《我选我》教学设计例文.docx

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1、我选我教学设计我选我教学设计1教学目标：1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。教学重点：识字，写字，正确流畅地读课文。难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。一、 导入：揭题质疑1.老师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？学生乙：他为什么要自己选自己呢？2.（ 师）今日，我们就带着这些问题一起来学习课文。二 、初读课文，相识生字1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师

2、请教，多读几遍。师评价：同学们读得很仔细，声音特别洪亮。2.读拼音识字初读了课文，信任同学们对课文里的字音有所驾驭，接下来生字宝宝可要考考大家了。老师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候留意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的状况，可让其他同学帮助订正，老师适当点评和激励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然后让读得较好的那位学生领着全班读。3.去拼音认字，小组合作沟通识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还相识它吗？生：相识老师：同学们真厉害，接下来请同们小组沟通一下，说说你

3、们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学共享你们的记字方法。4、学生共享记字方法，老师用红色小星星嘉奖表现得好的学生和其所在小组。5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，留意停顿和疑问语气）。李小青是我们班的劳动委员 。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。7.重点指导写字同学们读得（先点评学生的读句状况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！切教青员 室 宁班重点指导“切，教，青”。“切”字的左边其次笔“”留意与提土

4、旁的区分；“教”右边是反文旁，四笔，留意与折文旁的区分，左边下面的“子”的横在这里是提。“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“”，而不是竖撇。6、写字要求：三个“一”，先细致视察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字状况，选择两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，激励学生向好的学习）。四 再读课文，整体感知恭喜同学们字词关闯关胜利。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）这篇课文主要讲了一件什么事，你能依据老师的提示说一说吗？劳动委员_转到别的学校上学去了，林老师让大家_一名劳动委员， _选_当_。（沟通，

5、齐读）教学反思我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没运用过的教学方法，就是

6、写字教学分散在识字环节中，比如，在相识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子视察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我特殊关注学生写字姿态。我想，以后能不能采纳这个方法：储蓄积累。只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，希望在

7、短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。我选我教学设计21、学会认本课8个生字，会写10个字。2、正确流畅地朗读课文。3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教化学生从小树立关切集体的好思想。1、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教化学生从小树立关切集体的好思想。指导正确、流畅地朗读课文，识记生字。2、难点：是生字中有些字不简单读准字音，有些字简单写错。1、生字词卡片。2、朗读课文的录音带。1课时。一、导入新课1、板书课题，理解“选”。(选举、推选的意思。)2、齐读

8、课题，提问：看了课题以后，你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。三、检查初读状况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。2、指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。四、老师示范请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员?五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

9、2、学生自由轻声读第2、3自然段： 边读边想： 当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的? 当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后探讨，老师加以点拨，先理解前两个问题。“静静静”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的状况时呆住了。大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。 指导朗读：“选谁呢”要读出思索的语气。“教室里静静静的”要读得慢而低，显示出教室里很宁静，大家正在思索问题。“我选我”，要读出坚决的语气。 让学生多读王宁的

10、话，体会他为什么选自己当劳动委员： 王宁和李小青是好挚友，特别想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。 王宁有信念，有决心，能做得像李小青那样酷爱劳动、关切集体。3、有感情地朗读课第13自然段。(齐读、指名读。)4、齐读第4自然段，探讨：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?(全班同学惦念王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和激励。)六、有感情地朗读全文我选我教学设计31、学会写10个生字，会认8个生字。2、能流畅地朗读课文。3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读爱好和实力。5、通过学习课文，让学生明

11、白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。培育朗读实力，识字写字。依据本班学生阅读实力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读爱好和实力。所以，实行花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。布置预习，打算生字词与卡片。3课时。第一课时一、谈话，激发学生读书热忱发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学嘉奖一个小苹果。二、沟通生字、词语1、带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、安静、发愣、亲切、集体、掌声

12、。2、去掉拼音朗读。3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用安静说一句话。读词语，记生字;沟通体会识字的方法。4、练习表达。其次课时一、激发学生展示读书成果师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，兴奋吗?老师为你们感到骄傲!谁想向大家展示一下自己的进步?(正因、提示断句和停顿的等方法。)二、学习质疑、解疑师：课文读了许多遍了，起先读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思索的人才是最聪慧的人!(激励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说

13、完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。三、练习有感情地朗读重点指导读其次段和第三段。(领读;指导学生个别读;分男女生读等。)四、拓展延长1、师：你怎么看待王宁的发言?假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?假如你想当班干部，应当怎么做?激励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下订正不够精确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。3、探讨，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样酷爱劳动，关切集体，是个好孩子，所以

14、大家为他鼓掌。4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?5、跟老师读;个别读，体会怎样读出“静静静”和“亲切”的语气。发表自己的看法。第三课时一、复习1、认读词语。2、认读生字，用词语开花嬉戏组词。二、基本功训练1、听老师说句子，听听两句话有什么关系： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 北京是我国的首都。 我国的首都是北京。2、老师说上句，学生尝试变更一种说法，使句子意思不变： 济南是泉城。 刘爽是我的好挚友。三、作业1、在田字格中练字，组词。2、说说自己打算怎样竞争班主任助理，做好竞职演说打算，参与班会我能当班主任助理。我 选 我酷爱劳动王 宁 大方自信关切集体通

15、过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发觉他们阅读实力不够志向的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热忱，把这篇不是很好玩的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流畅地读下来)会得到一个小苹果。学生起先比较主动的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难心情。我刚好指导，激励，并且支配很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我立刻说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热忱地对孩子们说：今日老师特殊兴奋，知道为什么吗?因为我发觉你

16、们进步很大，学会学习了!学生也很兴奋。我选我教学设计41、相识委、补等8个生字，会写员、青等10个字。2、正确、流利、有感情得;朗读课文。3、对自己有信念，懂得用适当的.方式展示和表现自我，情愿为他人服务。正确、流利、有感情得;朗读课文。1、生字，词卡片，课文朗读录音带。2、本课挂图。第一课时一、揭题质疑板书课题，引导学生提问：我是谁?他为什么自己选自己?二、初读感知1、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。2、学生自由读课文，遇到不相识的生字借助拼音多读几次。同桌拿诞生字卡片相互考一考。3、朗读展示：分段朗读课文(可以指名读、男女生读)，引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够精

17、确，重点指导：室、宁、愣、青、掌的读音。三、识字写字1、出示要求相识的字，利用字卡进行不同方式的练读。2、老师说字，学生快速摆诞生字卡，读一读。3、认读要写的字，提出难写的字，小组探讨写这些字时应当留意什么。4、全班沟通阅历和写字要留意的问题。5、练习写字： 指导学生视察田字格中的范字，提示简单写错的笔画，范写不简单写好的字。如，员的最终一笔是点，不是捺;班的第四笔是提，最终一笔四横。重点指导写校、教、班三个字。 仔细描写一个，临写一个。 比照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。其次课时一、复习回顾1、出示生字卡片指读。2、齐读课文。二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么?完

18、成课后的句式练习。2、学习其次、三自然段： 自读自悟。 小组探讨你又读懂了什么?从静静静的、愣住了这些词语中你体会到了什么? 小组汇报沟通，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。 结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。 模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最佳王宁和最佳老师。3、学习第四自然段： 探讨沟通：为什么王宁的话刚说完，老师里就响起一片掌声? 齐读最终一段，进一步体会。 展示读全文，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。三、拓展活动说说你对王宁的做法怎么看?我选我教学设计5教学目标1、相识8个生字。会写10个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、理

19、解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。教学重难点：1、相识8个生字。会写10个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。教学打算：教学挂图 录音带教学课时：2课时教学过程： 第一课时揭题质疑板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问 （我指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己假如班委缺少了一个，会怎么办初读课文，整体感知。自读课文，把不会认的字给它注上音节。认读生字，把带生字的句子读一遍。带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么感悟朗读课文。读第一自然段，你读懂了什么 还有什么不懂的地方 （班上少了一位劳动委员）创设情境，读2，3，4自然段。你读懂了那些词的意思 哪些句

20、子的意思 （补选：再选一个来补充。静静静：非常宁静。）知道了今日开班会是干什么 （补选劳动委员）选谁呢 教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：我选我。（从突然体会到什么 ）王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。（从一片掌声中体会到什么 ）自由组合，分角色读课文。（1）选谁呢 教室里静静静的，大家都在想要读得轻些。（2）突然，王宁站起来说要读得快些，大声些，要充溢信念。拓展就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。六 句式练习。李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。刘明是我的好挚友。 。板书设计李小青转学我选我 爱劳动，爱集体王宁选自己其次课时复习1、抽读生字卡片。2、朗

21、读课文。二，指导书写。1、出示我会写的字，全班认读。2、指名给生字组词。员（会员）（队员）（学员） 青（青草）（共青团）（青年）宁（安静）（安静） 室（教室）（室内）（寝室）样（这样）（那样）（怎样） 校（学校）（校长）（校门）切（亲切）（一切） 教（教室）（老师）（教学）响（响声）（响起）（洪亮） 班（班级）（班长）（班上）3、视察生字在田字格中的占格。4、指导书写。青字第五笔是教字右边是攵切字其次笔要留意。学生描红，临写指导上台书写教，室，青，评评谁写得美丽，美观。我选我教学设计61学会本课9个生字和5个词语。相识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解

22、课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。1识字、写字教学2词句教学3朗读指导4信息技术与语文学科整合的方法。本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习爱好，为学生供应丰富资源，对学生理解课文内容起到了协助作用。1、自制ppt课件2、本节课中老师运用的资源是：“情境导入”、“生字复习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习

23、”等模块。3、学生运用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。第一课时一、揭示课题1谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？2课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。二、感知课文1学生自由读课文，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，圈诞生字，画出不懂药词句，标出自然段。2同桌互读，不明白的地方探讨一下。三、学习生字1用课件出示生字词，多种形式进行认读。2同桌利用生字卡片进行相互读相互正音。3开展“一

24、字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4齐读生字词。四、朗读课文1学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2分段朗读展示，读后点评。3通读全篇。五、写字教学1出示要求会写的生字，认读。2视察字形结构，说说写字时要留意的地方。3老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4学生练写。老师巡察指导。六、拓展阅读识字通：1、猜一猜2、读一读七、写作训练用今日学的生字写一段话，内容形式不限。其次课时一、紧扣题目，复习导入1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2复习生字，选择喜爱的生字说一句话。二、分步导读，加深体验王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的

25、呢？我们还要再仔细地读课文：1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。”三、重点引读，拓展延长这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1应当用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静

26、静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。（设计意图：引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。”练习步骤：1我们怎样来

27、读林老师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的改变，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的激励、赞许和敬佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片

28、掌声”所含的意思的理解。四、拓展阅读资料城：毛遂自荐、班级，我爱你、竞选班长、我们的班集体、做人与胜利激励格言。五、写作训练题目：竞选班长格式：以“我竞选的职务是班长，我的优点是”开头。我选我教学设计7教学要求1学会本课9个生字和6个词语，相识6个字。2正确流畅地朗读课文。3理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教化学生从小树立关切集体的好思想。教学重点重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教化学生从小树立关切集体的好思想。指导正确、流畅地朗读课文，识记生字。难点是生字中有些字不简单读准字

29、音，有些字简单写错。课前打算生字词卡片。朗读课文的录音带。教学时间2课时。教学过程一、导入新课板书课题：10我选我，理解选（选举、推选的意思）。齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。三、检查初读状况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。2指名按自然段朗读课文

30、，留意订正读音和指导长句子的停顿。四、老师示范（或放朗读课文的录音）请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。五、理解课文，指导朗读1齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2出示思索题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的？（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后探讨，老师加以点拨，先理解前两个问题。（静静静就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的状况时呆住了。大家愣住的缘由是王宁的

31、发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）指导朗读。选谁呢要读出思索的语气。教室里静静静的.要读得慢而低，显示出教室里很宁静，大家正在思索问题。我选我，要读出坚决的语气。让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员王宁和李小青是好挚友，特别想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；王宁有信念，有决心，能做得像李小青那样酷爱劳动、关切集体。）指导朗读。老师的话要读得亲善可亲。王宁的话要读得恳切、坚决。3有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）4齐读第4自然段。探讨：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学惦念王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和激励。）

32、六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）我选我教学设计8文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教材简析：“我选我”这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个相识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥护。我选我精品教案教学设计教学目标：1、 会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。2、 能正确、流利、有感

33、情地朗读课文。3、 对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。教学重难点： 1、识记生字，有感情地朗读课文。2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、联系实际，导入新课。用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，依据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今日，我们的新课中有一位小挚友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想相识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文我选我。”1、板书课题： 6 我选我2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”二、初读课文，自主识字。

34、 1、学生用自己喜爱的方式读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”2、老师检查学生驾驭生字读音的状况。（出示课件，相机订正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）3、“送生字宝宝”嬉戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生探讨沟通。最终派代表来领读、组词，并沟通最快最有效的识字方法。（ “掌、教、员、切”）“小挚友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深化地理解课文的内容。”三、再读课文，理解内容。1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读

35、，体会，拓展）2、学习其次、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）（1）选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。“静静静“是什么意思？大家为什么都“静静静”的？能用自己的朗读把这种大家宁静思索的场面体现出来吗？（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、恳切地、英勇地）引导学生读出不同的语气。（3）大家都愣住了。“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出惊讶的语气。）（4）王宁的话刚说完，

36、教室里响起一片掌声。为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样赞扬王宁？（赞扬和希望）4、指名读王宁的说的话。听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。四、创建情境，朗读体验。 1、学生间分角色排课本剧。“听了同学们的想法，老师知道大家都很佩服王宁的志气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应当说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。五、课外延长。假如班

37、里改选班干部，你会选自己吗？打算好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计，希望对你有帮助！我选我教学设计9教学目标：、相识8个生字，会写10个字、能正确流利有感情的朗读课文。、理解课文内容，对自己要有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。教学重点、难点、能正确娴熟地相识本课生字词。、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。第一课时一、提出学习目标：（约

38、3分钟）1、谈话导入，引出课题前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今日，王宁所地的班级地要进行班委的评比，让我们大家一块去看一看吧！我选我（齐读）2、提出学习目标（1）、相识本课8个生字，驾驭“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。相识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。（2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（3）、想想课文写了一件什么事。（4）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参加）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生中等生优等生依次展示。2、别人展

39、示时，其它同学学会倾听、并做好点评。1、我会读委 补 室 宁 愣 切 集 掌（生提示“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”。生展示个别读生评价生展示开火车读生评价生展示依次打乱读生评价）2、 认读词语劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声（1）学生展示带拼音齐读：（）、去掉拼音朗读。（3）学生展示练习表达。3、生展示读课文（生评价是否读流利？多字？少字？）4、识字、写字员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班（1）、识字生提示本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员

40、”是撮腔调，“室”“是翘舌音（2）、学生展示分析识记生字。（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）（3）写字a、生提示并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。简单写错的字，如：切。还有笔画多，结构困难的字，如：教、班。b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。三、激发学问冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）课文写了一件什么事？四、学问拓展延长（2分钟）假如你参与班干部竞选，你打算怎么做，讲些什么？其次课时一、提出学习目标（约3分钟）1、激发学生展示读书成果师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都不错。老师没有领读，

41、你通过自己的努力能把课文读下来了，兴奋吗？老师为你们感到骄傲！谁想向大家展示一下自己的进步？2、提出学习目标。（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。（2）理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。（3）教化学生从小树立关切集体的好思想。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参加）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生中等生优等生依次展示。2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。（一）我展示各种方式读。（二）我会悟。生1：我知道了“我”

42、就是王宁。生2：我知道了王宁和李小青是好挚友。生3：我知道了李小青转学了生4：我知道了要选一个劳动委员生5：我还知道了王宁自己选自己师：真不错，这都是你们仔细读书的结果，老师很快乐。生6：我不知道王宁为什么选自己呢？生7：我知道师：你能把课文的那几句话读读吗？生7：读几句话师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？学生分角色读，同桌一起来试着读（生8：老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。）师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到傲慢，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？生9：我觉得生10：我认为师：说的真好三、激发学问冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小挚友哪些想做小