《合理安排时间》教学反思范例.docx

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1、合理安排时间教学反思合理支配时间教学反思11、敏捷运用教材，促使学生主动参加教学活动。 由于小学生比较常见熟识的沏茶 这一生活现象，我就调整了教材内容，细心设计了为客人沏茶 的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平常是怎么做的？特意激活学生已注意体现数学教化面对全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升相识。利用学生已有的探究沟通的成果，集中再现了沏茶的全过程，让学生清晰地知道沏茶的全部步骤，印证了学生的发觉，提升了学生沏茶全过程的理解。学生在活动中经验了发觉过程，

2、领悟了运筹的数学思想方法，体现了数学活动充溢探究与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。 上述活动即是探究数学学问，又是运用数学学问的过程，也是学生对科学精神主动探究的前提，有利于促进学生的全面发展。2. 发挥主导作用，促进学生的发展。 注意体现数学教化面对全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升相识。“沏茶合理支配时间”，这个内容与学生的生活实际有亲密联系，日常生活中学生常常会遇到，也有一些感性上的相识,在学生发言的过程中,重点引导说一说为什么,哪些是情可以同时做？哪些事情可以同时做？同时做的事情所花的时间与做那件花最长时间的事情话的时间

3、进行比较？利用学生已有的探究沟通的成果，集中再现了全过程，领悟了运筹的数学思想方法，体现了数学活动充溢探究与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。3. 在学习数学的同时，注意情感的熏陶。 在这节课上，不仅渗透了敬孝感恩的教化，还培育了学生节约时间的意识，同时树立了向科学家学习的决心。培育学生统筹规划的意识，提高了学生的分析问题、解决问题的实力。合理支配时间教学反思2合理支配时间教学反思本课教学特点主要体现在以下几个方面：1、把课堂与生活相融一起“你帮父母做过家务吗？你能用“一边一边”的句式说一句话吗？”简洁而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，

4、这样的学有所用，才会使学生更有主动性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边一边”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理支配，正是这节课里要学习的统筹方法。2、敏捷运用教材，促使学生主动参加教学活动。由于小学生比较常见熟识的沏茶这一生活现象，我就调整了教材内容，细心设计了为客人沏茶的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平常是怎么做的？特意激活学生已有阅历，学生处于主动思索主动动脑的最佳状态，有效地促使学生主动参加学习活动。3、给学生供应从事数学活动的机会，让

5、学生成为学习的主子。信任学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个详细事例让学生视察、操作、探讨和沟通等活动，使学生在解决详细问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。课堂教学中多次为学生供应从事数学活动的机会，从日常沏茶的问题入手到探究最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思索、探究、操作、试验，让学生沟通比较，始终处于主体地位，学生是学习的主子。4、设计奇妙合理本课的设计还留意到了四年级孩子的年龄特点，所以把合理支配时间又做了对比，如坐车看书，吃饭看电视等常见的现象，让学生区分这样不是合理利用时间，并提示学生合理支配不但要考虑节约时间，还要留意健康和平安。本课还有些不足

6、之处：对学生还不够放开，在某些程度上限制了学生。合理支配时间教学反思3通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：（一）教学内容设计能从学生实际，生活阅历动身。让学生真正的感受到生活中到处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中支配了生活中吃药，电话通知等事情的合理支配，还通过学生收集例子和亲历的事情，直到最终一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来探讨的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了探讨合理支配时间的现实作用，学生哪会没爱好呢！（二）为学生供应的数学学习时间比较充分。让学生通过小组探讨，动手操作，摆一摆，画一画等活

7、动，激发了学生的学习热忱和爱好。让学生成为学习的主子。信任学生，把学生推上学习的主体地位。（三）注意思想方法及数学素养的培育。例如：让学生了解“运筹学”；还让学生说说“你曾经有过这种行为吗？”从反面的教材去相识有些支配看似节约了时间，但并不是合理，而是有害身心健康的。（四）敏捷运用教材，促使学生主动参加教学活动。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平常是怎么做的？特意激活学生已有阅历，学生处于主动思索主动动脑的最佳状态，有效地促使学生主动参加学习活动。不足之处：（一）老师的语言还有待加强，要更加精炼。在课堂上要多用激励性语

8、言来鼓舞学生，对学生进行评价。（二）学生反馈时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清晰。也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。另外一点既是合理支配，讲究效率，可以再进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么，可以省时更加合理。人教版小学数学第七册的“数学广角”是学生特别感爱好的一个单元。这个单元的学习内容是通过日常生活中的一些简洁事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略。”在日常生活中，解

9、决问题的方法学生很简单找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻最优方案的意识，提高学生的解决问题的实力。虽然学生特别感爱好，但是难度较大。所以我选择了将学生熟识的怎样沏茶的过程和妈妈怎样为客人烙饼所利用的时间最短用一个故事贯穿起来，这些例子都是学生比较熟识的事情，在这方面的教材处理上比较贴近学生实际，探讨起来就显得较为主动。在教学中我让学生通过小组探讨与探讨，摆一摆、说一说等活动形式，使学生真正懂得画流程图的重要性，驾驭画流程图的方法，并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案，从而明白一个特别重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时

10、间就越少”的道理。合理支配时间教学反思4在教学数学广角合理支配时间一课之后给我的启示许多，比照新课标的要求我对自己的教学进行了仔细地反思：1、把教材与学生生活紧密联系，促使学生参加教学活动。由于小学生对日常生活中妈妈打扫房间比较熟识，因此在教学新的内容之前我先支配比较简洁的打扫卫生的练习，通过这个练习充分理解“同时”的意思，为学习“例2烧水问题”打下基础。而沏茶这一生活现象比较熟识，又比较常见，当画面上呈现妈妈让小明帮妈妈烧壶水给李阿姨沏杯茶这一数学信息时，没有急于分小组让学生去解决，而是给孩子比较充分的视察信息以及独立思索的时间，然后再分成小组让孩子们把自己的如何让李阿姨尽快喝上茶的想法在组

11、内说一说。使学生能处于主动思索解决问题的最佳状态，有效地促使学生主动参加学习活动。2、把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主子。信任学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个详细事例让学生视察、操作、探讨和沟通等活动，使学生在解决详细问题中体会数学的方法及应用价值。我在课堂教学中多次为学生供应从事数学活动的机会。从日常的沏茶的问题入手。为客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的时间后，老师请同学们“帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶？”放手让学生思索设计沏茶方案，各小组热情探讨、仔细计算，形成为同的方案。至此，请同学上台边移动图片表示沏茶中每件事的依次，边请同学说

12、出这样支配依次的理由。其余的学生在仔细看、仔细听，在解决“怎样才能尽快让客人喝上茶？”问题中，让学生亲历找寻解决问题的方案和找寻最优方案的全过程。从中明白：节约时间的道理，理解最优方案。学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主子。3、教与学齐头并进，促进学生思维的发展。课改下的课堂教学，不是只有学生的主动学习，其中不乏老师引导与讲解。在学习烧水沏茶一个例题后，我引导学生怎么写好流程图，使得流程展示出做事情的依次以及怎么标注时间，使得便利计算，同时我进行板演。教学不是教学一道题，而是教学一个方法，学习之后让学生总结出要想尽快完成一件事情，须要留意的两点，一是事情的先后依次，一是哪些事情可以

13、同时去做。同时做的事情越多，节约的时间就越多。4、联系实际，巩固练习。首先是在练习中，喝药和做饭充分显示了与生活实际的紧密联系。让学生体会在生活中可以怎么合理支配更加节约时间。尤其是做饭这道习题设计冲突，即蒸米饭的时间与同时做的事情时间不等，让学生知道有的时候时间恰好吻合，有的时候时间小于最长时间，也有的时候在可以同时进行的时候时间超过最长的时间。其次是让学生说说自己身边的人或自己平常的做法，还有通过推断题，让学生知道合理支配时间要做有益的事情。同时通过这节课的学习，让学生以后知道怎样合理支配时间进行学习生活。初步了解胡罗庚在数学上的贡献，一是引以骄傲二是向他学习。总之，这节课我以组织者、引导

14、者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。整节课，从李阿姨到小明家做客起先，到小红吃感冒药等实际问题，主动尝摸索索解决问题的方法，选择最佳方案。学生在自主探究、合作沟通中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识；学生在自主探究、合作沟通中积累从事数学活动的阅历，提高解决问题的实力；学生在自主探究、合作沟通中体验胜利、感受数学的应用价值、感受数学的魅力学生的学问、实力、情感得到了同步发展。合理支配时间教学反思5为学生的学习负责主题的确定每个人都拥有一笔巨大的财宝，但最终这笔财宝所发挥的价值却有很大的不同，有的人成果显著，而有的人一事无成。胜利者的秘诀之一，就是他们充分而有效地利用了时间。作为初

15、一学生学会管理自己的时间，指导学生依据大脑皮层活动规律，制定学习安排，有效系统地利用时间，高效率地合理支配时间，将有利于提高学生的管理时间实力、学习实力。并因此促使学生自主、自律，促进学生成长。确定这样的主题是为学生真正的负责。敬重、赞许课前沟通美国教化家威廉.詹姆斯说：“人的本能需求就是被人赞许和敬重。”就精神世界而言，能够得到别人的赏识、敬重是每个人与生俱来的本能需求。因此我在课前一分钟与同学们作了这样的沟通（我与同学们相处一个多月了，同学们觉得老师了解你们吗？生：了解！师：那老师用一些语句来形容你们，假如觉得老师说得对大家就把掌声送给老师，好吗？生：好！师：你们是一个团结的集体！（掌声）

16、你们朝气蓬勃充溢活力！（热情的掌声）你们自信、乐观、向上！（加热情的掌声）你们在课堂上发言踊跃、都能尽情展示自己的才华和风采！（更最热情的掌声）师：你们是一个充溢才智、友爱、无坚不摧的最优秀的集体！（最热情的掌声）每个学生都精神激昂，充溢活力，气氛热情而和谐，为本节课营造了温馨，轻松、愉悦的课堂氛围。动手操作切入主题通过撕纸嬉戏 每个人一个纸条，072岁在自己的年龄部位打折撕下，体验生命消逝，时间的逝而不返，从而激发学生对生命的珍惜，激发本节课的学习动机，典型材料探讨主题、形成实力 朱自清匆忙片段通过我的配乐朗读，陶冶了学生的情操，使之有一种美的享受。体验时间消逝在不经意间。引发学生对如何管理

17、好自己的时间的思索并相识自己在利用时间方面的不足，指导学生科学地管理学习时间，提高时间运用效率，合理利用时间。 李笑岩作息时辰表精选李笑岩同学的时辰表，基于她在20xx年中考中成果优异，考入了XX市11中学。她的作息时间支配较科学合理的考虑。因此，分析、探讨、探讨了此时辰表，对学生合理运用时间的方法的启迪，学生能够从中找出自己学习的榜样，有利于他们形成良好的学习习惯，合理运用时间。精选身边材料，学生感到亲切、熟识具有较强的劝服力效果特别好！展望惜时与志向教化的完备结合晨曦初露，那是新的一天的起先。笑迎每一个人，那是新的生活的起先，将来总是值得期盼的，将来总是令人向往和憧憬的。在课堂的后半部分为

18、了满意学生渴望述说渴望向往的心理需求，并引导学生思索只有珍惜今日的分分秒秒，合理支配学习时间，提高学习效率才可能实现自己的美妙志向。我设计了“穿越时空”这一环节，通过大屏幕播放“将来美景”加以烘托，通过播放欢快愉悦的二十年后在会面的歌曲的烘托，加之我极具感染力的语言，使学生沉醉在对将来美妙生活的憧憬，自然而然的树立了志向，明确了目标，并决心从现在起合理支配时间，努力学习。学生通过描述，体验将来胜利的喜悦和华蜜，激发了学生对生命的珍惜和酷爱，培育了学生主动向上的人生观，价值观。以上是我本节课教学中的胜利之处，但在课堂主体部分假如再选一些名人支配时间的胜利做法则会更有劝服力。合理支配时间教学反思6

19、这节课，我把一个比较深邃的数学问题蕴涵在浅显的生活场景中，引领学生去思索、去探究，处理好了以下三种关系：一、生活实际与数学学问这节课上，我用学生熟识的“发纸条”引入了探讨的话题：时间的支配。接着由易到难依次出示泡茶的2道-6道工序，让学生感悟到合理支配时间的重要性和流程图的优点。烧水沏茶活动既巩固了流程图的画法，也进行了变式练习，既在同一时间内完成不了的时间多出来的怎么办，从而打破学生的思维定式。“设计一个方案，使爸爸妈妈在最少的时间里完成这三件事情”其实是一个拓展性的练习，解决的是计算等待时间的总和问题。“推断：这样支配合理吗？”是实践活动，更是对学生学情的一个简洁反馈，让学生体会详细状况详

20、细分析，把枯燥的数学学问蕴涵在丰富多彩的生活场景中，把学问奇妙地穿插起来，学生解决问题就象在听一个故事，而自己好象都在做好事一样，数学学问变得有血有肉，学生更乐意去解决它。二、解决问题和数学思索每一个活动的绽开其实也就是一个问题解决的过程。都要经验明确问题、自主思索、探讨沟通、解决问题、进行总结提升的过程。活动一，学生要解决的是怎样支配最省时的问题，即怎样把一些可以穿插的事情支配在同一时间内完成。这里学生要思索的是为什么可以穿插在一起做。怎样把口头语言转变为数学语言（流程图），体会数学语言的简洁美。活动二既是一个巩固性的练习，又是一变式练习，使学生的思维又提高了一个层次，学会详细状况详细分析。

21、活动三难点体现在题意的理解上，经过师生互动、生生之间的互动，使难点得以突破。而最终的实践运用更使学生体会到学习数学的真正价值，数学源于生活又应用于生活。三、实力培育和人文关怀本节课上，学生的思维是主动的，不仅学会了如何支配时间；如何画线段图，把困难的生活学问用很浅显的数学语言表达出来；了解统筹方法在生活中的应用，能依据实际状况合理支配时间，培育了学生分析问题、解决问题的实力。通过小组活动，培育了合作精神和探究精神。还使学生在肯定程度上了解了统筹学问、最优化问题通过数学活动，更为突出的是，整节课从起先的“发纸条”，和课中的时间支配，到课的结尾谈感想，无不体现了浓浓的人文关怀，使学生懂得如何合理支

22、配时间，明确珍惜时间的必要性和重要性，养成珍惜时间的好习惯，使学生的情感看法价值观得到了发展。合理支配时间教学反思7课标中指出：“当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略。”合理支配时间的学习目标是学生通过简洁的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识，培育学生解决问题的实力。这一节活动课难度较大，考虑到现今的孩子大多数是独生子女，对于生活常识和生活阅历都有所欠缺。为此，教学设计和体会如下：1、大胆放手，学生亲身经验。每一个活动的绽开其实是一个问题解决的过程。都要经验明确问题、自主思索、探

23、讨沟通、解决问题、进行总结提升的过程。在教学中，以一个个详细事例如：妈妈款待客人，如何沏茶？组织学生先视察和思索，再动手操作，最终是小组沟通和探讨。在解决详细问题中，渐渐体会数学的方法及应用的价值。2、生活与数学相结合，敏捷驾驭。创设一个情景，如：琪琪妈妈生病了，找杯子倒水（1分），找药（2分），等水变温（3分），吃药（1分），先让学生自己这道题，再全班沟通。接着，是琪琪为妈妈做面条，洗菜切菜（2分），洗锅（1分），锅倒水烧开（10分），放面条煮面（15），盛面条（1分），一系列的生活情境，帮助学生既联系生活实际，又巩固所学，达到学以致用的目的。数学广角给学生供应了一个走近生活的机遇，一个体验

24、、感受生活的平台。从中会发觉孩子生活阅历的匮乏，也通过数学广角，让学生深刻感受到生活与数学紧密联系的魅力所在。合理支配时间教学反思81、敏捷运用教材，促使学生主动参加教学活动。由于小学生比较常见熟识的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，细心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平常是怎么做的？特意激活学生已有阅历，学生处于主动思索主动动脑的最佳状态，有效地促使学生主动参加学习活动。2、给学生供应从事数学活动的机会，让学生成为学习的主子。信任学生，把学生推上学习的主体地位，

25、课堂上以一个个详细事例让学生视察、操作、探讨和沟通等活动，使学生在解决详细问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生供应从事数学活动的机会。从日常的沏茶的问题入手到探究烙饼的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思索、探究是学生在操作试验，使学生沟通比较，始终处于主体地位，学生是学习的主子。3、发挥引导作用、促进学生的发展。体现了面对全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升相识。利用学生已有的探究沟通的成果，集中再现烙3张饼的过程，让学生清晰地看到锅里烙3张饼的过程，印证了学生的发觉，提升了学

26、生对烙3张饼的理解。最终让学生烙多张饼的方法，在组织沟通中师生相互又调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的发觉。学生在活动中经验了发觉过程，领悟了数学思想方法，体现了数学活动充溢探究与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。上述活动即是探究数学学问，又是运用数学学问的过程，也是学生对科学精神主动探究数学学问，又是运用数学学问的过程，也是学生对科学精神主动探究的前提，有利于促进了学生的全面发展。细致想来，这堂课最让我感到缺憾的是最终没有进行比较归纳，让学生细心视察表格发觉每多烙一张饼就多用3分钟，让学生计算饼的张数乘3就是烙饼的最短时间的结论。合理支配时间教学反思9合理支配时间是四年级上

27、册数学广角的内容，难度较大，本节课主要是通过沏茶和烙饼两个日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并找寻最优方案。让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。本节课自认为有以下特点：1、培育学生的自学实力，让学生自主探究。本学期，我针对我班的实际状况，对我班的数学教学进行了一次大胆的偿试，那就是无论上什么内容的课，我都会让学生自学，然后对于我们所学的内容出一个题目。本次授课也是如此。本节课，我针对本课的重难点设计了合理的课前小探讨。让学生提前探究，这样各层次学生都有足够的时间去思索，都会有自己的发觉，尽管有些是粗浅的，甚至是错误的，但人是在错误中成长的，所以这无关紧要

28、。因为孩子们有自己的想法，自然有了表达的欲望，所以探讨时特别热情。人人有话可说，个个争着要说，在相互沟通中，孩子们有了思维碰撞，在碰撞中有了新的发觉，从不会走向了会，从模糊走向了清楚，让探讨更具有实效性，在本节课可看出，例1沏茶的方案孩子们通过自学和组内沟通，基本已驾驭。而例2烙饼，孩子们在汇报时并没有找到最优方案，而是在全班沟通时通过其它同学的补充，才得出最优方案，让大家豁然开朗。这正好突显了全班沟通的魅力，也是生本课堂中精彩的生成。真正达到了不教而教的目的。2、当好学生的引路者，因势利导，适时点拔提升学生思维实力。在本节课中，老师的合适引领能突出重点，提升思维。例如：学生汇报完沏茶方案后，

29、我追问，为什么烙3张饼可节约时间？顺势导出能同时做的事情同时做。另外，在探讨烙饼方案时，我课件演示，加强对比，并追问为什么方案2更节约时间，引出：要最大限度的运用锅。让学生从知其然而且知其所以然，思维得到了升华。总之，本节课我认为已较好的落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经验了学问形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了胜利的欢乐。落实了先学后教，不教而教的生本理念，强化了教与学的实效性，确保课堂学习的高效性。当然，本课也有一些缺憾的地方，例如：个别学生答问不够大胆自信。个别题目老师对学生的估计过高，本人在以后的教学中将更加努力的学习，以新课标的精神严格要求自己，在教学领域不断探究出适合学生的教学方法。让学生最大效益享受教学改革带来的好处。