《小壁虎借尾巴 》教案范文.docx

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1、小壁虎借尾巴 教案小壁虎借尾巴 教案1教学目的：1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3、能正确、流利、有感情地朗读课文；相识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第一段和最终一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教具打算：投影片、小黑板、挂图。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1、老师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2、介绍壁虎的外形、习性。3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾

2、巴没了，他该怎么办呢？今日我们就来学习19课，小壁虎借尾巴。（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文。要读准字音，特殊是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。假如淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。要用很难受，很不

3、好意思的语气来读。2、学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。（2）看投影片回答黑板上的问题。（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他望见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商议的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？3、总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑

4、板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗？4、自学第4自然段。（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟老师做动作。（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读，读老黄牛的话要用恳切讲道理的语气来读。（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦？

5、（板书：长出新尾巴）（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。（3）把第1段和最终一段连起来读？想想你又知道了什么？四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？其次课时一、复习1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）二、读字读词1、读下面词语，给带点的字留意。咬住蚊子想挣断甩着游水兴奋壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身2、读要学会的6个生字。3、指导学生识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。4、指导学生书写生字。三、练习1、指导学生完成课后第2题和课堂

6、练习第3题。2、指导学生完成课堂练习中的第4题。（1）先读句子，找出要用的词语。（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。四、指导学生阅读课外阅读中44课小壁虎。五、总结语（略）小壁虎借尾巴 教案2教材简析：小壁虎借尾巴是第八单元中的首篇主题课文，讲解并描述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明白小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些奇妙，学习自然科学学问。设计理念：借助多媒体课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发学生阅读爱好。采纳多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言

7、的美丽，培育语感，感受大自然中的奇妙和奇妙，获得美妙的情感体验，训练、提高学生的阅读实力。教学目标：1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。3、相识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。教学重、难点：1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。2、在对话朗读中培育学生语感，激发朗读爱好。积累词语，如“来、去”等。教学打算：多媒体课件教学过程：一、播放课件，创设情境。1、（播放课件，壁虎的图片）同学们，知道图片中的小

8、动物是谁吗？（板书：小壁虎）快和它打个招呼吧！2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要留意有礼貌。3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景）学生回答后，板书：借尾巴。4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？二、出读课文，整体感知。1、带着问题，借助拼音自由读课文，把不相识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。三、精读课文，读中感悟。1、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（

9、出示课件对学生进行礼貌教化）它借到了吗？3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。（指导读出不同的语气，小壁虎说的话肯定要有礼貌，语气略带恳求；小鱼的话可以读得无奈、不好意思。）同桌分角色读，指名个人分角色读，男女生分角色读。4、出示学习方法，组织学生同桌合作学习4、5自然段。5、组织学生汇报沟通，并播放课件指导点拨。同时，指导感情朗读。6、小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？带着难过、难受的心情读一读第6自然段。7、老师小结：小鱼摇着尾巴，在水里游来游去，是在拨水；老黄牛甩着尾巴，在树下甩来甩去，是在赶蝇子；小燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，是在用尾巴驾驭方向。你还

10、知道“来去”这样的词语吗？试着用这个词语说句话。（例如：跳来跳去 小鸟在树枝上跳来跳去。）8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有礼貌，也还是借不到尾巴。想一下，它还会向谁去借尾巴，仿照文中的对话说一说。9、没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么呢？小壁虎长出了尾巴心情会怎样？就让我们和小壁虎一起把这个消息告知小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧！（指导朗读）四、拓展延长，丰富学问。可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己有长出一条新的尾巴，这种功能叫做再生。小壁虎在遇到危急的时候就是用挣断尾巴的方法逃命的。同学们，你还知道哪些动物尾巴的用处？将给同学听。（播放课件，

11、介绍一些动物尾巴的作用。）五、总结全文，激发爱好。同学们，（播放课件）大自然是丰富多彩的，就让我们用聪慧的才智去探究大自然的奇妙吧！板书设计：15、小壁虎借尾巴小鱼姐姐拨水黄牛伯伯赶蝇子燕子阿姨驾驭方向小 壁 虎长出新尾巴教学反思我在上小壁虎借尾巴一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主子，自主地学习，老师应当变学问的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思索、沟通、表达、表演为目的，进行了细心地备课，打算课件。课后通过和教研员的沟通，自己有了很大收获：一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方

12、法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在起先教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。二、表达表达是培育学生思维、语言实力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相像，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这

13、几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了牢固的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生依据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。老师创建各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。三、不足课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其缘由，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的爱好点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽视了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，

14、“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思索价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后沟通评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，焦急，难过;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有肯定的空间，要擅长抓住学生的爱好，使学生跳一跳，够得到，学得有爱好。以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。小壁虎借尾巴 教案3、会认壁虎等个生字，会写河姐等个字。、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。课件、生字卡片、动物头饰、

15、动物图片、桃树（卡纸做）。学生收集有关动物尾巴的资料。课时。第一课时一、导入新课小挚友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪慧，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好挚友。）今日，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字、谈话：这篇课文是连环画故事，特别好玩，但是全文没有注音，小挚友们有信念把故事读下来吗？、学生借助图画初读课文，遇到不相识的字画下来，想方法认记。、小组互助读书：先把刚才画出的不相识的字一起想方法相识，然后

16、把课文 读通顺。、全班沟通：你们小组新相识了什么字？是用什么方法相识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。、沟通记字方法：你有没有好方法记住这些生字挚友的名字和样子？、课件展示词语（去掉拼音），齐读。、出示生字卡片：开火车认读生字。、玩摘桃子的嬉戏：小挚友，现在我们的才智小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。三、朗读课文，整体感知、同桌按自然段分读课文，思索：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第、自然段，比比谁读得难受。

17、、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听，（老师作倾听状）我们的学习小伙伴西西似乎有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛_；还有其他的吗？五、指导写字、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。、学生视察，当小老师提示大家该怎么写（留意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。、老师范写，学生书空。、生在书上描红、练写这三个字。

18、六、作业、把这个故事读给爸爸、妈妈听。、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。板书设计小鱼图 游来游去老牛图 走来走去燕子图 飞来飞去其次课时一、复习导入、今日，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？、找好挚友，把这课生字读给对方听。二、接着学习课文，感悟理解、朗读感悟第三自然段： 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？（老师依据学生回答贴上小鱼图片） 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？ 读后沟通：他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁

19、来读？ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴拨水。 分角色朗读这段话。、方法迁移，感悟第四、五自然段：谈话：小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。 明确方法：小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？（先读一读第四自然段，然后探讨小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最终分角色朗读这段话。） 小组合作学习第四自然段。 全班沟通：小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？（相机贴老牛图片，板：甩尾巴赶蝇子） 指名分角色朗读这段话，学生评价。 小挚友自己学习第

20、五自然段。 读后沟通：读完了这一自然段，你明白了什么？（相机贴燕子图片，板：摆尾巴驾驭方向）、延长拓展：小壁虎借不到尾巴多难过呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？ 小组练说：借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。 指名说。、学习故事结尾部分： 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？老师引读第六自然段。 齐读第七自然段，读后探讨：从这一自然段中，你知道了什么？（课件出示课文最终一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）指导读好这句话。 小结：壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。三、课堂演练，加深理解、选择自己喜爱的一段与同桌分角色朗读。、指名佩戴头饰上台表演。

21、四、指导写字、出示呢呀哪，让生认读。、让生视察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。（都有口字旁，口字旁应当写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）、请最能看的同学提示大家写呢呀哪时还各应留意什么。师范写，生书空。、生在书上描红，练写个，写完后让同桌评价。（写得美丽的，给画上小红花）五 作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计小鱼图片 摇尾巴拨水老牛图片 甩尾巴赶蝇子燕子图片 摆尾巴驾驭方向小壁虎借尾巴 教案4教学要求1学会本课8个生字和7个词语，相识6个字。2正确、流利有感情地朗读课文。3通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。教学重点难点重

22、点是精确驾驭生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流畅地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。课前打算1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1回忆一年级上学期学的比尾巴一课，知道动物尾巴各不相同。2那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今日，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。老师板书课题。3教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，相识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。二

23、、初读课文，整体感知1听课文录音。2学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。三、由扶到放，理解课文1小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。（2）比照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。（3）练习朗读第一、二段。2小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报沟通，老师板书：小鱼、老牛、燕子。3为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来细致读一读课文。出示第三段。（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。（2）他望见小鱼在干什么学生读其次句。认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼

24、说了什么请学生分角色朗读三、四两句。学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。（4）边起来朗读第三段。4接着小壁虎爬到什么地方他望见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习探讨第四段。可以通过朗读方式回答问题，相互评议朗读的好坏，不断改进。（1）全班沟通学习状况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人留意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。老师板书：甩、赶蝇子。（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。5小壁虎又爬到什么地方他望见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。（1）学生沟通朗读状况。（2）老师板书：摆、驾驭方

25、向。老师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。6小壁虎借不到尾巴，心里很难受，后来为什么又兴奋起来（1）老师、学生分角色朗读第六、七段。（2）老师板书：长出新尾巴。指导朗读最终一句。点明：壁虎的尾巴能再生。7朗读全文。老师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以驾驭方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。其次课时一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。1学生自由练习朗读。2指名练习分角色朗读课文。二、分析字形，指导写字。1出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班沟通记字方法。2重点分析以下几个字的字形。难：要和“谁”区分字形。拨：要和“拔”区分字形。甩：与“

26、用”字形相近，只是最终一笔写法不同。啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。3看看生字大田字格里的布局。老师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最终一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。三、课堂练习1完成练习2。2完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班沟通读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。四、扩展练习完成练习4。课内可让学生说一说。激励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班沟通。板书设计：28小壁虎借尾巴壁虎长出新尾巴小鱼 摇 拨水老牛 甩 赶蝇子燕子 摆 驾驭方向小壁虎借尾巴 教案5活动目标：1.增加对动物的爱好，激发幼儿

27、的探究欲望。2.初步了解动物小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的作用。3.能主动动脑筋大胆揣测动物尾巴的作用。活动打算：小壁虎借尾巴的课件。活动过程：一、导入课题，激发幼儿的爱好。师：今日老师给小挚友带来一个好听的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。听了这个故事名字，你们有什么问题要问吗？猜猜小壁虎为什么要借尾巴呢？究竟是怎么一回事呢？我们一起来看看。观看课件小壁虎借尾巴（一）观看课件第一张小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？那可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想方法。（二）观看课件其次张小壁虎遇到小鱼会怎么说？小鱼会把尾巴借给他吗？为什么？我们听听小鱼怎么说的？（师生用角色扮演的方法练习对话）接着观

28、看课件边看边探讨观看最终一个课件小壁虎没接到尾巴，难过得回家了。猜猜妈妈会怎么劝慰她呢？在孩子揣测的基础上揭示谜底师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。三、师生有表情地结合课件讲解并描述故事四、请小挚友回家找小动物尾巴作用的资料。故事中的小壁虎为什么没借到尾巴呢？小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。今日就请小挚友回家和爸爸妈妈看看图书上上网找小动物尾巴有什么作用。下次我们来沟通沟通。小壁虎借尾巴 教案6教学目标 ：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等

29、6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1、相识9个生字，会写6个生字。2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。第一课时：教学过程(一)沟通展示，检查复习1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。沟通学生知道的学问。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答2、借助图画初读课文，相识生字1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发觉？（学生回答）2).大家的本事真大，请自读课文，假如遇到不相识的汉字自己解决，一会儿向大家沟通。3).全班沟通：你相识

30、了哪个字？是用什么方法相识的？（学生进行沟通）（二）分析记忆生字1、利用识字方法记忆字形。（1）熟字带生字：准-难 祖-姐 桃-逃错-借（2）熟字加偏旁：几-虎 文-蚊 它-蛇亲-新（3）想象字义记忆：壁2、拿出自己的卡片读字记词。3、指名读字扩词。（三）书写指导1、读一读要求写好的汉字。2、视察描红找寻关键的笔画。3、老师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。4、自己临写。5、同桌互换。6、展示沟通。（四）课堂作业设计1、写出下列汉字的笔顺。在： 变：条： 有：2、比一比，口头组成词语。蚊（ ） 难（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）其次课时（一）故事导入,揭示课题1、讲这个故事.你们想

31、知道小壁虎借尾巴的过程吗?4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。（三）、感知课文内容，朗读课文1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（老师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读其次段。3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（老师依据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随意借给别人）6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？老师板书。小鱼 驾驭方向老黄牛 赶蝇子燕子 用尾巴

32、 拨水7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起兴奋地读最终一句话。（四）课后延长1. 读一读，说一说游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去来去 来去 来去 来去2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能爱护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴驾驭方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课沟通。板书设计：17、小壁虎借尾巴小鱼 驾驭方向老黄牛 赶蝇子燕子 用尾巴 拨水小壁虎 爱护自已小壁虎借尾巴 教案7教学

33、目标：1、学会本课8个生字，驾驭“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难受”等词语。相识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。3、培育学生相识事物的实力和视察、分析、理解事物的实力。4、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。5、激发学生对大自然的视察爱好。重点难点：1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。课时支配：3课时教学过程：第一课时（一）揭示课题。板书课题1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），看图视察总结，壁虎是爬

34、行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。3、看到课题你想知道什么，小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？（二）初读课文。1、自读课文。（1）借助拼音读准字音，画诞生字，标出自然段。（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。2、检查自读状况。（1）出示卡片，认读生字词。（2）指名分段读课文，读后评议。（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？（三）学习课文第一、二自然段。探讨回答下面的问题1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴

35、断了。）3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读其次自然段。）5、练习朗读。其次课时（一）复习导入。指名读课文（二）接着理解课文。1、学习第三、四、五自然段（1）自由读，思索：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组探讨、沟通。（3）班内沟通。小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）指导朗读。要用很有礼貌的语气读。为什么没有借？说说不借的理由。板书：拨水、赶蝇子、驾驭方向。找到三个表示它们动作的词。（做做动作）板书：摇、甩、摆。（4）指导朗读。留意读出不同的语气。三个自然段

36、中都出现了“爬呀爬”，说明白什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多焦急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（探讨）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。2、学习第七、八自然段。（l）自由读，思索：小壁虎为什么难受？后来怎么又兴奋起来了？（2）指导朗读。用兴奋的心情去体会小壁虎的话。（3）介绍小壁虎尾巴的特点。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种实力叫“再生”实力。这种“再生”实力能帮助小壁虎躲避敌害，有效地爱护自己。你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发、指甲等。）（三）总结全文。说

37、说学了这篇课文，你有什么收获？（四）指导学生朗读全文。（五）看图配音或表演。第三课时（一）检查复习。出示卡片，认读生字词。（二）分析识记字形，指导书写。（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？（2）沟通记忆方法。（3）重点指导：甩：与“用”比较。阿：与“啊”比较记忆。（4）指导书写。（5）口头扩词。1、在正确的读音下面打“”。2、看拼音写词语3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。例：（看）电视（）小兔（）害虫（）生字（）句子（）白菜（）开水（）篮球（）图画4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）

38、（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。板书设计：小壁虎借尾巴 教案81、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。学生收集有关动物尾巴的资料。2课时。第一课时一、导入新课小挚友，你们见过壁虎吗?(课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?(真聪慧，它

39、脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好挚友。)今日，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。(板题，读题)二、借助图画初读课文，创意识字1、谈话：这篇课文是连环画故事，特别好玩，但是全文没有注音，小挚友们有信念把故事读下来吗?2、学生借助图画初读课文，遇到不相识的字画下来，想方法认记。3、小组互助读书：先把刚才画出的不相识的字一起想方法相识，然后把课文 读通顺。4、全班沟通：你们小组新相识了什么字?是用什么方法相识的?(如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)5、课件展示词语(生字带拼音)，请小老师带读。6、沟通记字方法：你有没有好方法记住这些生字挚友的

40、名字和样子?7、课件展示词语(去掉拼音)，齐读。8、出示生字卡片：开火车认读生字。9、玩摘桃子的嬉戏：小挚友，现在我们的才智小火车开到了梦幻桃园，(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红，你们想要吗?不过，你得会读桃子上的生字。三、朗读课文，整体感知1、同桌按自然段分读课文，思索：小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难受。3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。4、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗?为什么?我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听，(老师作倾听

41、状)我们的学习小伙伴西西似乎有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后)，一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如：老牛_;还有其他的吗?五、指导写字1、学生认读河姐借，并玩一字开花(组词)。2、学生视察，当小老师提示大家该怎么写(留意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇)。3、老师范写，学生书空。4、生在书上描红、练写这三个字。六、作业1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。板书设计小鱼图 游来游去老牛图 走来走去燕子图 飞来飞去其次课时一、复习导入1、今日，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁?2、找好挚友，把这课生字读给对方听。二、接着学习课文，感悟理解1、朗读感悟第三自然段： 出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问：这幅图画了什么?(老师依据学生回答贴上小鱼图片) 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看，他借到尾巴了吗? 读后沟通：他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读? 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢?(课件演示小鱼