《彩色的翅膀》教学反思范文.docx

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1、彩色的翅膀教学反思彩色的翅膀教学反思1彩色的翅膀一课是六年级上册其次单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经验，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”望见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、酷爱海岛的高尚品德。围围着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生接着运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带

2、回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。在沟通中体会海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生酷爱祖国的思想感情。上课起先，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容?”学生说:“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事?通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德?”本课的教学难点是理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸

3、箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从“似乎一股甜丝丝

4、的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来的美妙果实。课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。教学时，我让同学们仔细读这一部分，然后想一想，假如没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，从而让学生体会插叙的作用。彩色的翅膀教学反思2上课起先，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容？”学生说：“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事？通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德？”这一问，举手的同学少了很多。我一看状况不好，觉

5、得没有给学生思索的时间，于是，我说：“请同学们用自己喜爱的方式读课文，并思索那两个问题。”一会儿，一个学生举手了，他说：“课文写了种西瓜，吃西瓜的故事。”我听后很惊然。为什么学生会有这样的答案？是课文写种西瓜，吃西瓜的内容太多了？还是学生没读懂课文？我不能打消学生的主动性，于是，我说：“同学们，课文种西瓜和吃西瓜只是文章的须要，而插入的一部分内容，在写法上叫插叙。请你再默读课文，思索课文写了一件什么事？”读完后，有学生回答说：“课文写了视察通讯站信号兵小高回家探亲，回来时带回来一箱昆虫的故事。”虽然是在我的引导下，学生回答出来的，但是我兴奋学生自己读懂了课文。在课标中，5-6年级段中对阅读的要

6、求其中有“在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景，人物，细微环节，说出自己的喜爱，憎恶，崇敬，憧憬，怜悯等感受。”这是对阅读课文，体会课文的一些要求。我细细想想，或许是自己在平常这方面的训练少了一些，没有系统的训练，才导致学生不会概括课文。这是自己平常没按课标的要求做，没把课标作为自己的备课知道和参考。彩色的翅膀教学反思3彩色的翅膀是人教版六年级上册其次单元中的一篇略读课文。围围着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学习要点：“在读懂课文内容的

7、基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用”，基于略读课文的特点，教学时首先从课题入手。与以前所学课文相比，本课的课题的含义非常丰富，学生很难一眼就看出作者以此为题的用意，在课题中设疑，激发了学生的学习爱好，并在课堂结束时进行回顾，这样的设计，对提高学生的读书实力是很好的。然后，引导学生从整体上把握课文，了解主要写了一件什么事；紧接着，结合以前所学课文，了解小岛的荒芜，偏僻以及小岛重要的地理位置，为学习下文“战士们酷爱小岛”做了铺垫，最终，依托文本，引导学生从字里行间，从战士们的动作描写，语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。语文教学，“读”与“写”是有机统一的，读是理解，是汲取，是内化，写是表达

8、，是展示，是外显。语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细微环节描写很有特色，课堂上，学生也仿照着以吃xx为题，进行仿写。信任假如我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写实力自然能有所提高。彩色的翅膀教学反思4、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下酷爱海岛、改造海岛的高尚品德。、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。一课时。一、导语引入二、初

9、读课文，梳理课文脉络，了解故事也许、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。、把自己印象最深刻的语句读给同学听。老师随机订正字音。、思索：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？三、研读课文，感悟战士的爱国精神、学生自主阅读课文，选择自己最感爱好的一件事探讨：战士们是怎么做的，为什么会这样做？、学生先把自己的想法在小组内沟通，然后进行班级沟通。沟通的重点是：小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么具体？在学生沟通的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的精确。三、引

10、导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美妙的海岛的志向就能实现。）、读课文最终一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安家立业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安家立业的爱国情感。点明白课题。）本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的缘由，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对其次、第十三自然段地研读、演示，

11、体会到边防战士酷爱小岛、建设小岛的热忱及爱国之心。彩色的翅膀教学反思5一、胜利之处1.重视课前预习，强调自主学习，培育学生独立阅读实力。在课前做了大量的、充分的打算工作，调查学生中哪些是难读的字词，梳理学生预习中产生的问题，然后有针对性地进行教学，提高了课堂的时效性。放了较多的时间让学生默读课文，动笔划划写写，强调学生的自读自悟，真正地把读书时间交给学生。2.从学生实际动身，奇妙地化解了教学的难点。彩色的翅膀一文课文比较长，而且内容分散，文章中战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象自不待言，而后就是一次活动“尝瓜会”。文中又运用了插叙的方法，交代了西瓜不平常的来历。对于学生来说概括这样

12、的文章有肯定的难度，我重视了这点，课堂上通过出示学生在概括课文内容中出现的问题，指导学生概括主要内容的方法，要言简意赅，并抓住文章的要点重点。理解战士小高最终说的那段话的含义，是课文的教学难点。我紧扣目标，体会关键词句在表情达意中的作用。在课堂上抓住重点词句，带领学生细细品尝，让学生较好地感受了战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。二、不足之处：调动学生学习主动性方面还有欠缺，学生回答问题不能踊跃发言。三、改进措施语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细微环节描写很有特色，课堂上，学生可以仿照着以吃xx为题，进行仿写，以调动学生学习的主动性。信任假如我们坚持“一课

13、一得”，持之以恒，学生的读写实力自然能有所提高。彩色的翅膀教学反思6彩色的翅膀是一篇阅读课文，课文比较好理解，如何在教法上有些新的突破?我仔细钻研了课文，发觉有几处亮点可以让学生用在自己习作的时候。于是我便把本文的学习定位在：从本文看对自己习作的借鉴作用。上课了，在学生大致了解课文内容后，我便提出了问题：“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴？可以从文章的结构来说，可以从文章的用词谴句来说，也可以从开头结尾、题目来说.”同学们深思后，纷纷发言在沟通探讨中，学生已经能感觉到作者设置悬念的写法，这可以引起我们阅读的爱好。学生说的这些方面，恰恰是本文在习作方面最值得借鉴的地方，学生都说到了

14、。语文学习的目的是什么？我觉得不仅仅是要把一篇课文理解了，还要让学生从课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的课文，在备课时找准它的闪光点最值得学生学习的方法，在上课刚好渗透。须要改进的地方：由于用一节课就完成了教学，课前让学生预习，估计部分学生应付了事，在做练习时，一些课文里面的词语搭配，不知道如何做。看来，把课文读熟是后面的学习的基础。彩色的翅膀教学反思7彩色的翅膀，一个很美的课题。课文讲解并描述了一群可爱的士兵在祖国的宝岛上克服重重困难，爱上海岛，建设海岛的故事。这是一个很感人的故事，让人不能不为士兵们的淳朴、纯净所感染。这课的教学目标是：第一，有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛

15、恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。其次，细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心酷爱之情。课文读起来妙趣横生,那些可爱的战士们的一频一笑，一举一动都显得那么质朴可爱。为了一个西瓜，全岛的战士都倾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那场别开生面的尝瓜会让人热泪盈眶。“战士们笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这两句话让我百读不厌。每当读到这两句话，我的眼前就会出现出战士们一张张忠厚绚丽的笑脸。他们的要求很简洁，他们的笑容很真诚，他们的华蜜很真实。我总在想，人是不是在物质匮乏的地方反而

16、会更纯净呢？当然，战士们对西瓜的特殊感情其实是对祖国宝岛的酷爱，他们是为了让祖国海岛能漂亮富裕起来，这也就是对祖国的真挚的酷爱。上好这堂课，也就要带着孩子们走进战士们的内心境界，去体会他们美妙的心灵。最终我确定还是从孩子们的喜好动身进行这课的教学。首先，让孩子们分组自学课文，读读画画，批批注注。沟通的时候，我同样从引导孩子们从他们最喜爱的片段的入手。没想到，孩子们最喜爱的片段也是战士们的尝瓜会。顺理成章，我带着孩子们细细品读了尝瓜会的几个句子，并让孩子们学着战士们的样子“尝尝”西瓜。除了带着孩子们声情并茂地朗读外，我还让孩子们绽开想象，战士们品尝着西瓜，想到了什么呢？并让孩子们动手写一写。孩子

17、们的联想很丰富，很自然的，孩子们想到了海岛的将来，其中不乏对海岛和祖国的酷爱之情。最终，孩子们一起去了解了这个西瓜的来历，并简要了解了战士小高带昆虫的缘由和带昆虫的过程。这是一篇特别漂亮的课文，但是我觉得自己的课堂中缺乏一种情趣，一种享受漂亮的情趣，因为我没有把这篇课文所呈现的美让孩子一同共享。彩色的翅膀教学反思8彩色的翅膀记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来

18、的浓浓的爱。本课的教学，我是这样进行的：1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标记。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生竞赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。2、留意教给方法，注意培育实力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采纳“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。彩色的翅膀教学反思彩色的翅膀一课是六年级上册其次单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发

19、觉小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经验，看到了战士们尝瓜时的喜悦最终写其次每天亮时，“我”望见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀赞扬了海岛战士建设海岛、酷爱海岛的高尚品德围围着本单元的主题和表达方法基于略读课文的特点，教学时引导学生接着运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是沟通读完课文后的感受在沟通中体会海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生酷爱祖国的思想

20、感情，教学本文时，我采纳层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的？让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事？学生在自读自悟中很简单明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参与了尝瓜会”的事紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛？我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”“又被暴风雨攻击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦最终，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心保卫？”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情其次，我通过体验与想象丰富学生的感受在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细

21、端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声好象有一股甘泉流进战士的心田”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么？端详着什么？闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞美声？把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么当心翼翼地吃”的缘由是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的语句：有的孩子

22、从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜”这两句表面上是写西瓜的收获不简单，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神最终，我抓住了文末极富内涵的句子“我突然发觉窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀”进行品读感悟这“朝阳”不正是海岛的将来吗？如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光线映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒芜的海岛起先显现绿色的朝气，孤独的海岛也有了

23、多彩的生命！这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练“此时此刻，我敬爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现彩色的翅膀教学反思9彩色的翅膀是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经验，看到了战士们尝瓜时的喜

24、悦。最终写其次每天亮时，“我”望见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还奇妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采纳层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的须要，更是培育学生语文思维品质的须要。只有培育了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是胜利的，学生的语文实力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最终，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边

25、防战士们爱岛建岛、酷爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。彩色的翅膀教学反思10彩色的翅膀一课是六年级上册其次单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经验，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”望见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、酷爱海岛的高尚品德。围围着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生接着运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文

26、读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。在沟通中体会海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生酷爱祖国的思想感情，教学本文时，我采纳层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事?学生在自读自悟中很简单明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参与了尝瓜会”的事。紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛?我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”“又被暴风雨攻击”“远离大陆”感受小岛生活

27、的艰苦。最终，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心保卫?”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么?端详着什么?闻着瓜香，咬着瓤汁，发

28、出怎样的啧啧的赞美声?把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么当心翼翼地吃”的缘由是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊!学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”这两句表面上是写西瓜的收获不简单，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精

29、神。最终，我抓住了文末极富内涵的句子“我突然发觉窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”进行品读感悟。这“朝阳”不正是海岛的将来吗?如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光线。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒芜的海岛起先显现绿色的朝气，孤独的海岛也有了多彩的生命!这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练“此时此刻，我敬爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉

30、般地涌现。彩色的翅膀教学反思11、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，酷爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教化学生酷爱生活，不怕困难。、通过词、句、段理解课文主要内容，驾驭中心思想。、在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。、有感情地朗读课文。在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。课时。第一课时一、板书课题：彩色的翅膀你从课题想到了什么？二、老师介绍课文内容课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来

31、一些小昆虫，这是怎么回事呢？三、学生自读课文、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？（学生初读课文，不要求回答得很精确。）四、默读课文、读准生字字音。、标出自然段序号。共有个自然段。五、练习读熟课文，试着给课文分段第一段（自然段）在船上发觉小高抱着纸箱子。其次段（自然段）在宝石岛开西瓜会。第三段（自然段）其次天发觉玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。六、作业练习朗读课文。其次课时一、学生通读课文回忆课文写了一件什么事？（我在去宝石岛的船上望见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参与了尝瓜会，知道海岛须要昆虫，战士们回家都带回些

32、昆虫。）课文是怎样分段的？你为什么这样分？二、学习课文第一段、阅读课文，思索探讨： 在船上，我发觉了什么问题？（发觉小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒适，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。） 小高为什么这么重视这个纸箱子呢？（小高说里面是小昆虫。）、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？三、学习其次段思索探讨：、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？（因为这个西瓜很不平常，指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。 两年前，第一次种瓜失败。 战士们

33、找缘由：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。 今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，细心培植的第一个西瓜成熟了。、指导学生朗读课文。、思索探讨：战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？（指导学生探讨后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。）（因为这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。）、思索探讨：战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？（把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们酷爱海岛，酷爱生活，酷爱祖国。）、细致体会战士小高最终说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组仔细探讨。（从课文中我们看到战士酷爱祖国的海岛，不

34、怕条件艰苦，正在用自己的劳动变更着海岛。战士们也希望小精灵酷爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。）四、学习第三段读完课文后，你明白什么了？（看到了希望，看到了将来，小昆虫彩色的翅膀告知我们，它们不离开海岛。）彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士酷爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的酷爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有

35、一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应当能够读出感情了。彩色的翅膀教学反思12今日我在六年级讲授了这篇略读课文。反思备课的授课的前前后后，还是有不少地方值得再去思索。首先课前在设计目标一块我是特别纠结的设计几个问题？设计一个问题行吗？几番斟

36、酌，我设计了一个大问题也就是课前导学的一个问题快速默读课文，想一想：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？（要求：找出文中相关句段，把小高带回昆虫的来龙去脉说清晰）。另外借用了一个学生预习时提出的问题：这个岛上生活如此艰苦，为什么他们还要在这个岛上生活？（刘雅娟）明显这个大问题太简单回答，学生会很快地说出是“为了给西瓜授粉”，这样一来，深层次对课文理解就无法进行，于是我又加入了括号里的要求课中巡察学生组内学习状况时，我发觉这个括号里的要求加的是必要的。当然这对善思者是有效的，对有些同学来说还有困难，于是我又设计了三个追问题：仅仅是为了让西瓜花授粉吗？师导出17自然段小高的话：他仅仅是在说小精灵吗？

37、你认为小精灵会在这么艰苦的海岛上安家吗？（结合最终一段作答）当教案写到这时，我的心情豁然开朗，必定一堂课成败的关键与目标的设置有很大关系。课中，我的导入出示了祖国的中业岛、南海的四个群岛的地图，让学生对祖国的疆域有所了解的状况下，接受一次爱国主义教化，这也正好与本单元的“祖国在心中”这一专题相一样。接下来的学生独学、群学，有章有法。听课老师的反馈证明了这一点。今后要接着巩固的有一下几点：独学至少五分钟，组内沟通尽可能直到有小组完成任务（全组举手）；组长肯定要分工明确，让每位学生都有事做；组内沟通由差到优逐一说过后，再探讨；当堂练习肯定要有针对性，并能再课堂上沟通才好。课后，我给学生留下了由两位

38、学生提出的探究题：课文中很少提到蝴蝶，那为什么要以彩色的翅膀为题？（谢玥姝周培媛）。这一点是我尝试在做的，前面学习詹天佑一课时，我也给学生留下了一个探究题：居庸关和八达岭开凿隧道的方法为什么不一样？结果学生沟通给我带来了太多惊喜，学生是情愿花时间去思索去解疑难的。所以我希望这个探究题，也能让学生有着不一样的沟通。本堂课的教学中还出现了一个让众多老师忽视的相识，当我出示了当堂练习题：“作者为什么把战士们吃瓜的情景写得那么具体？”我们通常都会认为：这是战士们为自己能培育出这样一个大西瓜感到兴奋感到骄傲，非常珍惜。但一位叫阮传星的女生回答让我看到了学生心理的独特感悟，她说：从中我看到幻想成真的一天。

39、是呀，这个西瓜，让战士们看到了希望，看到了宝石岛美妙的明天。彩色的翅膀教学反思13教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下酷爱海岛、酷爱祖国的情感2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。教学打算：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学过程：一、情境导入1、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过

40、后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2、指名若干学生分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？3、揭示课题。老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？（老师选择课文能够解答的问题进行板书。）老师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看

41、课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。二、建构“海岛”意象1、依据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2、引导学生建构“宝石岛”的意象。老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间细致找找答案吗？3、学生自由朗读课文，老师作巡察帮助。4、指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。（在指名学生进行汇报的时候，老师须要想方设法地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导下

42、列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。（老师引导语参考：荒芜的海岛起先显现绿色的朝气，孤独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”（老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果

43、真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。三、海岛“尝瓜会”1、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思索，视察通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2、学生自由发表看法，老师归纳总结雷达兵。师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰

44、富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！3、课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织学生沟通表演。四、结识战士“小高”老师：小高是宝石岛观视察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。1、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互探讨。2、指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉

45、它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。”五、相识升华1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。2、指名学生汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？学生可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？老师：同学们问得真好，这些问题，也是老师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题：第一：这个小岛，可

46、能位于祖国的那些方位？其次：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？3、学生发言后，播放说句心里话结束课文教学。六、布置作业1摘录课文中的词语和句子。2给宝石岛的战士写一封信彩色的翅膀教学反思14彩色的翅膀是一篇阅读课文，课文比较好理解，如何在教法上有些新的突破?我仔细钻研了课文，发觉有几处亮点可以让学生用在自己习作的时候。于是我便把本文的学习定位在：从本文看对自己习作的借鉴作用。上课了，在学生大致了解课文内容后，我便提出了问题：“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴？可以从文章的结构来说，可以从文章的用词谴句来说，也可以从开头结尾、题目来说”同学们深思后，纷纷发言。一同学说，课文结尾“其次天我醒来时，天已经放亮了。我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”可以用在写自己出去游玩时的其次段，表达自己开心的心情。又一同学补充，其实结尾是对题目的照应，因为全文没有一个地方写彩色的翅膀，直到结尾才提到。学生找的很准