《我有幸福的家》教案优质.docx

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1、我有幸福的家教案我有华蜜的家教案1活动目标：在玩手指嬉戏中，感受内容的风趣。活动打算：老师在自己的五个手指上分别画上爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝的形象图。活动过程：1、手指表演，引发爱好：看看讲讲：我的一家。看，这是什么？（老师伸出一只手）让幼儿细致看看老师手指上画的五个人物是谁。老师指偶表演，有节奏地朗读儿歌。手的一家有谁？每个手指代表谁呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我会干什么？（重点练习）2、玩手指嬉戏：方法：老师按不规则依次说出名称，幼儿伸出相应的手指。如：老师说爷爷，幼儿伸出大拇指。老师朗读儿歌，用手指演示各角色。幼儿学儿歌，进行简洁的手指嬉戏。建议与提示：1、为提兴奋趣，老师可在进行过

2、程中，为幼儿的手指画上某个角色。2、要体现消遣活动的特点。3、活动后，供应幼儿自主阅读的机会，阅读幼儿用书我有一个华蜜的家。我有华蜜的家教案2活动目标初步学会用美丽、舒缓的演唱效果给人带来的愉悦感受。尝试依据图片提示，理解歌词并多形式演唱。学习用说唱结合的方式表达歌曲的温馨和美妙。活动打算三课树（爸爸、妈妈、我）ppt；歌词图谱四套。活动过程一、问好导入，感受旋律。1.用唱歌的方式来问好。师：小挚友你好男|女小挚友好xxx你好幼：你好，你好，封老师你好2.倾听旋律。师：今日来了欢乐的一家人，听，爸爸唱着欢乐的歌来了！看，漂亮的妈妈也来了!还有谁来了？（小挚友，宝宝）他们给小挚友带来一段好听的音

3、乐，你们想听吗？你听完这个旋律有什么感觉？二、倾听操作，熟识歌词。1.倾听清唱，初步感受歌曲。师：这么美丽、舒缓的旋律讲的可是关于家的事。我们都有华蜜的家，宝宝说她也有华蜜的家，她还要给我们唱一唱她的家呢。2.提问：歌词里面唱了什么？谁来说说？（我有一个家，爸爸妈妈还有我，每天笑哈哈，爸爸去挣钱）师：爸爸去挣钱是说出来的还是唱出来的？（说出来的）那我们一起来说一说。爸爸挣钱可是很神气的，我们要很神气的来说一说。那妈妈呢？3.幼儿分组匹配图片，进一步理解歌词。师：刚刚小挚友听的很细致，说出了很多的歌词，小挚友想不想唱一唱这首好听的歌？歌词宝宝们想和小挚友玩一个捉迷藏的嬉戏，它们都藏在这些图片里，

4、要请小挚友把它们根据正确的依次给他们排排队，排对了就可以来唱这首好听的歌，你们想排一排吗？四个小挚友一组，轻轻地走过去排一排。4.展示图谱、纠错，表述歌曲内容。师：小挚友都已经排好了，那我们怎么才能知道排的对不对呢？（唱歌）那老师来唱，你们用火眼金睛来看一看哪里排错了，好吗？师：看着图片我们一起来唱一遍好吗？三、多种形式，学唱歌曲。1.跟随音乐初步学唱。师：现在跟着音乐一起来唱一遍。（2遍）2.尝试用多种方式演唱歌曲，感受演唱的乐趣。师：还有什么方法可以让这首歌更好听？（我唱一句，你们唱一句；轮唱；你说我唱；分角色唱、交换角色）四、欢迎来我家。师：你们有华蜜的家吗？恩，那我们的老师们确定都很想

5、去小挚友家做客，你们情愿邀请他们去你家做客吗？情愿邀请哪个老师就走到她身边邀请她。歌曲：欢迎来我家。师：那我们现在回去打算些好吃的，款待老师，好吗？跟老师们说再见！我有华蜜的家教案3活动目标1.知道自己有一个华蜜的家，初步感受家庭的暖和。2.会念儿歌，理解词语：华蜜、亲亲热热。活动打算1.课件：作诗-我的家人2.每人一张全家照趣味练习活动过程一、相互介绍：华蜜的家1.提出问题（1）这是谁家的照片？（2）照片上有谁？（3）一家人在一起感觉怎样？2.丰富词汇：亲亲热热、华蜜二、观赏诗歌1.老师有感情的朗诵2.幼儿随老师一起学习诗歌，可指着自己的全家福进行朗诵。3.采纳小组、个别，男、女还分组等多中

6、形式朗诵三、共同布置墙饰-华蜜的家1.播放诗歌磁带，在老师的帮助下将全家照贴在墙饰中。2.附以诗歌图示。我有一个华蜜的.家我有一个华蜜的家，有爸爸，有妈妈，还有我这个小娃娃，亲亲热热在一起，我们都爱这个家。小班语言评优课教案：春天的电话活动目标：1、理解故事内容，学说打电话内容，了解春天的特征。2、懂得把美妙的事情与人共享的欢乐。活动打算：1、事先带领幼儿外出找过春天。2、故事图片。活动过程：一、谈话导入：春天来了，我们一起找过了春天。小挚友们看到的春天里有些什么?总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花春天真美啊！二、完整观赏第一遍故事。师：小

7、挚友们找的春天真美啊，许多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天师幼互动，理解故事内容，了解故事人物师：好听的故事观赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀? 依据幼儿回答，老师逐一出示动物图片。如有没有说到的，老师提示：看，还有一个挚友被你们遗忘了,我们来把它请出来。三、分段讲解并描述 学说打电话内容第一段：(1)指着小熊，师：小胖熊知道春天来了，他是用什么方法告知他挚友的?(打电话)出示电话图片，追问：电话里小胖熊说了什么?幼儿假如没有反应，没关系，那我们来细致听一听吧!提问：电话中小胖熊是怎么说的?(请4名幼儿来说一说)小结：小胖熊打电话给小松，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧！出

8、示图片(树上的积雪溶化)其次段：集体学说(1)小松鼠听完电话后，他会做什么呢?(接着打电话)你们刚才听得真细致，边讲解并描述： 小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!”边出示画：山坡上的草都绿了。(我们一起来学着小松鼠打电话的样子，跟随老师学说(喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!)集体再次整齐地说一遍第三段：个别学说(1)小白兔听完电话后心情怎么样?(很快乐)他也想到了给好挚友打电话，小白兔的好挚友会是谁?(幼儿凭记忆揣测)他会对他的好挚友说什么呢，我们一起来听一听。小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，

9、河里的冰溶化了，快出来游泳吧!”(3)听完后：小白兔给谁打电话了?小白兔对小花蛇说了什么?谁能来学一学，请1名实力强的幼儿来试一试。边讲解并描述边出示图画(河里的冰溶化了)老师帮助提示,引导幼儿看着图画(学说对话)(喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来漫步吧!)第三段：看图说(1)小花蛇听完电话后也好快乐，他想到了给好挚友小狐狸打电话,小花蛇会对小狐狸说什么呢?出示图画请幼儿视察，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢?师：我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。边讲解并描述故事边出示图画 (放风筝)小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气温煦了，快出来放风

10、筝吧!”原来小花蛇给小狐狸打电话说(喂，小狐狸吗?春天来了，天气更温煦了，快出来放风筝吧!)我们一起来学一学。再次完整观赏故事：请你们看着图片和老师一起来讲一讲这个故事好吗?故事讲完了，你喜爱这些小动物吗?为什么?(因为这些小动物把自己找到春天快乐的事情和好挚友一起共享所以自己也很快乐了。原来共享不肯定就是共享吃的东西，还可以一起共享快乐点 事，把快乐传给大家)我们也去把这件欢乐的事情共享给教室里的好挚友吧!迁移阅历：打电话给自己的挚友小挚友们也找到了春天，你会打电话告知谁，会叫他一起做什么事情呢?附：春天的电话“轰隆隆!”打雷了睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。它揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“

11、啊，原来是春天来了!”它赶忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码， “喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧!”小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!”小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧!”小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气温煦了，快出来放风筝吧!”你看，小动物们都出来了，大伙儿在草地上欢乐地玩嬉戏呢!故事分析：故事是通过小动物们之间相互打电话，传递春天的信息，相互告知春天的各种特征：春天来了，树上的树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧! 山坡上的草绿了，快出来吃青

12、草吧! 河里的冰溶化了，快出来游泳吧!天气温煦了，快出来放风筝吧! 通过小动物们打电话相互告知春的信息，理解与挚友共享欢乐的事情是一件快乐的事情。我有华蜜的家教案4活动目标：1、学习儿歌，理解内容，能流畅地背诵，感受家庭中亲情的暖和。2、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。活动打算：教学图片和全家合影照片。活动过程：1、看照片，感受家庭中亲情的暖和，请幼儿拿着照片，说说家中都有谁。老师提问：小挚友，照片上都有谁？（孩子们会说有爷爷奶奶）2、幼儿相互观赏照片并介绍自己家中的成员。老师：请

13、小挚友相互观赏小挚友的全家照，并向小友介绍自己的家人。3、看图片，学习儿歌，老师出示儿歌图片，有感情地朗诵儿歌，幼儿观赏。老师提问：儿歌的名字是什么？儿歌里都有谁？老师配上动作，朗诵儿歌，老师提问：你有一个什么样的家？爷爷奶奶对你怎么样？爸爸妈妈怎样对你的？（很爱我）大家在一起是怎样的情景（高兴奋兴，很欢乐！）幼儿看图片，跟老师一起说儿歌。老师大声说，幼儿小声说。幼儿大声说，老师小声说。分男，女二组朗诵儿歌。4、老师提问：小挚友都有一个华蜜的家，家里人都很爱小挚友，那么小挚友应当怎样对待爷爷奶奶呢？怎样对待爸爸妈妈，你能为他们做些什么？（幼儿，自由回答）。5、老师小结：小挚友都有一个华蜜的家，

14、我们要敬重长辈，帮他们做一些力所能及的事，做一个懂礼貌，爱劳动的好孩子。6、请幼儿听音乐我有一个华蜜的家一起哼唱着歌曲结束。7、活动延长：幼儿可把儿歌有感情地朗诵给家人听，可以学唱歌曲我有一个华蜜的家。活动反思幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。我有华蜜的家教案5有益的学习阅历：1、在熟唱的基础上，能有相应的心情表现，并按自己想象做动作，表达对父母的爱意。

15、2、学习唱附点音符及连音。3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动与指导：1、长和短的声音：(1)幼儿仿照猫的叫声，喵，是长音。幼儿又仿照狗的叫声“汪、汪、汪”是短的。(2)老师用“do”音唱短音，用“l a ”音唱长音，幼儿跟着仿照，然后请幼儿做“老师”带着其他挚友唱。(3)出示会发声的物件或动物图片(如槌子、钟;鼓、车、老虎、鼠、鸟、啼哭的婴儿)，幼儿尝试仿照该种声音的长和短。2、学唱“我有华蜜的家”。(1)朗诵儿歌，拍打节奏，体验长音和短音，留意节拍稳定。(2)跟唱歌曲，重点练习附点音符，这两处，唱满长音，短唱短音限制好节奏及呼吸，在乐句逗处唤

16、气，老师示范(3)全班唱，分组唱，待娴熟后加动作表演，留意唱长音但不拖拍。3、袋鼠嬉戏：(1)学狼走，留意腿脚的协调协作，并学习向左右张望的走。(2)要求儿童遵守嬉戏规则：当音乐(二)时“袋鼠”马上蹲下，当“狼”听到“呼”声马上倒地。袋鼠妈妈和小袋鼠必需前后贴着跳，留意之间的协作。活动反思：爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创建。我有华蜜的家教案6活动目标1、表现出一家人相互酷爱的情感，喜爱自己华蜜的家。2、初步体验一字多音歌曲的美丽。3、学习

17、浮点音符的唱法。活动打算1、老师熟识歌曲，打算音乐CD或磁带。2、小挚友说一说自己的家。活动过程1、老师弹奏我有一个华蜜的家的音乐，小挚友拍手入室。坐半圆形。2、小挚友集体表演律动：（1）嘴巴；（2）我爱我的小动物。3、小挚友练声小鸡叫，小鸭叫、小猫叫。4、小挚友观赏新歌，并理解歌词内容。老师提问：（1）歌曲里唱了一些什么？（2）你的家是什么样子的啊？5、老师带下挚友学习新歌。（1）老师先范唱歌曲一次。（2）小挚友和老师一起练习歌曲数次。（3）两位老师分别扮演成爸爸、妈妈，带小挚友在情景中联唱歌曲。6、老师小结本活动状况。我有华蜜的家教案7设计意图：现在的孩子大都是独生子女，心中都是以自我为中

18、心，小班教案：我有一个华蜜的家。为了培育孩子爱父母、爱家人的情感，让他们懂得华蜜的含义，懂得敬重长辈，并能了解自己家庭的主要成员。能体验在家庭中的欢乐和华蜜。于是我特设计了我有一个华蜜的家这一课。活动目标：1、学习诗歌我的一个华蜜家，知道自己家庭的主要成员。丰富词汇：亲亲热热，产生酷爱自己家庭的情感。2、学会有感情地朗诵诗歌，理解“华蜜”的含义。尝试替换诗歌中的部分词语进行简洁的仿编活动。3、感知体验在家庭中的欢乐和华蜜。活动打算：1、全家福图片四张（爸爸妈妈和我、爷爷奶奶和我、哥哥姐姐和我、老师姨和小挚友），教案小班教案：我有一个华蜜的家。2、配乐诗磁带活动过程：一、通过提问的方式引出主题。

19、师：小挚友，你们有家吗？你们的家里有谁？你们喜爱你的家吗？为什么？二、师出示图片，引导幼儿初步感知诗歌内容。师：小挚友你们看！这幅图上有谁？他们看上去怎么样？老师把这幅图画编成了一首好听的诗歌呢！你们想听吗？师：（播放配乐诗边引导幼儿看图画）小挚友你们听到了什么？在华蜜的家里有谁？在家里大家是怎样的？让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。引起幼儿学习诗歌的欲望。并借助图片、以及老师声情并茂的带动，刺激幼儿各种感官，让幼儿充分体验诗歌的语言美。三、师朗诵诗歌，让幼儿与师一起朗诵我有一个华蜜的家。小挚友们可以一边儿学念儿歌，一边跟老师做动作。四、引导幼儿理解诗歌的含义。师：为什么说我有一个“华

20、蜜”的家？你们知道“华蜜”的意思吗？那亲亲热热又是什么意思呢？五、变换形式朗诵诗歌。如我有一个的家，有有，还有我这个，在一起，我们都爱。等、六、创编诗歌。师：小挚友你们家里除了有爸爸妈妈和我这个小娃娃之外还有谁呢？对，除了有爸爸妈妈还有爷爷奶奶、哥哥姐姐。那我们也把他们一起编进诗歌里去好吗？（师逐一出示图片引导幼儿仿编诗歌）七、延长活动。师：小挚友，想一想，你们家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐等人他们都很爱你们所以你觉得很华蜜，那你们还可以把什么比作为一个家呢？让你们感到很华蜜呢？师：对！是幼儿园，请小挚友想一想幼儿园里有谁？（引导幼儿说出有老师、有阿姨、还有我们小挚友）现在请小挚友一起来仿编，并集体表演。反思：幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，须要老师的引导和支持。