《捉迷藏》小班语言教案最新.docx

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1、捉迷藏小班语言教案捉迷藏小班语言教案1活动目标：1）通过嬉戏让幼儿理解、驾驭方位词，并初步学会正确、敏捷运用。2）引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创建性地表现和表达。3）采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。4）通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。活动打算：1、 学问阅历的打算：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。2、 物质打算：1）多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有老师讲话的磁带）2）课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。3）创设嬉戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。4）为幼儿供应各种藏身的道

2、具，如：大的纸箱、大的桌布等活动流程：1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。嬉戏“找挚友”：老师：“小挚友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过嬉戏让幼儿初步学习运用方位词）2、观赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确运用方位词。老师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，老师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀？它的小宝宝到哪里去了呢？“老师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿驾驭、理解方位词。3、嬉戏活动：1）嬉戏：捉迷藏老师：”现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏

3、的”嬉戏好吗？“（听音乐进行嬉戏）老师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规则（音乐响起幼儿开嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，嬉戏结束妈妈起先找寻宝宝，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方），嬉戏中老师留意听幼儿运用的方位词是否正确，刚好引导、订正。2）创建性嬉戏：老师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形态，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？激励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进行表达。4、 结束部分：“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回

4、家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的！”（听音乐离开）5、活动延长：引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的相识。五、活动评价：此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主主动的状态，较好的完成教学目标！捉迷藏小班语言教案2活动目标：1、能精确说出句式“XX躲在XX里”。2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。3、能分析诗歌，培育想象力。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动重点难点：活动重点：能精确说出句式“XX躲在XX里”。活动难点：学会运用句式仿编诗

5、歌。活动打算：1、PPT：诗歌捉迷藏2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰3、学具：魔术箱、各种簇新的水果4、头饰：颜色宝宝活动过程：一、复习诗歌捉迷藏。1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。二、引导幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。1、利用水果实物玩嬉戏学说句式“XX躲在XX里”。2、完整朗诵诗歌。三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。活动延长：让孩子去找寻、发觉不同颜色的物品并用所学的句式“躲在里”进行诗歌的仿编。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投

6、入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及视察法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。捉迷藏小班语言教案3活动目标1通过视察，让幼儿学说短句：小动物藏在X X地方，训练幼儿敏锐的视察力。2通过讲解并描述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达实力。3在嬉戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。4激励幼儿大胆在集风光前讲解并描述，培育自信念。5激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算物质打算：制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露

7、出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的颈项。环境打算：老师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。学问阅历打算：1了解动物特征。2玩捉迷藏嬉戏，体会不同的方位。活动过程1老师扮成花仙子，引起幼儿爱好：“小挚友，我是森林里的花仙子。今日，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的嬉戏。小动物们早就到了，小挚友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”2请幼儿视察图片，提问：小挚友，你们找到小动物藏在哪里了吗？ 你怎么知道它藏在那儿呢？3请幼儿细致视察，依次找出5种动物，说出：X X小动物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并简洁说出理由。（说出动物的主要特征）4幼儿讲解并描述正确后，老师操作图片，让动

8、物从隐藏处走出来。5嬉戏：还有很多小动物藏在课室里的其他地方，请小挚友把它们找出来，并告知“花仙子”小动物藏在什么地方。6请小挚友和小动物们跳舞，活动结束。各领域渗透科学：相识各种动物的主要特征。艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。生活中渗透：生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。环境中渗透：环境中布置各种动物在森林里玩耍。家庭中渗透：1希望家长利用假日带幼儿去动物园相识各种动物。2平常要求幼儿用完整语句表达意愿。活动反思通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知实力强，想象力丰富，更须要我们老师要擅长创建新奇、独特的方法，选择丰富多彩的内容

9、，吸引幼儿的新奇心和爱好，留给幼儿足够的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培育出二十一世纪具有创建性和开拓性的新型人才！捉迷藏小班语言教案4活动目标：细致视察画面，在不同色调和情景的图片中发觉小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”的句式。在和小黑捉迷藏的嬉戏中，感受找寻、发觉的乐趣。通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。活动打算：绘本课件小黑捉迷藏、黑色圆点若干、图片12张。活动过程：一、出示小黑，激发爱好，了解小黑的基本特征师：今日来了一位新挚友，看看，它是谁？师：它的名

10、字叫小黑。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。二、结合图片讲解并描述故事，找寻小黑，感受找寻、发觉小黑的乐趣理解故事内容。小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏嬉戏了。咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？看看谁飞来了？（蜻蜓）师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发觉了几个小黑？幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答嬉戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里？ 和挚友玩玩这个一问一答的

11、嬉戏。完整讲解并描述故事。这个故事的名字叫小黑捉迷藏，我们一起再来讲一讲。三、嬉戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的爱好师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小挚友来找一找。用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了”的句式来问答。师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和挚友玩玩这个嬉戏。活动反思：绘本小黑捉迷藏从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱簇新好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此充

12、溢着爱好。在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿细致视察画面，在不同色调和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”活动中引导幼儿仔细、细致、全面地视察画面，让幼儿在主动主动的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的视察实力、语言表达实力和语言交往实力。活动中视察小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲解并描述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲解并描述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。活动中的课件设计和运

13、用比较单薄简洁，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行视察、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的视察力、推断力和语言表达实力都有很大的促进作用。这样幼儿的爱好会更加的深厚，说起来也会更加的带劲。活动始终在“找小黑”嬉戏中进行，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐找寻、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动

14、轻松、愉悦和好玩。捉迷藏小班语言教案5活动目标：1.细致视察图片，感知图片中的动物整体和局部的关系。2.能大胆、连贯地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。3.体验和同伴一起玩捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算：1.材料打算：课件，花园、大树、草地等情境设置。2.幼儿阅历打算：有玩捉迷藏、猜拳嬉戏的阅历。活动过程：一、提问唤起幼儿捉迷藏的阅历，激发幼儿爱好。提问：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：原来，捉迷藏就是一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。二、细致视察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确嬉戏分工。1.细致视察画面，整体感知动物角色，并大胆推断猜拳的输赢2.整体感知动物角色。提问：

15、有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？3.推断猜拳输赢，明确嬉戏分工。提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来细致地看看他们出的什么？是谁输了呢？三、视察图片，尝试找寻躲起来的小动物。1.师：“小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐狸说：“快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！小狐狸邀请你们一起去找动物挚友呢。”2.提问：“小狐狸找到谁了？你们怎么知道的？它藏在哪里的？学习句式：小兔子躲在石头后面。提问：看，小狐狸又找到了谁？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？学习句式：小松鼠躲在树后面。3.提问：你们好厉害，要不要接着找？看，小狐狸来到了哪？这里躲着谁呢？你是怎么

16、知道的？学习句式：小鸭子躲在花丛里。4.幼儿练习短句：xx躲在xx里（后）面。5.提问：小动物们都找到了吗？还有谁没找到啊？我们一起找一找。你们找到小鹿了吗？他藏在哪了？我们来数数六个小动物都找到了吗？四、嬉戏捉迷藏。1.老师出示并介绍嬉戏环境。师：动物挚友说，你们太棒了，要和你们一起玩捉迷藏的嬉戏。看看这是哪里啊？这里全是花，是美丽的花园！这里是树林，这里是小屋，这里是草地。2.介绍嬉戏规则：接下来我们就要来玩捉迷藏的嬉戏了，音乐起先小挚友们就藏起来，音乐停你们就要藏好，不能动也不能发出声音，不然就会被找到哦！（幼儿藏，老师找）。3.提问：你刚才藏在哪里了？4.小结：“捉迷藏”真好玩，现在我

17、们一起去外面玩玩吧。捉迷藏小班语言教案6活动背景刚要明确指出，教化活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题。依据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要留意嬉戏性、趣味性、活动性。嬉戏是小班孩子最喜爱的活动方式，我们班孩子又特殊喜爱在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。依据孩子们这一特点，我设计了捉迷藏的活动，让孩子们通过嬉戏学说句式并感受诗歌的好玩意境。活动目标1、能精确说出句式“xx躲在xx里”。2、学会运用句式“xx躲在xx里”仿编诗歌。3、感受诗歌的好玩意境。活动重难点活动重点：能精确说出句式“xx躲在xx里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。活动打算1、ppt：诗

18、歌捉迷藏2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰3、学具：魔术箱、各种簇新的水果4、头饰：颜色宝宝活动过程一、复习诗歌捉迷藏。1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。2、通过ppt图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。二、引导幼儿运用句式“xx躲在xx里”学习仿编诗歌。1、利用水果实物玩嬉戏学说句式“xx躲在xx里”。2、完整朗诵诗歌。三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。活动延长让孩子去找寻、发觉不同颜色的物品并用所学的句式“xx躲在xx里”进行诗歌的仿编。活动反思本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我

19、还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及视察法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。捉迷藏小班语言教案7一、设计意图：小班孩子往往不能正确运用方位词进行表达，而且在沟通时还不够主动、大胆。依据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题可爱的珍宝，我细心设计了本次语言活动。我以孩子们宠爱的小老鼠为切入点，以捉迷藏的嬉戏为主线，收集并利用孩子生活中常见和熟识的材料（如纸箱、报纸等）和幼儿共同创设了多样的语言情境，并将科学领域学问渗透其中，让孩子在富有童趣的嬉戏情境中主动互动，在嬉戏中学习正确运用简洁、常见的方位词“上面、下面、前面、后面”等，以不断获得新的语言阅历，

20、成为主动探求并主动参加语言学习的小主子。二、活动目标：1、乐意在捉迷藏嬉戏中与同伴说说老鼠藏在哪。2、学说方位词：上面、下面、前面、后面。3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位词大胆表达。三、活动打算：1、学问阅历打算：老师了解方位词的正确概念；幼儿有初步的语言表达实力。2、物质材料打算：手绢折成的小老鼠若干，纸盒一个、泡沫垫一张。3、环境布置打算：创设可供幼儿躲迷藏的嬉戏环境。四、活动过程：（一）导入活动：小老鼠上灯台幼儿念儿歌小老鼠上灯台进入活动室。（二）嬉戏：小老鼠藏在哪儿？1、老师的小老鼠藏在哪儿？老师将小老鼠藏在自己的头顶上，自己的椅子下，自己的.衣服里，引导幼儿学习说方位词：

21、上面、下面、前面、后面。2、我把老鼠藏起来幼儿找到自己的老鼠挚友，将小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”说出小老鼠藏在哪里。（三）嬉戏：小老鼠不见了老师将小老鼠藏在教室的各个角落，请幼儿找寻，找到后引导幼儿相互之间用所学的方位词说说：我在什么地方找到了小老鼠。（四）嬉戏：我也藏起来请幼儿藏在教室四周，老师找寻。引导幼儿相互之间说说自己藏在哪里。（五）结束活动：“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的！”（听音乐离开）五、活动延长：学习歌曲方位歌，引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方

22、位词有更进一步的相识。捉迷藏小班语言教案8活动目标：1练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。2有肯定的推断和仿照实力3懂得一起嬉戏时不碰撞、不拥挤。活动打算：小兔、小鸭、小猫、小鸡头饰若干，美丽的音乐。活动过程：1、导入活动“宝宝们，今日老师邀请了几个小动物来和我们一起做嬉戏，你们看看，都来了谁呀？”（1）出示小动物的头饰，请幼儿说动物名称及动物怎么叫的、怎么走路的？（2）跟随老师四散地仿照动物的叫声，仿照动物走、跑、跳。2、嬉戏（1）幼儿分成二组，一组幼儿做找动物的人，另一组幼儿带上动物头饰扮演小动物。（2）嬉戏起先，老师说：“小挚友把眼睛闭起来，小动物去藏起来”，这时扮演小动

23、物的孩子快速将自己藏到场地上有物体遮挡的地方。然后老师说：“小动物藏好了，请小挚友去找一找。”幼儿每人找一个小动物，找到后和小动物一起仿照其的小动物的走路动作回到老师的身旁，并能用语言讲解并描述出，在什么地方找到了xx小动物。（3）两组幼儿交换角色，嬉戏重新起先。（4）小结：表扬藏、找守纪律及仿照动作做得好的孩子。3、放松活动小动物与小挚友一起玩嬉戏特别兴奋，大家一起跟随音乐仿照小动物的动作一起跳舞吧。捉迷藏小班语言教案9活动目标：1、能精确说出句式“XX躲在XX里”。2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。3、感受诗歌的好玩意境。4、理解诗歌内容，大胆讲解并描述简洁的事情。5、发展幼儿空

24、间辨别实力和空间想象力。活动重难点：能精确说出句式“XX躲在XX里”。学会运用句式仿编诗歌。活动打算：1、PPT：诗歌捉迷藏2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰3、学具：魔术箱、各种簇新的水果4、头饰：颜色宝宝活动过程：一、复习诗歌捉迷藏。1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。2、通过PPT图片提问，。完整复习诗歌捉迷藏。二、引导幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。1、利用水果实物玩嬉戏学说句式“XX躲在XX里”。2、完整朗诵诗歌。三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。活动延长：让孩子去找寻、发觉不同颜色的物品并用所学的句式“躲在里”进行诗歌的仿编。活动反思：本次活动的流程清楚

25、流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及视察法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。捉迷藏小班语言教案10设计意图：小班孩子在表达时经常把一些方位词混淆，而且在沟通、表现这些方面还不够大胆、大方，依据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在供应的情境中主动互动，学习正确运用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言阅历，成为主动探求并主动参加语言加工的创建者。活动目标：1、能在嬉戏中正确驾驭

26、空间方位词：上、下、前、后、里。2、主动参加嬉戏活动，在活动中乐于和同伴沟通,大胆地表现自己。3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：1、森林场景、小动物玩具若干2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干3、学习歌曲“找小猫”活动过程：一、以到森林游玩，音乐进场。二、学习正确运用方位词：（一）找寻小动物：“找找小动物们在哪里？”1、引导幼儿学习正确运用方位词。2、激励幼儿仔细视察，大胆讲解并描述。（二）找寻猫宝宝胸饰“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草

27、地上告知同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”1、请幼儿自由找寻并且激励幼儿和伙伴沟通。2、激励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？三、嬉戏“捉迷藏”：1、交代嬉戏规则：“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒适的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告知妈妈你躲在什么地方？会完整告知妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈嘉奖他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要接着躲好不要发出声音。2、师幼共同嬉戏提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）四、结束部分“宝宝们今日玩得快乐吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”活动反思：幼儿期是语言发

28、展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。捉迷藏小班语言教案11活动目标：在情景中幼儿运用已有的阅历大胆的讲解并描述春天的改变，体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动过程：一、导入1、春天来了，花园里变了特殊的美丽，让我们去花园里走一走，看一看。（组织幼儿进入场景）2、幼儿讲解并描述花园的美景二、多媒体观看1、听，花园里有什么声音？（呼噜声）会是谁在打呼噜呢？2、引导幼儿用自己的语言叫醒

29、小动物3、小动物听见你们告知它们春天漂亮的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的嬉戏了，找找它们藏在了哪里？为什么会藏在这里？4、找寻小动物，感受方位词三、嬉戏捉迷藏1、小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的嬉戏，看谁藏的最好。2、嬉戏：捉迷藏3组织幼儿进入教室活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及视察法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。捉迷藏小班语言教案121、通过小黑捉迷藏的嬉戏，学说：“

30、小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在里。”2、能细致视察画面，在不同色调和情景的图片中较快速地发觉小黑的位置。3、跟随着小黑的旅行步伐，欢乐的找寻，感受发觉的乐趣。重点：幼儿能依据小黑的主要特征，细致视察找寻画面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。难点：能在找寻嬉戏中大声的呼喊小黑，并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。课件小黑捉迷藏、小黑若干。一、出示小黑，激发爱好。师：今日呀，我们班来了一位新挚友，看看，他是谁？你觉得他像什么？师：小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。瞧！他又和我们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。二、看图讲解并描述故事。1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜

31、爱出来捉迷藏了，他今日又跑了出来。会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说：“小黑小黑，你往哪里藏？”听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里。师：请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？（魔术笔放大镜，幼儿回答）看看，瓢虫的身上有什么呀？（黑点）和小黑长得一不一样？（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？（甲壳里）2、小黑藏在乌云的身体里。师幼一起说“小黑小黑，你往哪里藏”师：假如你是小黑，你会藏在哪里？听录音：我藏在乌云的身体里。幼儿复述我藏在乌云的身体里。师：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。师：小黑走呀走，走到了一片花园里。我们来问问

32、小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑会藏在哪里？播放录音：我藏在蜻蜓的眼睛里。幼儿复述：我藏在蜻蜓的眼睛里。师：蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。三、幼儿操作，主动探究。1、小黑藏在汽车的轮子里。师：接下来我要请一位小挚友把小黑藏起来。幼儿操作，其他小挚友请把小眼睛关起来，不许偷看哦！师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这一回，小黑藏在了哪里呀？（轮子里）哦，一下子就被我们小挚友猜中了，一起说“我藏在汽车的轮子里”。2、小黑藏在西瓜的瓜子里。师：我再请一个小挚友，你来把小黑藏起来。师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这次他又藏在哪里了呀？（

33、瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起说，我藏在西瓜的瓜子里。3、幼儿探讨。师：小黑说，刚才我藏的地方都被你们发觉了，这次呀，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？和你旁边的小挚友探讨探讨。（幼儿探讨）一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”现在你还找得出小黑吗？（找不出）为什么呀？（其他小挚友和它长得一模一样）躲在她的好挚友中间，大家都找不出来了。四、完整观赏故事。师：小黑说，他要请我们小挚友把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好挚友听。你们愿不情愿帮他讲这个故事呀？师：故事小黑捉迷藏，小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜爱出来玩捉迷藏的嬉戏了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢虫的甲壳

34、里。”小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。师：咦！小黑呢？老师告知你，小黑藏在老师的身上呢（请3个小挚友找找）你们真棒，一下子就找到了。等一下呀，我们再到其他地方去找一找，看看还有没有小黑，好吗？捉迷藏小班语言教案13设计意图：捉迷藏是很好玩的嬉戏，深受孩子的喜爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做嬉戏，让孩子们感受到自由和欢乐;小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上平安很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充溢了新奇，对生活充溢了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏看

35、一看说一说找一找”，让幼儿视察、讲解并描述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的视察和想象实力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达实力和语言交往的实力。活动目标：1.视察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲解并描述自己的发觉。2.能在不同色调、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。3.在嬉戏中欢乐地去找寻，感受发觉的乐趣。4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1.学问阅历打算：初步驾驭简洁的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的嬉戏。2.物质材料打算：小黑捉迷藏课件;“小黑”若干;盒子一个。活动过程：一、嬉戏“找

36、小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。1、今日我们班来了一位新挚友，我们请它出来好吗2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲解并描述)二、 结合课件讲解并描述故事，找寻小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。2、P2(草丛、瓢虫)小黑起先捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在”4、P4(乌云

37、、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在”5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?7、P7(盒子，有许多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小挚友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?”8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好挚友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?三、完整讲解并描述故事，熟识故事的主要内容1、师幼一起讲解并描述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”2、探讨：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，

38、它藏在了哪里?”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?”四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。2、说说你是在哪里找到的小黑?活动反思：绘本小黑捉迷藏语言活泼、形式新奇，从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱簇新好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此充溢着爱好。活动起先的“找小黑”嬉戏，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而

39、且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到，为后面的视察、讲解并描述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐找寻、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩，体现出“在玩中学”的旨意。活动中的课件设计和运用非常奇妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行视察、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的视察力、推断力和语言表达实力都有很大的促进作用。活动中引导幼儿仔细、细致、全面地视察画面，让幼儿在主动主动的思维

40、和情感活动中，运用已有阅历问问小挚友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的视察实力、语言表达实力和语言交往实力。捉迷藏小班语言教案14活动目标:1、引导幼儿能正确运用方位词:上下、里外说完整话。2、情愿用语言表达自己的想法，喜爱应答。3、体验嬉戏所带来的开心情感。4、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：物质打算:课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。阅历打算：已学过嬉戏开火车。活动过程：一、嬉戏开火车,激发幼儿的活动爱好。巩固幼儿已知方位词上下。师：我们开着火车

41、去旅行吧!二、出示幻灯，驾驭方位词，学说完整句XX在上面。1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿爱好.并点数.师:这是谁的家啊?好美丽!原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！提问:看看有几只小动物来到小兔子家?2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。师：小动物们真调皮,他们在去哪了？三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧!要求：要记住在哪里找到的什么小动物。四、嬉戏：捉迷藏。师：小挚友们你们想捉迷藏吗?孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在后面五、到室外玩捉迷藏的嬉戏。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设

42、情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。捉迷藏小班语言教案15活动目标：1.理解儿歌内容，知道小兔、小鸭、小猫、小象的基本特征。2.能跟念儿歌，乐意一起参与嬉戏活动。活动打算：森林背景图、四种小动物图片、大书活动过程：（一）导入活动师：今日，老师请了很多动物挚友来我们小一班做客。，看看谁来啦？出示图片：小兔1.师与小兔打招呼：小兔小兔早上好。2.引导幼儿根据老师的节奏与其它小动物打招呼（小鸭、小猫、小象），3.打招呼：小兔小兔早上好小鸭小鸭早上好小猫小猫早上好小象小象早上好（二）理解儿歌内容1.探讨捉迷藏的玩法：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？是怎么玩的？2.幼儿闭眼，老师将小动

43、物的图片插入背景图片。（嬉戏情境创设）3.幼儿找小动物，引导幼儿学说完整句师：你是怎么找到的？小兔小兔哪里长？小兔小兔耳朵长。你是怎么找到的？小鸭小鸭哪里长？小鸭小鸭鼻子长.1.这些小动物都有很长很长的地方可以用动作来表现一下吗？（请个别小挚友示范，边示范边念）（三）学念儿歌1.出示大书：老师翻书念儿歌（1遍）小动物捉迷藏，大家都来找一找：小兔小兔耳朵长。小鸭小鸭嘴巴长。小猫小猫尾巴长。小象小象鼻子长。2.师提问引出前两句图片卡，引导幼儿理解儿歌前两句，并学念。师：刚才念的这些小动物们都在干什么呀？蒙住眼睛说明在玩什么嬉戏？男孩女孩代表什么？(大家）用什么找？眼睛代表什么？（找一找）1.老师翻书，幼儿学念（23遍）（四）嬉戏：捉迷藏1在每一个孩子的座位底下藏一个小动物角色。2师：老师现在要和小挚友一起来玩捉迷藏啦，请小挚友看看你是什么小动物？要藏好哦。师闭上眼睛问：小兔小兔哪里长？拿小兔卡片的幼儿回答：小兔小兔耳朵长。3.请几个小挚友上来玩做迷藏嬉戏。找的小挚友