《夜莺的歌声》说课稿范本.docx

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1、夜莺的歌声说课稿夜莺的歌声说课稿1一、说教材夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的

2、小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、说教学目标1、相识8个生字;会写14个生字;能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。三、说教学重难点1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?四、说教法学法本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中理解体会文章中含义深刻的语句，激励学生在沟通中说出自

3、己不同的观点。五、说教学过程一、复习旧知新课导入1、复习旧知(1)、读词语。(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么依次记叙的?分别讲了什么?2、新课导入在那惊心动魄的卫国斗争年头，一个和我们年龄相仿的孩子却如此镇静、机灵地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕获到他的机灵、英勇吗?二、品读课文1、学生边读边画出相关句子。2、小组内沟通。3、学生展示。(1)、夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人，经过思索，他确定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。)、他们发觉就在很近很近的地方

4、，有个孩子坐在河岸边(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)(3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不胆怯，非常冷静、坦然。)、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机灵、镇静。、“人哪!斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子

5、爱憎分明，前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。)师：由于他奇妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。德国军官轻视地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。(这句话讲他似乎沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)、“你们这里有游击队吗?”

6、“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机灵。)、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次帮助游击队歼灭敌人。)(9)、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟识。也正是由于夜莺精确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗打算，最终彻底地歼灭了敌人。)4、大家想一想，孩子面对凶狠

7、的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色?(卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。5、指导朗读对话。让我们再动情地读一读这些对话，从中吸取力气，从中受到感染。三、学习首尾呼应的写法指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。)你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。)这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节非常完整，同时也强调了夜莺又在执行新的

8、任务。我们今后在写作文的时候要仔细运用这种首尾连贯、前后照应的写法。夜莺的歌声说课稿2夜莺的歌声是九年制义务教化人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机灵英勇。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标记，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。夜莺的歌声这篇课文被支配在第七单元，本单元的课文均取材于革命斗争年头，革命先辈的英雄业

9、绩、名贵品质，都会使人们深受教化和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。依据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：学问目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。技能目标：3、初步领悟首尾照应的写法。重点：从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质；难点：理解文章首尾照应的写法。本堂课我采纳自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中体会文章内涵，激励学生在自主沟通中说出自己不同的观点。学生通过自主

10、学习发觉问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加学生自主学习的意识。以“发展与创新”教化理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军的队伍中军需处长的名贵品质，有的记叙了主席在花山的一段经验，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品行，使我们深受教化，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作依次。学会自学方法. 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；

11、精读，表情感。（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才运用。语文课程标准也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。”）今日我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家细致听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在宁静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的嘹亮悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国斗争中却有着深刻的含义。现在我们一起去观赏夜莺的歌声。（宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过

12、分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。）通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在老师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国斗争中的一个故事，苏联的卫国斗争

13、就是1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争。其次次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件倒戈。在奋起保卫祖国的斗争中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。一.初读，学字词接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。（略读课文的教学目标

14、要求：用多种阅读方法获得重要信息，尤其要进行略读实力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注意在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）二.再读，知结构；跳读课文，思索：1、 想想课文讲了一件什么事？按什么依次记叙的？2、 课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？（ 略读课上，要更注意略读方法的运用，如扫读、跳读、快速阅读等。用这两个问题突破了难点。）三.细读，明中心；小组读，思索：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3、游击队员怎么知道敌人状况的？说明什么？（抓住语句体会）（

15、采纳探讨方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体探讨优于个人独立思索。强调学生“半独立地”理解课文，必需辅之以探讨式的教学方法。）四.精读，表情感。1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？2、同桌相互读，思索：为什么题目要叫夜莺的歌声？3、 此时，你想对他说些什么？（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应当用于自读与沟通。）五、拓展，运用方法。其实，在苏联的卫国斗争中，像小 夜莺这样的故事还有许多许多，老师今日就给大家带来一篇同样名为夜莺的歌声的文

16、章。大家细致读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？（略读课文的教学要求: 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成为联系课内外阅读的.桥梁，让学生在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。）夜莺的歌声说课稿3一、 说教材夜莺的歌声是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故

17、事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机

18、灵英勇的品质，是本课教学的重难点。二、说教学目标夜莺的歌声这篇课文被支配在第四单元，本单元围绕“斗争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的斗争年头，倾吐了孩子们对和平的呼喊。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：A类1、相识8个生字；会写14个生字。2、能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 3、正确、流畅地朗读课文。B类1、整体把握课文结构，了解课文内容。 2、理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地

19、朗读课文C类从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质三、 说重难点了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。四、说教法学法：新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中理解体会文章中的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。五、 说教学流程：第一板块导入新课。 以王二小的故事导入。（宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。因此，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟识的故事导入，学生会对学习本课更有爱好。）其次板块检查预习状况。 朗读课文，学习生字词。

20、（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好打算，也加强了学生良好学习习惯的培育。）第三板块整体把握课文看看这篇课文主要讲了一件什么事？概括每部分的意思。（在新课标其次学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。）第四板块学习每一部分划出写小夜莺言行的语句，学生探讨理解，并指导朗读。 让学生读中品，品中悟。夜莺的歌声说课稿4一、说教材义务教化课程标准试验教材第八册第四组选编了四篇有关斗争的课文，夜莺的歌声就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结

21、构清晰，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领悟有肯定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高年级的最终一组课文，要注意学法指导和自学实力的培育，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教化的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的视察实力，值得很好利用。二、说教学目标1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭

22、一伙德国法西斯的。三、说教法看过课文后，我立刻联想到曾经学过的课文王二小，它们之间有很多相像之处。一个新的教学方案立刻在我脑子里出现，我确定采纳类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着？为了激发学生的学习爱好，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机智；王二小比小夜莺更英勇。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生主动参加，尽情发挥，在争论中发展思维，展示特性，从而深化理解课文的重难点，也可以较好地培育学生的口语表达实力。四、说学法新课标在“教学中应留意的问题”中强调“要激发学生学习语文的爱好，培育正确的学习看法和良好的学习习惯，指导他们驾驭

23、基本的语文学习方法，并激励他们采纳适合自己的方法学习，逐步提高自学实力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应支配好学习过程。“爱好是最好的老师”在教学中激发学生的学习爱好很重要。赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平常的语言积累、思索运用入手，坚持不懈，渐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。五、说教学过程(一)初读探讨，整体感知。1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事？（雨来、王二小、倔强的小红军等）2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相像？（王二小）3、出示王二小课文录音和故事画面。（二）研读重点，随机点拨。1、齐读课文。2、边默

24、读边思索：小夜莺和王二小有哪些相像点和不同点？3、分学习小组探讨、归纳，老师随机板书。相同点：1)都是小英雄。2)都是为游击队站岗放哨。3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。4)敌人都上当了，被歼灭了。5)故事发生的时间是相同的。不同点：1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。4)小夜莺活着，王二小牺牲了。以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们接着学文的新奇心；既能归纳本课的重点，又能融会贯穿，归纳这一类课文的相像之处。这是探讨性阅读中创新的体现，又

25、为下面的教学做好了铺垫。（三）争论研读，开放课堂。有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。1辩论题A:小夜莺比王二小更机智。B：王二小比小夜莺更英勇。2出示辩论要求：1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反对。3)小组长把看法集中，找一个记忆力强、表达实力好的同学作陈述。4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。设计这两个辩论题，引导学生争论，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现特性，同时熬炼学生的理解、概括实力以及口语表达实力。3学生分两个方阵，自由辩论。1)当学生说到小夜莺机智，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶狠狡猾和小夜莺机智的句子划下来，并指导有感情地朗读。2)当学生说到王二小更英勇，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件（课文插图），对比两边所处的环境的不同。3)当学生说到小夜莺很机智，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的相识。4)当学生说到王二小很英勇，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报状况时，出示课件（课文插图）。