《折线统计图》数学教案汇总.docx

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1、折线统计图数学教案折线统计图数学教案1教学目标1、相识单式折线统计图，并知道其特征。2、初步学会绘制单式折线统计图。3、能从单式折线统计图中发觉数学问题，同时能够依据数据改变的特征进行合理的推想。4、通过对数据的简洁分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。教学重难点教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获得数据改变状况的信息。教学难点：绘制单式折线统计图。教学工具课件教学过程一情境引入，激趣促学提问：小挚友们知道2008年其次十九届夏季奥运会在哪里实行吗？（北京）师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的状况吗？老师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥

2、运会获16枚金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。提问：这样表达大家认为好吗？为什么？老师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？学生：统计表、条形统计图老师投影出示：提问：从这统计表中你能获得哪些信息？（老师引导学生探讨）二、探究新知，强化技能1、老师出示完整的单式折线统计图老师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？让学生发挥想象自由阐述，老师小结：这就是我们今日要学习的折线统计图（老师板书课题）2、视察这幅折线统计图有哪些要素？学生视察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等3、驾驭折线统计

3、图提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？老师让学生同坐之间沟通，然后集体汇报。4、比较条形统计图和折线统计图的异同提问：今日学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的改变状况？为什么？学生充分探讨，然后老师小结：折线统计图能够清楚地显示数据的增减改变规律。5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，依据学生介绍可出示相关图片加深印象。6、绘制折线统计图老师：折线统计图有这么大的优点，那怎样画呢？下面我们一起来探讨它的画法。让学生打开课本看第

4、110页例2，老师课件出示“陈东010岁身高状况统计图”。提问：视察与前面的折线统计图有什么不同？让学生自由发表看法，理解纵轴上050厘米用折线表示的意义（在绘制折线统计图时要留意选择正确而合理的刻度）。老师：下面我们一起来学习绘制折线统计图的方法，先确定位置再描点，然后再将这两点连成线段。（老师课件演示0岁2岁的描点、连线过程）提问：你能把这张折线统计图完成吗？让学生根据老师的方法在课本上绘制折线统计图，完成后老师课件演示绘制的完整过程，同时选取部分同学绘制的折线统计图在实物展台上展示。三、全课总结，构建模型提问：今日我们学习了哪些新学问？你有什么收获？学生自由阐述自己的想法，老师适当点拨。

5、四、巩固拓展，内化新知1、收集从今日起一星期的本地最高气温或最低气温状况，并制成能折线统计图，预料本地近阶段的气温改变状况。2、完成课本第112页练习十九的相关习题。课后习题完成课后练习题。折线统计图数学教案2教学目标1、初步相识折线统计图，知道折线统计图的特点。2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能依据数量的改变趋势作出适当的推想。3、使学生乐于参加统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。教学重难点初步相识折线统计图，知道折线统计图的特点。能看懂折线统计图所表达的信息，并能依据数量的改变趋势作出适当的推想。教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得

6、了20xx年济南市月平均气温的改变状况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清晰地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的改变状况。师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的改变趋势呢？3、揭示课题：相识折线统计图二、新授（一）探究一1、相识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少？（1）（3）

7、折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。（4）看数据师：20xx年3月济南市的平均气温是多少？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）23月，34月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（1011月）师：可以通过折线的升降来看统计量改变的状况。（6）折线统计图的特点：折线统计图来表示气温等数量的改变状况，通过图中折线的升降来反映数量增减的改变趋势。（

8、二）探究二快去看“科技展”！你能获得哪些信息？折线统计图的特点：数量改变趋势中小学生参观科技展的人数有什么改变？在这里又一次说明折线统计图有什么特点？折线统计图主要通过折线的起伏，来清晰的表示出数量的增减改变状况。总结：在折线统计图中，为了清楚地看出改变的状况，常运用省略号省去空白部分。“条形统计图”和“折线统计图”，它们各有什么特点（优点）？（1）“条形统计图”主要反映的是数量的多少；（2）“折线统计图”，不仅能看出数量的多少，而且还能体现数量的增减改变。三、巩固练习1、说一说：某地区一天室外气温状况统计图它们有什么相同点和不同点？（1）相同：都反映一天各个时刻气温的凹凸状况；（2）不同：折

9、线统计图还更能反映一天中气温先上升后下降的改变趋势。2、比一比：当然是折线统计图！3、选一选：（1）某厂长想了解今年每个月生产增减改变状况，那生产科长该制作。（2）某数学教育主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作。A。统计表B。条形统计图C。折线统计图4、用一用：（1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？（2）哪两个月的平均气温上升得最快？哪两个月的平均气温下降得最快？5、猜一猜：下面的图谁说得对？为什么？四、课堂小结这节课你有哪些收获？总结今日我们相识了折线统计图，知道了运用折线统计图可以表示气温等数量的改变状况，通过图中折线的升降来反映数量增减的改

10、变状况，折线越陡，改变越大。五、课后请观赏折线统计图折线统计图数学教案3设计意图信息社会已经到来，信息的获得、分析处理将成为现代人最基本的实力和素养的标记。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培育学生依据数据、图像分析事物并作出合理推断的实力。教学目标1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。2、能分析折线统计图，培育学生利用数据、图像分析、推断、预料问题结果或趋势的实力。3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培育正确的数学观，并通过相互沟通、探讨，培育合

11、作沟通的实力。教学过程一、引入：1、出示：条形统计图（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图（2）新芽书苑20xx年3月第一星期故事书销售状况统计图2、提问：你已知道了条形统计图的哪些学问？3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。（1） 上虞电影院20xx年（16）月观众人数统计图。（2） 百官镇一农户9620xx年人均收入统计图。二、绽开：（一）折线统计图的特点和作用。1、四人小组探讨；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？（1） 学生自由探讨沟通。（2） 这两类统计图最大的区分是什么？2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。3、从折线统计图上我们能看出数量

12、的多少吗？还能了解到什么？4、结合课本进一步深化了解折线统计图的特点和作用，小学数学教案数学教案折线统计图教学设计。（二）折线统计图的绘制。1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？2、小组探讨：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么方法？A、小组探讨 B、汇报 C、提问：绘制的关键是什么？3、学生尝试绘制。（1） 出示“我们的调查资料”。（2） 想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？（3） 请选择其中一组数据绘制。（4）小组沟通绘制状况，分析增减改变的状况，并 推断发展趋势。（5）大组沟通绘制状况，并纠错。三、应用1、出示：体温改变状况统计图，提问：看图后，你能推断出什么？2

13、、出示：百官镇一农户9620xx年人均收入统计图。思索：A、看图后你有什么感受？B、你能提出哪些数学问题？3、对比练习：（1）出示：“祥瑞鞋店20xx年凉鞋、棉鞋销售状况统计图”。思索：A、两种鞋的销售趋势分别怎样？B、你有什么建议？（3） 出示：两家游泳衣专卖店的销售状况统计图。思索：A、比较这幅图，说说哪一幅比较符合我们的生活实际？B、猜猜为什么乐乐专卖店会有这样的销售现象四、总结你又有什么新收获？你是用什么方法学会的？五、课外作业折线统计图数学教案4设计说明本节课是在学生已有学问阅历的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，相识复式折线统计图。1.注意情境创设，产生认知冲突

14、。本节课结合学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图进行教学。新课伊始，提出问题：假如要在一个统计图上表示出4月710日我国南北两地最高气温的改变状况，制作什么统计图比较合适呢？然后引出要学习的内容：复式折线统计图。2.重视自主探究，培育学生的动手操作实力。动手操作是学生获得学问的一种有效手段，也是数学课程标准中提倡的学习方式。本节课通过老师引导，并结合上节课的已有阅历，让学生自己动手绘制复式折线统计图，感知复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的作用。课前打算老师打算PPT课件学生打算直尺教学过程第1课时复式折线统计图(1)创设情境，导入新课1.你知道中国最南和最北的位置吗？你知道两地的天

15、气状况吗？(学生结合课前收集的资料，自由沟通)2.你还记得折线统计图吗？折线统计图有什么特点？3.以表格形式出示4月710日我国南北两地最高气温的改变状况。提问：假如要在一个统计图上表示出4月710日我国南北两地最高气温的改变状况，制作什么统计图比较合适呢？这节课我们就一起来探究复式折线统计图。(板书课题)设计意图：通过回顾旧知检验已学学问，为学习复式折线统计图奠定基础。探究新知1.相识复式折线统计图。(1)猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形统计图的学问想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？(学生自由沟通)(2)读懂复式折线统计图。(课件出示教材84页4月7日10日我国南北两地最高气温的复式

16、折线统计图)视察、汇报复式折线统计图的组成。探讨怎样读复式折线统计图。小组探讨，得出：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向视察、纵向视察、对比视察等。视察复式折线统计图，获得信息。(用自己喜爱的方式视察复式折线统计图，并说一说获得了哪些信息)设计意图：通过视察、探讨，用学问迁移法来学习新知，使学生了解复式折线统计图，同时加深对前面所学统计学问的理解，从而可以更好地驾驭复式折线统计图。2.探究复式折线统计图的特点。(1)课件出示课前制作的曾母暗沙和漠河县两地xxxx年4月710日最高气温的单式折线统计图，引导学生对比单式和复式折线统计图，找出两者之间的异同，填写下表。相同

17、点不同点单式折线统计图(1)有标题、横轴、纵轴、单位名称。(2)确定每一格代表多少单位。(3)先描点，再连线，连线要用直尺。只有一条折线。复式折线统计图(1)有两条折线。(2)有图例。(2)小组合作探究复式折线统计图的特点。通过对比，你发觉复式折线统计图有哪些优势？预设复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减改变的状况，而且还可以比较两组数据的改变趋势。3.读统计图，解决问题。(1)两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？(2)两地最高气温相差25的是哪天？(3)曾母暗沙的最高气温是如何改变的？漠河呢？(4)从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？(学生独立完成后沟

18、通汇报)设计意图：通过自主探究、合作沟通的学习方式，引导学生通过对比单式和复式折线统计图，进一步相识、读懂复式折线统计图，并能够从图中发觉问题、提出问题、解决问题，培育学生的应用意识。加深对复式折线统计图的理解。折线统计图数学教案5教学内容：北师大版小学数学六年级上册第五单元统计：复式条形统计图。教材分析：“条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。驾驭了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。一.注意学问发生过程中学生的亲身体验与感悟。培育学生的统计观念是学习统计的核心目标

19、。而统计观念的形成最有效方法是让学生亲身经验收集数据、整理数据、分析数据的全过程。二.加强习题的开放性，关注不同层次的学生学不同的数学，有不同的提高与发展。学生分析：这节课教学之前我对学生进行了学前学问调查，调查中发觉学生对投球嬉戏这一体育活动项目很感爱好。对于复式条形统计图， 虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长，且我校学生来源困难。因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经验收集数据、整理数据、分析数据、真正深化到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获得尽可能多的信息，体会数据的作用(数据中蕴含着信息)。学习目标

20、：1.让学生经验收集数据,整理数据，分析数据的统计过程，相识复式条形统计图的特点和用途。能从统计图中获得尽可能多的信息，体会数据的作用。2.培育学生视察、分析、审美、动手操作的实力及合作学习的精神和创新意识，让学生感受“数学好玩”的思想，帮助学生在活动中积累数学活动阅历。3.使学生在教学活动中体会统计的价值，体会数学与生活的联系。教学重难点：4.在详细的统计活动中相识复式条形统计图，能进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。教法学法：为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合六年级的学生实际，我主要采纳“直观体验操作感知的教学方法”，通过引导学生经验活动实践合作沟通尝试动手制

21、作驾驭特征分析数据等主动探究，沟通的学习过程，让学生全面，全程地参加到探究活动中，充分调动学生的学习热忱，培育学生视察，操作与分析实力。教具、学具打算：多媒体课件、电脑、练习卡、方格纸、彩笔课前活动：师：在体育课上你们做过投球嬉戏吗?依据你的阅历，猜一猜投球时单手投的远，还是双手投的远?(学生个个跃跃欲试，想发表自己的看法。)师：原委谁的想法合理呢?请同学们试一试，并收集小组单手、双手投球的数据。制统计表(学生起先投球嬉戏，做好记录。)教学过程：一、创设情境：老师：课外，同学们做了投球嬉戏，那么结果是什么呢?(学生纷纷举手，想说说自己实践的结果爱好高涨。)老师：你们是用什么方式统计的?(学生可

22、能有用统计表的，有用统计图的，因为四年级学过统计图。)生1：统计表。生2：用统计图。生3：.老师:用哪个方式好呢?生1：统计表。生2：条形统计图。生3：.二、展示作品，评价沟通：老师：请同学们来展示小组的统计方式。同学们来看看哪种方式更好。(先展示统计表再展示统计图)生1：统计表便利操作。(实物投影展示各小组制成的统计表)生2：统计表可以制成统计图，统计图能更直观的看出单手和双手的差别。老师：怎样用条形统计图表示统计表的数据呢?(实物投影展示各小组制成的统计图。学生设计出的统计图各种各样，整理后共有五种情形：第一种将两组数据分别制成两幅条形统计图;其次种在同一个条形统计图上，把小组全部同学两种

23、情形的条形全都挨在一起制成条形统计图;第三种在同一个条形统计图上，把每人两种情形的条形摞在一起，用颜色区分;第四种在同一个条形统计图上，把每个同学两种情形的条形挨在一起;第五种在同一张图上，用不同颜色的条形分别表示两种情形：有纵向的，还有横向的。)老师：请同学们评价，哪幅统计图既美观又便于比较两种投球方式的投球距离?谈谈你对这几幅图的看法。第五种比较起来最便利，形象直观。(其他同学也赞同第五种最好。)老师：我们把像第五种这样的统计图叫“复式条形统计图”，竖着的叫纵向复式条形统计图，横着的叫横向复式条形统计图。(板书：复式条形统计图)三、优化统计图：老师：请各小组修改统计图。 (学生很仔细、细致

24、，有的起先探讨应当怎样修改自己小组的统计图。在探讨修改中学生对复式条形统计图有了进一步的相识。)老师：谈谈从你们组的统计图中你获得了哪些数学信息呢?一边展示自己组的统计图一边说)我们组的同学都是单手比双手投的远。四、巩固练习：1995-1999年我国旅游业发展很快，城乡居民平均每年旅游消费快速增长，下表是1995-1999年我国居民国内旅游人均消费状况。1、把作业纸上的统计图补充完整，遇到困难可以求助其他同学和老师。2、从图中你能获得哪些信息?你还能提出哪些数学问题?(小组同学相互提问，相互回答。)五、回顾总结：1、师：这节课你有哪些收获呢?2、收集一些报纸上的复式条形统计图，看看能获得那些信

25、息。折线统计图数学教案6教学内容折线统计图的相识。教科书第116118页上的例1，课堂活动第1，2题，练习二十三第1题。教学目标1通过视察与对比，相识折线统计图及其特点，能看懂折线统计图，能依据折线统计图中的数据及其改变状况做简洁分析。2在视察、对比、沟通的过程中，体会折线统计图在表示数据改变趋势方面的作用，培育同学们的分析实力和合作沟通的实力，从中获得价值体验。教学重点相识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。教具打算各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。教学过程一、情境创设，揭示课题1师：同学们，你们还记得吗？2003年春，我国许多地方遭受了非典疫情，经过全国人民的不懈努力，最终

26、取得了抗击非典的成功。在抗击非典期间，人们特别关注的就是每天新增的非典人数。2出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增非典病人数量统计表以及条形统计图。师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很干脆地看出非典病人数量的哪些改变？生1：从统计表中可以看出，4月26日新增非典病人113人；5月1日新增非典病人122人；5月6日新增非典病人70人；5月11日新增非典病人42人；5月16日新增非典病人28人；5月21日新增非典病人8人；5月26日新增非典病人5人；5月31日新增非典病人1人。生2：其实，从统计表上可以干脆看出当天新增非典病人的人数。师：总结得很好。生3：

27、从条形统计图中可以看出5月1日新增非典病人最多，5月3日新增非典病人最少。师：统计表能很快了解到详细数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。3揭示课题。师：假如要清晰了解非典病人数量的增减改变状况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图-折线统计图。今日我们就来探讨有关折线统计图的学问。（板书：折线统计图，并出示北京地区2003年4月26日至5月31日新增非典病人数量折线统计图）二、分析探讨，探寻特点1视察折线统计图，分析统计图中的信息师：细致视察北京地区2003年新增非典病人数量统计图，你从图中看到了哪些项目？生1：我发觉折线统计图上出名称、时间。

28、生2：折线统计图和条形统计图一样，横向表示日期，纵向表示人数。师：你从折线统计图中还视察到了什么？生1：折线统计图上还有很多的小点，这些小点都用折线连起来。生2：这些折线有的上升，有的下降，他们的倾斜程度还不一样。师：大家视察得很细致，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度探讨以下三个问题。（师课件出示）（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？（2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？先自己思索，再同桌沟通，老师巡察，指名回答。生1

29、：图中的第一个点表示的是4月26日新增非典病人的数量，后面每个格点上的点，表示的是相应时间新增非典病人的数量。5月1日新增非典病人的数量最多，5月31日新增非典病人的数量最少。师：你从哪儿知道5月1日新增非典病人的数量最多，5月31日新增非典病人的数量最少？生1：5月1日的点最高，所以那天新增病人的数量最多；5月31日的点最低，新增病人的数量就最少。师：你是一个细心视察的孩子。生2：把各个点连接起来，就形成了折线。折线上升说明新增非典病人的数量还在增多，折线下降说明新增非典病人的数量在削减。生3：折线上升时倾斜的程度大，说明非典病人的数量增加速度快；倾斜程度小，说明非典病人的数量增加慢。生4：

30、还有，折线下降时倾斜的程度大，说明新增非典病人削减的速度快；程度小，说明新增非典病人削减的速度慢。师：新增非典病人增加速度最快是在什么时候？新增病人数量削减最快呢？生5：4月26日到5月1日，新增非典病人增加速度最快；新增病人数量削减最快是从5月1日到5月6日。师：你能用手势比划并简洁说明一下非典病人数量改变的状况吗？依据改变状况，你估计6月份非典病人会怎样改变？（抽生回答，全班进行评价。）师：正像大家所估计的那样，6月份新增非典病人数量越来越少，正是大家的同心同德和正确相识，防治非典，才让新增病人削减。请大家依据刚才沟通的信息，独立完成书上第117页（1），（2），（3）题。（生独立完成，同

31、桌检查）2议一议师：依据刚才对折线统计图的分析，请大家小组探讨，说说对折线统计图的相识；和条形统计图比，它有什么优点？（学生探讨，全班沟通）生1：折线统计图很简单看出事情的改变状况。生2：它还能够看出一件事情的改变趋势。师：条形统计图与折线统计图相比，条形统计图能直观地比较数量的多与少，而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度，能清晰地看出数量的增减改变幅度或改变趋势。特殊是在有许多数据的时候，折线统计图更简洁。三、巩固练习，反馈提高1课堂活动第1题。师：生活中，有很多的现象都有上升与下降的改变状况。比如我们城市的绿化面积越来越大。（老师边说边用手势比划）让我们用手势来比划一下

32、书中描述的生活现象。（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的改变。（2）一个人从诞生到老，牙齿颗数的改变。老师逐条出示，学生思索后，进行比划，抽一生边比划边进行说明。师：你在生活中还发觉哪些现象有数量的上升或下降的状况？把你想到的比划给同桌看，并说明给同桌听。2第2题。（1）出示第2题，学生先独立思索，然后与小组同学沟通自己的想法。（2）全班沟通，评价时，说说自己选择的理由。（3）结合第3个问题，思索：这些折线统计图有用吗？它在生活中对我们有什么帮助？小结：利用折线统计图，可以帮助销售经理刚好调整进货，可以让消费者把握消费的时机。四、总结反思师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？提出

33、来和大家一起沟通共享吧。依据沟通状况，师生小结折线统计图的特点与作用。五、课堂练习练习二十三第1题，学生独立完成后，集体订正。折线统计图数学教案7课前打算：老师打算多媒体课件。学生打算直尺圆规量角器。教学过程：xxx干脆导入：师：条形统计图有哪些特点呢？生：能直观看到项目的数量，便于比较。师：上节课我们共同复习了条形统计图的相关学问，这节课我们一起来复习折线统计图和扇形统计图的学问。（板书课题：折线统计图和扇形统计图）回顾与整理：1提问：上节课我们复习了条形统计图的特点、分类和绘制方法，这节课还是根据这三点来进行复习，下面请同学们分组探讨一下关于折线统计图和扇形统计图的相关学问。2老师出示探讨

34、提纲，学生分组探讨。探讨提纲：（1）折线统计图和扇形统计图的特点。（2）折线统计图的分类。（3）折线统计图和扇形统计图的绘制方法。3充分探讨后汇报，老师在学生汇报的基础上小结。（1）汇报统计图的特点。折线统计图的特点：不但可以表示数量的多少，还可以清晰地看出数量的增减改变状况。扇形统计图的特点：能清晰地看出各个部重量与总量之间的关系。（2）折线统计图的分类：分为单式折线统计图和复式折线统计图。（3）绘制方法。折线统计图的绘制方法：整理数据。画出纵轴和横轴，用一个长度单位表示肯定的数量。依据数据的多少描出各点，再把各点用线段顺次连接起来。写出统计图的名称和制图时间，并标出图例。扇形统计图的绘制方

35、法：依据所给的部重量和总量，求出各部重量占总量的百分比。用360乘相应的百分比，得出扇形统计图中各个扇形所对应的圆心角的度数。画一个大小适当的圆，依据圆心角的度数画出对应的扇形。（留意各个扇形加起来必需是整圆）分别在各个扇形中标出对应部分的名称和百分比。4应用统计图的学问解决问题。折线统计图数学教案8学情分析学生进一步了解条形和折线统计图的格式和作用。学习目标1进一步了解条形和折线统计图的格式和作用，会依据条形和折线统计图中的数据回答有关的问题。2能驾驭绘制条形和折线统计图的方法，能独立绘制条形和折线统计图。导学策略导学法教学打算投影仪、自制投影片、小黑板导学流程设计：老师预设学 生活动一揭题

36、。二绽开1投影出示P63练习第1题的统计表。先复习条形统计图的画法，再回答表后问题。（1）20xx年与1991年相比，哪些行业的人数增加了？哪些行业的人数削减了？（2）20xx年与1991年相比，哪个行业的人数增加最多？哪个行业的人数削减最多？（3）结合这个地区的总人口是增加还是削减？写理由。2.尝试画条形统计图。3依据统计图中的数据完成下图（第2题）。投影出示P63练习四第2题。依据统计图中的数据，请学生说说是画什么统计图？（1）学生自己试一试，完成统计图。（2）学生沟通互评。（3）老师小结。三巩固练习基本练习题四总结五作业折线统计图数学教案9教学目标：1.通过对两个城市月平均降水量的探讨，

37、相识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。2、 从统计图中获得尽可能多的信息，体会数据的作用。 3、初步学会制作复试折线统计图，培育学生动手操作实力，分析实力和合作实力。教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。教学难点：如何依据所供应数据的实际状况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。教学过程一。问题情景，导入新课1、 谈话导入师：你们回想近3个月深圳的下雨状况。生：9月只下过一、两场雨雨量不大。生：7、8月雨量较多，还有台风。师：同学们很留意视察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。2、 回顾旧知出示20xx年的甲市月平均降水量一些数据

38、师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清楚地表示出这些原始数据？生：统计表、条形统计图、折线统计图师：选用那种方法最好？生：折线统计图。师：制成折线统计图有什么好处？生：易于看清气温的改变状况。师：怎样制作？ 生：先描点，还应标数，数不会标错。 生：画线要用尺子。 3、 引出新知老师又供应了20xx年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清楚地表示出两个城市的月平均降雨量呢？好，同学们都有了自己的思索，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。二。全班沟通，形成方法1、学生沟通：（1）为什么要选择这种统计方式。（2）这种统计方

39、式有什么好处（3）通过举例的方式说明自己的想法。老师依据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能。2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。3、老师对学生在黑板上的统计图进行讲解。（1）应当留意些什么？老师主要要解决图例问题。为了能清楚的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。（2）老师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。（老师在这里赐予学生肯定的思索空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的视察角度。）4、通过比较，形成共识。通过比较大家都认为选用复式折线

40、统计图更能反应这两个城市月平均降水量。 三、联系实际 激发爱好师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？ 课前出示生活中的实物复式折线统计图。生：报纸上、股市上、父母单位、电视里四、巩固练习，复习小结：1、完成课本第62页的试一试。2、小结：师：这节课我们探讨的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的改变趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。联系生活，激发学生参加统计活动的爱好通过自主沟通与探究，比较，逐步明确复式折线统计图的特点，发觉最佳的统计方法数学来源于生活，让学生留意视察身边的数学学问折线统计图数学教案1

41、0教学内容：复式折线统计图，教材第126 、127 页的内容及第129 一131 页练习二十五的第13 题。教学目标：1 、使学生相识复式折线统计图，了解其特点，依据须要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简洁的分析和预料。2 、培育学生分析问题的实力。3 、体会统计在生活中的作用。教学重点：归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区分。教学难点：能依据复式折线统计图提出问题并解决问题。教学过程：一、导入投影出示第xxx 届亚运会中国和韩国获金牌状况的统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？假如要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的改变状况，该怎么办？学生回忆并

42、回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。提问：折线统计图有什么特点？（可以很简单地看出数量增减改变的状况。师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。问：统计图的两个轴分别代表什么意思？二、教学实施1 、老师提问：第一幅图很好地描述了中国获得金牌的增减改变，其次幅图很好地描述了韩国获得金牌的增减改变，怎样做才能更便利地比较两国获得金牌数量的改变状况呢？学生思索，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。现在大家自己动手完成教材127页的统计图，老师巡察指导。用多媒体课件出示统计图。2 、提问：视察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？学生试总结出：复式折线统计图可以比较简单地比较出两组数据的改变趋势。在制作复式折线统计图时，要留意画出图例。3 、现在有了复式折线统计图，咱们就可以便利地回答前面提出的问题了。引导学牛回答教材第126 页例2 中的问颗，从而讲一步相识到从两条折线的改变趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。4 、指导学牛异成教材第129 负练习二十五的第l 题。学生看图回答问题，得出7 一15 岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13 岁之后女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。5 、看完了亚运会，我们再去看一看学校的运动会。运动会上有一个项目1分钟跳绳子