幼儿园课程故事范例.docx

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1、幼儿园课程故事幼儿园课程故事 篇1活动目标：能仔细倾听学习按线索想象创编故事，会大胆地表述自己的想法和见解。活动打算：1、录音机2、磁带（录有狗哀痛叫声、鸟叫声、狗兴奋吹口哨声）3、磁性教具（狗哀痛样、鸟飞来样、狗兴奋样）活动过程：一、熟识故事角色：小挚友听听，这个声音故事里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听）提问：故事里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？二、了解故事脉络：1、请小挚友细致听听，小狗的叫声是兴奋、生气，还是哀痛呢？它可能会说什么呢？（放狗哀痛声，幼儿倾听）提问：小狗的叫声是兴奋、生气，还是哀痛呢？它可能会说什么呢？2、（导入）小狗的叫声很哀痛，原来小狗落难了，它可能会遇

2、到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危急呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的事来讲给大家听听。（再次放狗哀痛声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗可能会遇到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危急呢？3、（导入）小狗落难了，它难过地哭着，焦急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎样劝慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么方法来帮助小狗呢？4、小挚友想了很多方法帮助小鸟，小狗最终得救了。这时候，小狗是哀痛还是兴奋呢？听听小狗兴奋地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？

3、（放狗兴奋吹口哨声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗兴奋地会说些什么？做些什么呢？三、幼儿创编故事：1、小挚友乐心帮小鸟想方法营救了落难的小狗。我们再来完整地听听这个声音故事，边听边给故事起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音故事，比比谁讲得好听，谁讲得好玩。（幼儿完整倾听）2、提问：谁来做故事王讲你听到的声音故事？3、小结：小挚友讲了情节不同的声音故事，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开故事会，比比谁讲得故事新奇、别出心裁。幼儿园课程故事 篇2幼儿园叙事课程，是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景动身，有目的地选择故事，围绕故事建构主题网络，为培育幼儿完善的人格所供应的综合性、有益阅历的

4、活动。幼儿园叙事课程是幼儿全面教化目标的载体，而主题故事的筛选是课程建构的基础，是构成课程网络的首要环节，确定着幼儿园叙事课程的实施效果。一、幼儿园叙事课程中主题故事的特质(一)思想性文以载道，文道统一，是故事的基本特征。主题故事应承载儿童道德和价值观的塑造，具有显明的思想性和教化性。儿童的思维是叙事性思维，这在肯定程度上确定了儿童的教化必需建立在叙事和叙事性思维特征的基础上，更多依靠美德故事(包括寓言、神话、童话、轶闻等)的讲解并描述或扮演，向儿童传递“英勇”“正义”“怜悯”“诚信”和“敬重”等核心伦理价值，而非抽象的推理和“纯粹理性”的道德教条的灌输。因此，主题故事必需具有主动正确的导向，

5、具备肯定的道德教化意义，能给幼儿供应学习的机会和榜样。比如三只小猪的故事可以引导幼儿团结友爱，勤劳英勇；小红帽的故事可以教化幼儿关爱长辈、英勇和机警敏捷；木偶奇遇记的故事则让幼儿保持诚恳的本性。好玩好听的故事是幼儿成长的精神养分，启迪着幼儿的心智，教化幼儿如何做人，引领幼儿健康欢乐地成长。(二)学问性幼儿故事取材广泛，情节生动，角色显明，语言通俗易懂，顺应了幼儿新奇、爱幻想等心理，对幼儿具有一种普遍的吸引力。故事供应的虚拟世界，突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为幼儿的学习供应了丰富的学问资源和广袤的学习空间。主题故事应具备丰富的学问性，富含学习情境，以其丰富的人物，曲折的情节，深

6、厚的趣味，为建构课程网络供应平台。围绕主题故事，能够整合各学科的相关学习内容，使幼儿获得有关社会、语言、科学、健康、艺术等各方面的学问和技能，以满意主题教化过程中幼儿各方面发展的须要。如小红帽的故事情节曲折，语言生动，极富感染力，故事以“小红帽去外婆家”为主线，讲解并描述了小红帽在森林里遇到大灰狼后发生的一些事情。围绕故事可以组织绘画活动“小红帽”、科学活动“各种各样的帽子”、音乐活动“小红帽”；美工制作活动“礼物”、社会活动“不跟生疏人走”、健康活动“战胜大灰狼”等一系列活动。通过这一系列活动，能够保证幼儿能够全面、细致地理解故事，感受故事的奇异之处，在故事的情境中获得全方面发展。(三)文学

7、性故事的文学性在于向幼儿供应规范的语言范本，让学习和积累文学语言，扩展词汇量，培育幼儿学会倾听，使幼儿能够创建性地运用语言，并提高艺术想象力。幼儿园叙事课程中的主题故事应具备较高的文学性，以其文学的特质、生动形象的艺术魅力对幼儿进行“人性之熏陶”，从而促进幼儿的全面发展。主题故事的语言要详细、生动、浅显、规范，对话要简洁易懂，让幼儿感受到故事中的语言美；主题故事的结构要简洁，情节应单纯而好玩，如此才能吸引幼儿的爱好，诱发其学习动机；主题故事的形象要显明生动，人物性格要栩栩如生，神态动作要活灵活现。如，故事白雪公主在语言上朴实无华、生动流畅，简明易懂，朗朗上口。小矮人的形象憨态可掬、滑稽可笑，使

8、故事妙趣横生，引人入胜。这些名著都是文学美的形式和真、善、美的内容高度和谐的典范。二、幼儿园叙事课程中主题故事的筛选原则一般来说，具备较高的思想性、学问性、文学性的儿童故事才能作为主题故事来建构课程网络，首先应解决课程体系内各主题故事的筛选。系列主题故事的筛选是幼儿园叙事课程建设的关键，也是实现幼儿教化目标的保证。因此，主题故事的筛选必需在幼儿园教化指导纲要(试行)(以下简称纲要)的指导下，关注社会文化背景，依据幼儿身心发展的特点，关注幼儿发展的可持续性，科学构建幼儿园课程体系。(一)遵循纲要精神纲要所提出的教化目标与要求，为主题故事的筛选供应了科学的依据，同时纲要中提倡的终身教化理念和整体教

9、化理念也对主题故事的筛选提出了要求，要求各主题故事必需具有科学性、启蒙性、连续性，由此构建的课程体系必需具有整体性、系统性，达到观念的整合、目标的整合、内容的整合、资源的整合以及方法、形式及手段的整合，实现幼儿发展的整合。幼儿园叙事课程以幼儿的完善人格发展为主线，不但追求主题内的系列活动能够在主题故事背景下环环相扣，同时追求主题之间也同样环环相扣，实现主题和主题之间的有机联系，避开主题间的割裂或低质量的重复与失衡，使得各学期、各年龄班的课程体系构成一个完整、和谐、有机的课程网络。(二)结合社会文化背景中华民族的美德故事(包括各种神话、传奇、童话、寓言、戏曲等)具有“文文化基因”的作用，文明在其

10、基础上不断进行“模板复制”，从而代代相传，生生不息。故事传承着文化，同时也传承着世界观和价值观。不同文化背景下的故事传承着不同的民族文化心理和民族精神。故事对不同文化背景中的幼儿不具有普遍适合性，个体对真、善、美的价值取向都是由其所在的社会文化环境所确定的。在筛选主题故事时，应关注社会文化背景，贴近社会生活，关注故事与民族文化、生活、风俗、习惯等的融合度，分析社会发展需求，与幼儿的发展结合起来，选取适合我国国情的幼儿故事作为主题故事，凸显地域文化特色，进行课程网络建设。除了考虑社会文化因素之外，主题故事的选择还应结合季节、节日等因素，依据不同的季节、节日选择适合的主题故事，如故事小熊请客可以结

11、合中国传统节日春节建构主题课程网络，对幼儿进行春节民俗教化和做客礼仪教化。这些主题故事既符合中班幼儿的年龄特点，又融合了季节、节日等教化内容，主题间上下承接，构成完整、平衡的课程体系。(三)依据幼儿的发展特点不同年龄层次的幼儿有不同的心理及生理特点，幼儿的相识水平和接受实力，是选择主题故事的重要依据。老师要探讨幼儿身心发展的实际水平、爱好和须要，了解幼儿身体、认知发展和情感形成以及社会化过程与特性养成和学习发生条件等，精确把握幼儿的已有阅历、语言实力、思维发展的现有水平以及对不同文学表现形式的驾驭实力，选择适合幼儿身心特点的主题故事。在筛选主题故事时，应留意：故事语言的难易程度应限制在幼儿的语

12、言水平之内，要包含新的语言学问。在故事的结构和内容上，应选择逻辑清楚、内容浅显、好玩的故事。幼儿园课程故事 篇3鸽子的故事一天早上，教室里出现了一位“新挚友”。丞丞：“快来看，有只鸟。”豪豪：“这是谁带过来的呀？”镜镜：“这是鸽子，不是鸟。”萱萱：“它从哪里来的？”“新挚友”的出现引起了小挚友们的爱好，他们又激烈又怀疑。我跟他们说明道：“今日早上万老师来的时候发觉它躲在二楼建构区那儿，轻轻一抓就抓住了，然后就被带到了这儿。”“为什么会待在建构区呢？”“它受伤了吗？”“它饿了吗？”“它的妈妈呢？”面对小挚友们的一系列问题，我们确定先从探究它的真实身份起先。全班小挚友分成两派，经过一系列探讨、查阅

13、资料，最终确定了这是一只野生鸽子。玥玥：“野生鸽子是没有自己的家的。”茉茉：“肯定是昨天太冷了，它到咱们这儿来取暖的。”睿睿：“它须要一个家。”岑岑：“我家有一个大笼子。”文文：“可以给它搭一个有屋顶的房子。”看到孩子们对野生鸽子的容身之处产生了深厚的爱好，我们当即确定，一起来给鸽子设计一个家。建构区的小挚友还用积木给鸽子搭了房子噢！孩子们就像一个个“新手妈妈”，既新颖兴奋，又诚惶诚恐，当心翼翼地照看着这位“新宝宝”动物过冬鸽子宝宝会怕冷，那其他小动物面对寒冷的冬天，是如何度过的呢？玥玥：“青蛙躲到泥土下面去了。”沐沐：“蛇也躲到泥土下面去了。”心心：“黑熊躲进了山洞里。”硕硕：“小鸟飞走啦。

14、”泽泽：“那不是小鸟，是燕子。”小动物们原委是怎样过冬的呢？我们制作了一张调查表，回家和爸爸妈妈一起查阅资料。小结：原来不同的动物有不同的过冬方式，有冬眠的，有飞往暖和的南方的，有储存粮食的，还有的在冬天会换上厚厚的皮毛来抵挡寒冷小动物们的过冬方式可真好玩呀！我的植物“老师，我望见中一班门口的植物像是要被冻死了，我带你去看看！”原来，大降温不仅让鸽子受不了，连植物也没抵抗得住。岑岑：“幸亏我们的植物宝宝没有被冻死。”雯雯：“我妈妈说立刻又要大降温了。”心心：“啊？那我们的植物宝宝不会被冻死吧？”原委哪些植物过冬须要爱护，哪些不须要爱护呢？我们制作了一张调查表，回家后查阅资料来一探原委。那我们种

15、的植物属于哪一类呢？怎么来区分呢？孩子们自己设计，并给自己的植物做上了标记。下午放学一到家，孩子们就起先找各种材料：绳子、泡泡纸、塑料袋一起来为植物宝宝做“衣服”吧！校内里的大树沐沐：“昨天我和妈妈查资料时发觉，大树也须要我们的爱护。”晨晨：“我望见公路边好多大树的身上刷上了一层白白的东西。”阳阳：“那是石灰。”静静：“有的大树身上裹了一层塑料纸。”沐沐：“我们幼儿园里还有好多大树没有被爱护呢！”那我们校内内的大树该怎么办呢？孩子们一样确定：要爱护大树！你看，他们带着材料走来了！下午，我们带上材料，一切就绪，就动身了！“我来涂石灰水。”“我来绑绳子。”“那我给大树穿衣服！”随着天气变冷，孩子们

16、对于冬天已经有了初步的感知，对他们来说寒冷的冬天太奇妙了！“冬天为什么会下雪？”“早上草地上的那一层白白的东西是什么？”结合孩子们对于冬天所产生的爱好及探究欲望，我们的课程还将接着，一起探究、一起揭开冬天的神奇面纱！老师反思3-6岁儿童学习与发展指南指出：“成人要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题。”在本次探究过程中，我们始终追随儿童的爱好，做幼儿活动的支持者、视察者和引导者。我们抓住鸽子这一巧遇，与孩子们从鸽子提升到动物，一起探究动物的过冬方式。本次活动，孩子们体验到了大自然冬季寒冷的季节特征，了

17、解了天气与动植物及人们生活的关系，知道了树木、动物是人类的好挚友，懂得了要爱惜树木、爱护小动物！幼儿园课程故事 篇4一、设计意图小兔乖乖是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达实力和分析推断实力，同时增加“自我爱护”的意识。二、活动目标1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。2、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！”三、活动打算小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。四、活动过程（一）老师和幼儿回忆故事，引出活动师

18、：“小挚友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。（二）出现大灰狼1、传来敲门声。师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”（出现门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。）4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！”）5、（出现大灰狼不见了。）师：“看，大灰狼望见你们把门关得紧紧的，走不进

19、来，只能灰溜溜地走了”。（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）（三）出现大老虎1、传来敲门声。师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”）2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）（出现门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）3、引导幼儿视察尾巴，猜猜动物，并说出理由。4、师：“究竟是谁呢？”（出现大老虎的头。）5、师：“真的是大老虎，开不开门？”引导幼儿学说相应的短句。6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。（过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）（四）兔妈妈

20、回家1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门渐渐打开，兔妈妈出现了。）2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲解并描述从前发生的事。）师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）故事内容兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。有一天，兔妈妈对孩子们说：“妈妈到地里拔萝卜，你们好好看家，把门关得

21、紧紧的，谁来叫门都不开，等妈妈回来了才开。”兔妈妈说完话，就拎了篮子，到地里去了。小兔子记住妈妈的话，把门关得紧紧的，过了一会儿，大灰狼来了，他想把小兔子当点心吃，可是小兔把门关得紧紧的，进不去啊！大灰狼坐在小兔家门口，眯着眼睛，正在想坏办法，望见兔妈妈回来了，赶忙跑到一棵树背后躲起来。兔妈妈走到门口，推了推门，门关地紧紧的就一边敲门，一边唱歌：“小兔子乖乖，把门开开！快点儿开开，我要进来。”小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来： “妈妈回来了，妈妈回来了！”它们抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈拔了这么多红萝卜回来了。兔妈妈亲亲红眼睛，亲亲长耳朵，亲亲短尾巴，夸它们是好孩子。那只大灰狼

22、呢？躲在大树背后，偷偷地把兔妈妈唱的歌学会了。它想：“哼，我有方法了，我有方法了，明天我再来。”它就回老窝起了。其次天，兔妈妈到树林里去采蘑菇，小兔子把门关得紧紧的。过了一会儿，大灰狼又来了，一边敲门，一边用那又粗又哑的声音唱歌：“小兔子乖乖，把门开开！快点儿开开，我要进来。”红眼睛一听，以为妈妈回来了：“妈妈回来了，妈妈回来了！“短尾巴一听，以为妈妈回来了：“快给妈妈开门哟！快给妈妈开门哟！”长耳朵一听，拉住红眼睛和短尾巴：“不对，不对！这不是妈妈的声音！”红眼睛和短尾巴往门缝里一看：“不对，不对！不是妈妈，是大灰狼！”小兔子一齐说：“不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”大灰狼焦急

23、了：“我是你们的妈妈，我是你们的妈妈！”小兔们说：“我们不信，我们不信！要不你把尾巴伸进来让我们瞧一瞧。”“好咧，我把尾巴伸进来，让你们瞧一瞧。”小兔们把门打开一点儿，大灰狼就把自己的尾巴伸了进去。嘿，一条毛茸茸的大尾巴。一、二、三，嘭小兔子一用劲，把门关得紧紧的，大灰狼的尾巴给夹住了。大灰狼痛得哇哇直叫：“哎哟，哎哟，痛死我了?放了我，放了我！”小兔子把门松了松，大灰狼夹着尾巴溜走了。这时候，兔妈妈回来了。它放下篮子，一边敲门，一边唱歌：“小兔子乖乖，把门开开！快点儿开开，我要进来。”小兔子听到妈妈的声音，抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子，还把刚才发生的事告知了妈妈。兔妈妈兴奋地说：“你们真是好孩子。”