幼儿园指南学习心得体会范本.docx

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1、幼儿园指南学习心得体会幼儿园指南学习心得体会1国家教化部36岁儿童学习发展指南的制定，对于我们幼教工作者是一个喜讯，指南为我们幼儿的教化教学指明白方向，也是我们工作的向导和方向盘。孩子是祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好，这就须要我们仔细学习和领悟指南。通过学习指南从中领悟颇深，知道作为老师的我们，和家长肯定要树立正确的教化观，而不是一味地拔苗助长。例如，现在的家长想看到的就是孩子相识了多少字，学会了多少以内的加减法，会唱多少的歌曲，学会了多少英语，常常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发觉自己孩子身上的特长，而是用其他孩子的优点来埋怨自己

2、的孩子哪里不足。家长们的攀比心理害得孩子们有学不完的东西，孩子最宝贵的儿童时期就这样在不断地赶场一样的学习中被葬送掉了。如何还给孩子一个欢乐童年，给孩子一片自由的天空。真正让孩子在幼儿时期健康欢乐的成长起来，指南是促进学前教化科学，规范发展的须要，也是订正小学化，超前的教化问题的最有力的保障，幼儿教化的改革势在必行，幼儿教化也应成为全社会关注的教化热点。首先，作为我们幼教工作者要深刻领悟指南的精髓，仔细贯彻执行。从管理者的理念更新做起，从老师自身做起。指南的建议特别清楚，详细，有指向性；从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，赐予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子

3、须要什么和他们实力的范围。作为老师我们应当怎样去从孩子的发展须要去扎实有效的开展工作。其次，就是要当好宣扬员，作为教化工作者我们有义务向家长，宣扬幼儿教化工作的新理念与家长一起共享指南。在以后的教化中，还要不断的深化学习指南，将里面的内容细化，更加深化来指导自己的教化行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教化观，达到家园合作一样化，为孩子撑起一片蓝天，使每个孩子都得到全面发展，健康成长。幼儿园指南学习心得体会2在听蔡博士对于36岁儿童学习与发展指南讲座，在教学活动中其选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进行了具体的剖解，让我有了进一步的相识。这里有展示让我们学习

4、老师在对小孩子出现闹问题、家长纷争的有效运行方法，尤其是其中的一道测试题“一个小班的小孩儿，仔细地听你讲故事，但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。这时你会怎么做呢？”给出的选择如下：1、阻挡孩子再说话，然后你接着说故事。2、不管孩子的说话，干脆把故事完整地讲完。3、为了惩处孩子多说话，停止说故事。4、逐一解答孩子的问题，再接着说故事。5、与孩子一起找寻问答案，即使你知道，然后引导孩子接着听故事。”现实中，我们大多数老师的做法是13，其结果是阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。这个测试让我相识到别让我们的教化太功利，应当顺应孩子发展的须要，让我们担负起老师的使命不是塑造幼儿，而是发掘

5、幼儿的天赋。针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前

6、教化科学，规范发展的须要，订正小学化、超前的教化问题。指导家长科学实施保育和教化的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、发展的须要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。这次指南的培训，既有理论的学习，又有案例的分析，既有教化理念的引领，又有老师与专家才智的碰撞。我也深深地感到，对于指南的学习和消化不是一朝一夕，而是一个实践与理论、探究与反思相结合的过程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明灯，为我们今后的工作开拓了思路，明确了发展方向。幼儿园指南学习心得体会3刚刚迈出高校校内的我们，对即将来临的工作充溢热忱，主动地打算着孩子们来到幼儿园的那一刻，

7、曾经多数次，幻想过孩子们见到我们这些新老师时脸上洋溢的那份新奇与害羞，这一天距离我们也越来越近。经过学习广饶县幼儿园管理工作手册，感觉脑海中又对幼儿老师有了一份相识，在这里的每位幼儿老师都有一份童真与爱心，经过这几天与园内老师的沟通沟通，发觉她们个个都生气勃勃，从每天的笑脸可以看出大家都做好了即将工作的打算，自己更加喜爱上老师与老师之间和谐融洽的工作关系。通过这次学习幼儿老师工作手册，领导给了我们学习、提高的机会，在一次次的感悟中，使我更进一步了解和驾驭了新纲要的发展方向和目标，并反思了自己存在的不足。选择幼儿老师这一职业，我们就要做好担当责任的打算，幼儿老师首先要具备的就是事业心与责任感，当

8、我们从每个家长手中接过孩子的那一刻，我们肩上就背负着使命感，幼儿的平安工作是第一位的。入园和离园是幼儿一天集体生活的起先和结束，也是向幼儿进行个别教化和开展家长工作的好时机。入园时要求家长一律持接送卡接送幼儿，老师要既认卡又认人，严格核对接送人，与家长做好交接。嬉戏是幼儿最宠爱的活动，是幼儿生活的主要内容。老师应科学合理的支配和组织好幼儿的一日生活，寓教化于各项活动之中，面对全体，敬重个体差异，因材施教。活动要富好玩味性，体现科学化、主题化、生活化，难易适合本年龄的特点。户外活动在幼儿生活中也起到很重要的作用，老师应主动开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时，有安排地熬炼幼儿肌

9、体，增加身体适应和反抗实力。但是老师要在户外活动前后时刻做好清点人数的工作，细致视察每个幼儿的平安，对可能预见的危急因素要提示幼儿。活动中，全部幼儿均在老师视线范围内。老师要要求幼儿家长为孩子每人配备自己的水杯，组织幼儿有秩序地喝水，保证供应幼儿足够的饮水和幼儿饮水卫生。幼儿园老师是一项富有爱心、耐性与细心的工作，通过对幼儿园工作手册的学习，让我明白幼儿在园的生活都是在以平安为前提下进行的，作为一名刚毕业的高校生，在各项工作中还有许多的不足，须要我们不断地积累阅历，信任靠着我对幼儿的酷爱，对幼儿教化的兢兢业业，肯定会积累更多的阅历，为早日成为一名合格的幼儿老师做好打算。幼儿园指南学习心得体会4

10、近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体老师人员都学习了36岁儿童学习与发展指南，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。指南将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与发

11、展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教化建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教化环境，限度地支持和满意儿童干脆通过感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教化的条条框框之中，他们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆阅历才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教化，想让孩子真正成为学习的主子，信任在指南中就能够找到答案。在健康领域目标中指出“以观赏的看法对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差

12、异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习实力较强、性格开朗、自我服务实力强的幼儿，我们经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些实力较弱的孩子，我们更须要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的特长，要给他呈现机会，让他在学习活动中取得胜利，发觉自己的特长，体验到胜利的欢乐与喜悦，增加自信。当他们有了进步，要刚好赐予表扬、激励，使他们相识到自己存在的价值，增加自信，从而促进幼儿特性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。幼儿园指南学习心得体会5通过学习3-6岁儿童学习与发展指南，了解到3-6岁儿童学习与发展

13、指南，是一批幼教专家经验四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标记性文件，旨在促进教化公允，提高教化质量“狠抓内涵，确保基本，提高老师，指引家庭”。指南和纲要一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。指南相对于纲要的幼儿五大领域的发展

14、总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标幼儿园36岁儿童学习与发展指南学习心得体会5篇幼儿园36岁儿童学习与发展指南学习心得体会5篇。教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教化行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进行了具体的研讨，让

15、我有了进一步的相识。这是继幼儿园教化指导纲要后的又一重要关于幼儿教化的内容。一、回顾纲要幼儿园教化指导纲要一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲解并描述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;其次部分教化内容与要求：主要讲解并描述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教化的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲解并描述了幼儿园教化的根本原则、活动含义、基本原则、各

16、方面的原则、教化活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四部分教化评价：主要讲解并描述了幼儿园教化的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读指南1.社会现状当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种爱好班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小挚友玩，感觉有些小挚友总是欺压她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的幼儿

17、园36岁儿童学习与发展指南学习心得体会5篇心得体会。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小挚友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢;别人假如不给，他张口就咬。“老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。2.指南学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教

18、化观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教化科学，规范发展的须要，订正小学化、超前的教化问题。指导家长科学实施保育和教化的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、发展的须要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期;

19、幼儿在语言的发展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上驾驭了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思索，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要激励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表争论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。我

20、对指南中新增“学习品质领域”有些感慨，指南中是这样表述的“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”幼儿园36岁儿童学习与发展指南学习心得体会5篇幼儿园36岁儿童学习与发展指南学习心得体会5篇。我们一线的老师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习看法，学习习惯的培育。有人说过“幼儿园教的学问都没用的，到了肯定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，

21、也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续发展品行的培育。那么这类幼儿教化就是有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿老师不但“教书”更要“育人”的角色定位。平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。

22、不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园老师，我们更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进行因材施教，因此，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调剂自己教化思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。幼儿园指南学习心得体会6本周园里进行了一次36岁儿童学习与发展语言领域的一次学习，让

23、我对这个领域有了新的相识和感悟。指南中指出36岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上驾驭了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思索，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要激励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子

24、轻松开心地发表争论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。中班时有一段时间，班里的欣然小挚友特殊喜爱说“然后”这个词，一句话里面都会加好几个“然后”，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提示她，结果妈妈提示越多，她说“然后”的次数就越多。后来，班里的老师和妈妈商议，和欣然交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提示她不说“然后”，结果渐渐地欣然说“然后”的这个现象就好转了，说话也流利了许多。许多时候，我们要做的可能并不是教孩子们该怎么说，而是给他们一个轻松愉悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道沟通重

25、要性就好。指南中许多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教化工作中我也会不断反思、实践，将指南的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和发展供应更好的激励、引导和支持，和孩子共同成长！幼儿园指南学习心得体会7学习了三至六岁儿童学习与发展指南，我收获满满，受益匪浅，该指南为幼儿以后学习和终身发展奠定良好的基础，并以促进幼儿德智体美全面发展为核心，通过提出的相应建议，帮助我们老师了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望实施保育和教化，让幼儿度过欢乐有意义的童年。指南从“健康、社会、语言、科学、艺术五个领域，并给了我们多方面的建议，以下几个方面来谈谈我的想法。健康方面包

26、括身体和心理健康，在身体健康这一方面，有一条建议是：激励幼儿进行跑跳，钻爬，攀登，投掷，拍球等活动来熬炼孩子的平衡实力，动作协调性。我们班有一个叫阳阳的小男孩，身体胖胖的，小挚友们在玩体育嬉戏时，他总是懒得动的样子，自己独处，我也曾与他妈妈多次沟通，沟通，可效果并不明显，但是我从来没有放弃，每次活动期间，我总是激励他，并陪他一起熬炼，功夫不负有心人，最终阳阳也喜爱上了运动。心理健康方面，须要创设轻松开心的环境，来增加孩子的平安感，比如：小班幼儿刚入园时，面对生疏的环境，生疏的老师小挚友，所以而哭闹不愿上幼儿园，我们老师想了许多方法是幼儿喜爱上幼儿园，如对上幼儿学不哭的幼儿，赐予夸奖，激励，对于

27、那些哭的小挚友，老师多接近他，与他说话，说笑玩耍，拉近师幼之间的距离，慢慢的孩子把老师当成了可以依靠的人，消退了入园的焦虑，很快适应了幼儿园生活。语言方面，36岁是幼儿发展的重要时期，幼儿老师应为其创设自由宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人，同伴之间的沟通，真正让幼儿想说，敢说，喜爱说。语言方面有一目标培育幼儿倾听的实力，现在我们的孩子只注意表达自己的看法建议，倾听实力相对比较弱了一些，为此，首先，我们老师也要给幼儿做出表率，幼儿与老师说话时，老师要主动蹲下身子，眼睛凝视着幼儿，细致倾听，并随机告知幼儿，你看，说话时老师用心倾听，你是不是也应当仔细倾听老师的话呀!孩子会人简单接受老师的建

28、议，从而培育了孩子的倾听实力。社会方面，人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容。有些性格较为内向的孩子回到家里说不愿上幼儿园，家长就会认为，孩子在幼儿园受其他小挚友的欺压。对于这样的孩子，建议家长利用走亲，到挚友家做客或客人来访时的时机，激励幼儿与他人接触与沟通，使孩子变得开朗，活泼，喜爱和别人沟通，激励幼儿参与小挚友的嬉戏，邀请小挚友到家里玩，感受和挚友一起玩的欢乐，在幼儿园多为幼儿供应自由交往和嬉戏的机会，激励他们自主选择自由结伴开展活动。老师要主动亲近和关切幼儿，常常和他一起做嬉戏，让孩子感受到与成人交往的欢乐，建立良好的师生关系。幼儿的科学是在探究详细事务和解决实际问题中尝试发觉事物间

29、的异同和联系的过程。其核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展探究实力。建议中提到，常常带幼儿接触大自然，激发其新奇心与探究欲望，真诚的接受多方面支持和激励幼儿的探究行为。艺术方面时人类感受美，表现美和创建美的重要形式，幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。指南中提出建议幼儿画画时不要供应范画，要刚好确定幼儿的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如：你的画用了这么多颜色，感觉像过年一样喜庆;你扮演的大灰狼声音真像，要是表情在真一点，就会更好了等等。总之，通过学习指南五大领域中的建议，给了我很大的启发，在今后的工作中，将产生拨云见日的作用。幼儿园指南学习心得体会8这段时间借着培训

30、我们把36岁儿童学习与发展指南学习了一遍，对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感受很深。36岁儿童学习与发展指南和纲要一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和发展，而且每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。目标下分很多的子目标，应当说指南比纲要更细化些，我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。学习了指南后我对促进很大，特殊在语言方面的相识，让我观念更新，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在很多教化误区，比如早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时

31、给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不行取的，因为对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感爱好，我们应当给孩子培育阅读爱好，有口头语言的参加，还应当供应相宜的图画书，而不是拔苗助长，违反孩子身心发展规律，在指南语言领域中还指出培育孩子的前书写实力，有些老师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实指南中的书写是利用孩子以有阅历进行图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培育前书写的愿望。发展幼儿语言实力关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，激励孩子想说、敢说、喜爱说，平常教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的机会。我深刻的感受到幼儿

32、的教化是一项非常细致的工作，相对于我平常的工作来说，我还是有许多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践与参考指南中，我也将会渐渐的细化自己的工作，不求，只求更好。幼儿园指南学习心得体会9通过网上学习，了解到3-6岁儿童学习与发展指南，是一批幼教专家经验四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标记性文件，旨在促进教化公允，提高教化质量“狠抓内涵，确保基本，提高老师，指引家庭”。指南和纲要一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本

33、、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。指南相对于纲要的幼儿五大领域的发展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教化行为，从而促使幼儿更好地得以发

34、展，同时为一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上驾驭了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思索，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要激励他们大

35、胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表争论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。我对指南中新增“学习品质领域”有些感慨，指南中是这样表述的“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。我们一线的老师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习看法，学习习惯的培育。有

36、人说过“幼儿园教的学问都没用的，到了肯定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续发展品行的培育。那么这类幼儿教化就是有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿老师不但“教书”更要“育人”的角色定位。平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子

37、，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调剂自己教化思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。幼儿园指南学习心得体会10幼儿教化最根本的任务是促进孩子健康发展。3-6岁儿童学习与发展指南中充分阐述了幼儿教化的指导思想，幼儿的学习发

38、展目标，强调幼儿是教化过程的主体，教化的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域发展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教化建议，给我们指明白教化的方向。这对于我们开展教化、教学工作具有特别大的指导作用。指南让我清晰地相识到教化每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师

39、来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。培育孩子欢乐、健康成长是我

40、们教化的目标，因此，我们老师要对幼儿的发展目标有个清楚的相识，指南的学习，对我们老师的教化素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，依据教化目标创设适合幼儿身体发展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关切幼儿，酷爱幼儿，同等对待和敬重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和须要。老师要为幼儿供应广泛、具有适合个体发展的机会，主动激励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿学问，让家长相识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上爱好班、特长班”给孩子带来

41、的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教化孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园协作教化，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿得到科学的发展。有了指南，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化

42、理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。学习“36岁儿童学习与发展指南”体会 学习了指南后我觉得在教化工作中应做到以下几点：一、遵循幼儿的发展规律和学习特点珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其新奇心和学习爱好，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。二、关注幼儿身心全面和谐发展要注意学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。三、敬重幼儿发展的个体差异既要精确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分敬重

43、幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，根据自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。有了指南，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子

44、创出一片美妙的将来。学习指南心得体会近期学校组织3-6岁儿童学习与发展，对指南有了进一步的了解和相识，并总结了以下心得体会：3-6岁儿童学习与发展指南对于从事幼教的我来说是特别重要的，它体现了对幼儿教化的重视，促进幼儿全面发展的依据。更让从事幼教的我体会到了的精神。指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。在每个领域中又细化，从三个年龄段进行划分，随后还有教化建议。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清楚。全部领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地运用了突出情感、爱好、看法、特性等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的基础和动力。教化建议主要分为两大点

45、，一是点明该领域教和学的特点。二是点明该领域特殊留意的有普遍性的问题。各领域的目标和要求都是我们每位老师必需驾驭的。在平常的教学活动中，老师要将理论转为实践，专心倾听幼儿的心声，老师应当是一位细心的视察者，刚好捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究须要。让幼儿在不断改变的环境中学习生活，让每个幼儿每天都有好心情。其实每个幼儿都是一块好玉，这就看老师会不会去挖掘，老师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐的外在和内在的环境。以上是我对学习指南的一点体会，作为一名幼儿老师，我更有义务和责任与家长协作进行因材施教，因此，学习3-6岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。

46、我会在工作中接着努力的，争取做一位称职的好老师。幼儿园指南学习心得体会11众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉快速发展并接近成熟的关键时期，是词汇量发展最快速的时期，是语言应对实力初始发展的时期;是认知实力、逻辑实力、自我意识起先发展的时期。3-6岁儿童教化是全面发展的基础教化，为孩子今后发展奠定基础，这一年龄段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视。3-6岁儿童学习与发展指南(征求看法稿)是教化部为实行国家中长期教化改革和发展规划纲要(20xx20xx年)和国务院关于当前发展学前教化的若干看法而探讨制定的，旨在进一步帮助幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，进

47、一步规范幼教机构的教化行为，促进老师队伍专业化发展，提高家长教化实力和家庭教化质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确相识。下面我就3-6岁儿童学习与发展指南的学习，谈谈粗浅的相识：在幼教功能定位上：多年来，我国基础教化定位在学生的学问和技能，这是不是我们所须要的基础呢?幼儿阶段教化核心价值应当体现在哪些方面呢?指南显明指出“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，当今世界的儿童教化中，越来越多的老师、探讨者和政策制定者将学习品质视作儿童入学打算与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培育幼儿良好的学习看法，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，才是我们教化任务的核心，更是我们义不容辞的责任。在20xx年，我园就显明提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教化功能，那就是：从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。从教化预备角度，不仅关注“今日孩子学会”学问技能，更为重要的是关注“明天孩子会学”。呵护激发幼儿新奇心，激发幼儿学习爱好，培育幼儿创建力。从生命打算角度，养成幼儿良好的生活卫生习惯和社会交往习惯。希望通过市幼儿园三年生活，使幼儿在了解粗浅学问技能的同时，不断开放敞亮心灵，时刻打算汲取新学问、接受新事物、新感受、容纳新文化。在当今社会多元环境中培育幼儿不断成为一个具