《家》小学语文说课稿精品.docx

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1、家小学语文说课稿家小学语文说课稿1一、说教材玻璃公公一家是语文出版社出版的义务教化课程标准试验教科书第七册语文第四单元的一篇精读课文。本组课文以“科学、奋斗”为主题，以浅显的语言让学生领悟到科学就在我们的生活中，用生动的语言激发了学生主动探究的爱好、努力奋斗的热忱。其训练重点是：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，充分敬重学生的特性体验；并且注意教材的拓展、延长性，激励学生课外多搜集“科学、奋斗”方面的资料，用以激发上进。本篇课文是一篇童话式的说明文，它以玻璃公公应激回乡参与“玻璃节”的经过为线索，分别介绍了泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、

2、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用。选编这篇课文的意图，主要是想让学生通过了解这五种新型玻璃的特点和作用，了解迅猛发展的科学技术成就及其在现代化建设中的应用，激发学生勤奋学习、探究钻研的科学精神。结合新课程标准要求和单元训练重点，我制定了以下教学目标：1、学会本课的4个生字，练习书写8个会写字，自主积累词语，完成“我的词语库”。2、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建设中的作用，激发学生关切科技发展、探究科技奇妙的爱好。3、练习默读课文，分角色演读课文。4、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己收集或设计的新型产品。教学重、难点

3、：了解五种新型玻璃的特点和作用。二、说教法新课程理念启示我们：老师是学习活动的组织者、引导者、参加者，师生是“学习的共同体”。所以，在教学中，我以“教辅放”为主线，按部就班地采纳教给学生学法，指导学生运用学法，通过学生互助合作、自读自悟等形式学习课文，并通过探讨、沟通、汇报、角色演读等形式突破重点、攻克难点，面对全体学生，绽开民主、活泼的课堂教学。三、说学法结合新课标的理念和本课书的特点以及本班学生的实际，在教学中，我主要引导学生以“找读悟说”的方法进行学习。让学生在找中明序、在读中感受、在悟中理解、在说中强化，既充分发挥了学生的自主性，也体现了其合作学习的意识。学习中还留意发挥学生的想象力，

4、使学生学得轻松、记得坚固。四、说教学程序为了更好地实现教学目标，落实课改精神，结合我对教材的理解，我设计了两课时来完成教学。第一课时主要是检查预习；疏通语言文字障碍；读熟课文；指导理解、书写、巩固文中生字新词；对课文整体感知。其次课时主要采纳了“整体部分整体”和“教辅放”的教学程序，引导学生以“找读悟说”的方法进行学习。详细步骤如下：（一）直截导入 悬念激趣由于这是其次课时的教学，我认为没有必要兜圈子。为此，我的引题很直截：“同学们，今日我们接着学习第15课玻璃公公一家”。常言道：“爱好是学习的动机械”。只有激起学生的学习爱好和求知欲，才能变被动为主动，将要我学变为我要学。为此，其次步我便激趣

5、：“看着这个课题，你想课文可能会写些什么？课文究竟在写什么呢？让我们一起来看一看。”这样就有的放矢地让学生带着悬念进入了对课文的学习。（二）从整体入手，理清文章脉络这一步主要是通过“读找读”的方法，引导学生对课文粗读，了解课文的结构、主要内容、写作依次等，使学生对整篇课文的脉络有个清楚的印象。为后面的进一步学习打下基础。（三）细读，理解课文内容这是学习理解课文的重要环节。在教学中，我又分七步进行：1、齐读第1自然段，说说玻璃公公为什么回乡？使学生在读中感悟事情的起因。2、老师指导学习第25自然段。在这一部分的学习中，首先由老师指导学生“读课文找对话悟道理”；再逐词逐句引导分析、理解课文内容；最

6、终用精炼的语言概括归纳出“泡沫玻璃”和“夹丝玻璃”的特点和作用。并归纳、教给学生这种学习的方法。3、四人小组合作学习第6自然段，了解、归纳“隔热玻璃”的特点和作用。4、同桌合作学习第7自然段，了解、归纳“变色玻璃”的特点和作用。5、个人自主学习第8自然段，了解、归纳“吃音玻璃”的特点和作用。以上一步步的学习不仅体现了“教辅放”的教学思路，更充分地体现了新课标中：老师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主体，以及“合作学习”等新的教学理念。同时，也达到了突出重点、突出难点的教学目的，并且使学生学得轻松，记得坚固。6、小结拓展。通过刚才对五种新型玻璃的特点和作用的了解，同学们的心情已激烈不已，

7、深感科技的奇异。此刻，老师又让学生想象玻璃家族的其它新成员，并谈谈此时自己的感想，再齐读最终一段，理解此时玻璃公公的心情，可谓水到渠成地使学生的心与作者的心产生了共鸣，把学生的激情推到了最高峰，使其对课文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。（四）归纳总结全文通过对课文的总结、学生谈学习收获以及指导学生分角色感情演读全文，使学生的认知和感知得到了更完备的统一。更激发了其勤奋学习、探究科技奇妙的爱好。（五）课外拓展让学生课后收集、了解更多新型玻璃或其它新型产品的资料，打算推销、仿写。扩展了学生的视野，进一步激发了其收集、探究科技奇妙的爱好。总之，我认为，在本文的教学中，我充分放手让学生合作

8、、自主、探究地学习，充分体现了学生学习的主动性和主体性，体现了新的教学理念，已实现了教学目标。家小学语文说课稿2一、说教材家是一首美丽的儿童诗，通过用学生的熟识的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的实力。二、说教学目标依据语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，相识一种笔画。3、理解

9、课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。三、说教学重难点课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对学生来说比较抽象，不简单理解。体会其中包含的意思是教学难点。为抓住教学重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节：四、说教法学法教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。学法：教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、

10、训练为主线的原则，学生采纳：看、听、读、演的方法学习。五、说教学过程一、联系生活，激趣导入上课起先，我先给学生播放歌曲华蜜的家用快乐的音乐渲染气氛，激发学生的爱好。再让学生联系生活实际说说自己的家。接着，引出课题：。有一首很美的诗，题目就叫家（板书课题：家ji）指名读课题。并设疑：诗里的家原委是怎样的。二、看图识字，整体感知（出示书上插图）这里的景色美吗？你看到了什么？再引导学生相识“白云、种子”等由生字组成的新词，并相机正音，接着通过提问“他们的家在哪里？”引出课文内容，启发学生互动沟通，然后我结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生走进文本。老师：蓝蓝的天空白云飘，鸟儿在树林里欢快地歌颂，

11、鱼儿在小河里自由地游来游去，种子在泥土里渐渐地生根发芽，多么美丽的景色呀！书上是怎样写的呢？自己读一读课文。并出示自读要求：自读课文，把字音读准，诗句读连贯。读完后老师加以检查，指名读。三、巧设情境，突破难点1、第一句（1）白云的家在哪儿？（出示白云图）练习说话：蓝天是的家。（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图）说说它们的家在哪儿？（2）把（四幅图）它们送回家（贴图），“送回家”时需说一句话：是的家。（3）自由朗读，你最喜爱读哪一行。想不想看看白云的家？白云的家怎么样？指导读第一行：指名读、范读，学生闭上眼睛，仿佛看到了什么？齐读。练习用“蓝天是的家”说话。出示其次行：假如你是一只小鸟，会在树林里干

12、什么？你和小伙伴会说什么？你的心情怎么样？快乐的读其次行。练习用“树林是的家”说话。出示第三行：（显示动画）鱼儿在干什么？鱼儿能离开水吗？学着鱼儿游动，读句子。练习用“小河是的家”说话。出示第四行：（看图）猜一猜种子在泥土里会渐渐地怎么样？让我们来做一粒种子，演一演你是怎样渐渐长大的。是呀！种子从生根发芽到长叶开花都离不开泥土供应的养分，读句子，练习用“泥土是的家”说话。（4）课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，我预料理解本诗句的精确得当对学生来说是个难点。因此，我先调动学生大脑中与祖国相关的学问储备，创设“我对祖国知多少”的情境，

13、引导学生自由沟通课前了解的学问。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的图片：宽阔的原野，雄伟的高山，宏伟的天安门广场和遍地的鲜花，让学生来感受祖国的宏大和漂亮的景象，进而感悟祖国就像一个漂亮的大花园。激发学生体会在祖国的培育健康学习、生活、成长的欢乐，进而感悟“祖国就是小挚友华蜜的家。”最终引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。最终再出示句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”指名读，齐读。四、拓展延长，迁移练习师：这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚才我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢？请四人小组探讨探讨。在整体

14、感受文本的基础上，请学生仿照课文，实现迁移，创设“学做小诗人”的实践活动，把语文课的视野延长到丰富多彩的生活世界中，不仅奇妙地进行语言训练，更积淀对语言文字的感悟，激发了学生的创建潜能，而且体现大语文观教学。五、识写生字，探究入微重点教学生字白、云。出示生字卡片：白、云，指名读准字音，组词。然后让学生自己视察生字在田字格中的位置，从旁点拨和指导，再让孩子们做小老师说说如何写好这两个字。最终老师师范写，学生描红。家小学语文说课稿3一、说教材家是义务教化课程标准试验教科书语文(苏教版)一年级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句，课本配有两幅插图，通过用学生熟识的事物作比。让学

15、生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。依据本课的支配，分为两个课时来完成，现将家一课其次课时拟定如下教学目标及重点、难点。二、说教学目标(1)学问与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的视察想象实力，会读家这首诗。(2)情感与看法：让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，祖国就是我们的家，从而激发学生酷爱祖国的情感。三、说教学重点、难点引导学生看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗的其次句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。四、说学情学生经过几个月的语文学习，已具备肯定的自学实力，驾驭肯定的

16、学习方法，能过通过视察、思索、联系生活，发表自己的见解，学生的学习爱好很浓。五、说教法这节课采纳情境教学模式进行教学，运用简笔画、嬉戏、教学挂图等手段，为学生创设情境，吸引学生的留意力和学习爱好。采纳以读为本，以读代讲的教学方法，让学生多读、主动、自觉地为解决问题而读，如通过同桌读、男女生读、选择自己喜爱的句子读等形式，让学生入情、入境、给学生供应想象的空间，有利于降低学生理解诗句的难度，从而更好地理解课文。六、说学法因为教是为了学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习，我着重引导学生运用诵读法，本节课读是一个重要的手段，本课诗句美丽，生动活泼，富有儿童情趣。主要让学生通过诵读，结

17、合平常生活中的视察，激趣生情，读出亲切的感受，在读后两行时，要让学生带着在祖国的培育下多么华蜜的.感情，读出开心、骄傲的语气。七、说教学过程本课的教学设计分为以下四个环节来进行：1、创设情境，激发爱好。师：先用简笔画画出一间房子，然后提问学生，这是什么呀?依据学生的回答相机板出：家。让学生说说你有一个什么样的家?让学生通过沟通，激发学生学习的爱好，在轻松开心的氛围中学到学问。2、细细体会，美读观赏。新课标特殊强调要加强朗读训练，让学生选择自己喜爱的方式朗读全文，通过朗读，让学生结合视察图，在读中体会诗句的意思，把你认为最喜爱的句子多读几遍，学生是学习的小主子，让学生自己去体会、去理解，试着让学

18、生把一句话换成别的说法，有利于提高学生的口头表达实力，然后进行探讨， 让学生充分发表自己的感受，师相机出示全诗，让学生进一步通过视察，比较他们之间的联系，能过很好地突破重点，理解难点。3、嬉戏复习，扩展训练。(1)做找挚友嬉戏。指名几个同学分别带上不同的头饰找出相对应的家。通过嬉戏，学生的学习爱好很高，学生的学问和实力得到同步的发展。(2)扩展练习，除书上介绍的这些以外，你还知道(什么)是(谁)的家?让学生分组探讨，自由发表，最终集中订正。(3)小结(由学生完成)八、说板书设计本课板书设计简练精致，能很好地帮助学生复述课文，本板书又是一个从读到说的转变，同时为学生说话、写话供应了提纲。附板书：

19、蓝天 白云树林 小鸟小河是鱼儿 的家泥土 种子祖国 我们家小学语文说课稿4一、说教材：本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特别的相识和情感，因此，这节课很简单引起孩子的学习爱好，可以为学生供应很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生沟通、学习、思索的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际状况，设计欢乐学习的目标，充分调动学生的主动性、主动性，使学生在轻松开心的氛围中获得学问，真正体验到学习的欢乐。教学目标：1.情感目标：培育学生酷爱自然、视察自然、创新生活的美妙情感。 2学问目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解

20、小鸟的画法及爱护的相关学问。 3.实力目标：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。 重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。 难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。二、说教法:本课在整个教学过程中，我采纳情景、沟通及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，老师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究实力的培育，让学生保持探究、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创建欲望。三、说学法:在教学中我主要运用了以下方法：1情景法2沟通法 3、说学法。为体现 学生是学习的主体，要让学生能主

21、动主动地学习，我采纳听、说、做、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境界。四、说教学过程：为了突出教学重点，实行课程标准，我根据审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课一、 创设情境，导入新课多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。（引起学生的爱护之心）你看发生什么事？它们有家吗？说说自己的感受。造成小鸟失去家的缘由是什么？（自然灾难，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类的好挚友，为了挚友我们应当怎么做呢？这节课我们 就一起来给小鸟安一个暖和舒适的家（出示课题板书） 通过被砍的树林，让学生自己想到

22、小鸟也应当有自己的家，调动学生的爱惜之心，干脆进入课题。二、谈话引导、视察感受：1、同学们，在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。老师边总结边示范。师：你们还能说出几种鸟的名字吗？依据学生的回答画出各种鸟类，并留意动态。小鸟的家又有哪些成员呢？ 学生回答老师总结， 课件展示：树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？和我们的家一样，是小鸟暖和、舒适、平安的庇护所。出示板书平安暖和 2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很好玩呢！ 。 课件展示：（实物展示鸟窝） 你看，这个鸟窝像什么呢？ 一个麻线球。这个鸟窝和

23、刚才的一样吗？有什么特点？不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。 世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。出示板书造型独特 调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要留意多视察，积累丰富的生活常识。三、思索分析，绽开想象：1、这么多新颖的鸟窝你最喜爱哪一种？为什么呢？你会为小鸟设计一个什么样的家呢？ 学生回答师加以引导，画出同学描述的造型 2、观赏同龄作品打开思维，出示范画视察分析，让学生从色调、线条、添加物上去学习视察，出示板书色、线美。3、出示本节课的作业要求：给小鸟设计漂亮舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色调艳丽。 重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出别出心

24、裁的小鸟的家，达到启发想象力和创新。 下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最漂亮、暖和。 4、学生创作，老师巡察指导。四、展示作品，评价小结：同学们，请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里（打算好的展板）。现在让我们看看这些优秀的作品吧！假如你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交挚友？你是怎么想的？五、延长拓展：你们看，我们的大屏幕上是什么？2008奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪？老师今日看到大家的作品很快乐，大家都很专心，信任鸟儿也会很喜爱，也希望同学们能把这样的创意运用到生活中，并将这份爱心传递下去！ 通过延长拓展，达到让学生在生活中要酷爱小动物，爱惜小鸟，为爱护环境尽一份力！并学会将设计运用到生活中！