《放飞蜻蜓》第二课时教学设计汇总.docx

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1、放飞蜻蜓第二课时教学设计放飞蜻蜓其次课时教学设计1教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文。2，通过朗读感悟对话，了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的情感。3，通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱惜和谆谆教育。教学过程：一、学习课文其次段（210小节）听课文录音210小节，观看多媒体，整体感知学生自学：在陶行知和小挚友们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？边读边思索，并画出相关内容。小组合作，探讨，沟通指名沟通评议，补充完善完整地，有条理地叙述蜻蜓的相关学问老师总结感悟朗读自读指名读学生评议练读感情朗读二、学习课文第三段（11小节）自读，感悟：你读懂了什么？

2、探讨沟通（理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情）朗读感悟三、自读探讨，感悟陶行知的为人自读思索：陶行知是个什么样的人？探讨沟通老师归纳总结：陶行知是一个慈祥，有学问，敬重学生，懂得教化方法的大教化家。四、课后调查陶行知说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。这个说法对吗？查找有关资料验证一下。放飞蜻蜓其次课时教学设计2一 简析首尾，聚焦“放飞”1 指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的愉快情景。2 指名读第十一自然段。（1） 这群孩子捉了几只蜻蜓？（2） 这只蜻蜓当时在谁的手里？（3） 只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？哪里看出？（4） 个别读孩子的话。这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？读这种心情来

3、！练习朗读。3 激起悬念。翠贞他们一群孩子好不简单才捉到一只蜻蜓，为什么最终大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在题目“放飞”下加重点号）陶行知先生原委是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二 读文入境，探究自悟1 自渎课文二至十一自然段，想想：假如你是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞吗？找出课文中有关能说明自己乐意放飞蜻蜓缘由的句子。2 指导学生开展课堂探讨，同桌商议。3 课堂探讨：为什么你也同意放飞蜻蜓？（1） 从蜻蜓本身讲。（学生沟通收集的相关资料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分别有什么特点和作用。老师可适当补充一些学问。）（2） 从陶行知先生教化孩

4、子的方式讲。a 与孩子说话看法亲善可亲，方法奇妙。b 不摆架子，敬重孩子。c 学问丰富，说的是孩子们不知道的新道理，新学问。4 这样一个学问丰富，亲善可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应放飞蜻蜓。5 你们情愿同桌分角色来朗读一下课文吗？6 指名分角色朗读课文。三 归纳总结。1 老师指着题目，问学完了课文，你们知道这群孩子为什么同意放飞蜻蜓吗？2 看到蜻蜓绽开翅膀向空中飞去时，此时，你们会想些什么？或者会说些么？放飞蜻蜓其次课时教学设计3教学过程一、课前嬉戏。（略）二、导入，揭题。1、同学们，现在我们接着来学习有关蜻蜓的文章。 21、放飞蜻蜓2、谁情愿把课题读一读？齐读课题3、上节课我们学习

5、了生字，初读了课文，通过这节课的学习，你想了解哪些问题？看谁最会提问题？（为什么放飞蜻蜓？谁放飞蜻蜓？怎样放飞蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子们为什么情愿放飞蜻蜓？为什么放飞？陶行知是一个怎样的人？）4、同学们，这节课我们就来研讨：孩子们捉到了蜻蜓为什么又把它放飞呢？在孩子们的心目中，陶行知又是一个怎样的人？三、自由朗读课文请大家自由朗读课文，留意读准字音。四、体验捉蜻蜓的欢乐 （出示课件）1、大家请看画面：你看到了什么？听到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）、谁能说得详细一点呢？我们要用眼看，用耳听，专心去体会。同桌相互说一说。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他们玩得很快乐。）3、

6、课文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，请大家把第一段朗读一遍（齐读）板书：蜻蜓、陶行知、孩子四、放蜻蜓，学习有关蜻蜓的学问1、一个名叫翠贞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多兴奋了。孩子们为什么把高兴奋兴捉住的蜻蜓给放了呢？让我们一起到课文里去找答案吧！2、汇报：你是从哪里看出来的？（是陶行知劝他们把蜻蜓给放了。）那他是怎么劝的呢？抓住了蜻蜓的几个方面？（抓住了蜻蜓吃的东西和蜻蜓的眼睛来说的？）出示句子：“陶行知拉着是不是我们的好挚友？”那为什么说吃苍蝇、蚊子就是好挚友呢？（因为蚊子它吸血，会传染疾病）（加介绍蜻蜓吃食学问）一只蜻蜓一小时就能吃只苍蝇或4只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，

7、所以说，它是我们人类的好挚友。3、出示句子第六段 大家把这一段朗读一遍。这里要读出夸奖的语气，如“还是”要重音，“你们说”这要读出疑问的语气。4、陶行知除了向孩子们介绍蜻蜓吃的东西外，还介绍了什么？（出示第十段及课件）（尾巴和眼睛）（）他是怎样介绍尾巴的？（出示句子）请大家说说，他介绍了几方面？（样子、功能）齐读句子。蜻蜓点水是蜻蜓往水里产卵，每点一次产一只卵，连续动作，人们就看作蜻蜓点水了。后来常常用来比方工作不深化。（）他又怎样介绍蜻蜓的眼睛呢？（看课件）出示句子引读“蜻蜓的眼睛特点是（很大）结构（很困难）是”同学们，蜻蜓的眼睛可以用一个什么词来形容呢？（惊奇、奇妙、奇妙） “神”在它可以

8、看清四面八方的，四面八方全部的方位。“奇”在它的小眼可达几万个。这两个都是含有数字的成语，你还能说说含有数字的成语吗？细心的小挚友发觉没有，课文里也有一个含有数字的词哦。（七嘴八舌、五彩缤纷等等）这些都是成语，我们要学会积累，用了这些词，会使句子更生动。（3）我们再把句子读一遍、小结：陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛的结构特点，让孩子们明白蜻蜓身体结构独特，是捉虫的能手，要爱护好蜻蜓。那在孩子们的心目中，陶行知是一个怎样的人呢？五、再读课文，相识陶行知这次要求静静地读，找出有关语句来。（默读）请各小组探讨沟通。1、汇报：（1、）陶行知是一个学问丰富的人（第六段、第十段）你能用“他知道，

9、他还知道”来说话吗？（2）在孩子们的心目中，陶行知是一个亲善可亲的人。（出示句子）从哪些词可以看出看出来他亲善可亲？（慈祥、摩挲、商议）第1句边读做动作读、范读，齐读，赛读。其次句用商议的口吻来读。2、小结：陶先生敬重孩子，爱惜孩子，对人亲善可亲、教化有方，真不愧为宏大的教化家。六、放蜻蜓，想象说话1、经过陶行知的谆谆教育，此时孩子们情愿把蜻蜓放了吗？（情愿）从哪可以看出来？（孩子们纷纷说）伴动作朗读、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家园。瞧，它在空中逍遥自在地翱翔，多么轻松，多么开心呀！此时此刻，它会说些什么？孩子们又会说些什么？你又想说些什么（孩子们会说：小蜻蜓你飞吧，我们不会再损害

10、你了蜻蜓会说“小挚友，再见，你们真是好孩子）四、小结：通过陶行知孩子们的对话，让我们懂得了蜻蜓是我们人类的好挚友，还知道了陶行知是个亲善可亲、教化有方的大教化家。大家来找找他们的对话。1、请各小组先练读（指导朗读）2、分角色朗读七、总结全文，体验人性自然美：同学们，通过学习课文，我们知道谁和谁成了好挚友吗？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老师和大家也成了好挚友）是呀，大自然中有许多像蜻蜓这样的好挚友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢虫等等），他们都为我们人类作出了贡献，我们每一个人都要关切爱惜这样的挚友。这样我们人与自然就能和谐相处，那样我们的世界也肯定会变得更美妙！八、作业；1、熟读课文；2、查找有关蜻蜓的资料或视察蜻蜓，进一步了解蜻蜓的特点。板书设计21、放飞蜻蜓陶行知好挚友孩子们 蜻蜓