《扇形统计图》说课稿优质.docx

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1、扇形统计图说课稿扇形统计图说课稿1一、教材分析扇形统计图是六年级数学上册第八单元。本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使学生体会到统计的好用价值。二、教学目标学问与技能：相识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图。过程与方法：经验扇形统计图的相识过程，体验直观视察学习的方法。情感看法与价值观：培育学生分析、比较的实力，受到科学观的教化。三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：驾驭扇形统计图的特点。四、学情分析本单元的教学是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图基础上，通过新旧学问对比，自然生成新学问。五、教学法分析1

2、、由“关注学问”转向“关注学生”，由“传授学问”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。六、教学流程分析（一）、情境导入，激发爱好通过学生宠爱的运动项目制成条形统计图，使数学学问具有丰富的现实背景，为学生的数学学习供应了生动活泼、主动的材料与环境。（二）、对比分析，生成新知1. 视察条形统计图，折线统计图。2.说说两种统计图的特点。3. 生成扇形统计图（利用课件，干脆由条形统计图生成扇形统计图。）引导学生视察从扇形统计图中，得到了哪些有用的数学信息？4. 依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？5.归纳扇形统计图的特点和作用。（三）、学问应用，解决问题使统计教学与计算教学有机结合

3、，提高了学生的思维水平和数学应用实力。四、总结概括，拓展应用1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出状况，制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。扇形统计图说课稿2一、说教材1、教材分析本节课的内容主要教学扇形统计图的相识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图供应的信息进行简洁的分析，提出或解决简洁的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2、教材的重点及难点重点：是理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获得信息。难点：能依据统计图中供应的信息作出合理推断，并能用自己的语言清晰地表达看法。3、教学目标：(1)学问和技能a、

4、体会数据在现实生活中的作用；b、理解扇形统计图的特点；c、能从扇形统计图中获得有价值的信息，解决相关的实际问题；(2)过程与方法a、体会探讨有关问题的方法；b、能从各种途径获得有用信息(3)情感、看法与价值观：培育学生乐于接触社会环境中的信息、感受生活中的数据，培育数学学习的爱好。二、说教法从学生己有的学问水平和认知规律动身，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：1、问题情境引入性充分利用多媒体引入情境，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性相识上升到理性相识，既培育了解决实际问题的实力，也使学生感到学

5、习扇形统计图的必要性。2、问题的开放性老师在设计时，对教材上的例题和有关练习作适当的调整，从书本指向性特别明确的问题改成了比较开放的问题，有效培育了学生的识图实力，增加了学生思维的开放性。三、说学法在本课的教学中，老师尽可能地少讲，多给学生思索、发言的机会，并使学生驾驭一些基本的学习方法。1、学会通过收集数据、整理数据、对一次事项作出正确的决策;2、通过实例、归纳出扇形统计图的特点3、培育对扇形统计图的敏感性4、驾驭获得信息的途径四、说教学过程（一）、创设问题情境引入出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明这些也是一种统计图，引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。这些统计图

6、都有哪些特点?（折线和条形统计图，条形统计图可以直观的看清晰数量的多少，折线统计图既可以看清晰数量的多少，还可以看出数量的增减改变状况）（二）、出示图形，隐射教学重点通过我国陆地地形分布状况统计图扇形统计图，让学生领悟怎么获得信息，并归纳出扇形统计图的特点，突出了本节课的重点。1、出示扇形统计图。提问：（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形态？（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？（3）从这个图中还能获得哪些信息？老师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。说明：我国国土总面积有960万平

7、方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。2、小结扇形统计图可以清晰地表示出各部分数量同总数量之间的关系。3、做“练一练”第1题。提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最终提问回答。4、做“练一练”第2题。提问：视察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里沟通。（三）、巩固练习1、完成练习十五第1题引导学生对两个统计图中的项目进行详细的比较，再沟通。2、练习十五第2题组织学生沟通。3、练习十五第3题先出示中国地图先让学生

8、说说我国这几个海疆的大体位置，再让学生比照统计图说说体会。算出各海疆的面积后，也可让学生通过求和以达到检验的目的。五、课后反思1、在学生已有阅历基础上进行教学。让他们亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和驾驭扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和驾驭，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2、给学生供应生活化的学习材料。从生活中选择数学元素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。3、给学生供应探讨沟通的平台。围绕某一问题展形探讨，学生会相互补充，产生各种灵感和火

9、花，在探讨中不断完整自己的学问。无论涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以参考借鉴，无论是人教版、北师大版 苏教版等，可以互用！更多请访问本站的说课稿频道，感谢！扇形统计图说课稿3一、教材分析1、教材的地位及其作用扇形统计图是数据的整理与初步处理一章中的第一课时，是学生早已熟识的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法及其运用。因此，本节课是让学生进一步探究扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。2、教材的目标的确定及其依据本节课的教学内容主要包括两个：会读出一个扇形统计图中的信息；会依据详细的一个问题制作扇形统计图。教材中的问题1是针对读图的，希望学生从

10、中体会扇形统计图在形象地表达各重量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并能够从中尽可能多地“读出”有用的信息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的一般步骤。因此，确定目标如下：（1）、学问与技能方面会制作扇形统计图能从扇形统计图中获得信息（2）、过程与方法方面学生通过实际生活中所见到的各种各样的统计图表，切身感受到数学与实际生活的联系。通过本节课的学习，提高学生的视察实力和分析问题的实力。通过对图表的视察和分析获得肯定的信息，让学生初步体验到这也是科学探讨的方法之一。（3）、情感看法与价值观方面通过学习统计图表，让学生自己动手绘制统计图表，主动地自主探究探讨实际生活中的统计图

11、表，培育学生独立思索问题，勇于探究发觉问题，把数学学问与实际应用充分结合起来，并从解决问题的过程中体会到胜利带来的欢乐。学生通过学习中国申博得票率的统计，硕士、博士、高校生自愿到西部去开发建设祖国等实际问题，培育学生酷爱祖国，为了祖国更加强大，立志发奋学习的精神。通过选取的现实生活中的例题和习题的学习，让学生了解社会、开阔视野，感受到统计的应用就在身边，激发学生的学习爱好，吸引学生真正地走进数学世界。3、教学重、难点的确定及其依据本节课的主要目的是让学生学会对扇形统计图的读图和绘图。问题1是针读图，让学生尽可能多地读出有用信息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳一般步骤，这既是本节课的

12、重点也是难点，即重点：读图和绘图难点：制作扇形统计图4、教材的处理及其依据为了激发学生的学习爱好，让学生体会概率统计方法在现实世界中的作用，教学中尽可能地选取贴近学生的题材作为例题或习题，例如，牙齿爱护、中国申博得票率的统计、医疗服务价格的调查等。先通过一幅宣扬画导入课题，引导学生视察图形中的信息，从而学会读图。然后在此基础上让学生利用一些文字信息绘制扇形统计图，这样由浅入深地让学生在学习的过程中一步一步地驾驭本节课的教学目标。二、说方法1、教法的选择及其依据本节课的教学内容较少，若以传统的讲授型可能只须要15分钟左右。为了培育学生能发觉问题、分析和解决问题的实力，采纳小组合作探究的形式进行学

13、习，时间将达到40分钟。2、促进学生主动思维的措施采纳小组合作竞争的形式进行教学，同时培育学生团体意识。3、学法指导在读图的过程中完全开放学生的思维，任其发挥。在绘制图时，引导学生如何确定圆的圆心角。4、学生活动的组织采纳自我探究、小组合作、沟通，然后再小组验证，解决问题。每组指定一名小组长。在学习过程中开展组与组之间的竞争。5、教学手段的运用及其目的用FLASH软件制作课件协助教学，为学生供应图文并茂的材料，激发学生的学习探讨爱好。三、说教学程序1、新课导入通过三幅统计图折线图、直方图、扇形统计图导入新课，让学生有一个总体相识，不会感觉到被老师牵着鼻子走。2、重点的突破通过学生读图与绘图，小

14、组合作沟通，发表自己的见解，并在小组中达成共识，从而驾驭学问点。3、难点突破引导学生分析绘图的关键是什么，对症下药，找到解决问题的突破口。扇形统计图说课稿4今日我要为大家说的课题是:北师版小学数学五年级下册第七单元的扇形统计图首先，我对本节教材进行一些分析。一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：扇形统计图是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。在此之前，学生已经验了简洁的数据统计过程,相识了简洁的统计表,相识了1格表示多个单位的条形统计图和简洁的折线统计图,这一节课是在以往学问的基础上的深化。本节内容和以后经验数据统计的过程,相识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占

15、据了肯定的地位。数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量运用统计图表表示信息,能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。二、教学目标依据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：认知目标:使学生相识扇形统计图,了解扇形统计图的特点;实力目标:从扇形统计图中获得信息，体会统计在现实生活中的作用。情感目标:让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。三、教学重点、难点:了解扇形统计图的特点。四、教具、学具:多媒体课件、学生用计算器。五、教法、学法:老师是教学的组织者、引导者,学生才是学习的主体

16、。因此,本节课我致力与做好引导者的角色,通过引导学生复习旧知,引入新知探究沟通,获得新知拓展延长三个环节获得新学问。“授人以鱼，不如授人以渔”,现代社会更须要会学习的人才,因此在教学过程中我比较注意培育学生自主探究、合作沟通的实力,让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力,体会数学与生活的亲密联系。六、教学程序及设想：（一）复习旧知,引入新知。1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话,说说你家里一天主要吃些什么,并对学生进行健康饮食的教化,让学生知道饮食对健康的重要性。2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量,并让学生用条形统计图表示表中的数据。学生独立制作条形统计图,后展示,学生评价

17、。3、引入新知。让学生视察表格数据,要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几,后让学生思索:从条形统计图中可以清晰地看到每一类食物的摄入量,能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗?由此引出本课新的学问点是：扇形统计图。（这一环节由生活中最平常的饮食入手,让学生感受到数学与生活的亲密联系；通过复习条形统计图,唤起学生对所学学问的记忆，为学习新学问做好铺垫；通过引入新知，激发起学生学习新学问的爱好。）(二)探究沟通,获得新知。1、相识扇形统计图。课件呈现扇形统计图,让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的?为什么叫扇形统计图?让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来

18、表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）（这一环节是让学生通过自己的视察,对扇形统计图有个初步的了解）2、了解扇形统计图的特点。先让学生自己视察,后与同学沟通,并让学生发表自己的看法，老师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清晰地看到各类食物的.摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作对比。(这一环节是让学生通过自主探究、合作沟通的学习方式来突破本节课的教学重点,并且通过多元化的评价激发学生的学习爱好。)3、即时练习。在学生了解了扇形统计图的特点后,课件呈现课后的“说一说”。让学生读一读统计图中的各类信息,并说说自己的体会。（这一环节让学生体会数学在生活中的应用）(三)

19、拓展延长。1、课件呈现课后的“试一试”。（1）一年级与五年级学生作息时间的安排有哪些不同?（2）依据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间。2、课件呈现本班同学某次测验的分数段,让学生说说你获得了哪些数学信息。（这一环节主要是让学生加深对扇形统计图的理解,再次体会数学与学习生活的亲密联系。（四）总结评价：说说你对自己这节课的表现满足吗？你认为这节课哪位同学表现最好扇形统计图说课稿5各位领导，老师大家好！一、教材分析我今日说课的内容是扇形统计图，教学内容选自于人教版义务教化课程标准试验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的相识，小学阶段主要相识条形统计图

20、、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使学生体会到统计的好用价值。二、教学目标1、学问与技能相识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。2、过程与方法经验扇形统计图的相识过程，体验直观视察学习的方法。3、情感看法与价值观在学习活动过程中，体验数学学问与日常生活的亲密联系，激发学生的学习爱好，培育学生分析、比较、想象的实力，受到科学观的教化。三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：驾驭扇形统计图的特点。四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计阅历的基础上，学习新知的。

21、六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析实力，在此基础上，通过新旧学问对比，自然生成新学问点。五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注学问”转向“关注学生”，由“传授学问”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主子，老师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加学问的构建。2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习始终到布置作业等环节，到处联系学生日常生活实际，既提高了学习爱好，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用尝试法。尝试

22、的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在老师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思索，自主构建学问体系。引导学生收集资料，获得信息并合作沟通。六、教学流程分析（一）导入新课1、利用教学挂图出示教材106页的主题图，这是六(1)班同学参与体育活动的情境。2、让学生看图说说这些同学都喜爱那些体育项目，并引导学生经过调查用自己喜爱的统计图，可以清晰地表示六(1)班同学喜爱各种运动项目的同学的人数。3、展示学生制作的条形统计图和折线统计图，介绍给大家这是六(1)班同学喜爱的各种运动项目的状况。4、从上面的条形统计图和折线统计图中，可以直观地看出同学们最喜爱各种运动项目的人

23、数，但是可以直观地看出各部分数量同总数之间的关系吗？5、指出：要想清晰地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。引出课题，板书：扇形统计图在这一环节，创设了学生在校内里参与各种体育活动的情境，为引出统计的相关学问和有关统计数据供应现实背景。利用条形统计图和折线统计图不能表示各部分数量同总数之间的关系，引出扇形统计图，说明白扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生的学习爱好。（二）新旧学问对比，尝试学习出示教材第107页扇形统计图引导学生读图沟通，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。在本环节，我采纳了直观视察的方法对扇形统计图进行了分析，比较，并且在分析扇形统计图数据时

24、，总结归纳，让学生来发觉其特点和作用，来突破本节课的重难点。（三）练习提高学生在归纳扇形统计图的特点后，出示教科书第107页做一做及108页习题2，使学生会利用扇形统计图处理解决问题，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。（四）作业布置让学生收集自己家中的收支状况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学。体会数学带给我们的人文性。七、说教学反思在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本相识。首先，在教学扇形统计图的导入新课时，我出示小学生喜爱的体育运动项目情境图。让学生利用搜集的数据制作喜爱的统计图，即对旧知的复习，又发觉了条形统计图和折线统

25、计图的局限性而引出扇形统计图，接着，我让学生在小组内拿出自己搜集到的扇形统计图，说一说获得了什么信息？最终我让学生思索思索，扇形统计图有什么特点？整个教学过程中，学生的学习爱好相当深厚，主动性很高，我做的比较好的有以下几点：1、在学生已有阅历基础上进行教学。新课标中指出要从学生已有学问阅历动身，让他们亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行释放与应用的过程，基于这样的理念，我注意让学生与已学过的条形统计图和折线统计图进行对比，在对比中理解和驾驭扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和驾驭，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2、给学生供应生活化的

26、学习材料。从生活中选择数学例题，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。3、在教学过程中要体现 “引导学生自己去想，引导学生自己去做，引导学生自己去闯”的尝试教学模式。要放手把课堂还给学生，让学生大胆去做，体现以“学生为主体”的教学理念。静下心来思索，在整节课中存在很多不足之处，假如教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生依据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。扇形统计图说课稿6一、教材分析扇形统计图这一内容选自于人教版义务教化课程标准试验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的相识，小学阶段主要相识条

27、形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使学生体会到统计的好用价值。二、教学目标1、学问与技能相识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。2、过程与方法经验扇形统计图的相识过程，体验直观视察学习的方法。3、情感看法与价值观在学习活动过程中，体验数学学问与日常生活的亲密联系，激发学生的学习爱好，培育学生分析、比较、想象的实力，受到科学观的教化。三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：驾驭扇形统计图的特点。四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计阅历的基础上，学习

28、新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析实力，在此基础上，通过新旧学问对比，自然生成新学问点。五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注学问”转向“关注学生”，由“传授学问”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主子，老师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加学问的构建。2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习始终到应用巩固等环节，到处联系学生日常生活实际，既提高了学习爱好，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用尝试

29、法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在老师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思索，自主构建学问体系。引导学生收集资料，获得信息并合作沟通。六、教学流程分析（一）情境导入，激发爱好通过学生说宠爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学学问具有丰富的现实背景，为学生的数学学习供应了生动活泼、主动的材料与环境。（二）对比分析，生成新知1、视察条形统计图，你从中得到了哪些信息？2、说说条形统计图的特点。3、从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各部重量与总量的关系。4、生成扇形统计图（老师利用课件，干脆由条

30、形统计图生成扇形统计图。）说说2个统计图有什么异同？引导学生视察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生依据直观视察，发表见解）5、依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？6、依据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。在这一环节，充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图，使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有了初步相识。同时说明白扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生的学习爱好，从而突破教学重难点。三、学问应用，解决问题1牛奶中的数学问题（1）视察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？（2）计算牛奶各种养分的含量。（3）教化学生养成每天喝奶的好习惯。这一环节使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用实力。2、才智闯关这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，体现了以生为本的课改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。四、总结概括，拓展应用1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、请你观赏：多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。3、课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出状况，制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。课后的实践活动，将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的学问具有更深厚的意蕴。