《小小竹排画中游》第一课时教案范本.docx

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1、小小竹排画中游第一课时教案小小竹排画中游第一课时教案1、相识1个生字。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。识字和朗读课文。了解课文内容，了解江南的漂亮，知道江南是个漂亮富裕的地方，从而产生赞美江南，酷爱江南的思想感情。一、放片，激趣导入、放片,(截取其中部分片断)，让我们先来观赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象？今日，我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。、这里有几个生字挚友要相识大家，情愿吗？谁想当小老师领读一下？、当你读完课题之后，你的小脑袋里确定会有一些自己的想法？能不能大胆的说给大家听？（你在想些什么？）理解题目的大体意思，提出自己不

2、明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢？信任学完这篇课文之后，你肯定会找到满足的答案。二、新授、初读课文，认读生字： 请小挚友们自己读课文，遇到不相识的生字挚友赶快请拼音来帮忙，或请你的小挚友来帮忙，好吗？ 谁想读给大家听？咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生相识一位新挚友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧！来了一位活泼可爱的新挚友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢！它说什么呢？小挚友们来读一读吧！（看谁读的又对又快！）那咱们就来比一比，看谁读的最棒！ 学生开火车领读，最终把生字挚友凑到一起来，齐读。连接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的漂亮呢？请小挚友

3、端起课本，再来把课文细致地读一读。、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文： 学习第一句： 我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告知老师，第一句中写得什么景物？（板书：老师用漂亮的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围围着中间课题） 请小挚友闭上眼睛想象：假如你来到一个漂亮的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你望见两岸盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。 你觉得美吗？那怎样读才能读出它的美呢？指导朗读。指名读，仿照读等。连接语：那江南水乡的美还有什么呢？让我们来看其次句。 学习其次句： 男同学

4、齐读。这句中写的什么景物呢？（老师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。） 你能说说怎样叫树木密吗？可以用手比划比划。 指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密？试读，然后指生读这句话。老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊！ 学习第三句：连接语：江南还有什么样的漂亮景色呢？让我们来看第三句。 老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师读得怎样？还在哪儿？请你也学着老师的样子读一读吧！ 这句中为什么说鱼、米？赶快帮老师找找，好吗？ 师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以每天吃

5、大米和淡水鱼，可好吃了！勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍宝。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。 那为什么说：小小竹排画中游呢？然后老师总结。 你觉得江南给你留下什么印象？能用江南说句话吗？老师总结，其实江南的确是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去巡游一下，观赏一下那里的漂亮风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。四、背诵课文，表演课文内容、江南既然这么美，那就请小挚友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美呈现出来，好吗？、开展男女竞赛，表演这篇课文内容。评出优胜者。竹排（图片）小鸟（图片）小鱼（图片）小 小 竹 排画 中

6、游小树（图片） 禾苗（图片）小小竹排画中游第一课时教案2教说教材1.教材的地位与作用 这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感受自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言美丽流畅，节奏感强，相宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以老师必需细心引导，融读与方法于一体。2.教学目标及确立的依据： 依据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，

7、本节课可确定如下教学目标：一.学问与实力1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方。能宠爱江南，酷爱自己的家乡。2、用自己的方式相识12个生字，相识三个偏旁。3 、能够正确流畅地朗读课文，利用生活阅历 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，二.过程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时，应激励学生用自己的方式记住字形，有助于培育学生的创新实力。三.情感、看法、价值观小小竹排画中游是一首诗歌，学生喜爱读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的漂亮，激发学生酷

8、爱家乡的思想感情。 教学重难点及确立的依据： 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、相识笔画、 偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。教材处理1、学生状况分析及对策 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备肯定的读书实力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清晰，让学生知道该做什么，怎么做。激励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件协助教学，从而调动学生的学习主动性，更好的完成本节课的教学任务。2、教学内容的组织与支配 我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：一 举荐旅

9、游景点，组织小旅游团。二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。三 创建性地朗读：我也试做导游。四、 课外拓展延长，积累丰富语言教法学法说明1、说教法。1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培育语感，积累词语。2.嬉戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采纳嬉戏形式调动全体学生参加，在玩中认字，巩固识字效果。3.注意评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价激励和赞许每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4.开放语文学习空间。树立一种

10、大语文观，把语文从课内延长到课外。2、说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画-读一读-议一议-说一说”的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问，学会求知的方法。设计理念课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生酷爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。说教学过程一、举荐旅游景点，组织小旅游团。1 小挚友，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今日我这位导游想向各位举荐一个特色旅游景点，不知道你们有爱好听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音（介绍中的红字

11、就是课文中要求认读的生字。） 各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特别的水上交通工具领会如诗如画的美景。2 各位小游客，对我们的旅游景点满足吗？假如介绍中的字让您犯难了，请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。 并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如 用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇妙联想法想像哗哗的流水从而记住“流” 排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南 。3 经过学习后，学生基本驾驭了要相识的生字，这时我设计了转轮盘、摘

12、苹果、找挚友、小猴跳敦的嬉戏来加深学生对字词的巩固，学生此时爱好高涨。这时我挥动导游旗说情愿参与这个旅游团的小挚友请报名。咱们动身吧！ 一个字由生疏到熟识乃至识记在心，是须要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字嬉戏有效地避开了识字的枯燥，巩固了生字识记。二、乘坐小小竹排，畅游江南美景。1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们起先了开心的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流观赏两岸的美景，愿您此次旅途

13、快乐！在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会不由自主地朗读起课文。3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解（1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的漂亮，那就把你的宠爱之情读出来吧！（2）选句朗读。 你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 “有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生主动的学习热忱。 接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密” 、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。（3）品尝朗读。 在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境： 我们

14、坐在小竹排上，鸟儿在空中好听的歌颂，鱼儿在水中逍遥自在的游来游去，两岸的树木郁郁葱葱，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。 这景色美吗？那我们应当用怎样的心情来读呢？激励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。 学生在旅游情境中感受到了欢乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。三、创建性地朗读：我也试做导游。小挚

15、友们，喜爱这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课件创设情境，让学生入情入境。 这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合实力。四、课外拓展延长，积累丰富语言1.质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。 老师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并激励学生查阅资 料。适时语言激励学生是爱提问题的好孩子等。 “学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要激励学生敢想、敢说

16、、敢问。2.扎实积累 江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？ 语文学习的实践告知我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的学问储备越来越丰富。3.课外作业：江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北的图片或资料，记在学问小宝库里，还可以画一画我们的家乡。 由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。说板书设计由于一年级学生相识的字太少，加上这篇课文又如此美丽，所以我采纳板画的形式来设计板书 在黑板上贴画，最终让学生整体感受，再现学生发觉美、观赏美的过程。达到了教

17、化的最终目的。小小竹排画中游第一课时教案31、相识12个生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。识字和朗读课文。了解课文内容，了解江南的漂亮，知道江南是个漂亮富裕的地方，从而产生赞美江南，酷爱江南的思想感情。一、放VCD片，激趣导入1、放VCD片(截取其中部分片断)，让我们先来观赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象?今日，我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。2、这里有几个生字挚友要相识大家，情愿吗?谁想当小老师领读一下?3、当你读完课题之后，你的小脑袋里确定会有一些自己的想法?能不能大胆的说给大家听?(你在想些什么?)理解题目的大体意思，

18、提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢?信任学完这篇课文之后，你肯定会找到满足的答案。二、新授1、初读课文，认读生字：请小挚友们自己读课文，遇到不相识的生字挚友赶快请拼音来帮忙，或请你的小挚友来帮忙，好吗?谁想读给大家听?咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生相识一位新挚友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧!来了一位活泼可爱的新挚友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢!它说什么呢?小挚友们来读一读吧!(看谁读的又对又快!)那咱们就来比一比，看谁读的最棒!学生开火车领读，最终把生字挚友凑到一起来，齐读。连接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的漂亮呢?请

19、小挚友端起课本，再来把课文细致地读一读。2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：学习第一句：我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告知老师，第一句中写得什么景物?(板书：老师用漂亮的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围围着中间课题)请小挚友闭上眼睛想象：假如你来到一个漂亮的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你望见两岸盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。你觉得美吗?那怎样读才能读出它的美呢?(指导朗读。指名读，仿照读等。)连接语：那江南水乡的美还有什么呢?让我们来看其次句。学习其次句：男同学

20、齐读。这句中写的什么景物呢?(老师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。)你能说说怎样叫树木密吗?(可以用手比划比划。)指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密?(试读，然后指生读这句话。)老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊!学习第三句：连接语：江南还有什么样的漂亮景色呢?让我们来看第三句。老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗?你认为老师读得怎样?还在哪儿?请你也学着老师的样子读一读吧!这句中为什么说“鱼、米”?赶快帮老师找找，好吗?师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以每天吃

21、大米和淡水鱼，可好吃了!勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍宝。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。那为什么说“小小竹排画中游”呢?(老师总结。)你觉得江南给你留下什么印象?能用江南说句话吗?老师总结，其实江南的确是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去巡游一下，观赏一下那里的漂亮风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。三、背诵课文，表演课文内容1、江南既然这么美，那就请小挚友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美呈现出来，好吗?2、开展男女竞赛，表演这篇课文内容。(评出优胜者。)竹排(图片)小鸟(图片)小鱼(图片)小小竹排画中游小

22、树(图片)禾苗(图片)小小竹排画中游第一课时教案41、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南漂亮、富裕的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得亲密。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景;其次句话说的是河两岸树木茂密，禾苗强壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产特别丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路欣赏着江南漂亮的风景，真似乎是在画中巡游一样。通过景物的描写，表达了江南人们的兴奋心情。全诗形象生动、语言美丽，节奏感强，相宜

23、儿 诵读。2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，留意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”相识2种新笔画“丶丿”。3、引导学生视察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。1、相识12个生字，会写3个字，相识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山 、艹”3个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文3、了解课文内容，知道江南是个漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。1、认记生字留意生字在田字格中的位置。2、朗读课文，背诵课文。通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的漂亮，受到美的教化。fla

24、sh动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的;2、画江南在课本的江南插图上添上漂亮的一笔;3、诵江南让学生依据画的内容改编课文。第一课时一、播放儿歌，导入新课今日，老师为小挚友带来了一首儿歌，你们想听吗?比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?依据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作

25、了很好的铺垫。二、整体感知课文小挚友听得可真细致，老师请你们看一段录相:学生观看江南风光静态课件，老师配乐朗诵。设计意图:老师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热忱，运用课件丰富学生对江南风光的感性相识。看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么?小挚友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪慧才智读读这首儿歌吧!三、学生字新词，读通读顺课文1、分组依自己喜爱的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，留意学生之间的合作学习。2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小挚友?3、考一考:(学生拿着字卡，你考我，我考你，)生生互检。4、玩一玩:读完生字词后，充分利课文中的

26、那幅图，让孩子们玩词贴画的嬉戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。设计意图:在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。5、指三名学生分句读课文，随机正音。(留意“儿”字在生字教学时念“r”，在文中念轻声;“油”字的变调。6、用各种形式练读课文。(如师生对读，生生对读，评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。四、播放儿歌，哼

27、唱儿歌(歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。小小竹排画中游第一课时教案5这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉在画中巡游一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游。表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言美丽流畅，节奏感强，相宜学生诵读。、会写个生字，读准字音，识记字形，相识偏旁山、扌、艹。、能正确、流畅地朗读课文。、初步感知课文内容，知道祖国江南非常漂亮、富裕。一、创设情境，引出课文、课件出示竹排：这是什么？说说它是什么样子的？细致视察竹排和排字，你有什么发觉？（联系竹排

28、的形态来记排这个字）小结：通过小挚友细致地视察，我们知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去巡游江南的美景呢？（课件出示一张小挚友的剪贴画）这是一位江南的小挚友，他叫丁丁，今日他要带我们坐上小竹排一起去旅行，观赏漂亮的江南风景，你们想去吗？、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。、告知丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）、有一首特别好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？、出示课题：小小竹排画中游：生齐读课题。你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？（生举手说，师对提出

29、问题的孩子刚好表扬，并激励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？二、初读课文，感知课文、学生选择自己喜爱的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。、指名读课文，其他学生仔细听，帮助正音。（留意两是后鼻音，绿是撮腔调。）、齐读课文。三、学习生字、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去相识它们。课件出示个生字、看看这些生字宝宝，哪些是你的老挚友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不相识的新挚友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取相识它，和它交上好挚友。、反馈：你和哪个生字宝宝交上了挚友？你是

30、怎么相识它的？（随机相识偏旁山、扌、艹）小老师带读。击鼓传花嬉戏巩固生字。生字宝宝们出去找挚友了，组成了一个个词语，你还相识他们吗？齐读师范读齐读开火车读。四、课中操小挚友的本事真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）五、美读课文，升华感情、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小挚友听。）、师生共同朗读：师：丁丁听见我们小挚友读得这么棒，忍不住要和我

31、们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。、小挚友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？六、拓展小挚友真会读书，丁丁可要嘉奖你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在快乐的歌颂，望见鱼儿在欢乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗忆江南。（课件播放忆江南。）你们会念吗？七、写字师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？、课件出示中，让学生读一读。（留意翘舌，后鼻音）、生视察中在田字格中的位置，说说该留意什么，然后跟着课件书空。、给中组词、学生练写，老师巡察。小结：今日，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了欢乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。