教师自我发展计划书例文.docx

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1、教师自我发展计划书老师自我发展安排书1一、自我分析我是一名小学语文老师。进入江桥小学工作已有十年的时间，在这十年时间里，我收获许多。学校的大力发展与改革，给了我们年轻老师许多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学阅历，也取得了一些成果。在教学工作上，我仔细钻研教材，潜心探讨教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成了肯定的教学特色。作为一名备课组长，我领先垂范，上好示范课，带领组内老师共同进步。此外，我也主动参与了学校的教科研工作，是校全国级课题，市级课题主要参加者。当然，在语文教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业学问不很扎实，教化教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理

2、状态、特征的相识和探讨，在日常的自我学习中欠缺长久性和连续性。二、自我规划1、刻苦钻研，使自己成为一个专长性老师。2、主动仔细阅读教化类的杂志，不仅赐予自己正确的引导，更使自己对教学各方面的内容有全面的相识与参照，同时也为撰写论文积累素材。3、虚心向同事学习，多听课，多向有阅历的老师学习。主动组织并参与每周的教研，开展好组内的探讨课、公开课，借此机会向同组老师学习请教，在此基础上提高自己的教学质量。4、仔细贯彻二期课改精神，担当好一门拓展型课程，培育学生的创新精神和实践实力。5、每年阅读一至两本理论专著，做好读书笔记。备课中能有所创新，写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。6、一学期打算

3、一节公开课，写一篇高质量的论文，力争在区级，校级刊物上发表。7、深化学习信息技术，动手制作精致、好用的教学课件。教化是一门高校问。工作中的成果只代表过去，我深知：只有逗号，没有句号；只有更好，没有最好。成为一名优秀青年老师是我追求的目标，在今后的教化教学以及教化科研工作中，我将加倍刻苦，努力提升自己，在欢乐中成长，在成长中欢乐。老师自我发展安排书2一、专业发展目标定位及自我分析：我是一名具有九年教龄的小学语文老师，在*小学的这九年时间里，我收获许多。学校的大力发展与改革，给了我们年轻老师许多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学的阅历。1、我的专业发展目前呈现的特征：在教学工作上，我仔细钻研教

4、材，潜心探讨教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，。此外，我也主动参与了学校的教科研工作，是校州级课题，市级课题主要参加者。当然，在语文教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业学问不很扎实，教化教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的相识和探讨，在日常的自我学习中欠形成了肯定的教学特色缺长久性和连续性。2、现阶段专业发展目标：（1）主动参与各种培训，提高专业水平。（2）每学期完成一篇高质量的课例探讨，撰写专题论文。（3）能和全体组员一起开展小课题探讨，并取得成果。（4）在研修过程中刚好进行总结与反思，提高研修实力，步入“成熟期”良好级老师行列。二、专业发展详细描述

5、1、校本培训方面（1）参与学校每学期实行一次的老师专业水平测试，成果90分以上。（2）校内业务培训：能有安排的完成每学期36次的自学内容。参与集中学习的校本培训，做好学习笔记。（3）主动参与各级教研培训活动（4）骨干培训方面：本阶段依据自己实际制定自我研修安排，有实施、有小结。2、专题研修方面（1）专题名称：小学语文综合性学习成果展示策略探讨（2）本学期至少参与校级优质课竞赛1次，参加市级以上优质课或教研沟通活动1次。（2）不缺勤，按时参与教研组活动。（3）本阶段至少要担当校级专题讲座两次，并有演示文稿和讲座资料。（5）教化教学论文、课例、课件发表及评比。（6）主动参加专题题探讨、资料完整。力

6、争结题。2月3月：向学校主动申报要求达到的专业发展阶段的目标。撰写本阶段自我研修安排3月5月：依据申报的老师专业发展阶段的要求，进行自我研修。6月7月：撰写本阶段自我发展阶段总结，接受学校对我本阶段老师专业发展状况的综合认定工作。1、参与学校组织的校本研修课题培训：学习昌吉州开展校本研修促进老师专业化发展探讨课题实施方案。了解本课题探讨的目标、内容、方法及操作要求，充分相识参加课题探讨的意义。2、学习课题实施方案，驾驭探讨思路。3、学习*小学校本研修制度、课题实施方案、本年度研修安排，根据课题实施步骤做好前期打算：填写老师专业自我发展规划书，申报自己在老师专业发展阶段中的定位。依据定位制定本年

7、度老师自我发展安排建立老师专业成长档案袋4、学习教研组本年度校本研修安排5、参加教研组校本研修活动。6、期末整理本年度校本研修成果、校本研修探讨资料，以电子版老师专业档案袋形式呈现。7、比照专业发展安排书撰写专业发展规划反思表8、接受学校校本研修老师专业发展阶段的认定和评价。鉴于以上定位，我依据本校老师专业发展阶段评价体系自主申报了本阶段将力求成为一名老师专业发展成熟期良好级的骨干老师。老师自我发展安排书3本人1980年诞生，小学高级老师，学历本科。1999年毕业于大连师范学校，任教于xx中心小学，承教音乐教学工作。199920xx年在大连教化学院函授学习了音乐专科和本科的学习，并取得专科和本

8、科学历。本学年二、四年级音乐教学和四年级综合实践活动教学.随着素养教化的实施，新课程理念的不断提升，对老师的理论素养、个人素养及教化教学观念提出了更高更新的要求。作为老师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必需更新观念、转变角色，学习驾驭新的专业学问、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。依据“xx小学十一五老师接着教化”,特制定20xx-2007年度个人发展安排如下:一、自我分析优势分析：从1999年踏上工作岗位至今，已经8年了。在这并不长的8年的时间里，我较顺当的完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名合格的小学老师。其间担当过音乐、生活、综合实践活动学科的教学，在教化教

9、学中秉持坚决贯彻和执行国家的教化方针政策的决心，时刻坚持教书育人的宗旨，用新的教化教学理论来武装充溢自己的头脑，注意加强个人的思想道德素养修养，始终树立为教化事业献身的信念。无论是哪个学科都取得了不错的教学成果，是一个发展比较全面、综合素养较强的老师。在这期间，我取得了肯定的成果，在同事和家长心目中有了肯定的重量。作为一名一线音乐老师，我也欣然投入到了音乐教学探讨的工作中去,我通过理论学习、教化教学实践以及在学校领导、老师的关切、帮助、指导下，教化教学理念有了转变；科研、教化教学实力方面有了肯定的.提高。我多次参与市级，区级、校级各种类型的课，自行设计完成相关课件，撰写论文.均取得很好的效果。

10、指导学生进行舞蹈排练,分别在省、市、区的竞赛中获得较高的奖项.其实老师发展是老师人生价值实现的过程，是老师在充分相识教化的基础上，不断提升精神追求，增加职业道德，驾驭教化规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教化教学水平的过程。剖析不足：或许在别人的眼里，我是一帆风顺的，但我却感到自己的发展进入了“高原期”，就象处于长跑中的“极限”，以往的成果已经被远远的甩在了身后，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而渐渐减速。只有冲出“极限”、超越自我，才能迎来更大的发展空间，迎来更绚丽的明天。而怎样才能冲出这一“极限”呢？我认为必需找到自身的不足，对症下药。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替

11、了学习，导致自己迷失了发展方向；其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思索，无法创建性的开展工作，使自己逐步沦为日常工作、杂务事情的处理人，每天穷于应付；同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此近一年来也就胆怯写文章，不想写文章，使自己大多停留在感性阅历的层面，无法提升到理论层面上去总结出好的，高质量的文章。二、发展目标为了落实xx小学“十一五”老师接着教化的精神，结合自己教化教学实际，特制定年度发展目标：1、通过培训，使自己能够胜任教化教学工作，争取达到优秀。2、努力培育自己成为市、区“骨干老师”。3、经过教化技术实力培训，通过国家考试中小学老师教化技术实力得到显著提高。4、不断学习并驾驭新的教化教学理念，提高业务水平，力求在音乐学科的教学领域中发挥青年老师的骨干带头作用。三、详细措施自学-学习教化教学专著；听讲座-专家引领，撰写教化笔记、教学阅历、论文等;同伴互助-主动参与教研组活动;骨干老师培训-身为校级骨干老师，本周期，本人会结合区市有关对骨干老师的培训目标，提高自己的主观能动性，通过教学实践、总结提炼教学阅历、争取参加各级教化讲坛、假期集中研修等，向专家型老师发展。