《小青蛙》教学设计例文.docx

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1、小青蛙教学设计小青蛙教学设计1活动目标：1. 复习双脚跳的动作，学习单脚跳。2. 练习单、双脚交替跳，发展行进跳的技能。3. 体验一起嬉戏的乐趣，初步遵守简洁的嬉戏规则。活动打算：呼啦圈人手一个、小青蛙胸饰人手一个、小害虫若干、脚印贴纸若干、配乐2段。活动过程：一、热身活动1. 老师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。指导语：青蛙宝宝们，今日的天气真好，我们一起去池塘玩耍吧。老师播放配乐，边念儿歌边带领幼儿做热身运动：今日空气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，每天熬炼身体好。指导语：“一只小青蛙，捉虫本事大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬

2、，蹲下找虫子，跳起来吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作，重点练习腿部的力气）二、基本部分指导语：快看，池塘里有好多好多的荷叶（呼啦圈），我们去选一个美丽的荷叶，一起玩跳荷叶的嬉戏吧。（幼儿自由选择呼啦圈，提示幼儿不拥挤，留意平安）1.幼儿自由探究跳的技能指导语：小青蛙有一个跳的本事，你会跳吗？你会怎么样来跳荷叶呢？请你去试一试吧！（幼儿自由练习跳）2.共享沟通成果指导语：刚才你是怎么样跳的？老师请个别幼儿来示范他是如何跳的，其他幼儿来学习这些动作，引起幼儿的共鸣，提高幼儿参加活动的主动性。3.老师重点示范双脚跳和单脚跳的动作双脚跳：两脚并拢屈膝，屁股半蹲，打算起跳的时候，手向后摆，落地时，

3、手向前摆，动作要灵巧。单脚跳：一条腿站直，一腿弯曲，紧贴在一腿的旁边，手的动作跟双脚跳一样。老师请幼儿一起来练习双脚跳、单脚跳，个别指导幼儿跳的是否正确。4.单双脚交替跳指导语：单脚跳和双脚跳我们都会了，那么现在来试试交替跳吧。（引导幼儿学习交替跳）幼儿练习，跳法同上，只是在交替的时候引导幼儿留意保持身体的平衡。三、嬉戏小青蛙捉害虫1.交代嬉戏名称和玩法指导语：农夫伯伯打来电话，说稻田里面发觉很多害虫，让我们帮助去消来害虫，小青蛙们让我们把荷叶放在池塘里，一个跟着一个跳过荷叶去稻田捉害虫，不要掉队和迷路哦。（老师引导幼儿把荷叶放在指定位置）2.相识脚印，了解不同脚印代表的作用指导语：刚才你有没

4、有发觉荷叶上面的脚印呢，有的荷叶上有两个脚印，有的只有一个脚印，我们该怎么办呢？（幼儿自由发言）指导语：小青蛙们都知道了该怎么过河，一个脚印的地方代表单脚跳，两个脚印的地方用双脚跳，那我们一起动身吧，每只小青蛙跳到终点要捉一条害虫放到篮筐里哦。3.幼儿嬉戏，分组跳过荷叶捉害虫幼儿嬉戏1-2次，老师巡查指导，帮助个别幼儿完成嬉戏任务。四、放松环节老师播放配乐。指导语：今日青蛙宝宝们表现得真棒，帮助农夫伯伯捉光了害虫，大家都累了吧，让我们跳到池塘里来游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，弯下腰用手捶捶腿。指导语：天儿不早了，宝宝们跟妈妈一起回家去吧！小青蛙教学设计2教学目标：通过倾听小青蛙感受民族乐器丰富

5、的表现力，熟识二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等精确的表现音乐；用富有弹性，轻愉快泼的声音演唱小青蛙找家，仿照小青蛙的动作精确地与音乐一起起先和结束。教学重点：启发学生对音乐小青蛙的理解和表现，让学生有审美体验。教学难点：对唱曲小青蛙找家的处理及表演教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐教学过程：1、谜语导入：师：同学们喜爱猜谜语吗？生：喜爱师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶

6、长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本事真高强。（学生争着回答“是青蛙”）对了，今日我们上课的课题就叫小青蛙（在黑板上用简笔画的方式出示课题）2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今日我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲解并描述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。A、播放二胡曲小青蛙第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在快乐地跳动，有的说它们在捉虫子吃等等师：同学们的想象力真丰富！今日是小青蛙们的节日，它们可兴奋了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真兴奋。B、播放其次段，思索：在音乐中听到了什么声音，这声

7、音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依旧开心得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声？这段音乐和前面哪段音乐很象？学生答：公鸡的叫声，想到天亮了；和第一段音乐象师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾覆盖着朦胧的大地，慢慢地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地醒悟了，青蛙们最终战胜了狂风暴雨的攻击，它们又唱又跳，把快乐的歌声传

8、遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演）3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲小青蛙找家中的节奏）让学生识别。出示歌谱（投影）请同学们和“小青蛙”（布袋木偶）按节奏学说歌词A、分句学习 B、连续 C、拍手说歌词3、学唱歌曲：A、听范唱 B、分角色学唱歌曲4，歌曲处理：A、 引导学生用开心的心情，清楚的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。B、 歌曲表演：

9、a 、 请学生边表演边演唱（激励学生自己创编动作）b 、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里随意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（老师扮演）用打算好的照相机给青蛙拍照。5、老师小结：“小青蛙是多么的欢乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的苦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。教学反思：学校音乐教化的根本目的在于培育有肯定审美实力的学生，是以提高学生的审美素养为核心的。设计和实施音乐课堂教学，让学生有审美的体验，这是摆在我们音乐老师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式，有效得

10、激发学生的学习爱好。迷面勾画出青蛙憨态可掬的形象“碧绿的”、“大大的”、“宽宽的”充分显露了青蛙外形的美。老师富有表情的朗诵也体现出了语言的节奏美，还有课题以简笔画的方式出现即新奇又增加了色调美，这里有力的强化了学生的审美体验。好动是孩子们的天性，尤其是一年级的学生。音乐观赏假如只停留在让他们被好听的层面，必定会让学生感到索然无味，因此老师要给学生参加表现美、创建美的机会，通过活动使学生进一步加深对乐曲的理解。美的内涵是丰富的，风和日丽当然美，电闪雷鸣，风疾雨骤也是美，它给人以震撼，给人以力气，本课我让学生通过语言的描述、动作的仿照、乐器的表现，更真实的感受到这一美的存在。美的教化是贯穿人一生

11、的教化。美育不仅仅在于观赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，铸造一代人的心灵。音乐以其独特的功能乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的音境美、表达的动态美、演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。因此我们要充分挖掘作品中隐藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化学生的审美体验，努力提高学生的审美素养。小青蛙教学设计3活动目标：1、体验单双脚跳的动作要领，发展跳动实力。2、提高下肢的耐肌力。3、培育主动参加活动的看法，激发体育活动的爱好。活动打算：1、录音机，轻快的音乐。2、呼啦圈。活动过程：一、老师询问幼儿，有没有看过水塘里或田间的小青蛙，小青蛙的动作是怎样的。二、播放音乐，

12、与幼儿一起布置场地，指定一个区域为水塘，于水塘中放置呼啦圈。三、老师请幼儿当小青蛙，激励幼儿踊跃尝试跳动的创意练习。四、视察幼儿的跳动动作，找出幼儿示范的有创意的跳动动作，转身跳、直线跳、变换方向跳、连续跳等，并为其动作取名字。五、老师说，每只小青蛙都很棒，努力学了许多的本事，现在，要看看大家的本事怎么样，请依指令做出跳动的动作。例如：1、小青蛙跳上岸：原地双脚向上跳。2、小青蛙跳荷叶：双脚连续向前跳。3、小青蛙比跳远：幼儿分组，数名幼儿听哨声，于老师指定的起点处立定跳远。4、小青蛙跳房子：双脚连续向前侧跳。5、小青蛙跳下水：双脚向下跳。六、两人一组，一人负责变换动作，另一人则跟随着变换动作。

13、培育合作、专注力，以及动作变换之间身体的敏捷性和协调性。活动结束：整理场地、器材，整理仪容，完成课程。小青蛙教学设计4教学目标：1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点：1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文。教学难点：能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学打算：生字词卡片、协助课件。课时支配：3课时。第一课时教学目标：1能正确认读4个生字，正确认读新词语，。2能正

14、确、通顺地朗读课文第一句。3能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学过程：一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)小青蛙教学设计5教学目标：1、学会用轻快、光明的声音演唱

15、歌曲，在感受音乐的同时能仿照小青蛙的动作，表现自己爱惜动物、爱护大自然的心情。2、采纳趣味性的节奏嬉戏，形象地感受与的时值教具打算：钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片教学过程：一、组织教学1、律动小蜻蜓进教室。2、师生问好：二、情境导入1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。猜得出是什么小动物吗？2、师：老师就给小挚友们讲讲小青蛙的故事。在一个池塘边，住着一只漂亮的青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的孩子在一起欢乐的生活着。有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，焦急的哭了起来。这时，乌龟爷爷游了过来，他告知小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小挚

16、友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺当地通过这座桥就才可以找到回家的路。小挚友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙始终跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。师：真聪慧！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。|留意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么剧烈的摇摆。生看荷叶桥，师生协作，生生协作，轻轻地唱出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小挚友协作。）三、学习新歌1、这只小青蛙最终是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家

17、了。师：（小青蛙回到家，兴奋地跳起舞来，音乐接着，师随音乐跳）2、出示歌曲曲谱，邀请小挚友和老师一起念歌词。（小青蛙是个特别喜爱音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。齐唱全曲。2、教唱第一句和最终一句。师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱）小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）3、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？轻快、光明4、完整表演唱歌曲四、创编活动师：小青蛙高兴奋兴地回到了家，它和同伴打算实行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器请拿到乐器的小挚友上台，其他小

18、挚友当舞蹈家。齐表演。五、课堂小结1、师：小挚友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好挚友，我们要爱惜它！2、在小青蛙找家歌声中，学生边唱歌曲边仿照小青蛙跳出教室。小青蛙教学设计6设计意图：小青蛙回家这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教化潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对唱词、曲调有驾驭，唱歌曲小青蛙回家，依据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不心情的情感。 能依据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。体会创编的开心和专心交往的欢乐。 同时也会提高自身的表演技能，促进其各方

19、面素养的发展。活动目标：1、初步学习演唱歌曲，能在老师的引导下学习接唱，并用开心的心情表现歌曲内容。2、在幼儿学唱“小青蛙回家”的同时，通过语言情境的创设让幼儿学习用不同的声音，速度更好的来巩固喝驾驭歌曲内容。活动打算：青蛙贴绒一个、图谱一张。活动过程：一、新教歌曲“小青蛙回家”1、森林里要实行“动物音乐会”。在音乐会中要进行发声练习。那你们来猜猜会有那些小动物参与呢？（23位幼儿）a小青蛙参与完音乐会，现在它要回家了，听一听它是怎么回家的（老师清唱歌曲一遍）2、重点练习基本节奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |a、刚才小青蛙是怎样回家的？（一边蹦

20、一遍唱）你能学一学吗？（请个别幼儿）出示图谱：b、我想了个好方法，把小青蛙边蹦边唱的情景画了下来。c、师唱一遍节奏后问： 表示什么？ 表示什么？那我们一起来学当小青蛙吧。（幼儿练习重点处）3、完整演唱两遍。我们都是小青蛙的好挚友，让我们唱着歌一起送小青蛙回家好吗？（第一遍）还没有到家呢，再送一程吧！（其次遍）二、学习用不同的声音，速度来巩固歌曲1、用轻的声音唱a、我们也送累了，让我们休息一下吧，来玩个变变变的嬉戏好吗？b、变变变，我们都变成一只很小很小的小不点儿青蛙，小不点青蛙在唱歌的时候声音是怎样的呢？（轻）（86-）儿童 网站c、那我们也来学做一只小不点青蛙来学它轻声的声音。（幼儿用轻轻的

21、声音来唱）网站2、用洪亮的声音来唱a、变变变我们都变成了一只很大很大的青蛙。b、这只大青蛙唱出来的声音是怎样的。（很洪亮的）c、提示大家一句，这只大青蛙可是个大歌颂家，声音又洪亮又好听。d、想当回大歌颂家吗？那我们就用洪亮好听的声音和大青蛙一起唱一次吧。3、用慢的速度唱a、小青蛙走了这么长的路，走不动了，走起路来速度变得怎么样了（慢）b、那我们用很慢的速度来唱小青蛙走路。4、用快的速度来唱a、这时青蛙妈妈一个劲的给小青蛙打手机，不知家里发生什么事了，小青蛙急着回去，该用怎样的速度来唱（快）b、看哪只小青蛙最焦急。让我们赶快赶回家（第一次）加把劲儿，立刻要回家了（其次次）三、谜语导入：妈妈有腿没

22、有尾，儿子有尾没有腿，儿子长成妈妈样，断掉尾巴长出腿。 (打一动物)回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人宠爱的.他们和青蛙妈妈住在一个漂亮的池塘边，渐渐的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告知小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了(课件展示FLASH)同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？2 向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引导

23、:把小青蛙想找到家的急迫心情唱出来)3 创编动作有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作仿照出来？最好的嘉奖青蛙头饰。四、学唱歌曲1、小青蛙们找到了自己的家，兴奋的唱了起来，听!它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开光盘课件，小青蛙找家)2、展示歌词，学习按节奏读歌词。（86-）儿童 网站3、学唱歌曲。网4、全体学生演唱。5、歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么？编创动作，引导学生理解歌曲意境。逐句唱带入感情，完整演唱：小挚友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作,跟着课件再唱)五、音乐嬉戏小

24、青蛙找家。真好听！刚才老师发觉有几只小青蛙已经做好打算了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来表演，好吗？ (表演)他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了，小青蛙们,你们情愿带着我们一起来找家吗？(律动)六、编创歌曲小青蛙们，找到了家，你们快乐吗？森林里其他的小动物听到你们奇妙的歌声,也来了。他们说，也想有一首自己的歌，想请你们帮忙编一首这样的歌，可以吗？瞧! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首小黄莺找家。听！（老师声情并茂的范唱）其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。（请组长举起小动物头像）师：你身边的小动物可爱吗

25、？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪慧，给它们编出的歌曲最好听。（学生分组编创，老师巡回指导）师：时间到了，同学们都编好了吗？（请各小组以各种形式表演、汇报）师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组静静记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多.小结今日，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好挚友，我们肯定要爱惜他们，让它们在大自然的家中欢乐地生活。现在就让咱们唱着好听的歌，带着小动物们一起来参观我们漂亮的校内吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)儿童网教学反思小青

26、蛙找家是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。歌曲以明愉快泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地找寻自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的着急神态。最终一句旋律平稳流畅，好像表现了小青蛙历尽艰险，最终回到了家的开心、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、无趣可爱的形象。依据歌曲内容，我以 “你喜爱什么小动物？”的提问干脆引入课题，找几个小挚友仿照小动物的样子。接着我带领小挚友在小青蛙找家的伴奏音乐中用不同的动作来表现各种小动物富有特征的形象，让小挚友全体参加仿照，从而激发了孩子们浓郁的学习爱好。为了让小挚友较快驾

27、驭歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让小挚友用“呱呱”等小动物的叫声来仿照“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“快乐列车”嬉戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以嬉戏为载体,在小青蛙找家的音乐旋律中进行，这不仅能让孩子们听准节奏，并用正确的速度仿照，而且能使孩子在玩中不知不觉驾驭歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为快速学会歌曲做了铺垫。学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的精确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时着急担心的神态和找到家时的欢乐心情。为此我采纳听唱法教学, 利用各种敏捷多变的形式让孩子多听范唱,

28、自然感受,在欢乐的心情中不自觉地学会歌曲，并引导孩子体会小青蛙迷失时与找到家时的不怜悯绪。在让孩子通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导孩子充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。在这节课的最终，我还设计了音乐创编歌词表演，使孩子有参加、表现、创建的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使孩子兴致高涨，课堂气氛达到*。通过创编活动，孩子们进一步加深了对唱曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给孩子们充分表现的机会，更重要的是培育了孩子们的创建意识。小青蛙教学设计7教学目标：1、巩固2、3、5的乘法口诀；2、提高学生运用口诀进行计算的实力，培育学生依据详细情境提出问题和解决问题的实力；通过“可

29、爱的小青蛙”这一主题，进行爱护有益动手的教化；教学重点：编制并驾驭2的乘法口诀。教学难点：探究记忆2的乘法口诀的方法。教学打算：挂图、乘法口诀卡片。教学过程：复习口诀（5分钟）一、情景创设师：青蛙是我们人类的挚友，每天它可以吃掉很多害虫。今日焦急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？二、问题探究1、学生独立完成连一连。2、汇报沟通，并说说是怎么想的。3、集体反馈。 三、体验感悟连一连：组织学生说图意、连线、小组沟通、全班汇报1、学生独立完成连一连。2、汇报沟通，并说说是怎么想的。3、集体反馈。“比一比”1、出示图画，这里将要实行一场跳动大赛，看哪只青蛙能在最短

30、的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。2、同桌之间相互竞赛，优胜者将得到一枚小红星。3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。“算一算”每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？学生试做，集体沟通。师：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的好挚友，所以我们要爱护它。四、实践应用练一练”完成书上1、2、3、4、题。五、小结这节课我们学习了什么？六、布置作业一课一练第8页板书设计做家务26 3327 4383 9252 32小青蛙教学设计8一、活动目标：1.相识小青蛙，知道小青蛙是人类的好挚友。2.能手口一样地点数1到4，能按数取物。3.感受数学活动的乐趣。二、活动打算：1.小青蛙生活视频、图片，小害虫图片。2小青蛙、害虫

31、操作卡。三、活动过程：一、播放小青蛙生活视频，引导幼儿简洁了解小青蛙的生活习性。1.视频里都有谁？小青蛙是什么样子的？（头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣袋，露着白肚皮）学学青蛙的叫声：呱呱呱。它是怎样长大的？2.小青蛙有什么本事？“小青蛙不仅会唱、会跳，而且还有一种特别的本事呢，你们知道是什么吗？”（青蛙捉田野、庄稼地里的害虫，是农夫挚友的好帮手，青蛙是益虫，大家都爱护青蛙）。二、播放教学课件，学习手口一样的点数1到4。1.数一数池塘里有几片荷叶，并说出总数。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷叶是小青蛙最喜爱玩的地方，让我们一起数一数，池塘里有几片带数字的大荷叶？荷叶上有什么数字？

32、2.数一数池塘里有几只小青蛙，并说出总数。“小青蛙来找大荷叶玩了，谁来数一数一共有几只小青蛙，请你们看一看它们有什么不一样？3.引导幼儿帮助小青蛙找相同数字的大荷叶。小青蛙最喜爱和它身上数字相同的大荷叶玩了，谁来帮1号小青蛙找到大荷叶？三、幼儿操作“小青蛙捉害虫”材料卡，引导幼儿学习按数取物。1.请幼儿依据青蛙肚子上的数字，取出相应数量的“小害虫”，分别贴到小青蛙嘴巴里。（手口一样点数：数一数，看看做得是否正确）。2.展示操作卡，引导幼儿推断对错。四、随音乐扮演小青蛙进行即兴表演。课后反思：在活动中我通过动画视频引导幼儿了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人类的好挚友。为接下来的活动做铺垫。这一环

33、节激发了幼儿的新奇心和学习爱好。接下来进入本节活动的重点、难点。通过创设的池塘情境，让幼儿练习手口一样的点数4以内的物体。在这一环节中我创设了逼真的情境：荷花、荷叶、宵蛙，直观形象的数学嬉戏可以在幼儿“详细形象的思维”与“抽象概念的数学学问“之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解概念驾驭方法。这些情境的创设购呼青蛙的生活环境，适合小班幼儿的理解水平，同时我设计的点数也是从1-2，再1-3，最终1-4，由易到难，按部就班的。在这一环节中大部分幼儿都能精力集中，主动参加，敢于尝试。活动的第三部分嬉戏：小青蛙捉害虫，练习按数取物，并手口一样的点数。这一环节意在通过嬉戏巩固幼儿驾驭的学问。这一环节幼儿心情高涨

34、，急于去捉害虫，反而忽视了老师的要求，部分幼儿只顾捉得多，出现了错误，假如把交代要求环节提前，效果会更好一些。小青蛙教学设计9一、教学内容2、3、5的乘法口诀的练习教材第18页的内容及第19页“练一练”的地1题。二、教学目标1、通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，驾驭已学过的口诀。2、能利用口诀正确、娴熟的计算。3、渗透爱惜动物的思想。三、重点难点正确、娴熟的进行计算。四、教具打算多媒体课件，小试卷。五、教学过程（一）复习1、同桌相互背2、3、5的乘法口诀。2、对口令。老师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。（二）基本练习1、多媒体出示教材第18页的“连一连”。（1）说图意。（2）独立在

35、小试卷上连线。（3）汇报结果。大屏幕显示。（4）看者这幅图，你知道什么？2、多媒体出示含有两只小青蛙的两组题，即教材第18页“比一比”的画面。老师：青蛙兄弟想过河去捉害虫，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他们俩确定比一比。看谁先到对岸。说明：做完一组题就是到了对岸。男生做左边的一组题。女生做右边的一组题。（学生做，老师巡察）汇报、订正，对于有错误的学生要让他说口诀。3、出示教材地18页的“算一算”。老师：现在，我们帮青蛙妈妈算一算：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？（1）读题（2）独立做（3）汇报、订正。全作对的学生，老师可在大屏幕上出示微笑的青蛙妈妈以示激励。4、小青蛙找家。“

36、有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱发，小青蛙找到了家！”多媒体随声音出示：（三）思维练习（四）课堂小结这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的联系，你有哪些收获？你的表现怎么样？小青蛙教学设计10设计说明小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的

37、爱好。在教学中不断培育学生的识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。课前打算1.(1)课文相关图片。(2)协助课件。(老师)2.制作本课字卡。(学生)课时支配1课时。教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交挚友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6.导入：同

38、学们真聪慧!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)设计意图：用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新颖，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字(一)初读课文。1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多好玩呀!你们想读吗?请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指

39、生领读生字。(2)先引导学生小组内视察;然后让学生读读这几个字;最终让学生说一说发觉了什么。(3)汇报沟通：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗?预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的?导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的挚友?(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁

40、”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，肯定要留意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”?想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。学习其次句。1.指生读其次句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)全班比读其次句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议

41、朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生沟通如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找挚友嬉戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的.字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节

42、老师对生字的教学特别扎实。在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，能够充分调动学生学习生字的主动性，并使学生能够采纳多种方法主动识字。用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.依据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)老师指导书写“青”。导学：仔细看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时须要留意什么?老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空

43、跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)老师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的什么位置。书写时须要留意些什么呢?老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注意引导学生自主读字，视察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美实力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育学生良好的写字习惯。四、总结延长1.同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(沟通怎样爱护小青蛙)2.总结：对呀，