《卖油翁》教学设计优质.docx

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1、卖油翁教学设计卖油翁教学设计1教学目标：1、朗读：读准字音节奏。2、译读：精确翻译词句。3、品读：概括故事分析人物感悟主题4、背读：教学重点：分析人物、感悟主题教学过程：一、导入（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么假如让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。今日我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。二、朗读1.科代表领读生字。（齐读屏幕上补充的生字）2.学生自由朗读课文。（要求：读准，读通）3.老师范读。（留意听节奏、语气）4.同桌互读一遍。（留意字音精确、节奏正确

2、）5.学生展示。三、译读1.同桌互译。（一人读，一人翻译）2.提出疑问，全班释疑。3.男生读课文，女生讲译文。4.女生读课文，男生讲译文。5.老师读课文，学生讲译文。（方法：教关键词串讲直译全句寻求质疑补充）四、品读（一）一副对联说故事1.想一想，课文写了哪两件相关的事务?能不能以对联的形式把两个人的事概括出来？（引导：能对得工整些吗？能对的详细些吗？能再加上两个人当时的心理吗？）对联：康肃公发矢，十中八九，以此自矜，卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。（依据三次引导，分三次板书）（二）四个词语析人物2.这两人对待自己看法如何?对待对方的看法又如何呢?引导：能用四个字概括吗？板书：睨、颔、忿、笑。

3、任选一处，用第一人称说说人物的心中所想。示例：“睨”看那小子脸有自得之色，手艺原委怎么样啊？看他那副目空一切的样子，本事不会好到哪里去“颔”是点头赞许的意思吧，或许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！要留意，是“微颔”，不是用劲点头，应当这样想：嗯，马马虎虎，还行。朗读：假如让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。（组内、班内展示）过渡语：（1）通过对“睨”“颔”两字地分析，可见卖油翁对陈尧咨的看法是从不以为然到略表赞许，那么，陈尧咨对卖油翁的看法前后有怎样的改变呢？（由“忿然”到“笑而遣之”）（2）“忿”时的心理活动是什么？“忿然”是由哪些句子表现出来的？朗读：读一读，读出前后语气的不同

4、。（组内、班内展示分角色朗读）板书：傲慢(3)“笑”时的心理活动是什么？什么缘由使陈尧咨由怒变笑的？板书：虚心（三）由熟到巧悟主题3、假如用一个表现两人手艺的成语作为对联的横批的话，你选用哪一个成语呢？“熟”和“巧”属于两个不同的层次，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离，请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中的“巧”呢？（恒心、用心、虚心）让我们踏上三心铸成的台阶，推开胜利的大门，到那时我们的学业定能够变熟为巧。五、背读指导：第一段分两层，第一层到自矜，故事缘由。其次层到颔之，卖油翁看法改变。其次段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。

5、其次层到结尾，写两人表现。卖油翁教学设计2这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要留意揣摩作者的用词精确，要运用发散思维，仔细品尝文章的多次面的内容。这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟识的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象驾驭还不够，须要系统介绍。学问与实力目标：驾驭生字，注音，积累文言词汇，理解词义。过程与方法目标：驾驭实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。情感看法和价值观目标：理解“熟能生巧”的道理。(1)理解“熟能生巧”的道理(2)实、虚

6、词理解驾驭(3)详略得当的写法教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨和合作探究的方法，激情增趣，领悟情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而老师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；

7、二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科学问全书，给学生供应必需的学问。这样，本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法。在本课中，学生将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。学生实行的详细学法有：1、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。3、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨

8、，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。多媒体自主、合作、探究。一课时一、创设情境，激情导入：卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在归田录序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋闻名文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵(今江西吉安)人，谥号文忠。是文坛诗文新运动领袖，唐宋八大家之一。二、初读课文、扫清障碍：1、查字典，读准下面加点字的音。尧咨自矜家圃睨之颔之酌油杓沥2、熟读课

9、文。3、查字典、看注释试翻译课文。三、细读课文，整体感知。1、朗读课文，留意读准字音和停顿。2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十中八九:十箭射中八九箭.翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本事自我炫耀.他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地点点头.其次自然段:尔安敢:尔,你.乃:于是.以钱覆其口:以,用.其:指葫芦.而钱而,但是.因曰:因,于是.翻译:陈尧咨质问道:你也懂得射箭吗我的射技不是很精彩吗卖油

10、的老头说:没有什么,只不过手熟罢了.陈尧咨怒气冲天地说:你怎么敢小看我的射技!老头说:凭我酌油的阅历知道这个道理.于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,渐渐地用勺子把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿.于是说:我也没有什么,只不过是手熟罢了.陈尧咨只好笑着打发他走了。3.第一自然段介绍了什么？四、精读课文，深化探究：探讨并归纳:1、故事发生的地点、人物和背景。地点:陈尧咨家的空场子上.人物:陈尧咨和卖油翁.背景:陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。2、本文在叙事过程中是如何支配详略，突出主题的？3、本文给人什么启示？五、拓展延长以“虚心”为话题，说一段话，阐述自己的观点。六

11、、课堂总结:学生总结本节课的收获；老师评价学生的学习看法。七、布置作业A：完成课后练习(二)B：将口头作文整理到笔记本上。古代高校问家欧阳修的卖油翁，是一篇好玩而又蕴含深刻道理的文言故事。本以为，在学习了核舟记那样有肯定难度的文言文基础上，再来带领学生学习这片短小、浅显的卖油翁确定是再轻松不过了，没想到却遇到了前所未有的“困难”。在引导学生阅读课文、疏通文意的过程中，学生的表现特别的好。他们能够结合课文中的注释自主翻译课文，又在探讨基础上理解了课文内容的也许，最终，我讲解了重点实词，整个学习过程都比较轻松。众所周知，卖油翁这个文言故事告知人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么特长也没傲慢自满的

12、必要。但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有根据我的教学思路走。有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去”这一句颇有微词，因为它的说明是：斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？假如是不礼貌，根据老师对课文主题的总结，怎么向他学习虚心的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应当算很高，他的傲慢是应当的。起先，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。在我与学生一番争辩过后，我对学生进行了这样的引导：我的做法或许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更

13、重要的是针对陈尧咨的看法。这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。至于陈尧咨，他应当有精益求精的精神，终归他的技术还没有达到最精湛的程度。虽然学生们对于我的最终说明比较赞同，但学生在本课上的表现照旧引起了我的震撼：他们敢于提出自己的见解，我感到特别的欣慰。其实，真正有血有肉的答案，应当是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应当根据教科书按部就班的进行。为了真正提高学生的学习实力，须要老师赐予学生自由发言的机会，更须要老师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与实力。卖油翁教学设计3卖油翁重点：1.理解“熟能生巧”的道理。2.积累文言词汇，理解词义、句义。难点：体会作者用词的精确与传神。教学过

14、程：一、朗读课文，留意读准字音和停顿。二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。三、探讨以下问题：1.第一自然段介绍了什么?2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?3.卖油翁对陈尧咨射箭本事是怎么评价的?4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本事?5.卖油翁究竟知道什么道理?6.陈尧咨对卖油翁看法发生了哪些改变?四、小结本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。五、板书设计：卖油翁陈尧咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”傲慢目空一切卖油翁：酌油不湿钱口“睨”“微颔”超然不自傲

15、道理：熟能生巧，精益求精。教案点评：本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，老师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂探讨，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。卖油翁教学设计4教学目标及重点编排课本剧，体会作者的写作意图，使学生相识“熟能生巧”的道理。教学课型及课时1.教读课2.一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语?(“百发百中”，“百步穿杨”。)“射”是古人特别推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁

16、”却不以为然，我们来共同学习卖油翁这篇短文，看看这是为什么。（板书课题及作者）二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知老师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，老师当堂解决。老师重点点拨的字词矜：傲慢。尝：曾经。圃：场地。释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。睨：斜着眼看。发：最早的意义是把箭射出去。颔：留意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用其次义。“但(惟)尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是罢了。”酌：原来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。（三

17、）师生共同研习课文（以学生自主探究探讨为主，老师只点拨要点即可）1.让学生复述故事。（复述时不许看书，避开学生搞机械的翻译。老师可以提示学生作创建性的复述。复述完毕，老师可作适当的评点。）2.思索探讨：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗?明确：不行。事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，虚心镇静；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这

18、篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在事务发展的全过程中起了主导作用。3.编排课本剧。老师适当进行指导。4.这个故事揭示了什么道理?明确：这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的说明来揭示。布置作业请大家绽开联想和想象，把本文改写成一则戏剧。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。卖油翁教学设计5教学目标：学问目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。实力目标：培育运用所学过的学问阅读文言文的实力，培育学生质疑探究的实力。情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习

19、方式。教学重点：1、课文的朗读、背诵。2、文言词的积累。3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。教学难点：1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。2、训练学生的拓展思维。3、由人及己，让学生从中受到教化和启发。课前打算：老师：打算电脑课件。学生：预习课文，查阅相关资料。教学步骤：一、导入新课：同学们，今日我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事-卖油翁。（为了使这节课的学习更为顺当、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和竞赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法特别高超的成语？（生：

20、“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分）解说：“射”是古人特别推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。二、整体感知：1、用多媒体投影全文，老师范读。（听一听）2、男女生以抢答的形式给红色标记的字词正音，清除读音障碍。（比一比）矜(jn)圃(pn)睨(n)颔(hn)矢(sh)忿(fn)杓(sho)酌(zhu)沥(l)遣(qin)3、学生自由读，整体感知课文。（读一读）4、师生探讨朗读技巧。（议一议）康肃：高傲、轻篾稍快、偏高叙述部分中

21、速、平缓；对话部分卖油翁：镇静镇静较慢、较低5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。（学生可以小声跟读）6、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、洪亮、精确、有感情、语速恰当）。（试一试）三、精读探究1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。（老师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思索提问的人，将是学习的优胜者。教化家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。）2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。3、用多媒体投影重点词语，学生驾驭并积累。矜：以此自矜-自夸颔：但

22、微颔之-点头但：但手熟尔（惟手熟尔）-只不过忿：康肃忿然曰-生气善射-射箭射：汝亦知射乎-射术、射技以此自矜-凭借以：以我酌油知之-凭借以钱覆其口-凭借但手熟尔-语气词，通“耳”尔：尔安敢轻吾射-你杓：以杓酌油-同“勺”，sho4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。（为复述者所在组加分）5、小组再次探究，解决老师投影的问题（言之有理即可）。投影：你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、虚心稳重）你如何评价陈康肃这个人？（自我炫耀、趾高气扬）这个故事可能蕴含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）这个故事给我们什么启示？（戒傲慢，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天

23、）四、背诵训练1、投影背诵方法：在熟读的基础上背诵。抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：康肃公卖油翁第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”发展:“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”其次段高潮:忿然酌油（技高一筹）：取、覆、酌结局:笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”2、老师按背诵方法带学生一句一句背诵。3、学生自由背诵。4、集体背诵全文。5、个别背诵全文（给背诵者所在组加分）五、作者简介：投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，闻名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选自归田录。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接投影：想一想，议一议：说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如读书百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。说出与“熟能生巧”相近的故事：如达芬奇画蛋（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）七、拓展延长（课外作业）投影：1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。3、上网查阅卖油翁有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。