《接龙》教案范本.docx

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1、接龙教案接龙教案1目标：1、进一步巩固相识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。2、能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内的数量。重点：进一步巩固相识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。难点：能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内的数量。打算：1、自制白板礼物大接龙2、幼儿操作材料：水果接龙、蔬菜接龙、礼物接龙。过程：1、猜谜嬉戏，引出活动。师：小挚友，新年快要到来了，你最想得到什么样的礼物呢？今日我们青青草原的喜羊羊和他的挚友们想请我们班的小挚友一起参与他们举办的“新年庆祝会”，会有许多许多的礼物送给小挚友们，你们情愿吗？2、视察图片，请小挚友说出礼物的名称及数量，复习数字1-

2、5，巩固相识数字6、7。师：喜羊羊为我们打算的礼物可真多啊，看看他们都为我们打算了哪些礼物？各有几个？3、操作白板，嬉戏“礼物大接龙”（1）出示第一幅白板（四组）师：这张卡片前面是什么礼物，有几个？后面有几个点？后面的数字6应当喊什么礼物和它拉手接龙啊？为什么喊棒棒糖和它拉手呢？哪位小挚友来试试？（2）出示其次幅白板（五组）师：我们的礼物已经排好一组了，请小挚友接着往下接龙。怎么还有一组礼物没有地方站啊？怎么办？对了应当把这一组接到前面去，让xx和xx手拉手。（3）出示第三幅白板（六组），让小挚友巩固练习接龙方法。4、幼儿操作活动。（1）小挚友用操作卡片进行水果接龙嬉戏，老师视察幼儿的活动状况

3、，依据须要适时予以指导。（2）请一组小挚友合作接龙。5、总结评价，结束活动。反思：新年快要到来了，小挚友们的愿望是得到各种各样的礼物了，我们班的孩子又对数学操作活动有较深厚的爱好。结合中班幼儿对数的相识和感受，以及满意孩子都要参加活动需求，我选择了这节数学课礼物大接龙，目的是让孩子在开心的嬉戏活动中，进一步培育幼儿对数学的爱好，并学习视察、操作，理解接龙嬉戏的规则，能根据要求自主地进行接龙嬉戏；体验在数学活动中操作的乐趣。在第一环节中，我以说说新年愿望的形式激发了幼儿爱好，孩子们特殊喜爱这样的形式导入。在其次环节以孩子喜爱的动画片喜羊羊与灰太狼中的角色邀请孩子参与“新年庆祝会”形式出示各种礼物

4、图片时，孩子们能很快并踊跃地说出礼物的名称以及数量。在这一环节中，进一步让幼儿熟识了常见礼物的名称以及培育了幼儿的语言表达实力。在第三环节中我以三幅白板教学进行礼物接龙活动，由易到难，以闯关的形式，让孩子们逐步理解接龙嬉戏的规则，并根据规则自主地进行接龙活动。白板的教学活动既让孩子动手又动脑，同时激发了其主动参加活动的爱好。在第四环节孩子的操作活动中，我先让孩子自己接龙，接着再扩大范围，进行小组接龙，既熬炼了孩子动手操作的实力，同时又体验了与同伴合作乐趣，一举多得。总体来说，这个数学活动具有嬉戏性质，孩子们特别感爱好；嬉戏过程也很简洁，孩子操作便利；同时礼物也是孩子特别感爱好的东西，所以整个活

5、动下来，孩子心情高涨，动手动脑参加的主动性很高。在活动设计时，我还留意到了问题的安排方式，照看到每位孩子，让他们都能回答到问题，以调动其主动性，增加自信念，满意孩子呈现自我的须要。接龙教案2课题：即兴接龙嬉戏年级：适合湖南省编教材第四册课时：一课时教学目的：1.通过即兴接龙嬉戏，培育学生对音乐活动的爱好，巩固已学的音乐学问，促其驾驭并运用。 2.提高学生听辨八度以内单音的实力，听记简洁节奏的实力和即兴律动，即兴歌表演实力。3.考查学生对音乐 主题（以声乐为主），乐汇娴熟程度，对音乐的接受、反应实力是否灵敏。4.让学生在嬉戏活动中学学问、练 技能，开发智力，发展创建力。5.培育学生集体主义意识和

6、互帮互助、团结协作的优良品质。教具打算：录音机，磁带，红绿灯卡片，唱名头饰，儿歌卡片，节奏卡片，歌单，律动谱。教学过程：一.听音乐入场就座，师生问好， 用谈话式引入课题并板书，即兴接龙嬉戏。二.即兴默唱接龙老师出示一张正面画着红灯，背面画着绿灯的卡片，学生看到红灯就默唱，看到绿灯就接下去放声唱。歌 曲小红帽。附图图四.即兴节奏记谱接龙。要求：老师念儿歌，学生听后每人一小节或两小节，把儿歌的节奏记录下来。老师边念儿歌边出示卡片。附图图五.即兴听音接龙指名8个学生分别扮演8个唱名，老师弹奏音阶的上行或下行，或由8个唱名组成的简短旋律，8个学生听后 很快按依次排列好。六.即兴唱歌接龙。要求：由老师开

7、头，每一个接唱者在五秒钟内接唱出一句现成的乐句。后一个人接唱的第一个音必需 是前一个人的最终一个音。每一个人所接唱的乐句彼此不行重复出现。接唱者音要准，节奏要稳，旋律要 通顺，以上违者被淘汰。附图图要求：每个小挚友按律动谱的节拍表演四个动作，一个乐句一个动作。这四个动作要连贯、流畅、符合节 奏，每个同学所表演的动作和主题要避开重复。如：放学回家（收书、课本，背书包，排队，与伙伴拉手赶回 家）；上学迟到（洗漱，吃饭，看表后赶快跑，迟到了喊报告）；还有跳绳；拔河；打球等。指名上台随音乐 表演。全班同学评议，谁表演的最精彩。八.歌表演即兴接龙1.提问：我们已经学习过哪几首新疆民歌：（娃哈哈、我爱雪莲

8、花）。2.复习歌曲我爱雪莲花（出示歌单）3.谁能表演一下新疆舞的基本舞步和动作呢？（指名表演）4.引导学生分析歌词含义。5.学生分组探讨、设计动作（每组一个乐句或一段歌词）。6.以组为单位选送一个同学上台进行即兴歌表演接龙。九.老师小结本堂课活动状况，确定学生的成果， 激励为主。下课。专家点评此教案通过生动活泼的即兴接龙嬉戏，不仅可以培育学生的听音、听节奏的实力和记忆力，以及对音乐的 灵敏反应实力，并有助于提高学生的即兴歌表演实力；同时由于接龙嬉戏须要互助协作，还可以培育学生的集 体主义意识，是一个一举数得的好教案。第五项即兴听音接龙，老师最好弹奏由8个唱名组成的简短旋律；假如弹奏音阶的上行或

9、下行，表演者只要 依次排列，就太简洁了。闻名音乐教化家 上海音乐学院教授钱仁康接龙教案3教学年级：六年级教学课型：综合课教学目标设计及理由1、通过节奏接龙嬉戏让学生驾驭不同类型的节奏。2、通过旋律接龙让学生唱准音符，并通过不同拍号的创编感受不同拍号的强弱关系，理解其作曲家的设计意图。3、通过歌曲接龙让学生理解除了音乐课上还可以在不同的渠道获得音乐学问和歌曲，为拓宽学生学习音乐的学问面奠定基础。本次教学目标设计主要是通过节奏、旋律和歌曲的接龙提高学生的爱好，并让学生在嬉戏中感受到音乐的欢乐。教学重难点及重难选择依据1、学生对节奏的正确击打。2、能否对旋律进行正确音高的模唱3、能否有感情地演唱歌曲

10、。此三个难点的选择主要是依据学生平常课堂上的表现进行设计的，要求学生通过本课能够对节奏、音高进行正确的驾驭。并且让学生感受到音乐的美，并将这种美的享受表现在音乐的演唱上，从而达到有感情的歌颂。教学过程：一、嬉戏导入：词语接龙老师出示词语喜笑颜开，学生用“开”字进行词语接龙师小结：刚才我们是用语文课的形式对词语进行了接龙，可今日我们上的是音乐课，同学们，你们会用音乐的形式进行接龙吗？板书课题：音乐接龙二、活动提出活动要求：本次活动以小组为单位，分为四个小组。每个组推选一名组长，组长要组织好本组的纪律，若纪律不好者奖取消该轮回答的机会。本次活动将评出四个奖项：最佳益智奖、最富有创建奖、最守纪律奖、

11、最受欢迎歌手奖（一）节奏接龙预备嬉戏：老师随意选择一位学生，让学生拍出节奏。如学生击打的节奏为：X X |XX X| 则老师进行节奏接龙为：XX X| XX XX | （此预备嬉戏可多玩两轮，让学生领悟会节奏接龙的含义。1、每个组推选一名同学进行节奏创编，创编节奏不得少于三个小节，即每个人须要击打四个小节。老师：X X| XX X | X X | XX X|（1）组：XX X | XX X | X X |XX X |（2）组： XX X |XX XX | XX XX | X X |（3）组：X X | XX X | X XX |X |（4）组：X | X | XX X | X X |2、按要求

12、进行节奏创编。老师出示X 、XX 、 X 、XXX 、XXX 、XXXX 六种不同的节奏类型，要求学生在创编的三个小节中六种节奏类型必需选择其中四种。老师：XXX XXX| XX| XX XX| XXXX X|1组：XXXX X| XXX XXX | XX X | X|2组：X | XXX X | XXXX XX | XXXX X |3组：XXXX X | XX XXX | X X | X|4组：X| XXX XXXX | XX XX | XXX X |老师按依次板书学生所创编的节奏，四个组创编结束后，再将全部节奏按组合奏一次，全班齐奏。节奏接龙环节依据学生所完成的状况，老师可有针对性的对学生

13、驾驭得不太好的节奏进行强化训练，此环节可多玩几轮。（二）旋律接龙预备嬉戏：老师随意选择一位学生，让学生唱出旋律，如学生演唱的旋律为：5 6|55 6| 则老师进行节奏接龙为：55 6| 65 32 | 1|1、每组推选一名学生进行旋律接龙，其方式与节奏接龙一样。2、按要求进行接龙。分别按 节拍24、34、44类型进行旋律创编。此环节老师要留意倾听学生所唱旋律，并刚好指导其音准，激励学生多想象，多创建。（三）歌曲接龙1、必答题。老师唱歌曲，学生按组分别唱出后面部分。（此环节设计主要是考查学生音乐课本上歌曲的驾驭状况）2、抢答题老师唱歌曲，学生按老师所唱歌曲的最终一个字为起先字（可同音字），进行演

14、唱。（此环节是激励学生多倾听课外歌曲，在课外也能享受到音乐的美）三、总结老师总结本次活动，评出优胜队，并指出此次活动中的不足之处。接龙教案4嬉戏意图：每个孩子都有数学家的潜质。从一诞生，他们就生活在数字、图形与各种空间的世界中，他们用眼睛、嘴巴、小手去感知、去体验着它们。嬉戏目的：常常和孩子玩图形接龙嬉戏，可巩固孩子对几何图形的相识，训练孩子思维的灵敏性和手脑并用实力。但由于孩子年龄小，对各种图形辨别不清，概括较差，故孩子玩图形接龙嬉戏比较困难。让宝宝相识图形，不在于他是否能说出图形的名字，更不在于他是否能告知你图形的特征，只须要他对图形有个印象和初步的了解即可。嬉戏步骤：1首先，让孩子在操作

15、前熟识各种几何图形的特点，相识几何图形。就像3岁小孩子常把几何图形看成其他玩具一样，他们总是把几何图形和自己所熟识的东西联系在一起，并且给它们取上自己所熟识的东西的名称。如把圆形叫成烧饼，把三角形说象旗等等。成人应通过各种活动逐步引导孩子正确地叫出各种几何图形的名称，感知它们的特点，并能用他们相识的几何图形概括事物的特征。2孩子对实物、玩具要比对图片感爱好得多。依据孩子这一特点，起先玩图形接龙嬉戏时，可用图形插塑、胶粒实物等进行接龙，以此来引起孩子对图形接龙嬉戏的爱好。通过实际操作让孩子明确接龙嬉戏的规则。3图形接龙嬉戏的内容要不断充溢，要求应逐步提高，这样才有利于训练幼儿的思维，发展幼儿手脑

16、并用实力，使幼儿久玩不厌。如起先时可用一种颜色，同一规格的图形卡片玩图形接龙嬉戏。当孩子熟识接龙嬉戏规则后，再用各种颜色的图形卡片来玩，而当孩子玩得很娴熟后，再提高要求，增加各种颜色和不同规格的图形卡片接着来玩接龙嬉戏，不断提高孩子嬉戏的爱好。4依据孩子的年龄特点，每次和孩子玩图形接龙嬉戏时间不宜过长，还要留意让孩子有成功的机会，借此激发孩子对嬉戏的爱好。嬉戏规则：图形接龙嬉戏，一般由2-6人参与是：将一套图形卡片平分给每个参与嬉戏的人，商定由谁先出图形卡片，然后按顺时针方向轮番出卡片，根据相同或相像的几何图形接龙。假如手中没有相同或相像的图形卡片相接，就罚扣一张图形卡片，由一人出卡片接，手中

17、卡片先出完者为胜。留意事项：在和孩子玩图形接龙嬉戏时，首先应让孩子相识几何图形，明确图形接龙嬉戏规则，驾驭嬉戏玩法，以不打击孩子主动性为原则，逐步深化地和孩子玩图形接龙嬉戏，才能达到帮孩子巩固对图形的相识，训练孩子思维，发展孩子动手动脑实力的目的。网站温馨提示：人类的认知从感知起先，幼儿的认知也是以感知觉为主，借助形态、颜色和声音来相识世界，所以学前期教化主要的认知活动也是针对图形信息。幼儿期图形实力的训练方法形象好玩，在嬉戏中逐步培育幼儿对图形的认知、推断、推理实力，在将来学科学习中有着重要的意义。接龙教案5活动目标感知5以内的数量。活动打算5以内实物卡片、点子卡片。操作方法1、引导幼儿探究

18、接龙的规律,把相同数量的物体接在一起,可从前接也可从后接。2、幼儿边操作边说谁和谁一样多。3、依次类推,直到卡片接完。接龙教案6活动目标：1、娴熟地进行10以内的加减运算。2、间接比较算式卡片的长度。重点难点：把玩具中相应的卡片放在合适的位置上活动打算：幼儿用书我的数学第17页、搭配第17页的玩具卡、10以内的算式卡片如干、110的数字卡片若干，加号与减号的卡片若干、黑板、磁铁。活动过程：一、导入1、老师将幼儿分成两组，一组幼儿扮演加减号，一组幼儿扮演数字宝宝。然后带领幼儿玩算式接龙的嬉戏。规则：扮演数字宝宝的幼儿站成一排，扮演加减号的幼儿站成一排。有老师随机点一位数字宝宝出来，他先找到一位代

19、表加号或减号的幼儿，再由这位幼儿随机找另一位数字宝宝，此时3位幼儿站成一排与其他幼儿面对面，5秒钟内代表算式结果的数字宝宝就要出来，然后由这位幼儿再起先找代表加号或减号的幼儿，嬉戏接着进行。假如期间有狮子宝宝该出来的时候没有出来，或者不该出来的时候出来了就要被惩处。每当正确的数字宝宝出来就表示一轮结束，此时其他幼儿就要回来原位。2、你们自己代表什么数字？能看清晰别人代表什么数字和加减号吗？3、每次算式组成后赶快算算结果是多少？代表这个结果的小挚友立刻就要站出来。二、将幼儿分成若干组，每组一套算式卡片，和你的同伴合作玩算式接龙的嬉戏。1、每组都有一套算式卡片，和你的同伴玩一玩，怎么能接起来呢？2

20、、哪个组的算式接龙最长？为什么？三、请幼儿操作我的数学第页。1、书上也有算式接龙的嬉戏，请把玩具中相应的卡片放在合适的位置上。2、老师来回指导。教案二：数字接龙活动目标：1、引发幼儿对一组数字的记忆与敏感性，培育孩子的专注力。2、理解并遵守规则，按不同任务要求进行嬉戏。活动打算：任务卡，嬉戏币活动过程：一、颠三倒四数数。1、师：你们知道什么是接龙吗？接龙就是在座的小挚友指定一个“头”和“尾”，从头到尾说一件事情或东西，中间不能说错，不能停顿，一个接一个，到了尾再回到头。师：今日外面用数字来接龙嬉戏，现在有15一组数字，请你们听好嬉戏规则。规则：头尾相连，以接龙的方式一个接一个的数：一组数字数完

21、以后一组重复的接下去。不漏数、不慢数。有节奏的数。小结：接龙的嬉戏会了没有？一旦漏数、慢数、错数，这条龙就接不上，也就输了。2、出示任务图示，颠三倒四数数。师：我今日带来了任务卡，你们能看明白吗？上面告知我们些什么？（数字3和4有两个箭头是什么意思？数的时候3和4的位置要变一变，先数4再数3）师：谁能按要求任务上的要求数一次。小结：任务上告知我们要数哪些数字，任务表上的箭头还告知我们数的过程中哪些数字的依次有了改变。3、接着我们就这个颠三倒四的任务起先接龙。（强调不漏数、不错数和不慢数）师：你们都数对了，你是用了什么好方法？小结：留意力集中，挺好前面小挚友数的数。在数字的依次有改变时要特殊留意

22、，别人数的时候你要一起思索。二、嬉戏：数字接龙大闯关嬉戏玩法：每个人手中会获得10枚嬉戏币，参加嬉戏。从简洁到的一组数字颠倒起先嬉戏，有人说错就要往盒子里扔1枚嬉戏币作为惩处，同时嬉戏难度逐步提升。嬉戏规则：1、每人获得10枚嬉戏币进行嬉戏，嬉戏过程中保管好自己的嬉戏币，掉落作废。2、难度会随嬉戏次数提升。3、报错数字或没跟上节奏，就要在一关结束以后自觉丢弃一枚嬉戏币。4、三关嬉戏结束后，所剩嬉戏币最多的幼儿获得冠军。1、第一关：110为一组数字3和4颠倒。2、其次关：第一关3和4颠倒的同时，7和8颠倒。3、第三关：添加新任务，指定数字不报数，而拍手。三、活动延长：师：学会了这个嬉戏，我们也可

23、以把它带回班级里和几个小挚友一起玩，我们来看看4位老师是怎么玩的吧。师：（提示视察：嬉戏打算、嬉戏过程、嬉戏规则）小结：此嬉戏按要求来进行，记得不漏数、不错数而且要有节奏的数，回去把嬉戏共享给班里的老师和小挚友们。接龙教案7活动目标1.发觉物体简洁的排列规律，感知不同的排序方法。2.在操作活动中能有规律地接着往下排序，乐意用语言表述自己的操作过程和结果。3.玩水果接龙嬉戏，发散思维的多样性，体验数学中的规律美。活动打算教具：多媒体课件。学具：人手一套操作材料，水果卡片若干。活动过程一.律动：摘果子导入，运用身体的动作初步体验规律。师：秋天到了，果园里的水果丰收了，我们一起到果园里去摘果子吧!二

24、.运用课件，引导幼儿发觉水果的排列规律，感知不同的排序方法。1.规律一：苹果-梨子-苹果-梨子师：农夫伯伯在车厢里装了哪些水果?他们是根据怎样的规律来支配车厢的?引导幼儿用语言讲解并描述发觉。2.规律二：苹果-梨子-橘子-苹果-梨子-橘子(1)师：看看车厢里又多了什么水果?他们又是根据怎样的规律来支配车厢的?(2)激励幼儿尝试根据发觉的规律接着排列下去。3.发散性思索：小挚友想不想试一试，换一种排列的方法把水果装到车厢里。引导幼儿探究新的排列规律。4.幼儿依据自己的意愿选择材料进行水果接龙。实力弱的幼儿可以根据提示规律进行水果接龙，激励实力强的幼儿自主设计不同的规律进行水果接龙。5.展示幼儿的

25、操作结果，进行相应。三.嬉戏：看水果有规律做动作。活动延长：找寻生活中有规律的排序的事物。接龙教案8活动目标：（1）驾驭嬉戏玩法，能依据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。（2）遵守规则，仔细倾听同伴的回答在进行接龙，培育良好的倾听习惯。（3）能依据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。（4）考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。（5）在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。活动打算：词语卡片若干指导要点：（1）老师出示一张词语卡片，请幼儿依据词语的其次个字进行组词，并把其次个词的卡片杰在第一张后面，依次接龙，引导幼儿发觉嬉戏的玩法和规则

26、。（2）老师请个别幼儿示范嬉戏，激发幼儿参与嬉戏的爱好。（3）幼儿自由组合进行嬉戏，要求幼儿遵守规则，仔细倾听同伴的回答在进行接龙，培育良好的倾听习惯。丰富幼儿的词汇。（4）延长：回家和爸爸妈妈一起嬉戏。活动反思：今日我们的小挚友表现的棒极了，而且说了这么多的词语接龙，在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙嬉戏，这就须要小挚友在平常多读书，多增加词汇量，就可以玩这种嬉戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙嬉戏，看谁说的多。接龙教案9设计意图：大班幼儿已经相识了许多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基础上，我们要求大班幼儿能够识别

27、构成模式的基本单元，并且运用不同的方式来表现和创建模式。据此，我们设计了这一活动。我们选择生活中常见的纸牌（扑克牌）作为活动材料。由于纸牌含有颜色、数字、花色等多种特征，因此幼儿能够依据自己的实力选择相适应的方式来表现和创建模式。例如，实力弱的幼儿可能会根据颜色“红黑红黑红黑”来排序，而实力强的幼儿可能会根据花色“草花红桃草花黑桃草花红桃草花黑桃”来排序。这也可以增加活动中幼儿相互揣测各自排列的模式的可能性和趣味性。活动的第一个环节是老师与幼儿一起回忆已有的玩纸牌的阅历。在该环节中，老师要关注幼儿对纸牌的花色及数字的表述方式是否一样，以便为之后嬉戏的开展削减障碍。其次个环节中，老师让幼儿抽取纸

28、牌中不同花色的A，并且出示模式“红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A、红桃A、草花A”。对于这个模式，我们既可以根据颜色将它描述为“一张红一张黑一张红一张黑”两个一组间隔排列的模式，也可以根据花色将它描述为“一张红桃一张黑桃一张红桃一张草花”四个一组间隔排列的模式。这样的支配也是为了让幼儿在嬉戏环节能够认同同一种纸牌的摆放方式可以有不同的模式表述。第三个环节是活动的重点。幼儿被分成4组，每组摆放一种模式，其他组轮番揣测。在这过程中，幼儿须要视察老师供应的材料，思索怎样排才能胜利，并且将纸牌用完。揣测时，幼儿须要视察其他组摆放的模式，找寻构成模式的基本单元，发觉模式的规律。从这个过程中

29、老师能够了解到幼儿对于模式排序的真实阅历。表面上看，本次活动所涉及的数学核心阅历是“模式”，但事实上也蕴含着集合与分类的数学元素，因为依据物体不同的属性进行分类与依据物体不同的属性进行模式的识别和创建，在本质上都是促使幼儿对事物的相识趋于条理化、清楚化，这也就是集合与模式相通的地方。目标：1在纸牌接龙嬉戏中感知不同模式构成的基本单元。2体验参加竞赛嬉戏的乐趣。打算：1纸牌（数字110）若干，用KT板自制插纸牌用的有肯定长度的三棱柱台卡（正反两面都可用，外面覆盖透亮插袋）。2宜进行分组教学。过程：一、相识纸牌1老师抽出几张纸牌让幼儿分辨：这是什么？有哪些花色？2老师归纳：在这些纸牌中，有黑色和红

30、色两种颜色，红桃、黑桃、方块、草花四种花色，每张纸牌上都有数字。3老师告知幼儿嬉戏的名称：今日我们用纸牌来玩一个接龙的嬉戏。二、开展“接龙”嬉戏1老师交代玩法：先看清晰纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到每个人手中的纸牌全部用完。假如不符合“纸牌接龙”的规律，就表示失败。2老师供应若干四种花色的纸牌A（以14人参与活动为例，可供应7张红桃、3张黑桃、4张草花），让幼儿抽牌，人手一张。3老师在三棱柱台卡上依次翻开6张牌：红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A，并提问：这些纸牌是按什么规律接龙的？4老师引导幼儿思索是按什么规律进行纸牌接龙的，看瞳后自己接着把纸牌插放到三棱柱台卡上

31、。5老师引导幼儿视察：这些纸牌是几张一组，是怎么排列的？6老师归纳：按花色来说，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四张一组间隔排列的；根据颜色来说，有1张红、1张黑、1张红、1张黑，是两张一组间隔排列的。假如从颜色、数字、花色不同的方面来说，同一条“龙”有不同的排列规律。三、开展分组“接龙”竞赛嬉戏1老师可供应以下难度递增的四组材料：（1）12张纸牌的数字相同，花色不同，分别为3张红桃、3张草花、3张黑桃、3张方块。（2）12张纸牌中含两个不同数字，花色分两种，分别为6张红桃、6张草花。（3）12张纸牌中含两个不同的数字，花色分三

32、种，分别为4张红桃、4张黑桃、4张草花。（4）12张纸牌中含三个不同的数字，花色分两种，分别为6张黑桃、6张方块。2老师交代玩法：幼儿分4组竞赛。每组依据拿到的纸牌先“接龙”，然后让其他组幼儿猜一猜是按什么规律排列的。猜对得1分，猜不出或猜错不得分。3老师强调规则：（1）每组必需先商议按什么规律排列纸牌。（2）采纳轮番猜的方法相互说说纸牌排列的规律，即第一组猜其次组的，其次组猜第三组的，第三组猜第四组的，第四组猜第一组的。没有轮到的小组要耐性地听，推断其他组说得正确与否。（3）猜对得1分，猜错不得分。假如轮到的小组没有猜对，其他小组可以抢答得分。4老师预估幼儿嬉戏中可能出现的状况及回应方式。（

33、1）当幼儿无法根据肯定的模式排列纸牌时，老师可引导幼儿将纸牌分类，将相同的纸牌放在一起，看看每种纸牌有几张，以便根据规律排列。（2）当幼儿无法表述“几个一组”时，老师可以按规律将纸牌一组一组分开，让幼儿辨别“是否每组都是一样的”，从而让幼儿理解模式的基本单元。（3）当幼儿揣测的结果与设计者的想法不一样时，老师可引导幼儿视察揣测结果是否成立，发觉同一种接龙方式可以有几种不同的模式表达。5老师用一些简洁的符号记录每次接龙涉及的纸牌属性，帮助幼儿梳理阅历。6老师与幼儿一起统计得分状况，公布获胜队，结束活动。延长活动：1活动结束后，老师可将活动材料作为个别化学习材料放到活动区中，让幼儿两人一组，先各自

34、设计、摆放模式，再相互揣测模式。2在日常活动中，老师要留意引导幼儿正确表述模式。评析：1活动材料简便易得扑克牌对于老师来说简便易得；玩扑克牌对于幼儿来说又是非常熟识和宠爱的活动，大多数幼儿都具有肯定的阅历。2活动设计寓教于乐在活动中，老师将数学教学目标隐藏在嬉戏中，既能为幼儿所接受，也能有效地达成教学目标。此外，该嬉戏的规则和竞争性符合大班幼儿的年龄特点，分组和轮番嬉戏的设计也增加了幼儿的参加性。3活动过程层层递进活动难度逐步提高：一是活动中幼儿的学习难度体现出了梯度。如其次个环节的集体“接龙”嬉戏指向的是模式的识别与扩展，第三个环节的分组“接龙”竞赛嬉戏指向的是模式的创建与识别。二是老师引导

35、幼儿对物体属性的认知从一维发展到多维。如第一个环节的熟识纸牌是为了引发和梳理幼儿关于扑克牌的已有阅历，为之后的接龙嬉戏做好打算。其次环节的集体接龙嬉戏中，老师出示的模式的基本单元为“1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A”，解除了数字这个维度，引导幼儿先后从颜色和花色两个维度总结模式，以帮助幼儿完成从一维到两维的认知跨越。第三环节的分组接龙竞赛嬉戏中，第一、二组纸牌的差异属性有两维，第三、四组纸牌的差异属性有三维，纸牌的差异属性维度渐渐增加，难度渐渐增大。接龙教案10一、活动目标1大胆参加嬉戏，乐意与同伴共同体会嬉戏的乐趣。2喜爱观赏世界名曲，感受欢快的4/4节奏。3初步学习用对唱的方

36、式演唱歌曲。4能大胆表现歌曲的内容、情感。二、重点和难点1幼儿观赏世界名曲，感受欢乐的4/4节奏是重点。2与同伴合作，共同表现节奏是难点。三、设计思路大班幼儿随着年龄的增长，社会性逐步发展，在各项活动中与同伴合作相玩能体会嬉戏乐趣。音乐嬉戏“音乐接龙”就是在此思路上设计而成的。同时让大班的幼儿接触一些世界名曲，也能赐予幼儿美的薰陶。四、材料打算1维也纳新年音乐会“拉德茨基进行曲”录像。2“拉德茨基进行曲”磁带一盘。五、流程感受、探究（角落活动）-观赏、体会（集体嬉戏）-表达、表现（角落活动）1角落嬉戏中自由观赏曲子、感受节奏，探究乐曲的特点。在角落里让幼儿反复观看“维也纳新年音乐会拉德茨基进行

37、曲”录像，让幼儿知道这是世界名曲，感受乐曲的欢快，可让幼儿自由发挥翩翩起舞。播放录像可持续二个星期，让每个幼儿参加感受过。在角落里可以让幼儿尝试采纳有多种节奏表现乐曲。比如|X X XX X|；比如| XX XX X X |；比如| X XX XX X|；还比如| XX X XX X|。幼儿在各种节奏型的后拍奏中，体会乐曲的欢快。可让幼儿在角落里以小乐队的形式来大胆尝试，感受4/4节奏。注：在角落嬉戏中的探究是轻松的，愉悦的，老师支配目的是为了让幼儿反复熟识，达到耳熟能详的效果。在体育嬉戏中玩“击鼓接龙”的嬉戏，熟识“接龙”嬉戏的玩法和规则。幼儿排成一条长龙第一个幼儿击鼓四下再拍四下其次个幼儿

38、的手即完成排到龙尾，由其次个幼儿击鼓四下再拍第三个幼儿四下手排到龙尾，接力依次。幼儿分成四队竞赛谁最快。规则击鼓和击后面一位幼儿的手均四下。此嬉戏的玩需可以帮助幼儿参加“音乐角”的嬉戏。2集体嬉戏中共同观赏，合作相玩，体会嬉戏的乐趣。老师播放录像，幼儿听赏，说说听赏的感受。交代嬉戏名称、玩法、规则，激发幼儿嬉戏乐趣。第一遍全体幼儿组成一条龙（玩法如体育嬉戏“击鼓接龙”，幼儿先自己拍手四下再拍其次个小挚友手四下变成龙尾，再由其次个幼儿自己拍手四下再拍其次个小挚友手四下再变成龙尾，依次接龙，直至音乐结束）规则是听好音乐节奏。其次遍将幼儿分成二组变成二条龙，进行竞赛，哪一组接龙正确又节奏合拍为赢，激

39、励幼儿大胆参加，切准节奏。第三遍将幼儿分成四组变成四条龙，进行竞赛，哪一组接龙正确又节奏合拍并能表现出欢快心情的为赢，激励幼儿大胆表现。老师发音乐，幼儿自由表现：可以改变节奏接龙、可以用其他肢体语言表现乐曲。注：幼儿在集体活动中感受欢快的4/4节奏基础上老师要引导幼儿体会和同伴合作相玩、共同表现的乐趣。3角落里的延长活动，进一步感受节奏、观赏曲子，并且各种方式表现与表达。引导幼儿在角落里可以接着运用自编舞蹈以及其他节奏表现乐曲，老师还可以运用“小舞台”的形式让幼儿大胆表现。教学反思：第一次上课学生的主动性不高，针对教案而言，我觉得刚起先设计学生用节奏进行音乐接龙，学生的接收力有限，感觉稍显难度

40、大了一些，导致在后面的旋律、音乐接龙中，学生的主动性调动得不是很充分，课堂上也略显单调了一些，基本上是我在唱主角，学生连配角都提不上。对于我来说，这算是一节失败的课堂。呵呵，不过失败乃胜利之母嘛，所以过了二天我又选了一个班级上课。这次我将教学环节改动了一下，先将乐曲接龙放在了最前面，学生很喜爱这样的方式，天马行空的唱了许多歌曲（当然也包括流行歌曲，这是他们的最爱嘛），然后我再把节奏接龙放在乐曲接龙的后面，学生保持了刚刚乐曲接龙的爱好，对于节奏接龙，他们也表现出很大的爱好。更有淘气的学生除了击拍手掌外，还加入了一些敲打文具盒和桌子等一些不同的打击方法，这也是我始料未及的。这样的设计让我觉得学生的

41、创建力也很大，学生也让我学习到了许多东西。当然在结束环节中，我将原来的旋律接龙变更成了动作接龙，起先是我和学生进行接龙，后来变成了学生与学生之间完成接龙。学生完全放开了，弄些很搞笑的动作，整个课堂气氛很是活跃。我觉得改动后的音乐接龙更能让学生发挥其创建性，而且从他们的创建中也让我学习到了许多东西。正如您说的那样，音乐是玩与美的结合，我感觉这节课学生玩得很欢乐，同时也感受到了音乐给他们带来的美。当然，要这样带到学生的主动性，老师调控课堂的实力也有待于加强。接龙教案11一、活动目标：1、练习来回跑和钻的技能。2、提示幼儿遵守规则，激发幼儿竞争意识。难点：提示幼儿遵守规则。二、 打算：老师和幼儿一起

42、布置场地，（纸箱和呼啦圈）三、过程：1、给幼儿讲嬉戏规则。2、幼儿分成两组站在起跑线上，排头幼儿听到老师指令，起先围着纸箱跑，跑到场地的另一端后钻过呼啦圈后，返回，拍到其次名幼儿手，循环往复直至最终一名幼儿跑完，先跑完的一组为胜。接龙教案12材料：每张画有两个不同水果的卡片若干玩法：依据卡片上面后一个水果图形，找出另一张卡片上前一个水果与其相同的卡片，首尾相接进行排列。提示：可以变换卡片上的图形或增加为三个不同图形进行接龙。区角设计二小班操作区(生活区)：美丽的项链设计者书生幼儿园陈雪艳材料：各色剪好的吸管、一头已经穿好一根吸管的绳子。玩法：将吸管逐一穿在绳上，最终打结，穿成一条美丽的项链。提

43、示：可以要求幼儿根据肯定的颜色规律和长短规律排序。区角设计三 小班操作区：可爱的毛虫虫设计者书生幼儿园陈雪艳目标：练习用左右手协调夹夹子。材料：纸制的毛虫虫和夹子。玩法：分别用左手和右手将夹子夹在毛毛虫的身上。提示：为自然引导幼儿练习运用左手夹夹子，可将毛毛虫头部适当固定在肯定位置。再者可提高要求幼儿依据夹子的色调和数量一一对应来夹毛毛虫的腿。区角设计四（托）小班：叠叠乐设计者书生幼儿园陈雪艳目标：练习搭、叠、排列、围拢、造型的动作技能。材料：各类饮料罐若干。玩法：用饮料罐进行叠高，排列，围拢成一个封闭的建筑物等。还可以增加难度，不同的饮料罐摆出不同的造型，并与各类玩具相结合组成一个富有情境的

44、城堡。区角设计五托班：夹夹乐设计者书生幼儿园陈雪艳材料：各种动物图片（如刺猬、狮子、螃蟹、小鸡）等，夹子。玩法：把夹子夹在相应图形的对应位置（如小鸡的脚，小刺猬的刺等）。提示：可以更换不同的夹子，或要求幼儿根据肯定的颜色进行有规律的操作。区角设计六送小马回家设计者书生幼儿园陈雪艳目标：练习图形配对。材料：图形小路一条及相同大小的各类图形若干。玩法：把图形放在相对应的图形小路上。提示：增加几何图形的种类，或要求同种图形颜色一样。区角设计七：漂亮的花孔雀设计者书生幼儿园陈雪艳目标：学习运用回形针，增加手眼协调实力。材料：画有孔雀的纸盘、彩色回形针。玩法：将回形针一个一个插到纸盘边缘。提示：老师也可增加难度，将纸盘边缘打洞后，让幼儿将回形针一一对应插上。区角设计八：套戒指设计者书生幼儿园陈雪艳目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：根据手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作