《对韵歌》教案范本.docx
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1、对韵歌教案对韵歌教案1教学目标:1.学会3个生字,相识3种笔画。2.注意激发学生爱好,提高学生识字实力。3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。教学重点:正确驾驭3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。教学难点:正确书写3个字。教学打算:生字卡片,小黑板教 法:培优辅差学 法:小组合作第一课时教学过程:一、激趣导入,感悟汉字的演化过程。二、读儿歌1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌,相互订正读音。4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1.学生读准每个生字
2、的音。2.小伙伴相互读一读,比比谁读得好。3.老师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。4.巩固生字的读音,做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片嘉奖给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计:其次课时教学过程:一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要仔细视察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。2.请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格
3、中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认犯难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的其次个字。老师巡察,个别辅导,订正学生的写字姿态和执笔方法。6.学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计:课后反思:对韵歌教案2教学目标学问与技能1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。2.正确、流畅地朗读课文,背诵课文。3.相识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感看法与价值观提高学生的识字实力,激发学习汉字的爱好。教学重难点读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。教学课时1课时教学过程老师批注一、干脆导入,
4、学习对韵歌1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。2.老师范读一遍,简洁讲解:第一句是数数;其次句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。3.老师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读精确。4.学生自己朗读,比照生字表圈出课文生字。自己读一读。二、学习生字1.老师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。老师范读字音,学生仔细听,练习读,老师指导发音。3.识记字形。(1)识记“一”,老师点拨引导:设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木
5、棒“一一一”。(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)(3)识记“三”。(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。三、指导书写1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。2.我们已经会认这些生字了,并能精确地读出来,那你们想把它们写好吗?3.相识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导相识竖中线和横中线。视察“上”的笔画在田字格中的位置。)4.老师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最终写长横收笔。)
6、5.教学其他生字。(留意先教学笔顺,然后再引导书写。)6.学生自由练习,师巡察针对指导。四、小结1.老师:今日我们学习了一首对韵歌金木水火土,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。2.再读课文,练习背诵。对韵歌教案3课题:对韵歌一、教学目标1相识6个字,会写6个字。2能正确流利的朗读课文。二、教学重点1相识6个字,会写6个字。2在对对子过程中,产生识字爱好。三、教学打算教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时(一)趣导入暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧少年大钦差,不知道你们看没看,我特殊喜爱陈文杰这个人物,他特别聪慧。他因为对对子对得好而
7、当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满意你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小挚友也很聪慧,对子对得真不错。今日,我们来学一首儿歌对韵歌。(二)初读课文,读准字音儿歌里也有一些很好玩的对子,你们愿不情愿自己先读一读?遇到困难怎么办?(拼音老师来帮忙,仔细读,细致看,在帮宝宝找伙伴。)学生轻声自由读。(三)精读课文,学习字词1、精读师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜爱的方式学一学,同桌相互考一考。2、汇报:师:谁情愿读一读自己画出来的字宝宝。生读生字师:老师在文中也找到
8、了字宝宝。(学习第一小节。)(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁情愿把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。师:小挚友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分须要留意呢?(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。(3)第一小节的生字小挚友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节3、学习其次小节过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅漂亮的
9、图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,许多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个欢乐的采摘节吧!(1)生读其次小节,边读边画出字宝宝(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。(3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,视察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么方法记住它们。师:现在我们和全部的字宝宝都成了好挚友,再读课文肯定感觉轻松多了,愿不情愿读一读?可以看屏幕也可以看书
10、读。中间休息:律动(四)巩固练习1.休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又精确又洪亮,就会有一只美丽的蝴蝶来为他喝彩,谁情愿读?(生读)2.感情回读。词语读的这么好,放到文中肯定能读的更好!对韵歌教案4教学目标:1、学问与技能:会3个生字,相识3种笔画。2、过程与方法:注意激发学生爱好,提高学生识字实力。3、情感看法价值观:正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。教学重点:正确驾驭3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。教学难点:正确书写3个字。教学打算:生字卡片教学过程:一、激趣导入,感悟汉字的演化过程。二、读儿歌1、自己读儿歌,把读不准的
11、字画上小问号。2、学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。3、同桌同学互读小儿歌,相互订正读音。4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1、学生读准每个生字的音。2、小伙伴相互读一读,比比谁读得好。3、老师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。4、巩固生字的读音,做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片嘉奖给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计:
12、对 韵 歌虫 云 山对韵歌教案5一、学习要求会写的生字。(一)、学习书写生字“云”.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。2. 引导生说出“云”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。4.同学们我们来视察这个字有几个部件组成?分别是什么?(由“二”和“厶”组成)5“二”(同“上”)表示天空。“厶”(胎儿)表示像胎儿那样的云团。6你能依据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么?7.师小结:天空的云团,水蒸气上升遇冷凝合成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”:云对雨。8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。(三)用相像的方法学习以下生
13、字:chn甲秾稀甲骨文像蛇之形。蛇,俗称“长虫”。指导书写时强调“虫”的笔画提。shn甲金苩甲骨文、金文像山峰连绵之形。连绵的山峰。指导书写时强调“山”的新笔画竖折。(三)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。1指名认读,订正字音。2多种形式朗读识记字形3.沟通识记生字方法。三、课堂小结。巩固练习 作业布置板书设计:对韵歌教案6教学目标:1. 通过运用生活中相识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用一般话朗读课文,背诵课文。2.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古
14、人对世界的相识。3.正确认读“一”等7个生字。4.相识田字格,知道写字要留意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三比照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力根据书写要求以及正确的执笔姿态和写字姿态做。5.相识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。教学重点:1.学习用一般话朗读课文,背诵课文。2.正确认读“一”等7个生字。3.相识田字格,知道写字要留意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等4个生字。教学难点:1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。2. 学习在田字格上写字,努力根据书写要求以及正确的执笔姿态和写字姿态做。教学打算:老师:“一”等7个生
15、字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。学生:每人一套“一”等7个生字字卡。教学时数:两三课时。教学过程:一、复习激趣导入,明确主要教学目标。(一)复习(PPT示):1.认读以下生字。天 你 他 地 人 我2.示傅抱石纸质图画,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。3.朗读课文天地人(二)激趣导入,明确主要学习目标:导语:同学们真聪慧,通过学习课文天地人,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们
16、知道得真多,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的其次篇识字课文,再相识一些字宝宝,就能知道了,有爱好了解吗?请看老师板书课文题目。(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书: 金木水火土)(四)学习读课题。1.出示任务:这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。个体尝试读。2.反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不相识的,老师干脆范读带读。3.带读课题:金木水火土4.齐读课题,要求留意停顿。(五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文接着学习生字宝宝了。二、集中识字,学习朗读。(一)尝试读文
17、,学习生字。1.出示任务:翻开课本第6页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。个体尝试读文,同桌互教。2. 反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不相识的,老师干脆范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告知我们,让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡,指名读,齐读。留意提示正音:“二、十”翘舌音,“四”舌尖前音。(二)会认字的音难字教学。1.出示任务:刚才我
18、们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,假如有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告知他正确的读音。同桌互读互纠。2. 反馈指导:指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:二、四、上。相机进行音难字教学。用多种形式认读7个会认读的字。(三)读准课文,了解会认字意思。导语:同学们真专心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们接着学习。1.出示任务:自由朗读课文,读准生字宝宝的读音。个体练读。2.反馈指导。指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。个体自由练读。3.
19、连一连,了解“一、二、三、四、五”。(1)出示任务:(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字,是我们汉字表示数字的字,同学们在数学课上和生活中,也学习相识了15这些表示数字的字(PPT示打乱依次的15数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视详细状况确定是否供应范例:用直线把“五”与“5”连起来。)个体思索操作。(2)反馈指导。指名汇报,老师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。(3)小结:“一五”是汉字表示数字的字,“15”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式,有爱好的同学课外可以搜一搜、找一找,了解了解。4.口头组词,了解“上、下”。(1
20、)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务:在课文天地人的学习中,同学们知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,在生活中,你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好挚友,组成词语呢?个体思索后,同桌沟通。(2)反馈指导。逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区分和订正。假如学生组的词语是日经常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结:通过组词,同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思
21、了。同学们真专心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活相识许多字,知道许多词语的。接下来有信念把课文读好吗?(四)尝试有节奏朗读课文。1.出示任务:课文是一首儿歌,朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。个体尝试击掌有节奏读文。2.反馈指导。指名击掌读文,相机指导。3.一齐击掌有节奏朗读课文。(三)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡依次相互检查订正。2.嬉戏认字(1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况,对没有站起的或站起
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