《图文混排》说课稿精选.docx

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1、图文混排说课稿图文混排说课稿1各位老师，你们好！我今日说课的题目是图文混排。一、说教材（上好一节课，有必要对教材进行分析，首先我对教材进行分析）（一）教材分析图文混排是湖北省综合实践活动信息技术教材,四年级下册第五单元其次节的内容。本册书都是讲word方面的内容，在前面的学习中学生学习了word修改、word格式、word艺术字、word表格。已经驾驭了调整、修改文档属性的一些方法和技能。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片，然后调整图片的大小和位置等，达到图文混排的效果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。结合学生已有的学问基础，我对本课的教学内容做了如下处理：1、word的菜单、工具栏操作

2、，学生已经比较娴熟，因此本课教学中，让学生运用以往的学问实力，借助教材进行自学，通过自学、尝试驾驭本课的基本操作。2、word操作，乃至整个office系统操作都有一个共性，就是将自己的每一步操作（任务）通过系统供应的指令完成。学生驾驭、体会到这个共性，那么对于以后的窗口式软件学习就显得相当简单。因此本课教学中，老师须要刚好引导学生对操作技能进行梳理、归纳，从“个别”中得到“一般”的技能。3、为了提高学生的学习爱好，本课采纳了“作品体验”教学，让学生在完成作品的系列环节中不断驾驭学问，提高技能。（依据教学要求、教材特点、学生的实际，我确定了以下教学目标）（二）教学目标学问与技能：学会在文本中插

3、入图片、图符等元素，美化文本，驾驭图文混排的一般方法。过程与方法：创导学生自主学习，梳理归纳，得出窗口操作软件的一般方法；通过对作品的尝试、完善、鉴赏等环节，培育学生肯定的实践工作实力。情感看法与价值观：培育学生的特性和审美实力，让学生通过在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后自主学习打下良好的基础。（本节课的）（三）教学重点和难点教学重点：图片的插入和调整教学难点：在操作中梳理归纳出窗口软件操作的一般方法教学时间：一课时二、说教法（为了完成教学目标，我运用了以下的一些教学方法）1、教学方法任务驱动法 启发式教学法 演示法 讲解并描述法新课程理念下的教学，应当是学生自主探究发觉学问的教学。为

4、此，我结合教材特点和学生的状况，采纳以上教学方法，充分调动学生学习的主动性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获得学问，使学生主动、开心地学习，提高上课效率。如完成教学重点设置图片的环绕方式就是采纳演示法。采纳直观演示法组织教学，可增加教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性相识上升为理性相识。2、教学环境多媒体电子网络教室这节课的详细实现是在我校的多媒体电子网络教室，借助“红蜘蛛”这个电子教室软件来进行。通过这种方式，不仅能比较便利地对学生进行引导，也能让学生刚好参加实践，充分发挥学生的主体作用。3、教学打算老师收集与奥运福娃有关的文字及图片资料。制作上课所用的课件，将学生所需运用的图

5、片、文字资料用红蜘蛛软件下发到每台学朝气上。（学生的主体作用体现在学生身上是自主探究 协作学习）三、说学法自主探究 协作学习法依据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的爱好与求知欲望进行学习与操作，通过自主探究获得学问与技能。学生依据任务，采纳自主、合作、探究的方式去思索、去探究、去学习，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增加了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的爱好，使学生在轻松的环境中学会了学问的运用，较好地培育了学生的自学实力及协作精神。四、说教学过程（课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学

6、生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充溢生命的活动的目的。）在教学过程中，主要采纳学生自主探究、协同学习的方式，通过任务驱动，首先让学生自主探究，然后老师讲解，学生再综合练习的方式进行的。（一）情境创设 激发爱好首先问学生：20xx年8月8日这一天大家还记得是什么日子吗？引出北京奥运会，告知学生北京奥运会的胜利举办，是我国了不得的成就。这个时候问学生还记得奥运会的祥瑞物吗？在学生都说知道的状况下，出示一张福娃的照片。问学生了解福娃的含义吗？然后出示一段介绍福娃的文字，让学生对文字说明和图片进行比较。文字说明比较清楚但是有点抽象，图片很直观

7、但是不具体。在学生弄清晰后，引入今日学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二者结合，对文档进行图文混排。（二）小组合作 学习新知1、老师出示任务、学习要求和范例老师把单个福娃的照片和介绍福娃的文档内容通过“红蜘蛛”软件发送到计算机的桌面上。老师出示任务：现在进行分组学习：第一小组的同学完成祥瑞物“贝贝”图片的插入；其次组的同学完成祥瑞物“晶晶”图片的插入；第三组的同学完成祥瑞物“欢欢”图片的插入；第四组的同学完成祥瑞物“迎迎”图片的插入；第五组的同学完成祥瑞物“妮妮”图片的插入。第六组的同学在文档中插入自选图形。老师通过课件出示学习要求（图片的内容要与文字内容相符）和范例。告知学生书上

8、已经介绍了插入方法，大家参考教材逐步演示过程进行学习，启发学生也可以参照我们以前学过的在word中插入艺术字的方法。2、学生自学插入图片、图符的方法学生看教材尝试操作的时候，老师巡察指导，发觉特性、共性问题。看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员回顾操作过程，组织语言，打算班级演示沟通。3、互动演示，归纳提炼学生利用广播系统讲解演示操作过程（包括插入和调整），老师引导学生关注图片、图符的大小、位置等方法和技巧。在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，小结图片、图符插入和调整的方法与技巧。利用菜单或工具栏插入对象，然后利用格式对话框进行相关调整。（介绍图片插入

9、方法为：先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、大小、环绕方式等。）教材中只是供应给学生通过图片工具栏来操作，老师在讲解演示的时候，重点讲解在插入的图片上单击鼠标右键，从弹出的菜单中选择“设置图片格式”，利用对话框对图片格式进行设置，让学生驾驭操作对话框的基本操作。4、接着练习，巩固熟识在讲解完成之后，老师让学生回顾刚才归纳的一般方法，完成没有插入的对象（图片或自选图形），利用对话框对插入内容进行调整，同桌可以相互探讨。（三）综合练习 巩固升华“学习的唯一正确方法就是实行再创建，把所学学问综合的创建性应用是我们的目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，马上引导学生充分利

10、用这些学问，用同样的方法插入其他福娃的图片或自选图形，并调整图片和自选图形的位置、大小，以及相关属性调整，使自己的文档美观、大方。在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁剪、旋转。实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中，激励已经完成任务的学生接着进行创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让学生都能完成任务，都能感受到胜利的喜悦，都有接着自主实践学习的爱好和动力。（四）激励评价，总结归纳把学生完成的文档收到老师机上借助“红蜘蛛”电子教室软件向全班同学进行展示，让大家从作品完成程度和作品综合效果两个方面进行鉴赏，鉴赏方式有：学生自评、生生互评、师生共评。评价图片插入的位置是

11、否正确；是否便于阅读；自选图形是否美观；文字环绕方式设置是否恰当等。通过作品的沟通评价，不仅可以使学生的学习特长得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创建性。（新课程强调敬重、赞许，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到胜利的乐趣和喜悦。）最终老师归纳总结：今日我们通过完成北京20xx年第29届奥运会祥瑞物福娃这篇文档的操作，大家学习了在文档中插入图片、插入自选图形，调整图片的大小、设置图片的环绕方式等，实现了图文混排的效果，从而进一步美化了文档。通过前面学习了插入艺术字，今日学习到的插入图片，我们可以看到在w

12、ord中插入对象的一般方法是：选择“插入”菜单中的指令，然后就是该属性的调整。让学生由感性相识上升为理性相识，让学生学习的新知得到升华、提高。五、说课小结1、授之以渔，学生收获更大。始终以来，老师们在信息技术教学中总丢不掉“手册式”培训模式，即本课学什么，就教会相关的学问和技能。学生完全是在被动的接受，没有诠释自己特性与思维，更没有用逻辑思维方法对所学的学问进行梳理和分析。“手册式”培训模式只能只是简洁的操作技能培育，不能让学生进行系统分析，从多数个相像的个别中获得一般的阅历和方法，不能达到我们提到的“信息素养”的养成。本课教学中，老师有意识让学生结合已有学问进行尝试，并主动引导学生将新学问与

13、旧学问进行比较分析，从而形成良好的信息处理习惯，形成事半功倍的学习效果，为以后的学习奠定了良好的基础。2、注意好用，学生爱好更浓。信息技术的工具性、好用性如何体现，在本课中得到了很好的体现。首先是本套教材采纳综合实践活动的形式将技术和实践活动有机结合，提倡在实际运用中驾驭技能。其次是本课教学设计中，老师有意识让学生通过对单一的文本文档、单一的图像文档进行比照分析，从直观、感性上体会到图文混排的效果，并借助奥运热潮完成自己想象中完备的作品。学生无论是从感性相识，还是在思维想象中，对图文混排都有完成的欲望，再加上自主探究、合作沟通、鉴赏评价等环节，让学生的作品不断完善，其学习爱好、学习欲望自然深厚

14、。3、自主探究，学生张力更大。本节课以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的主动性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃，发挥了学生的主动性，同时也让学生驾驭新的学习方法和新的学习形式，让学生成为学习的主子。从完成任务状况看，学问目标完全达到，实力和情感目标基本实现。图文混排说课稿2敬重的各位评委、各位老师，大家好！今日我说课的课题是高三计算机应用基础课程中的word图文混排，在进行教学设计时为了突出学科特色，充分体现“做中学，做中教”的教学理念，设定老师讲授和学生学习操作的教学环境为多媒体计算机机房，这样有利于学生仿照老师对计算机进行操作，同时加大了学问与技能传授的信息量，保证课堂教

15、学有较高的效率。一、教材分析本教材是中等职业教化课程改革国家规范新教材，共七章,以Win XP为操作系统平台,以Office 20xx为办公软件支配内容,从好用性和操作性动身。通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络学问等有一个全面、清晰的了解和相识，并能娴熟驾驭系统软件win XP和常用Office办公软件的操作和应用。二、教学目标依据教材内容和特点，考虑到学生的实际状况，确定本课的三维目标是：（1）学问方面：驾驭图片的插入和编辑方法，以及自选图形的绘制方法。（2）实力方面：能够娴熟运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。（3）

16、情感方面：1、激发学习计算机的爱好，形成主动学习和主动操作的看法2、培育审美情操，培育团结协作精神，增加自信念三、教学重点和难点教学重点：插入图片的方法，文字的环绕方式的理解和操作教学难点：使文档中的图片等对象和文字达到协调美观。因为仅仅驾驭了插入图片的各种方法还不够，并不是图片插入得越多越绚丽就好，还要有较强的审美实力，所以要达到图文并茂，主题突出，协调美观是很不简单的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在 “作品展示”中突破这一难点。四、说教学方法先说教法学问技能的传授应以典型“任务”为主，依据学生心理，尽管他们是高三的学生，但对学问的汲取绝大部分还

17、是建立在感性相识的基础上，爱好和爱好仍旧是他们学习最好的动力。现代的学生在性格上表现得新奇、大胆、追求自己的特性，比较喜爱开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采纳“作品观赏任务驱动师生探讨任务完成效果评价归纳总结”的六步教学模式。再说学法以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，本节课采纳“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生视察辨析、动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参加每一个教学环节中。五、板书设计借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感。（当然老师还要提前打算好文字素材和图片素材）六、说教学过

18、程为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交给学生，老师只充当一个引导者、组织者的角色。为此，我设计了以下几个环节 ：（一）、激发爱好、导入新课：（3分钟）为了激发学生的学习爱好，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简洁、最直观的一种方式，即让学生在美丽的乐典声中观赏往届学生的优秀作品。然后提几个问题导入新课，比如你喜这些作品吗？你会做这样的作品吗？想不想自己动手做出比这些还要好的作品？告知学生学习完本节课后每个同学都可以动手做这样的作品，甚至还可以自己设计、创新做出比这些还要优秀的作品。从而激发学生的学习欲望，为新课的讲授打下良好的心理基础。（二

19、）、新课讲授：（14分钟）让学生视察一个简洁的样例，看学生能不能自己做出来。依据学生的回答，假如说自己能做的，那就让他尝试做，当然也会有学生碰壁的，这时由一个会操作的学生来演示并阐述过程。要是学生不会做，须要帮助，从而引出学习图片的插入方法。 老师先示范一篇，动作稍慢，给学生留心视察的时间。 让学生回忆刚才的步骤，自己操作，老师巡察。当学生做完后，让学生与样张做比较，作品远远没有样张哪样美观，从而引出对图片进行编辑方法的教授。于是老师示范操作方法，操作完后让学生复述操作过程，因为高三学生面临中职高考，光会做不会写操作步骤是不行的。再让学生看课件上列出的操作方法及步骤。（三）、布置任务、学生练习

20、 （15分钟）我支配了两个层次的练习（学生任选其一）1第一层次：学生比照书本上的151页所给的样例进行排版（提示：学生可以到素材库里去找文字素材及图片素材，要做好这个样张还必需用到以前学过的相关排版学问：艺术字、文本框、首字下沉等）。此项练习的目的是巩固现学和已学过的内容。培育学生的对学问的综合应用实力和综合操作实力。2其次层次：以环境爱护为主题，把事先做好的范例在投影仪上展示，让学生可以仿照制作，也可以自由发挥，制作有特性的作品。 这项练习一来能够巩固复习相关学问；二来还可以给学生一个自由发挥的空间，培育学生的实践实力和创新精神（激励学生分组协同合作完成）。学生练习期间，老师巡察查看学生的操

21、作状况，随时发觉、分析问题、然后再通过不同的渠道解决问题。（四）、成果展示与小结（8分钟）利用学生的好胜心理，也为使学生完全参加到教学中来，我将一些胜利的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学观赏，并要求其中个别同学讲解制作过程，锻练学生的语言表达及概括总结实力，然后老师再进行简洁点评，使学生感受到胜利的喜悦和创作的欢乐，从而激发他们的学习热忱。我实行了互动式小结。在此过程中，我用多媒体一步一步展示此节所讲内容的书目，让学生回答每项操作的步骤及留意事项，最终我再加以强调补充。这种做法使学生在轻松开心的氛围中驾驭了重点难点。（五）、作业最终，依据本节内容布置作业。设计制作一篇关于“感恩”的文档，

22、要求：图文并茂，主题突出，版面协调美观。以上是我本次说课的内容，感谢。图文混排说课稿3敬重的各位评委，你们好！今日我说课的题目是中学信息技术课程的图文混排，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所提倡的“三步一环”教学模式进行探讨，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。一、教材分析1、 图文混排是中学必修教材信息技术基础第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的相识。但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排

23、版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。2、教学目标依据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际状况，确定本课的三维目标是：（1）学问方面：了解图片的插入方法和属性设置。（2）实力方面：能够娴熟运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和主动运用信息技术的看法。3、教学重点和难点依据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的沟通和对他们的视察，我把图文混排在版面设计中的敏捷运用

24、确定为本节课的难点。二、 教法学法教法上：重点部分利用演示示范，组织探讨，结合学科所具有的操作性特点，细心选择任务，运用任务驱动教学法。学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培育学生实践实力，而信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。三、教学过程：为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：（一）情景导入（大约5分钟）结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行探讨。再展示一篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，假如能将图片与文字有

25、机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题图文混排。此时学生对刚刚探讨的话题很感爱好，我再展示去年全国电脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观好用的电子作品，使学生主动主动的接受任务，也顺当的切入本课的其次个环节也是本课的重点部分。（二）讲授新知（约10分钟）对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示详细操作步骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并运用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。（三）任务驱动，自主探究，合作学习（约20分钟）给学生供应课前打算的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”小

26、报设计，让学生依据任务要求，通过组内合作探究、相互帮助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。老师则充当引领者和协作者的角色。（四）作品展评，（约5分钟）让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的沟通评价，既发挥了学生的特长，又激发了学生爱好，提高了学生的美感，体现了学习过程的创建性。我从学生中选择几幅不同层次的作品进行展示，确定学生的创作成果，提出希望，让学生尝到胜利的喜悦和创作的欢乐。（五）归纳总结、学问拓展（大约5分钟）先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理学问，归纳总结，并对学案中的学问拓展环节赐予必要

27、的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流学问的小报。四、板书设计借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感。以上是我本次说课的内容，感谢。赵良厅校长说明说：“三步一环”课堂教学模式由“认知教材重点、难点突破检测、总结”这三个步骤组成，即把教室的老师一“讲”改为学生三“动”的课堂活动方式，三步构成一个完整的教学环节，给学生以自主、创意、乐趣和成就感，有助于削减厌学心情，使课堂充溢活力。图文混排说课稿4各位评委、大家好！我说课的题目是图文混排，我将从六个方面来进行讲解并描述。一、教材简析。图文混排是广西科学技术出版社信息技术中

28、学第一册其次章第一节。所属章节的内容包括图文混排、图文组合和多块板块组合的板报的制作。第一节图文混排在本章中占据着开篇的地位。本节的教学内容是图片的插入和设置图片格式，它是本章后两节的铺垫,具有较强的操作性和好用性特点，也是学生能够顺当、快捷进行图文排版的前提。二、教学目标与重点、难点。依据教学大纲对学问传授、实力培育、情感教化三者统一以及信息技术驾驭的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面:（1）认知目标：使学生理解用向Word 20xx文档中插入图形并设置图形格式来布局版面，最终达到美化文档效果的作用，并驾驭插入图形、设置图形格式的方法。（2）实力目标：使

29、学生通过学习驾驭向Word 20xx文档中插入图形和设置图形格式的详细方法，并能将其奇妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。（3）情感目标：通过学习和实践操作，让学生逐步领悟到图文混排作品的整体设计思想，提高学生的审美素养，激发学生的学习爱好及创新意识。在本课中学好图片插入和设置图片格式是学生能够顺当、快捷进行图文排版的基础，因此本课重点是图片插入方法和设置图片格式。而对于刚接触图文排版的高一学生驾驭各种图片格式的设置与裁剪图片有肯定的难度，所以本课的难点定在设置图片格式和裁剪图片。三、教法与教学手段。教学过程中，我坚持“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅”的原则，着重考虑学生爱好和实

30、力的培育，在本课中我采纳了以下三种开放式的教学方法。1、电脑同步演示：教化学家夸美纽斯说过：“在可能的范围内，一切事物都应尽量放到感官面前。”据本节的内容特点，利用计算机演示操作步骤，直观、明晰，提高了学习效率。2、任务驱动：在这堂课中，分别对本课的重点和难点设计任务。学生通过对所担的任务进行分析、完成驾驭新知。将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使学生心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学问的理解、驾驭和娴熟运用。3、课程整合：在本课教学中，将美术、语文课有关学问融入到信息技术课中来，把本学科学问的学习和实力的培育与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过

31、程中学习并驾驭信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的学问结构中。依据本学科的特点及教学目标，同时也为了使教学过程更具科学性、艺术性和趣味性，我共用了三种教学手段，即教材、图片、课件。四、学法辅导为了提高学生素养，让学生由“学会”到“会学”转变，在教学过程中，主要指导学生驾驭以下学习方法。1、探究学习法：现代化教化思想提倡主动探寻的学习，是为应用学问而学习，而不是为记忆学问而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去驾驭学问、运用学问，给他们一个自由发挥的空间，培育他们的实践实力和创新精神。2、类比比照法：引导学生把新旧学问进行比对的理解记忆，帮助学生温故而知新。

32、五、教学过程依据本节的教材内容，为了完成教学目标，突出重点和突破难点，在教学过程中我设计以下教学环节：（一）创设情景导入，激发爱好（5分钟）心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地解除多种外界因素和心里因素的干扰，集中留意力主动主动地学习。上课起先，利用多媒体展示平台的演示功能，向学生展示纯文本文档和插入图片后文档的对比画面，我设计了这样的导语:“同学们，请大家看下面两篇文档，比较一下两篇文档有什么不同，请指出来。假如你是报社的主编，你会优先选择哪一篇文档呢？”至此，学生的学习爱好可能已经被调动起来，还会产生许多的疑问，这时再进一步提出：“那么，我们大家能不能设计制作出类似后

33、者这样的一篇文档呢？能，又该如何来实现这一效果呢？这样的导入是用学生感爱好的话题引起爱好，集中学生的留意力。又是有意无意间给学生一个任务，用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探究。(二)构建新知（20分钟）1、电脑同步演示驾驭图片插入方法（1）借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习图片插入方法。（2）刚好通过在“长江三峡”文档中插入图片的任务评价学生新学问驾驭状况。让学生通过阅读文章，从图库中选择与文档内容适合的图片不光让学问教学趣味化、生活化。而且放手让学生自由想象，自主动手。在想象实力、审美实力上都有很大的培育。2、探究发觉，引导深化驾驭图片格式的设置。（1）电脑广播显示一位学生

34、的插入图片的文档。请学生视察这篇文档的图片格式还需变更吗，与文字是否协调，启发学生联系上节艺术字格式设置的方法找出图片格式设置工具栏，以帮助学生养成细心视察的探究学习的习惯。活动结束后，请学生反馈思索结果，针对学生的回答，老师小结并演示设置图片格式的操作。（2）通过“比一比”的形式，绽开练习活动，让学生分组在刚插入图片的文档中设置图片格式使文章更美观。由于现阶段学生信息技术水平差异较大，必需照看到不同层次学生实际状况，因此在每组选出对信息技术学问驾驭比较好的同学作组长，以帮助须要帮助的组员完成任务。使每位学生都有所收获，有所进步。（3）当学生完成练习后，展示学生练习作品，老师给学生供应了自评、

35、互评的机会，培育学生的想、观、评、说的实力。（三）形成技能（15分钟）本课的教学对象为高一年级学生，有肯定的自学实力和主见。当学生对插入图片与设置图片格式有初步的相识之后，老师可以引导学生利用CAI课件自主学习裁剪图片。（1）老师展示两幅图片，进行裁剪图片与完整图片对比引导学生利用多媒体协助教学软件学习裁剪图片。（2）巩固练习强化学生对新知的驾驭。要求学生运用裁剪图片和图片格式设置的方法，为“长江三峡”的标题设计背景图。（3）老师展示部分学生作品，通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的特长、或帮助他人提出看法。提高综合素养。（四）归纳总结下课前五分钟，谈谈老师此刻的心情，展示优秀作品

36、，总结这节课学生的表现，赐予赞许。让学生对信息技术课的爱好无限延长。在本课教学中，结合本学科的特点，以不同难度的实践活动使不同水平的学生都能有所突破，从而让尽可能多的学生主动参加课堂学习，突出了“以学生为主体”的育人教学理念。六、板书设计在本课的教学过程中须要把主要的学问点显示出来，便于学生记忆。我的板书设计力求简洁，一目了然。我的板书是这样的： 第一节 图文混排一、插入图片1、相识图片插入的方法。（三种）2、驾驭图片插入的操作。定位文档 “插入”菜单“图片”“来自文件”选择图片二、图片格式设置三、裁剪图片我的说课完毕，感谢评委！图文混排说课稿5一、教材分析图文混排是高等教化出版社出版发行的计

37、算机应用基础教材第四章第五节的内容，本章主要介绍了计算机应用基础中很重要的一款文字处理软件WORD，通过学习本章可以在生活、工作和学习中利用WORD的基本学问和技能制作比较综合的文档。第五节图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成部分。学习本节是为了使学生驾驭在WORD文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的板报，从而进一步深化地了解和驾驭WORD20xx，提高学生文档编辑处理实力。本节分两个课时学习，本堂课是第一课时，在前面教学中，学生已经驾驭了文字编辑排版的基本学问以及艺术字的运用，并且在学朝气中已经保存了学生自己输入的“世博会城市让生活更美妙”这份文字稿，同时，在课

38、前我已经将世博会的相关图片也发送到了学朝气上。（选择世博会为图文混排的主题，一是世博会为当今热点，能吸引学生留意力，二是世博会主题主动向上，富有朝气，能提升学生的民族骄傲感。）单纯的从学问点来看内容比较平淡，假如处理不当，会导致学生学习爱好下降，影响今后的教学。为此我设计这一课时，目的在于精确、无误的传授学问点的同时，激发学生的学习爱好，培育学生的自主学习实力，提高学生的审美情趣。二、教学目标1、学问目标：（1）驾驭在WORD文档中插入图片的方法；（2）驾驭编辑图片的方法。2、实力目标：（1）通过课堂实例讲解，学生观看、仿照教学演示过程，可以培育学生获得学问、应用学问的实力。（2）通过自由练习

39、，可以培育学生自主学习、协作学习、创新学习的实力。（3）通过作品展示，增加学生审美实力、心理素养和语言表达实力。3、情感目标：（1）通过自由练习，引导学生关注美、发觉美，提高学生审美情趣。（2）通过学生自由练习中作品的展示，可以激发学生的上进心，提高学生的信息素养。（3）通过协作练习，可以培育学生团结、协作的意识，增加学生的集体荣誉感。三、教学重点、难点依据教材内容和学生当前驾驭的学问水平，本节课的重点放在“插入图片和编辑图片的方法”上，之所以说是重点，是因为只有驾驭了插入和编辑图片的方法后，才能对图片进行更进一步的编辑和排版，它是最终实现图文混排效果的基础。在教学中我运用“演示教学”和“自由

40、练习”的教学模式来突出重点。本节难点是“如何编辑图片使其在文档中的效果达到美观？”因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观，仅仅驾驭了编辑图片的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美实力，所以说要达到图文并茂是很不简单的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，在“学生练习”中突破这一难点。四、教法、学法设计1、教法设计针对本节课教学特点我采纳了以下五种教学方法。（1）演示法：依据本节课的内容特点，我利用远智教学限制系统，通过多媒体课件将教学内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培育学生能够通过网络教学来获得学问的实力。（2）任务驱动法：本节课结合教材设臵任务，充分调动学生的

41、学习主动性，使学生变被动学习为主动开心的学习，留意调整课堂教学气氛，使课堂教学能在生动、好玩、高效中进行，培育学生应用学问和解决问题的实力。（3）激励教学法：通过对学生的激励和确定，使学生感受到胜利的喜悦和创作的欢乐，从而激发他们的学习热忱。（4）探究教学法：在老师引导下，学生主动参加发觉问题，寻求答案，以培育学生解决问题实力，使学生驾驭科学思维方法，激发学生爱好，培育良好个人品质。（5）启发式教学法：针对某一特别教学内容，先进行简洁提问或不作讲解，只给学生一个任务，学生通过发觉问题、调查探讨、动手操作、表达与沟通探究性活动获得学问和技能。2、学法设计（1）视察法： 学生在老师教学演示过程中，

42、细致视察记忆操作步骤，培育学生的视察总结实力和获得学问的实力。（2）主动探寻法：本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去驾驭学问、运用学问，给他们一个自由发挥的空间，培育他们的实际操作技能和创新意识。（3）合作学习法：为使学生更好的驾驭学问，激励学生相互沟通，协作学习，从而培育学生团结协作的团体精神。五、教学手段采纳多媒体课件形式进行教学，生动活泼，吸引学生留意力，提高学生的学习热忱；运用远智教学限制系统，这个教学限制系统可以限制学生主机，支持多种教学策略；可以用广播功能把某台计算机屏幕广播给大家；可以把整个班级的全部学生端电脑屏幕画面同时显示在老师端，让老师便利一览全局

43、；也可以让学生协同操作，边看老师演示边操作；具有分组功能，可以让学生协作完成一个学习任务。六、教学过程为了完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生操作”为主，由于本课内容讲授对象是职业中学高一下学期的学生，他们已经具备很强的推断实力、分析实力、逻辑实力和语言表达实力，具备肯定的学问体系，能够进行自主学习和学习的再创建，因此，这堂课中我把学习的主动权交给学生，老师只充当一个引导者、组织者的角色；同时，职业学校的大多数学生在学习上都经验过挫折，学习主动性不高，在教学过程中我以激励、表扬为主，让学生能感受到胜利的喜悦，让学生爱上学习。我设计的教学过程有这样几个环节 ：1、

44、激发爱好、导入新课（约3分钟，通过导入新课这个环节将学生的留意力全部集中到课堂上，同时温习上节课学问，引入本堂课内容，激发学生的学习热忱）我首先利用远智教学限制系统对学朝气进行限制，（使学生短暂不能对自己计算机进行操作，将留意力全部集中到电脑屏幕上），通过课件在屏幕上展示课前打算好的两份板报（纯文字版（含艺术字）和图文混排版的世博会城市让生活更美妙）。提问：同学们比较说说更喜爱哪一份？喜爱的缘由是什么？问题提出后，学生会比较两幅板报的不同：尽管纯文字版的板报中有艺术字作为点缀，但仍旧没有图文混排的板报更有视觉冲击力。因为问题很简洁，我将选择操作实力较差或者胆子较小的同学回答问题，（这样可以让有

45、可能会脱离课堂的学生参加到课堂教学中来，调动他们的主动性，熬炼他们的心理素养，也使他们感受到参加的欢乐和胜利的喜悦）。我引导学生说出图片在文档中的作用，明确图片在文档编辑中的重要性。从而导入本节课的课题：图文混排，明确了本节课的教学目标。（任务驱动法、激励教学法）通过两份板报的比较，一是能运用多媒体教学手段的特点和功能，激发学生的学习热忱；二是使学生通过感观的参加，共同探讨，活跃课堂气氛，创设轻松的学习环境，以提高教学效果。图文混排说课稿6今日我说课的题目是图文混排，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。一说教材本节课是泰山出版社第一册下第三章其次节的内容，是WOR

46、D文档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的相识，可以进行简洁的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的好用性和艺术性方面还有些欠缺，还须要增加文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。本节课主要要求学生驾驭两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，敏捷运用合适的版式进行图文混排，二是驾驭多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特殊是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中敏捷运用版式。难点是敏捷、合理设置图片版式及位置，使图片与文字