《寻访小动物》教学设计优质.docx

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1、寻访小动物教学设计寻访小动物教学设计1教学目标：1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，激励学生亲近和关注四周环境中的小动物。2、在课外或校外进行一些视察探讨小动物的活动，在寻访调查活动中，尽量多的发觉在旁边活动的小动物，并能说出其中的一二种小动物的栖息地。3、在寻访调查活动中能留意对生态环境的爱护，能做到不损害小动物，以活动经验和体验的形式对学生进行爱惜小动物珍、爱生命、爱护生态环境的教化。教学打算：1、在校内里（或旁边）踏勘一块可供学生进行寻访调查活动的场地；像一个三年级学生那样地寻访调查一下，估计一下学生能发觉哪些小动物，他们在活动中会遇到哪些问题，思索一下怎样帮助他们解决这些问题。

2、2、划定一个较小的范围，如一棵树、一个小花坛、一平方米草地，甚至是一个栽有植物的花盆，细致视察一下这个范围里的小动物种类和数量，做成卡片备用。3、设计几种不同样式的简洁的调查记录，必要时供应学生参考。4、考虑一下学生在校内内外和他们的生活环境中开展寻访调查活动时可能产生的平安问题，打算好教学对策。教学过程：一、引入。1、探讨动物的活动起先了。先做个嬉戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里马上出现出来的是什么动物？假如说“大动物”，我们想起的是哪些动物？假如说“小动物”，我们想起的是哪些动物？2、简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。二、旁边能视察到哪些小动物。1、九月里，我们能在旁

3、边视察到哪些小动物？2、估计一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟识的校内里的树上（或者花坛、草地等），老师视察到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？老师可以画一棵树或者贴一张事先画好的树，在大家的估计揣测中一张张地展示粘贴课前打算的自己所发觉的小动物的卡片。学生能说出名称的展示卡片写名称的一面，说不出名称的展示卡片画着小动物草图的一面。3、旁边还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物的地方？假如进行一次寻访调查小动物的活动，我们应当留意哪些地方呢？4、在校内里，在校内旁边，在家旁边，这些小动物就生活在我们身边，或者说和我们共同生活在一个环境里。科学课的安排是：三年级的同学用13星期的时间进行一次寻访调查

4、四周环境中的小动物的活动。让我们再来估计一下：我也许能视察调查到多少种小动物？我们全班有多少同学能仔细地完成这项寻访小动物的活动？我们全班一共能视察调查到多少种小动物？请留意，这可不是简洁的乘法或加法可以计算的问题。假如一个人发觉了10种，另一人发觉了11种，两人发觉的种数并不是简洁的和21种。三、寻访活动的打算（1）视察和调查的方法。1、寻访活动的任务设置和寻访活动安排的探讨主要任务：了解这个季节里，我们能在旁边视察到哪些小动物。其他任务：各小组和个人自己设置。安排：关于寻访活动的时间、地点的支配和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。2、视察调查过程中可能遇到的问题和问题解决方法的探讨不

5、知道名称的小动物的记录问题。一些难于接近的小动物的视察问题。同学和老师提出的其他问题，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，应记录为一种还是两种小动物四、寻访活动的打算（2）留意事项。1、寻访活动中的平安问题。哪些场所隐藏着危急？哪些活动可能出平安事故？哪些小动物有可能造成对人的损害？从平安考虑，我们的寻访活动需留意哪些事项，须作哪些规定？2、关注和爱惜小动物。假如我是只小蚂蚁我们的动物挚友，我们的动物邻居。我们所视察的是一个生命体。和我们人一样，全部的生命体只有一个生命。3、爱护视察调查地的环境从学做一个合格的视察者起先。五、作业。在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。教学建议：1、本课是在教室

6、里进行教学的，以谈话、探讨的形式进行，了解如何寻访小动物，寻访过程中应留意什么等，为课外的寻访做好打算。有的老师可能一看课题“寻访小动物”，认为是在室外上的课，上课一起先，便简洁交待任务和留意事项，便迫不及待的带学生到室外寻访小动物。这样便误会了编写者的意图，对学生缺乏深化的指导，科学教化价值不大。2、由于三年级的学生刚起先上课学科，课外的考察、寻访活动缺乏必要的阅历，老师可以加入到某一个小组参与他们的活动，以加强指导。寻访小动物教学设计2一、教学背景及设计理念教科版科学三年级上册动物单元寻访小动物一课，以寻访作为话题，激励孩子们在已有阅历的基础上，去寻访、去亲近，去关注四周环境中的小动物。教

7、学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能遇到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己视察、调查和解决问题的方法。毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发觉，且迫切希望他们自己的“视察探讨活动”得到确定，得到激励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有阅历的，且在我们的校内里随处可见，孩子们在平常常常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性非常明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去视察”这样的问题，缺泛必要的思索。寻访小动物一课用三个活动来完成本课的教学目的。“旁边能视察到哪些小动物”这个话题着重于帮助孩

8、子们回忆和整理已有的对四周小动的阅历和相识，发觉自己平常与小动物玩的过程中遇到的问题，其次个活动“想想视察和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地视察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“视察、调查活动留意事项”的适当思索。基于以上这样的相识，我在设计寻访小动物一课时，从学生的爱好、爱好动身，让他们自己提出问题，通过实地视察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关

9、小动物的干脆相识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。二、教学目标：1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，激励学生亲近和关注四周环境中的小动物。2、经验初步的在视察活动前提出问题，尝试解决视察活动中问题，发觉更多视察内容的过程。3、驾驭一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的视察方法。4、培育学生爱护生态环境，不损害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境爱护等方面丰富的干脆相识。三、教学打算：1、每位学生一面放大镜。2、有关校内某棵大树旁边的动植物的种类、数量的卡片。3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。四、教学过程（一）迷语导入1、同学们，我们探讨动物的活动起先了

10、，老师这儿有一个关于小动物的迷语，猜猜它是谁？2、出示迷语：身体半球形，背上七颗星，棉花宠爱它，捕虫最闻名。3、说说七星瓢虫是怎样的动物？（迷语导入，既能快速的激起学生学习的爱好，且迷语本身又是一种非常精妙的描述，迷语中隐含着有关动物形态，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用）（二）九月里，能寻访到哪些小动物1、七星瓢虫是一种非常可爱的小动，九月里，我们假如去寻访小动物挚友，估计你能找到哪几种小动物？2、在校内中的那棵大树旁边，老师去探望了几位小动物挚友，猜猜老师找到了哪些小动物？3、学生揣测，老师出示相应的卡片，猜到的挂在树的相应的位置上。4、想一想，我们校内内还有哪些可以栖息

11、和生活着小动物的地方？5、今日，我们要到校内去探望小动物，每组选择一个地点，估计一下：l 你也许能视察到几种小动物？l 我们全班同学能视察到多少小动物？（三）寻访活动打算1、寻访小动物的活动中，我们可能会遇到野蜂，这样的状况要求我们留意什么？2、我们对自己的活动，还有哪些要求吗？3、出示：寻访活动中留意平安关切和爱惜小动物爱护视察调查地的环境4、提出活动要求，出示小动物视察记录表：发觉地点视察到的动物名称（ ）视察到的小动物有（ ）种三年级（ ）班（ ）小组5、你曾经看到过的动物有哪些？想一想，视察、记录中可能还会遇到什么问题？l 一些很难靠近的动物我们该怎样视察？l 细小的动物视察时可以用放大镜？l 不知道名称的动物该如何记录？（四）活动寻访校内内的小动物分工合作，开展以小组为单位的寻访活动（五）沟通展示寻访活动的收获1、寻访到了哪些小动物？2、展示视察记录并作指导。3、寻访活动中，我在哪个方面做的最好。（六）作业1、寻访家的旁边有哪些小动物。2、完成寻访的记录表1份。