《夸父追日》教学设计范例.docx

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1、夸父追日教学设计夸父追日教学设计1这篇课文通过夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以及折服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要激励学生自读自悟和小组合作学习，培育自主阅读实力，并使学生乐于与同学沟通，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的奇妙，体会夸父追日精神的珍贵，获得思想启迪。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。

2、3、沟通收获，体会神话传闻的奇妙。4、培育独立阅读实力。理解夸父追日的缘由及其执著、奉献的精神，体会神话传闻的奇妙。课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。一、谈话导入1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。2、依据学生回答出示夸父追日图，引入课题。齐读。3、读了课题，你想知道什么?(学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样)设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的爱好。二、初读感知1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。2、用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思索。3、学生在小组内沟通。设计意图：初

3、读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。三、探讨感悟1、全班沟通汇报。依据学生的汇报依次相机指导。2、“夸父为什么要追日?”： 找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜爱光明”。 课件出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜爱黑暗，我喜爱光明!我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。” 指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。3、“夸父怎样追日?”： 依据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一挤眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” 用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向

4、，无比高兴之情。 抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比高兴”板书。同时体会神话的奇妙。 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的奇妙。设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以老师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思索。4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢?学生各抒己见谈看法。6、沟通，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的精神。7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。设计意图：

5、通过联系实际感受夸父精神的珍贵，受到一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。”四、总结学了这组课文，你有什么感受?设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。夸父追日喜爱光明夸父追日 拿着 提起 迈开 像风奔跑 无比高兴 奋力自我奉献 奋力拼搏夸父追日教学设计2教学目标：1、认读11个字（含2个多音字“的”和“累”）。2、能够给别人讲解并描述夸父追日的故事。3、初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的宏大精神。教学重点：了解故事内容，能讲解并描述这个神话故事。教学难点：初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的宏大精神。查阅资料：学过的女娲补天、羿射九日故事，夸父的有关资料。教学

6、课时数：教学过程：一、导入。引导学生回忆并讲解并描述学过的女娲补天、羿射九日等神话，把学生带入神话故事的情境。汇报了解到的夸父的有关资料，引入新课。二、自学新字，质疑问难。1、认读11个字，读准音。找出各自的生字，查字典等方法解决。2、 自渎课文，读娴熟，留意停顿。（1）逐段读（2）读全文（3）指名读3、再读课文，提出不懂的问题。三、了解故事内容，解疑，为讲故事做打算。1、带着问题，熟识课文内容。2、想一想：夸父为什么要追逐太阳？你喜爱他吗？为什么？随学生汇报，师板书，熟识课文内容，解决问题。3、 你喜爱这个故事吗？为什么？4、 怎样让更多的人知道夸父族的故事呢？四、练习讲故事。1、逐段讲。可

7、以增加自己的语言。2、完整讲。先在组内讲，再上台讲，师生评价。五、作业。把这个故事讲给家人听。板书设计：28 夸父追日突发奇想 迈大步 去 追日夸父族人 难忍口渴 喝干水 暂 放弃 英勇缺憾死去 化桃林 献果子 和善 坚毅夸父追日教学设计31,正确,流利,有感情朗读故事.2,在品读语言文字中感受故事的奇妙,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神.3,积累文中的美丽词语.:夸父追日也是我国最早的闻名神话之一,讲的是夸父追逐太阳,长眠虞渊的故事.它表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很剧烈的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的憧憬,以及折服大自然的雄心壮志.:理解夸父追日的缘由及其执著,奉献的精神,

8、体会神话传闻的奇妙.一、导语。（看龙源湖公园“夸父逐日”雕像）看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日”夸父为了让大地恒久充溢光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个奇妙的故事，今日，就让我们一起去相识一下这个了不得的巨人夸父，走进神话故事“夸父追日”。二、初读课文、感知大意。1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、检查字词（课件出示词），朗读（加拼音，再去拼音。）。3、填空。神话写了夸父（ ）太阳，（ ）虞渊，夸父倒下后变成（ ），他的手杖（ ），目的是（ ）。（课件演示）三、再读课文、品尝含义。1、夸父追日的目的是什么呢？大家从哪里知道的？请在第

9、一自然段画出关键句子，朗读。板书：（追求光明）老师补充：夸父喜爱光明，想让大地恒久充溢光明，因此他要追逐太阳，要抓住太阳，他多么了不得呀！（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为创建美妙的生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季很短。太阳每天从东方升起，山上积雪还没有溶化，又匆忙向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，假如能把太阳追回来，让它永久悬挂在成都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们从本族中挑出一名英雄，去追逐太阳，并把“夸父”的名称送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希

10、望与信任。）2、那么究竟夸父是怎么追日的呢？小组先协商一下，看在哪些自然段。（24）（1）、请一位同学朗读其次自然段后，出示课件夸父手提手杖追日，老师看着画面朗读“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。”从中大家体会到了什么？（夸父奔跑的速度快）评价：夸父跑的真快，像风一样，一挤眼就跑了两千里，相当于一挤眼从焦作跑到了东北，这就是神话故事的传奇色调。（2）、请女生读第三自然段。出示课件：夸父喝干黄河、渭河水。大家从夸父一口气喝干黄河、渭河水体会到了什么？（夸父太渴了）夸父太渴了，说明他已经追了很久了，夸父为了追求光明，不停地追逐太阳，可是因为太

11、渴了，喝干了黄河、渭河的水，巨人喝水，那真是一饮而尽江河水啊！（3）、喝了这么多水，喝够了吗？请朗读第四自然段。出示课件：夸父倒下，奋力向前一抛手杖，闭眼。老师：夸父还没到大泽，就颓然倒下了，夸父缺憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。尽管夸父已经力倦神疲了，尽管他已站不起来了，但他并没有屈服，用上最终一口气，把手杖抛出去，夸父这一抛为了什么？（挽留太阳，给人们指明方向）从中你体会到了夸父什么精神。（板书：执着追求，坚持不懈的精神。）3、那么故事的结果呢？课件出示：夸父变成大山，手杖变成桃林，定格在桃子上，老师朗读。（1）、齐读最终一段。老师：此刻，你还觉得夸父仅

12、仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很宏大）你感受到了他身上什么品质？（坚韧拼搏，无私奉献。）老师：夸父这种执着追求，坚韧拼搏的精神，始终激励着我们。他不仅仅留给我们巨人的形象，他更是一个精神上的巨人，让我们再次以钦佩的心情朗读最终一个自然段。学生有感情的朗读最终一个自然段。说说你学了这篇课文的感受。四、考考你：“夸父追日”这个神话故事最早出现在山海经里，是这样记载的：“夸父与日/逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭/不足，北饮/大泽。未至，道/渴而死。弃/其杖，化为/邓林。”学了这篇课文后，你能用自己的话说说它的含义吗？说明：夸父与太阳竞跑,追逐到太阳落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黄河

13、、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。还没有到，就在路上因口渴死了。夸父将他的手杖丢弃了，化作了一片桃林。五、总结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、坚韧拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。这是一篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，并围绕课题“追日”质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段

14、落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由详细到概括，为学生驾驭课文的主要内容铺设了台阶，符合小学三年级学生的认知规律，化难为易。在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获得信息，培育学生的阅读实力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的基础上，讲讲你读懂了什么？进行简洁的沟通，并指导学生一次又一次的朗读，感受夸父的形象。在最终“考考你”这一环节，联系最早写夸父追日故事的山海经，请学生读读古文，结合课文所学，用自己的话来说说其含义，旨在让学有余力的学生再上一个台阶，学会阅读古文，同时亦是对所学内容的又一次升华。夸父追日教学设计4我的思索：没准备把夸父追日当成一篇略读

15、课文来教。夸父追日是一个神话故事，当然要引领学生领会神话想象的奇妙，如夸父形象之伟岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。但仅仅止于此吗？阅读神话，如不能指向自我内心，不能从中吸取人性的力气，也就丢失了现实意义，仅剩躯壳，丢失了灵魂。或者，可以把夸父追日看作一个寓言，每个人都可以从中读出自己，读出自己心中的太阳，读出自己的追日之旅。自然，这对于小学三年级的学生，有点难。我潜心研读文本，并最终把文本读成了两个字巨人。取其零星，组合成形体的巨人。再走进夸父的内心世界，感受思想的巨人。最终通过夸父英勇坚韧地追日之旅，领会行动的巨人风采。三个梯度，或可使学生的相识困难转化为对自我相识的一种挑战。我

16、选择了这种操作策略。而夸父倒下后，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光辉洒在夸父的脸上，伴随落日画面的四组回放镜头，便成了追日之旅中悲壮的华美乐章。我喜爱这种悲壮。人从一诞生便确定了终极归宿走向坟墓，有日可追，有日敢追的人生，便是快意人生。纵是失败，也使人油然而生敬意。1在老师指导下潜心读文，沟通阅读感受，提高独立阅读实力。2了解课文内容，感受古人丰富的想象。3体会夸父追日的执著、奉献精神，从中吸取人性力气。在老师指导下潜心读文，沟通阅读感受，体会神话传闻的奇妙，从中吸取人性力气。感悟夸父追日的执著、奉献精神，从中吸取人性力气。一、高楼并非平地起勾连旧知。课文大家都预习过了。预习时，有没有想

17、到我们以前学过的课文？预设：1、盘古开天地。2、和时间赛跑。3、太阳。二、取其零星，组合巨人形体的巨人。1、夸父的形象，可以用课文中的哪个词语来概括？巨人。什么叫做巨人？夸父究竟有多大？2、初读课文，划找从哪些词句可见夸父的巨人形象。3、取其零星，组成巨人。三、思想确定行动思想的巨人。我们说夸父是个巨人，仅仅是因为他个子比我们高大吗？出示句子，指名朗读。(读出自信)我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。四、只想不做，那是空想行动的巨人。只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行动的巨人。重点研读：1、夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风

18、似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。他始终追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。2、一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。3、又渴又累的夸父最终倒下了。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。落日画面，镜头回放：镜头一：立志。镜头二：追日。镜头三：抓日。镜头四：倒下4、播放夸父追日音乐。5、夸父，你缺憾吗？夸父，你懊悔吗？6、夸父临死前的奋力“一抛”，都抛出了什么？引读末段，沟通。7、小结：（师生合作，连起来说说全文大意。）五、追本溯源，两千年的穿越感受古文的魅力。出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、

19、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。阅读神话的现实意义六、阅读神话的现实意义读出自己女娲补天的想象多么奇妙啊！夸父追日讲的是另一个奇妙的故事。我们来读读课文，说说这个故事主要讲了一件什么事，再沟通一下从故事中想到些什么。很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他望见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到其次天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。”于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。他始终追到虞渊

20、，也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“瀚海”，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父缺憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。其次天早晨，当太阳从东方升起

21、，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。夸父追日教学设计51、了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。2、沟通从故事中得到的收获。3、培育独立阅读实力。一、动画导入1、同学们，今日上课老师给大家带来了一段动画，想看吗?(想)2、(看完动画后)看了这段动画，你知道这个故事主要讲谁吗?(结合回答，板书：夸父)3、主要讲夸父干什么?(结合回答，板书：追日)4、夸父追日是一篇神话故事!你看了这段神话故事，你有什么感觉?(奇妙)二、初读感知1、是呀，神话故事

22、最主要的特点是奇妙，那这个故事究竟奇妙在哪些地方呢?请同学们打开课本，自由读课文课件出示学习要求：(1)、自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流利。(2)、思索：课文主要讲了一件什么事?2、检查生字手杖 虞渊 伏下 颓然 缺憾 渭河 瀚海 一挤眼 霎时间在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是?“一挤眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。3、学生汇报：课文主要讲了一件什么事?你能依据下面的句子来说一说吗?出示： 这个神话故事主要讲了夸父( )，就去追逐太阳，追到( ) 时，他倒下来变成了( )，他的手杖变成了( )。三、探讨感悟(一)、教学第一段1、从这个填空中我们知

23、道夸父是为了什么要去追日?(不喜爱黑暗，喜爱光明)2、请大家默读第一自然段，划出有关句子。3、结合学生回答，出示：“我不喜爱黑暗，我喜爱光明!我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充溢恒久光明。”(1)指名读。(2)引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕驾临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。(3)同学们，来吧!让我们再一次读出夸父的心声，呼出

24、他对光明的渴望。生齐读：“我不喜爱让大地恒久充溢光明。”(4)读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?课件出示：我看到了一个( )的夸父。(英勇 憧憬光明)(二)、品读第25段过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，让我们再次随着这些奇妙的语言文字走进故事25节。1、默读25节，边读边思索夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。2、沟通句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。”(1)指名读，夸父“神”在哪里? (跑步速度快)(2)从哪些地方可以看出速度快?(结合学生回答把“一挤眼、像风似的奔

25、跑、两千里”变红色)(3)指导朗读。两千里是多少呢?一般地，假如我们坐车，车开得很快也要坐10个小时以上，这么远的距离夸父一挤眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧!(4)好一个奋勇前行的夸父，惋惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，现在，我要请我们班的同学当一回小编剧，请你们(出示：“一路上”)接着这句话往下想象，想好了同桌先相互说说。(5)你们真了不得啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为夸父心中始终记着这样一个目标课件再次出示：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。(生齐读)3、不知不觉中

26、，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?到第三自然段找找看。出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”(1)指名读，夸父“神”在哪里?(课件把“霎时间、喝干”变红)(2)是呀，他实在是太渴，让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。4、夸父还“神”哪里?到第四自然段找找看。出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父缺憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”(1)指名读，读后问：什么是“颓然”?夸父

27、缺憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)(2)他心不甘呀，他把自己的缺憾、对光明的渴望都化作这最终的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)(3)引导：孩子们，传闻夸父是古代部落的一个首领，这个部落特殊惊奇。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?(依据生回答板书：希望、光明)(4)是呀!夸父还想抛出希望和光明，难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最终几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的

28、最终一瞬间。(齐读)四、总结1、同学们，学到这里你认为夸父是怎样的一个人?(追求光明、坚持不懈、奋勇前行)2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行”的人!这是你们对他的赞美。在我国东晋时期，大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的：“夸父诞宏志，乃与日竞走，余迹寄邓林，功竞在身后!”(屏幕出示)“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神，“邓林”指的就是这片桃林，赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧!3、好了，跟着老师一起大声地诵读一遍吧，让我们记住这个神话中的英雄-夸父!(师生齐读)视时间状况让学生讲讲这个故事。夸父追日教学设计6一、谈话导入师：神话是我

29、们文学天地中绚丽夺目的珍宝。同学们，你们喜爱神话故事吗？你们读过哪些神话故事？生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日师：刚才有同学提到夸父逐日。今日我们就一起来学习夸父逐日这篇课文。板书课题，齐读课题。二、初读感知1过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。把书打开。2请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音、读通句子。3指名读（其余同学跟读）师：我发觉有的同学读得不是很娴熟，下面给大家2分钟再练读。4指名读。5. 师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？板书：时间人物神话故事依据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？这篇课文讲解并描述了很久以前有个叫夸父

30、的巨人因喜爱光明而追逐太阳最终变成一座大山的神化故事。指名试说，老师指导。师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。练后指名说。三、理解课文内容1、师：刚才同学们说得很好，这么有意思的神话故事，我们应当有感情地朗读出来，谁来试试？（1）指读第一自然段（2）师：你读得不错，可是老师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。（夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。”）（3）指名读（4）你读得太好了，我们一起把这段话有感

31、情地朗读出来。2读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读其次自然段？（1）指名读2-4自然段（2）依据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖一挤眼就跑了两千里。”（读出快的感觉）“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比高兴之情。）3夸父追到了太阳吗？谁来接着读？4其次天早上夸父发生了怎样的改变呢？5刚才我们分段朗读了课文，现在谁能有感情地朗读全文？6你读得真棒！同学们，读完课文你们觉得夸父是一个怎样的人呢？沟通，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的精神。板书：一心为他人、坚韧拼搏四、复述课文刚

32、才有感情地朗读全文，感受到夸父一心为他人，坚韧拼搏的精神，他的这种精神特别值得我们学习，这也正是这个神话故事能流传到今日的缘由，老师希望你们将这个故事接着流传下去。下面请同学们练习复述课文，一会讲给大家听，看谁讲得最好。提三点要求：仪态端庄大方，故事情节完整生动，语言表达流畅、有感染力。1.自主练习讲故事。2.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。五、课后拓展由于时间关系，我们先讲到这。课后同学们接着练习复述，并且讲给别人听。希望大家能多阅读神话故事，下节课我们开一个故事会，看谁讲的故事最吸引人？夸父追日教学设计7一、教材特点1、夸父追日是人教版第六册第八单元的课文。这一组课文的主题是神话。编

33、者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传闻的奇妙，增加中华传统文化的积累。2、夸父追日我国最早的闻名神话之一，讲的是夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以其奇妙的想象，生动的情节，如：深受学生的宠爱。3、 这是一篇略读课文，教学中应当体现略读的要求，应以学生的自学为主。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。3、通过比较阅读，体会神话故事的魅力。三、教学设计：教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延长，感悟神话。夸父追日一、 介绍神话，导入新课1、同学们，今日上课，老师

34、给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传闻嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。后羿射日：传闻后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力气的象征。女娲补天：传闻女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安静的生活。2、你们喜爱这些故事吗？师引：神话故事有奇妙的想象，生动的故事 美妙的愿望往往寄予了劳动人民美妙的愿望和追求。（板书：中国神话故事，奇妙的想象 生动的故事 美妙的愿望）3、出示夸父追日的图片，知道这个神话故事吗？今日我们就来学习它夸父追日4、这是一篇独立阅读课

35、文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信念吗？二、初读课文、整体感知1、读题，释题：追日（追逐太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？2、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来3、沟通画好的句子。（顺便检查画的是否精确，读得是否精确、通顺？随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”，还要说明“颓然”）为什么追？每天夜里，让大地恒久充溢光明（为什么？）怎么追？于是夸父拿着手杖夸父就追到了追到了没有？第三节、第四节有关语句。1、师评价：自己产生疑问，并到课文中找寻到了能问题的答案，真是一群会学习的孩子！能不能用自己简洁的话来连起来回

36、答这三个问题？2、师评价：大家能用简短的语言讲清晰这么长的课文内容，学习本事可真高！三、自读自悟，品读课文1、老师要考考大家对故事的驾驭，不知道大家有没有信念？2、出示：海外北经：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。3、谁能读好上面一段古文。4、挑战起先：我读古文句子，（按以下分句找）谁能找出文中相应的语句。夸父与日逐走：未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。四、赏析语句、积累语句，体会神话内涵1、那你觉得古文与本文作比，在写法上有什么不同？（本文的情节更生动）2、读读描写很生动的语句。(第2、5节)3、再让我们一起来读读课文，老师串读

37、，读着读着，你眼前出现了怎样的一位夸父？（板书：英勇追求；甘为人类造福的奉献精神）4、师：是呀，这就是神话的魅力所在，她用奇妙的想象，生动的故事情节，详细的描写，表达了劳动人民美妙的愿望和追求。五、练笔升华1、夸父，我想对你说：（写一两句话）佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；恒久秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追逐不止；学习上也应当有夸父不断追逐的精神，使自己不断进步。2、课外作业：把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听，请接着收集神话故事。板书： 夸父追日奇妙的想象生动的故事 美妙的愿望为什么追？怎么追？

38、英勇追求追得结果？ 造福人类夸父追日教学设计8教材分析这个神话故事讲解并描述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追逐太阳，最终为了人类献诞生命。夸父的这种坚韧不拔杀身成仁的品质是中华民族的精神 的象征。全文三段。第一段讲夸父的美妙愿望；其次段集中描写了夸父是怎样追日的；这一段是全文的重点段。教学目标1会认 12个生字，驾驭一个多音字。2让学生能正确流畅地朗读课文。3理解课文大意，初步感受不为艰难，为人类造福的舍己为人的宏大精神。教学重点：1会认12个生字，驾驭一个多音教学难点：理解课文大意。教具：生字卡片教学过程：一、趣味导课、学习生字1在我们悠久绚丽的历史文化历

39、史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。它是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创建了一个个绚丽多彩、美丽奇妙、寄予着人民美妙愿望和追求的神话故事。这节课让我们共同 走进神话故事：夸父追日2释题：传闻夸父我国北方部落的一个首领，这个部落特殊惊奇一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和暖和。3学习“夸”字。你有什么好方法记住这个字？老师提示大家，请你们猜带“夸”字词语好吗？小红说话擅长（）；刘帅楠常常受到老师的（）4“追”谁来拼读音节？“追”与走路有关，所以是走之旁。二 、初读课文、自学生字1、快速阅读课文、标

40、出自由段2、点读课文，圈出不相识的生字进行自学。3、老师领读课文，听清生字的读音。4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事？5、同桌互读课文、相互指引。6、指名说一说主要内容。三、随文识字、感悟语境学习第一段：1夸父为什么要追逐太阳？找出有关句子读一读。2、谁能把夸父非常难受的心情读出来？3、学习：“搬”“充”。用动作理解搬的意思。用“充溢”说一句话。4、夸父是一个怎样的人？（巨人、用工、憧憬光明、为大家利益着想等）5、学习“巨”组词并书空笔顺6、找出两对反义词：黑暗光明、寒冷-暖和学习其次段过渡：是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和暖和的信念所感动，更被这奇妙的文字深深的吸引着，让

41、我们随着这些奇妙语言文字走进故事的其次段。1、看图说一说太阳图意。再观赏作者笔下佳作。2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么？（夸父追逐太阳辛苦执着等）再指导朗读。3、学习 “喷、焰、拷”说一说记法4、夸父在可困难面前止步了吗，迟疑了吗？他又是怎样做的?指名读一读。夸父追日教学设计9教学目标：1、读准字音，读通课文。2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。3、树立折服自然、改造自然的信念,培育坚毅不息、坚韧拼搏的精神。教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点：树立折服自然、改造自然的信念,培育坚毅不息、坚韧拼搏的精神。教案打算：课件教学时间：1课

42、时导入环节设计1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们或许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神奇而又漂亮动人的故事。在那些充溢奇妙想象的神话故事里，我们相识了开天辟地的盘古，宏大的人类之母女娲，七夕鹊桥会面的牛郎织女，广寒宫里孤独孤独的嫦娥今日我们还要相识另一个了不得的巨人夸父，一起走进他的神话故事。2、出示课题，读课题。3、课题质疑。你想知道些什么？阅读教学环节一、初读课文，自学生字词语。1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不相识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。二、再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪

43、些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一挤眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了腿长、步伐大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住手臂长、力气大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响身躯大三、研读课文，感悟“精神上的巨人”就是这样一个高大、威猛的巨人夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有） 课文的哪一段告知我们这个事实。2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？（4）默读课文24段，看看是否能自己解决。3、同桌沟通4、指名沟通归纳出示，显红：他为什么这么渴，这么累？（1）渴到怎样的程度？喉咙直冒烟：（你把这种渴读出来）什么状况下你曾有类似的一下子喝干两条大河：同学们要知道黄河可是我国的其次大河，加上渭河里的水，都让他喝干了，还不解渴，可见他有多渴。齐读（2）他为什么这么累？（到前面的课