《吹泡泡》中班科学教案精品.docx

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1、吹泡泡中班科学教案吹泡泡中班科学教案1活动目标1了解水和其它物质混在一起产生不同的反应。2对水有探究的爱好。活动打算水、量杯、洗洁精、小调羹、肥皂粉、抹布、吹管、空杯子、塑封的记录表活动过程1导入活动师：看看这里有什么？（老师出示洗洁精和洗衣粉）它们有什么本事？小结：除了你们说的本事之外还有一个奇妙的本事，会吹泡泡（老师示范吹泡泡），老师的吹泡泡瓶子里就放了这两样东西中的其中一样。2幼儿操作试验师：今日我们自己来制作一个吹泡泡的瓶子。去试一试，胜利了请你登记你加的是什么，加了多少。幼儿操作、老师指导，在试验时要吹而不要吸。幼儿沟通试验结果。小结：用洗洁精和洗衣粉都可以吹出泡泡，但要驾驭加的量。

2、3、活动延长在水中还可以加什么东西也能吹出泡泡？怎样让我们的泡泡吹得更大更多？活动生成及建议1活动可以延长到幼儿家庭中，让孩子和家长一起探究试验操作怎样让泡泡吹得更多更大。2活动可以渗透到科学领域中的另一个方面，就是让幼儿尝摸索索，不同形态的吹泡泡工具（如正方形、五角星、心形、椭圆形等）吹出的泡泡形态是否一样。吹泡泡中班科学教案2设计背景中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐私”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从

3、小就擅长视察和发觉；让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。活动目标1.学会吹泡泡并了解泡泡的特性。2.知道不同形态的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。3.培育幼儿的视察力及体验吹泡泡的乐趣。4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5.激发幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点教学重点：了解泡泡的特性（易爆 透亮 七彩色）教学难点：通过操作试验验证不同形态的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形活动打算教学打算：泡泡水 不同形态的吹泡棒（?）自制或购买活动过程一、 出示泡泡枪，同时打出很多泡泡，幼儿说出名称，引入课题。二、 老师讲解泡泡水、吹泡棒，相识各部分名称。重点讲解泡泡的吹法

4、，幼儿学习。三、 操作试验：利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中视察泡泡的特点。大大小小的圆形 透亮 七彩色 简单爆破四、 老师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。五、 逐一出示其它不同形态的吹泡棒（?）幼说出名称，老师再次设疑，引起幼儿探究与思索爱好：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么形态了？六、 幼儿操作验证结果，老师巡回提问。七、 依据幼儿操作回答，老师逐一示范验证结果。八、 小结：原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他形态的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇异呀。延长活动：去院子可以相互交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下视察泡泡颜色，玩抓泡泡的嬉戏。

5、教学反思平常，常常望见公园门口有很多孩子在玩吹泡泡嬉戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的爱好。幼儿园教化指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多学问。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、主动、其乐融融的场景，达到了教学目标。不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，老师只好在幼儿爱好点最高时，终止了嬉戏，进行小结本次探究活动。通过这点，让我相识到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以敏捷多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。吹泡泡中班科学教案3教

6、学目标：1、在吹泡泡的嬉戏中，体验创建以及胜利的欢乐，萌发爱探究的主动情感。2、在自主操作中，了解吹泡泡的工具要有洞或者缝隙。3、能动手动脑解决问题，能创建性自制吹泡泡工具。活动打算：4个篮框、16个盘子、泡泡水、吸管若干9根、袋子里的四件件套15份、树叶若干片、铁丝若干、计时器、毛巾15条。活动过程：一、我们来玩吹泡泡1、看打算的东西，猜猜今日有可能玩什么嬉戏。2、提问：吹泡泡吹泡泡，怎么吹？3、小结：吹泡泡是要把气往外吹，千万别把泡泡液吸进去，吸进去会肚子疼的，要学会爱护自己。二、用吸管吹泡泡1、要求：爱护好盘子里的泡泡液，不要把它弄洒了，洒了就没法玩了。吹泡泡的时候不要吹到别人的脸上和自

7、己的脸上，肯定要爱护好自己，假如吹到了，抓紧用小毛巾擦一擦。2、幼儿操作，巡回指导。3、收管子。示意胜利的小挚友坐下来。4、请胜利的小挚友说说、吹吹给小挚友们看看。5、进一步小结：我们刚才都用吸管胜利地把泡泡吹出来了。我们都要轻轻地用力，然后要吹很长是时间，不是“噗”一下吹出来。三、用工具吹泡泡1、提问：还可以用什么吹出泡泡来？以前你都是用什么（工具）吹的？2、相识袋子里的工具。3、幼儿猜想并尝试自主探究。4、要求1：袋子里的四种东西每一种都要试一试，假如能胜利地吹出泡泡，请把它放在桌子下的篮子里。假如不能吹出泡泡，请把它留在袋子里。5、要求2：记住了还是那两个要求。爱护好你的泡泡液，爱护好自

8、己，别对着小挚友吹。拿到了就去试一试，假如胜利了抓紧时间把它送到篮子里来。6、共享试验结果：让我们一起来共享一下，袋子里吹不出泡泡的工具有什么。谁来说说你的袋子里还剩了什么。7、请试验胜利的孩子教教不胜利的孩子，一起发觉缘由。8、关键提问：泡泡从哪出来的？8、关键提问：你们为什么认为XX可以吹出泡泡？泡泡从XX的哪里吹出来？9、重要总结：有洞洞有缝隙的都可以吹泡泡来。工具有一个要求四、改造树叶吹泡泡1、改造树叶：我的袋子里现在又有一样东西，它有洞洞有缝隙吗？它能变成吹泡泡的工具吗？能吹泡泡的工具必需有什么？那你能想方法把它变成吹泡泡的工具吗？2、幼儿操作：拿到了就去试一试，有想法就去试一试。看

9、谁能把树叶变成吹泡泡的工具，谁能当科学家。3、落座，探讨怎么把小叶子变成吹泡泡的工具。分析胜利与失败的缘由。五、各种形态的铁丝吹泡泡1、改造铁丝：我们的小叶子变出小洞洞就可以吹出泡泡来。那这个东西，相识吗？直直的，可以变形的。它可以变成吹泡泡的工具吗？2、谁敢挑战？我发觉有人把小铁丝打了个圈，他会变形。这个圆形会吹泡泡吗？怎么弄呀，拧在一起。还能变其他形态吗？3、拓展思维：不同形态的工具吹出的泡泡会是什么形态？4、在幼儿操作中结束。吹泡泡中班科学教案4活动目标1、尝试用不同的材料吹泡泡，发觉只有是镂空的材料都简单吹出泡泡。2、培育幼儿依据自己的猜想有目的的进行验证的实力。3、体验通过实际操作，

10、获得学问和本事的愉悦情感。活动打算1、音乐：大家一起拍拍手2、记录卡、幼儿用笔、吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水。活动过程一、导入1、在音乐中，一起进入活动室。师：我们都很喜爱吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五彩缤纷，大大小小，真美丽呀！今日，我们一起来玩吹泡泡吧！2、出示各种材料，并探讨。（1）师：平常，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，大家一起来看看，今日我给你们打算了什么呀？（2）出示记录卡，幼儿猜想。师：老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不行以的就打上叉叉。3、幼儿揣测，老师巡回指导。4、探

11、讨、介绍幼儿想法。（1）师：谁来介绍自己的猜想？请一到两名幼儿上台介绍。（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜想？（3）师生共同探讨，并统计在老师的记录卡上。师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）二、幼儿操作1、师：小挚友的猜想都不一样，那究竟对不对呢？老师也不知道，但是我们可以自己去试试！请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且立刻把结果记录在“试一试“这一格内。2、幼儿操作尝试，老师指导。（重点指导花片和漏勺）3、比较揣测和尝试后的结果。（1）师：谁情愿来和大家共享你操作后的结果？有没有不一样的结果？请有持不同看法的幼儿上来再次操作比较

12、。（2）师生再次探讨，统计在老师记录卡上。师：在我们小挚友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）三、总结1、谁来告知我，你发觉在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？老师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。2、老师：我还给大家打算了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！在音乐中跳出活动室。吹泡泡中班科学教案5活动目标：1、通过操作试验，了解不同形态的泡泡工具吹出的泡泡都是圆的。2、在老师

13、的引导下能够大胆猜想，自觉记录探究的结果。3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。活动打算：不同形态的泡泡器、记录表、泡泡水、抹布、各种形态的记录贴活动重点：通过自己动手实践发觉不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。活动难点：幼儿自己动手记录探究结果。活动过程：一、播放歌曲，激发幼儿的爱好。1、播放音乐吹泡泡，请幼儿说一说你在歌曲里都听到了什么？（吹泡泡）2、老师为幼儿出示“吹泡泡”工具，请幼儿视察并提问：“这是什么？用它能做什么？”，以问题引出主题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习主动性和爱好，为新学问做铺垫。二、感知探究。1、老师出示圆形吹泡器并利用圆形吹泡器吹泡泡，请幼儿视察圆形吹泡器所吹出的泡泡

14、是什么形态的？请部分幼儿上台尝试，并说出圆形吹泡器所吹出来的泡泡的形态。2、老师出示记录表，请幼儿猜想不同形态的吹泡器所吹出泡泡的形态。3、请幼儿带着自己的猜想选择自己喜爱的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边试验边记录结果，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的？”，利用提问问题：“你用的是什么形态的工具？你发觉吹出的泡泡都是什么形态的？4、老师收取记录表，对幼儿记录的结果进行讲评，对有不同答案的结果老师进行试验证明，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。三、活动扩展。请幼儿自己动手制作吹泡泡工具，通过自己制作不同形态的吹泡泡工具进行试验，进一步证明不同形态的工具吹出来的泡泡都是圆形的。