《大海啊故乡》八年级音乐下册教学反思例文.docx

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1、大海啊故乡八年级音乐下册教学反思大海啊家乡八年级音乐下册教学反思1歌曲大海啊家乡是影片大海在呼喊的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅伸展，美丽好听，感情真挚，节奏严谨，结构简洁，短小易唱，是一首喜闻乐见的抒情歌曲。在讲授歌曲时，播放课件，在大海啊家乡的伴奏音乐下，一副副漂亮的大海的画面呈现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的心情，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟识歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是留意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，家乡”心情的不同

2、层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对家乡的深情。在同学熟识歌曲的状况下倾听了英文歌词。效果很好。整堂课，同学们表现主动，能按要求来演唱歌曲，在多媒体课件的合理利用下使得整节课，一挥而就，学生们比较喜爱这种形式，所以，在以后的教学中，肯定要合理的用多媒体课件。大海啊家乡八年级音乐下册教学反思2大海啊，家乡，这首歌曲采纳3/4拍，旋律流畅伸展、感情真挚，并采纳了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味改变无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。大海啊家乡虽

3、是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发觉，能唱完整并精确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列犯难点，还留意到了音准的正确把握和学生情感的体会。在唱到这首歌的高潮处，学生的的声音老是上不去，我让他们先用朗诵的方式来体会，再跟着琴唱，他们的音一下子就上去了。同时将三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己依据歌曲情感加不同的力度记号。在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主子公内心情感的波澜，传递着对音乐

4、的理解。但是，也有小小的缺憾，可能是基础学问不够，所以同学们不会唱谱，所以有附点的地方一起先唱不准，但又不能让他们唱谱干脆感受。以后的教学中要让学生留意音乐乐理学问的积累和唱乐谱的实力。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到考试，但是作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量还是特别重要的。音乐课堂作为人类的其次语言，它与人的心理、情感因素，音乐课的质量还是特别重要的。音乐课堂作为人类的其次语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一样性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着主动的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使

5、学生能够充分地展示自我，获得美的享受和胜利的。大海啊家乡八年级音乐下册教学反思3本课是人音版16册第三单元的学唱歌曲大海啊，家乡，创作于1983年，王立平词曲，是影片大海在呼喊的主题歌，旋律舒缓美丽好听，感情真挚，短小易唱，是一首喜闻乐见的抒情歌曲。歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特殊是最终两句，情深意长，表现了主子翁对大海、家乡和母亲深挚的感情。采纳了4/4，3/4变换节拍，抒发了酷爱大海酷爱家乡的感情。初二学生正值变声期，在歌颂教学中我比较重视学生正确歌颂意识的培育和良好歌颂习惯的养成。以热忱的激励和耐性指导使学生主动主动参加到教学活动中来，在活动中去专心体验，和音乐对话。所

6、以我在教学设计中通过语言描述、画面感受，以及声音辨别、音频观赏等手段，使学生很快进入老师预设情境，全方位体验感受画面之美，声音之美，音乐之美，与之产生心灵的共鸣，在和音乐密切接触的过程中引导学生从全新的审美视角诠释音乐。另一方面，注意课堂的实效性，从音乐本身的学习规律着手，把发声训练与歌词朗诵相结合，引导学生由情带声，快速地驾驭正确的歌颂技巧，并相识到歌曲要素对唱曲表达的作用。注意学生的体验和感受，由浅入深，按部就班，最终获得情感的升华，从而顺当地完成本节课的设定目标。不足：有个别学生对唱曲不感爱好，因此学唱时不主动，演唱效果不好，在以后的教学中我将多多关注这些学生，培育他们对音乐的爱好，提高教学效果。每一次的教学都是新阅历的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！