《手上的皮肤》语文教案范本.docx

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1、手上的皮肤语文教案手上的皮肤语文教案1教学目标：1、通过读文，相识本课生字。2、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对手的情感。3、学习运用归纳课文主要内容的方法。4、培育同学搜集信息的实力。教学重点：了解手上皮肤的特点和功能，训练同学运用方法自主学习的实力。教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。教学过程：一、情境创设：同学们，最欢乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是独创的凭借，也是传送情感的桥梁。俺们自身的那双手是多么的美丽和灵活，请你们细致看看并说说你每天用这双灵活的手做了些什么？(生动)对,成果是双手做出来的。这节课就让俺们一起手拉手接着学习有关手的文章手上的皮肤。二、

2、初读感知：1、同学自读课文，读准字音，读通句子。2、反馈同学认字状况。3、阅读课文，找出课文中用来总说的段落。三、品读感悟1、学习第一自然段。默读并画出你从这段中获得的信息。汇报：这段主要介绍什么？(概括地介绍俺们的手有很多好玩的地方。)那俺们的手还有哪些好玩的地方？2、学习第六自然段。齐读。这段介绍什么？(说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)3、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，驾驭课文的主要内容。)4、质疑：依据前两段的学习你能提出什么问题。预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介

3、绍了有关手上皮肤的学问？5、一起学习其次自然段。(1)指名读此段，考虑这段围绕什么来写的？(2)画出手心皮肤的特点及作用。(3)看一看，摸一摸手上的茧子；看课件感知不同职业的人手上起茧子的部位不同；你还知道哪些人手的特点？(4)汇报。6、总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出手上皮肤各局部的特点及作用。7、用同样的方法学习第三自然段，小组合作学习。汇报：这段围绕手心的纹路和手指上的褶皱来写的。让手自如的屈伸，抓东西。假如有人看手相，你会怎样劝他？8、同桌学习第四自然段。汇报：这段是围绕手纹来写的。介绍手纹的种类及热点作用。看课件：手纹，相识斗形、箕形、弓形纹。看自身的或同桌的手

4、纹。9、独自学习第五自然段。汇报：这段是围绕指甲来写的。指甲能时常生长。有维护手指，帮助手指工作的作用。同桌对比指甲的色泽。沟通资料。10、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的学问呢？师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。板书总结文章结构依次：总。手上的皮肤语文教案2一、复习旧知，谈话引入前面几节课我们体会到手能传递华蜜、友好、真诚、欢乐、能带给人们美妙生活 ，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力得手。今日，我们来近距离探讨一下自己得手。二、初读课文，了解大意。1、自由读文，读准字词，读通句子。2、小组内互读课文，检查读文状况，做出评价。3、默读

5、课文思索：课文主要讲了什么？指名回答。老师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。三、合作沟通，研读课文。1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（老师出示解答自己提出问题的.方法）2、运用学法，默读批注。3、合作沟通，质疑解疑。 （沟通自读批注的结果，说说学习中的收获。 ）4、全班沟通，理清脉络。（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。（2）全班沟通：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。5、借助板书，阅读课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主

6、要内容。指名说一说。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。四、整体感知，拓展延长。1、通过学习了解了哪些手上皮肤的学问？2、通过今日的学习，你准备怎样爱护自己的双手？五、布置作业。1、运用批注的方法自读手指。2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。手上的皮肤语文教案3一、教材课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来语文课程应当是开放而富有创新活力的，应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。手上的皮肤是义务教化课程标准试验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课

7、文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活，来源于学生的自身，因此学生学来也能够饶有爱好的学，或者是不屑一顾的学，这就学要老师细心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联系生活，又要稍高于生活实际。二、学情基于“双手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是因为双手是学生身体的一部分更简单被忽视掉，因此我在设计课时留意了以下几点：1、敬重学生的认知水平2、重视学生的情感基础3、联系实际，语文学习生活化三、教学目标1、教给学生归纳课文主要内容的方法；2、了解手上皮肤的特点和功能，增加学生对双手的情感；3、培育学生快速收集信息的实力；四、教学

8、过程（一）敬重学生认知水平，组织学生进行课前信息收集。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学实力的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学胜利与否，是要看学生最终能否离开老师自己读书、作文，驾驭语文这一工具学科，教是对学生语文学习要从预习习惯培育起先。因此我设计了这样两个环节：第一、请你细致视察你的双手，每天写一篇视察日记。其次、请你收集有关于收的信息资料。在学生充分预习、收集材料之后，现在我们就进行一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中沟通“手的日记”，学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分相识到手与自己生活的休戚相关。“

9、现在进行发布会的其次环节，请各位专家将自己知道的有关于手的学问向大家作宣扬”，在全班沟通学生收集到的有关于“手”的学问，在学生沟通完毕了之后问学生“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息？”这既是对学生倾听的培育，同事也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中学生的学问水平和情感体验，而且学生在记录、收集材料的过程中提高了爱好、培育了实力，也让学习更加有效，老师也可以了解学生的状况进行有针对性的教学。（二）重视学生的情感体验，有效地进行课文学习“我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统

10、的相识我们的双手。”学生自由朗读课文。信任在学生们充分调查、视察之后，对文章写的内容肯定会饶有爱好的。“课文主要讲了什么？”落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中应当引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。“瞧，金钥匙今日又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法，让学生清晰之后，依据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜爱的重点句，登记不懂的问题。学生自主学习。“现在发布会进入自由沟通时间，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中沟通一下。”学生进行合作学习。（先读出你划出的句子，再说一说你的批注。）小组进行总

11、结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。进行全班沟通时，老师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤？”帮助学生理清课文的脉络，请同学们一起朗读课文的起始段。现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组在其次小节有哪些批注？请小组进行沟通，先一名同学读出课文的其次小节，再请发言人介绍小组合作学习的状况，另外小组成员可以补充，依据学生的提问组织全班进行沟通学习，质疑答难。在其次小节中处理“你还知道那些人的双手的特点？”为什么我手可以知道一个人的工作？（学生的问题除外）其次课时，35小节采纳同样的方法学习，在第三小节中处理的问题是“假如有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”“今日的新闻发布会你有什么收获？”学生有沟通学习体会。你通过今日的学习，觉得今后应当怎样来爱护你的双手？作业：请你回家之后细致视察爸爸的双手，写一篇文章，并把今日学到的学问告知爷爷、奶奶。五、简洁评价本节课的设计敬重了学生，完全以学生的学习状况为动身点，教是英勇的从课堂中退了出去，但是从处理课文25小节中大家也可以看出老师有是室的从课堂的角落中站了出来对学生进行有效的点拨，让学生能够在学习中提高。