《小小雨点》教学反思汇总.docx

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1、小小雨点教学反思小小雨点教学反思1昨天，进行了我校本学期音乐组的“同课异构”课堂展示活动，效果还比较令人满足。但也发觉很多不足之处，在今后的教学过程中须要改进或引起重视。首先，在歌曲处理上，我只是用语言去启发引导学生应当用怎样的声音去表现“小小雨点”，学生通过回答“轻声的、亲切的”然后干脆去演唱，结果有部分同学没有用弱的力度去表现“小小雨点”的形象，与处理前没有差别，效果不很志向。假如我刚好对学生的声音进行技术上的指导，通过我的范唱让学生去仿照、去对比、去表现的话，我想这样效果确定要好。其次，在歌曲表演环节中，由于低年级学生年龄小、自控实力差，课堂有点失控。这就要求我们老师要通过运用激励性的语

2、言、通过多种手段和方法吸引学生留意力，调动学生主动性，保持一个良好的课堂纪律，这样才能使教学任务顺当完成。当然，我认为更是一个良好的学习习惯的培育，今后教学中还要加强。最终，小涛老师提出一点专业性很强的欠缺之处，就是其次句与第四句的音准问题，我恳切接受。今后的教学中，要注意学生音高音准的培育，寻求按部就班的教学方法，更有利于学生驾驭与学习音乐。以上是我对本次公开课的一些教学反思，有不当之处请大家指正，肯定虚心接受。在今后的教学中，我会接着发扬教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的教学水平更加完善。小小雨点教学反思2奥尔夫认为“原始的音乐决不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言相互结合在一起的

3、。”人们在听音乐时，载歌载舞是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的爱好，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。在小小雨点一课中，我就充分地借助了舞蹈的基本功能，引导学生能大胆、自信地参加表演。在教唱歌曲后，依据歌词，引导学生仿照小雨落在花园里、田野里，那活灵活现的画面，男生扮演“小雨”从上往下晃动手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花儿”托腮摆头“乐的张嘴巴”，扮演“苗儿”做发芽拱出土动作“乐得向上爬”，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程

4、，使学生心情处于自然、欢快的气氛中。总之，在音乐教学中奇妙动用律动加舞蹈，能大大提高学生记住歌词的效果，更能激发他们的学习爱好，增加其对音乐的感知力。小小雨点教学反思3一、设计理念奇妙的大自然不仅给孩子们以新奇和幻想,更是激发他们丰富的艺术想象和酷爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?.这些为什么,常常出现在孩子们脑海里。本节课课题注意艺术与生活、艺术与情感的结合,采纳孩子们宠爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇异。在对大自然的追寻中,了解、宠爱自然，更加酷爱生活。二、教学

5、对象分析本课的教学对象为二年级学生。依据他们年龄小，好玩、爱动的特点，采纳孩子们宠爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作雨为大自然带来的欢乐,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇异三、教学策略在本课教学设计中，通过听雨声、赏雨景、拟雨声、演雨景，加深学生对雨的感受。通过赏雨景、唱雨景、编雨景、演雨景，从视觉、听觉方面给学生艺术感受，使学生体验雨给我们带来的欢乐，从而激发学生创作欲望，从中感受大自然的美，激发他们创建美、感受美、鉴赏美、表现美的实力。四、教学评价及反思本节课是云的持续。运用了创建性的教学方式。课题注意艺术与生活、艺术与情感的结合,采纳孩子们宠

6、爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇异。在对大自然的追寻中,了解、宠爱自然，更加酷爱生活。在教学手段上，老师采纳了课件与表演相结合的手段，利用声、形、色相结合的手法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生置身于大自然中，尽情发挥想象，感受雨为我们带来的欢乐。通过设疑，不仅发展了学生想象力，而且也培育了学生探究新事物的实力，从而创建力也得到提高。最终，以小组为单位画雨景，创编歌词、演唱创编歌曲，不仅培育了学生相互协作的实力和创建力，同时也培育学生主动、主动参加音乐活动和感受美、观赏美、鉴赏美的实力。小小雨点教学反思

7、4这节课是想让学生用肢体语言感知歌曲的动感和奇妙之处，近而帮助学生记住歌词，达到学后不忘的效果，以此培育学生对音乐充溢美的感情.音乐课若是味同嚼蜡是令人无法容忍的。有位音乐教化家曾经讲过，一段富有启发性的话，他说，假如把流行歌曲放到教材里，用我们旧的教学模式进行教学，先识谱再学歌词，那么流行歌曲可能是流行不起来的。这真是一语道破了我们教学中的迂腐做法，假如我们花多些心思变通教学形式，探讨如何抓住孩子的留意力，改善教学细微环节，哪怕是带感情的演唱演奏，抑扬顿挫的语调、动人的身体语言、充溢关切和询问的眼神等，真情的投入与调动，总是能吸引孩子的，让孩子们在同等、生动、活泼和充溢音乐美的环境中去学习音

8、乐，就会使孩子们今后恒久酷爱音乐，使音乐教化的内容在广度和深度上不断得到扩展，从而最终达到音乐教化的目的。人们在听音乐时，载歌载舞是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的爱好，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。在小小雨点一课中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教学后，为了帮助学生记住歌词仿照小雨落在花园里，落在鱼池里、落在田野里，那活灵活现的画面，我编了一段律动加舞蹈，“小雨”做着扩指动作向花园里洒水，“小花”托腮摆头“乐的张嘴巴，”“小雨”扩指洒水，落在鱼

9、池里，“小鱼们”双手一前一后做“摇尾巴”动作，脚走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗儿”做发芽拱出土动作。“向上爬”分开双手，伸展身体等这些基本舞蹈和律动动作，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程，使学生心情处于自然、欢快的气氛中。小小雨点教学反思5新的教学理念告知我们,一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨,使学生成为学习的主子;注意沟通合作,体验共同学习的乐趣。这节课我是这样设计的，在学唱歌曲之前，我先引导学生进行节奏的简洁训练，由于一年级的学生第一次接触节奏谱，也没有形成肯定的节奏概念，假如单纯看节奏的话很难引起学生的爱好，因此

10、，我结合本课歌曲内容，用导语引出学生对雨的声音的相识，然后奇妙的问学生：“小雨一起先下的很慢，是什么样子的呢？”结合乐器复习，用沙球仿照节奏 “ ”并且渐渐加强难度，出示节奏 “ ”让学生一边用沙球仿照一边嘴里念，学生学习节奏的爱好很快被激发了，然后我引导学生自己创编节奏，设计情景，“小雨越下越大，还可以发出怎么样的声音呢？”学生在小组内激烈的探讨了起来，并且争着用沙球来仿照，在此基础上自然引出“ ”学生在欢乐学习中自然驾驭了本课的教学难点。对于歌词的学习，我也在与学生的沟通联想过程中，引导学生自己总结，我用问答的方式，提问：“小雨落下来，会落在哪里呢？”“落在那里又发生了什么改变呢”这样做，

11、学生也更简单记忆歌曲歌词。歌曲歌谱上只出示了两段歌词。而实际歌颂过程中会有三段歌词的演唱，因此，我把中间一段落进鱼塘里的歌词设计为学生创编部分，让学生把自己的想象放在里面来演唱，学生觉得很新颖好玩，学习气氛也相当好。正确学唱歌曲的过程中，我主动采纳接唱的方法，先让学生把“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙”部分练唱完毕，而我则和学生用对唱的方法，把后半部分接完，一两遍下来，学生很快就学会了重复多变的演唱，再唱下去就很轻松。本课教学过程中也存在着一些不足的地方。学生在设计节奏型的时候有出现和预设内容不同的节奏，也有出现了3/4拍中的节奏型,这个时候我就觉得很苦恼,因为这并不能称之为错误，但是又不符合

12、本课的设计要求，所以在设置要求目标的时候还是应当留意提示的范围。再者，设计动作的时候过分强调动作的统一，影响了学生的自由发挥，后来我变更了方法，让学生先自己依据歌词创编动作，再进行总结，效果好了许多。小小雨点教学反思6小小雨点是一首旋律欢快，活泼，充溢着天真烂漫的儿童情趣的歌曲，他围绕“雨中情景”的音乐主题绽开学习，这一课的教学过程让我感受颇多，有值得确定的地方，也有须要改进之处。为了今后在音乐教学中能取得更大的进步，对本次的课堂教学做了以下几方面的反思：1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲小小雨点旋律简洁易学，于是我在课堂教学过程中采纳了先听后唱的方法引导学生自主学习歌曲并解决歌曲中难点乐

13、句，很好地熬炼并提高了学生的识谱实力。2，关注全体学生，注意特性的引导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地呈现自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到了老师和同学们的认可和赞美。3，课堂的结构清楚，过度自然。先学习歌曲在表现歌曲，最终创编歌曲，让学生自己去感受新歌的旋律，让他们用自己喜爱的方式学习歌曲，并进入参加到学习音乐的主动状态中去，更好的体现音乐心情，充分发挥学生的想象力，体会雨点给我们带来的欢乐，从而了解到旋律的欢快，活泼的心情，整堂课基本完成了教学目标，完成过程中和学生协作融洽，始终以引导者贯穿始终。这堂课还存在了一些缺憾，比如，在学生完整而充分的倾听音乐，并且随着音乐表现音乐形

14、象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽视了声音的表现，还有发挥学生的想象力进行创编歌词这点上，我虽然是启发了学生塑造新的音乐形象，但是缺乏很好的引导学生通过四周自然界的视察，创作出更多的歌词，而且在创编没有提示讲解歌词创编的格式，显得很随意，不是很规范。以上是对本课堂的教学反思，今后我会接着发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。小小雨点教学反思7小小雨点是一首旋律欢快，活泼，充溢着天真烂漫的儿童情趣的歌曲，他围绕“雨中情景”的音乐主题绽开学习，这一课的教学过程让我感受颇多，有值得确定的地方，也有须要改进之处，小小雨点教学反思。为了今后在音乐教学中能取得更大的进步，对

15、本次的课堂教学做了以下几方面的反思：1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲小小雨点旋律简洁易学，于是我在课堂教学过程中采纳了先听后唱的方法引导学生自主学习歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地熬炼并提高了学生的识谱实力。2，关注全体学生，注意特性的引导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地呈现自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到了老师和同学们的认可和赞美，教学反思小小雨点教学反思。3，课堂的结构清楚，过度自然。先学习歌曲在表现歌曲，最终创编歌曲，让学生自己去感受新歌的旋律，让他们用自己喜爱的方式学习歌曲，并进入参加到学习音乐的主动状态中去，更好的体现音乐心情，充分发挥学生的想象力，体会雨点给我

16、们带来的欢乐，从而了解到旋律的欢快，活泼的心情，整堂课基本完成了教学目标，完成过程中和学生协作融洽，始终以引导者贯穿始终。这堂课还存在了一些缺憾，比如，在学生完整而充分的倾听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽视了声音的表现，还有发挥学生的想象力进行创编歌词这点上，我虽然是启发了学生塑造新的音乐形象，但是缺乏很好的引导学生通过四周自然界的视察，创作出更多的歌词，而且在创编没有提示讲解歌词创编的格式，显得很随意，不是很规范。以上是对本课堂的教学反思，今后我会接着发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。小小雨点教学反思8一、教材分析小小雨点是

17、一首活泼、欢快的儿童歌曲，充溢着天真浪漫的童情。全曲为四二拍子，大调式，一段体结构，歌曲节奏密集，旋律欢快、充溢活力，描绘了小小雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗兴奋的情景，表现了孩子们酷爱大自然、酷爱生活的开心心情。从小小雨点密集、轻快的节奏，级进、小跳的旋律等艺术要素中体会“小雨点”活泼跳动的形象。依据艺术教学课程标准要求，激发学生学习艺术的爱好，驾驭正确的发声及演唱方法，乐于参加艺术的表现和即兴创建，培育乐观的看法和友爱精神。确立了本课的教学目标：1、实力目标：（1）会唱歌曲小小雨点，能主动主动的参加艺术活动，能正确选择雨声为歌曲小小雨点伴奏。（2）通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，

18、培育学生再创建的实力。2、德育目标：引导学生酷爱自然、酷爱生活，从中感受自然带给人们的漂亮。3、重点与难点：重点：学会演唱歌曲小小雨点，并能够通过声音及动作表现。 难点：创编适合的歌词表现歌曲。4、教学打算：学生自制沙锤二、教学过程精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班的深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。三、教学手段：以现代化的电教手段多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性加大了课堂密度，提高了教学效果。结合多媒体动画创设音乐情境，帮助学生感受春天的.美景，让学生从多媒体动画中去感受，发觉和推断，启发学生联系自己对自然景象的视察。边看动画

19、边听雨声，使学生的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感，使得学生明白自然界的万物都离不开雨水的滋润。并能很直观的辨别出适合小小雨点的伴奏雨声。运用多媒体动画范唱歌曲小小雨点,去干脆感染学生，使学生有一个比较直观的印象，引起学生学习的欲望。四、教学设计（一）创设情景激发导入我运用多媒体动画引发学生爱好，让学生说说你在图画看到了什么？启发学生联系自己对自然景象的视察，边看动画边舞蹈。（二）情感体验学唱歌曲通过嬉戏的方式让学生驾驭了歌曲的旋律后，以学生为主体，老师为主导，达到师生和谐协作的教学氛围。在学生歌表演时老师参加其中,做到师生互动,以情感染学生。我把自己当作了小苗、小树、花儿、鱼儿

20、，尽情地唱游，尽情地欢乐。与孩子们一起轻快地舞蹈，让学生唱得轻松,跳得开心，共同营造出了一个欢快、活泼、生动、好玩的教学氛围。（三）歌词创编展示自我让学生创作歌词、倾听自己的内心音乐，引导学生懂得不只有小花和小苗须要雨水的滋润，这样孩子情感得到了深化，思维得到了拓展，从小培育学生的创新意识。音乐是“动”的艺术，我觉得让学生体验到一种自己亲自参加驾驭学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件。在教学过程中，我尽可能让学生参加教学活动，在师生互动当中，一同共享驾驭音乐学问的无穷乐趣。总之本课的教学设计考虑到了音乐学科的特点、课时的教学任务、学生的年龄特点等因素,运用各种教学媒体协助教学,

21、尤其是电脑媒体的介入,使得课堂气氛活跃,让学生的学习爱好始终处于主动状态,给学生良好的艺术熏陶。小小雨点教学反思9这节课是想让学生用肢体语言感知歌曲的动感和奇妙之处，近而帮助学生记住歌词，达到学后不忘的效果，以此培育学生对音乐充溢美的感情。音乐课若是味同嚼蜡是令人无法容忍的。有位音乐教化家曾经讲过，一段富有启发性的话，他说，假如把流行歌曲放到教材里，用我们旧的教学模式进行教学，先识谱再学歌词，那么流行歌曲可能是流行不起来的。这真是一语道破了我们教学中的迂腐做法，假如我们花多些心思变通教学形式。探讨如何抓住孩子的留意力，改善教学细微环节，哪怕是带感情的演唱演奏，抑扬顿挫的语调、动人的身体语言、充

22、溢关切和询问的眼神等，真情的投入与调动，总是能吸引孩子的，让孩子们在同等、生动、活泼和充溢音乐美的环境中去学习音乐，就会使孩子们今后恒久酷爱音乐，使音乐教化的内容在广度和深度上不断得到扩展，从而最终达到音乐教化的目的。人们在听音乐时，载歌载舞是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的爱好，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。在小小雨点一课中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教学后，为了帮助学生记住歌词仿照小雨落在花园里，落在鱼池里、落在田野里，那活灵活现的画面，我编了一段律动加舞蹈，“小雨”做着扩指动作向花园里洒水，“小花”托腮摆头“乐的张嘴巴，”“小雨”扩指洒水，落在鱼池里，“小鱼们”双手一前一后做“摇尾巴”动作，脚走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗儿”做发芽拱出土动作。“向上爬”分开双手，伸展身体等这些基本舞蹈和律动动作，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程，使学生心情处于自然、欢快的气氛中。