《植物妈妈有办法》说课稿例文.docx

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1、植物妈妈有办法说课稿植物妈妈有方法说课稿1一、说教材。今日我说课的内容是植物妈妈有方法，它是人教版第三册上的课文。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，我跟人认为是一篇让我百读不厌的科普文章。在教学时我就引领学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告知我们的科学学问。依据课文语言的跳动性这一特点以及新课标要求重视朗读这一教学建议，我觉得本课的教学重点是有感情地朗读课文，而理解课文内容相对刚进入二年级的学生来说有些困难。二、教学目标。这课的教学，我打算达成以下教学目标。1、学问目标：认12个生字，写10个生字。2

2、、技能目标：正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：产生视察植物学问，了解植物学问，探究植物奥妙的爱好。三、设计理念（教学方法）为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践实力，而培育这种实力最好的方法就是让学生去实践。而读不行置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时，我也采纳实物视察，创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，必要时，我也采纳多媒体来更好地教学。四、说课时；本课我打算分两课时完成，今日我着重讲第一课时。下面我所讲的就是这课时的教学流程。五、教学流程。（一）联系实际，揭示课题。一进课堂

3、，我便在黑板上写下“旅行”这两个字，问学生有谁相识这两个字，让他们谈谈是怎么相识这两个字的。说完之后，我让学生联系生活实际说说平常都去过什么地方旅行？怎么去的？旅行的感觉怎样？学生从生活实际动身，可能会说许多许多好玩的旅行，也会畅谈多种好玩的旅行方式。这时，我便置疑，那假如植物也想去旅行，该用什么方法呢？揭示课题植物妈妈有方法。我想带着疑问学生会对文本充溢新奇，会更有爱好朗读课文的。（二）读通课文，认读生字。这环节我分三步完成。1、让学生自由读，边读边圈出文中要认的字与同桌相互读准字音。2、出示词语指名读。此时我只要求学生读准字音，个别字说说识字方法（苍耳读音比较难驾驭，采纳跟读来帮助读准字音

4、。）不准备逐一逐一地认字。因为我觉得二年级的学生已经通过一年的识字训练，对与一般的字已经能够自己识字了。3、让学生读自己喜爱的段落。目的还是读通课文，整体把握课文。（三）精读课文，感受旅行欢乐。在学生通读课文之后，我便设计了这样的题目：文中你相识了哪些植物宝宝？依据学生的回答一一板书。蒲公英苍耳学生回答完后，我便追问植物妈妈用什么方法让它的孩子旅行的呢？让学生带着这问题读读课文24小节。（有人说，教是为了不教。师者授之以鱼不如授之以渔。这环节我采纳了扶放结合的方法，重点教学其次小节，简要教学3、4小节。力求在我的扶下，能让学生学会自己学。）其次小节我是这样教学的。学生读完第2小节，让学生说说蒲

5、公英是用什么方法让自己的宝宝旅行的？学生说出了乘着着陆伞纷纷动身时，我出示着陆伞的实物图，让学生说说两者之间的相像之处。同时引导学生感悟出乘着陆伞旅行的好玩。当学生理解到这一层面时，我还带着学生望课文的深处走，采纳理解纷纷一词，感悟这种旅行的美和欢乐。我在黑板上画出一朵蒲公英，用富有童趣的话语说：“你看这一朵蒲公英动身了，这一朵动身叫纷纷动身吗？”学生会说不是。我就在黑板上画许多许多的蒲公英，追问：这样叫纷纷动身了吗？那你能用自己的话说说什么是纷纷吗？语言训练是培育语感的重要途径，如此感悟“纷纷”，我想会使学生在头脑中形成一种动感，使语言活起来。接着，我让学生观赏蒲公英纷纷动身的动感画面。（多

6、媒体是这样设计的。蓝蓝的天空飘着几朵白云，下面是一望无垠的蒲公英，蒲公英随着风伴着柔软的音乐纷纷飘舞。）看完后，请学生谈谈感受，要求把这种感受放到课文中读出来。学生感受到漂亮了，也就能有感情地把这一段文章好好地读出来。我接着带着学生往下走：蒲公英纷纷动身，他们都会到什么地方去呢？（生会说：田野，山沟，）蒲公英且这么多的地方课文中有一个词语就叫做“四海为家”。我觉得这是一个特别好的培育学生说话的契机，同时也是特别好的理解“四海为家”的语文情境。学完了其次小节，我把课文的第三小节和第四小节按类似的教学方法来进行。其中有几点不太一样的我来说说。“苍耳”对于学生来说其实是熟识的，但可能不是很清晰它的学

7、名。我便出示实物让学生摸摸，看看，同时让他们联系实际谈谈平常在生活中衣服或头发被苍耳挂住的事情。想像苍耳妈妈带孩子旅行的乐趣。第四小节中没有什么难以理解的东西，我只是让学生用动作来表达“蹦着跳着”，感受豌豆去旅行的欢乐。在这两小节的教学中，我都设计了这样的问题：这些宝宝都会去什么地方旅行呢？加深理解“四海为家”这个词语。（四）带着问题，走出课堂。教完了24小节，我便打算结束这课时的阅读教学。我是这样结课的。小挚友，生活中还有很多像这样的植物宝宝，它们的妈妈有各种各样的方法来让他们欢乐的旅行。这时，我布置学生课后要搜寻还有哪些植物用什么方法来旅行。这一设计主要为了让学生带着问题走出课堂，走向生活

8、，在生活中去发觉去视察，同时也为其次课时的教学埋下伏笔。（五）阐述其次课时的教学。其次课时我打算完成以下的教学任务。1、完成该认写的字。2、让学生有感情地背诵课文。3、依据调查，仿照课文创作一首儿歌。如：樱桃妈妈有个好方法，她给孩子穿上了红皮袄，只要小鸟将他吞下，就能带它到田野、山洼。（六）趣味写字，扎实训练。小学一二年级是养成良好的书写习惯的关键时刻，一二年级的写字也是重中之重。因此，我个人觉得每堂课都要留时间进行写字训练。这堂课我让学生写“纷”和“经”。首先让学生视察这俩字的异同，让他们去发觉字型的特点。书写时，我教学部件“绞丝旁”学生先练写部件，再整个字连起来书写。书写完后，选取优秀的作

9、业来进行表扬。六、说板书。一堂课的板书相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。好的板书能让学生一目了然，同时还能让学生对课文的内容有个提纲挈领的作用。本课时的板书就是符合这些好处的。植物妈妈有方法蒲公英苍豌豆风刺太阳植物妈妈有方法说课稿2一、说教材植物妈妈有方法是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育学生理解、概括、朗读和收集运用信息的实力。依据课程标准结合学生实际，设计如下目标：教学目标1、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2、实力目标：

10、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3、情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。重点难点：1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。2、练习有感情地朗读。二、说教法在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。三、说学

11、法1、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。2、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。四、说教学过程(一)、谈话导入，学习第一小节1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么方法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?”2、学习第一小节。(本课内容充溢童趣，首先我采纳了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习爱好，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。)(二)赏读悟趣1、导学其中一节。学生最喜爱哪一节就导学哪一节。过渡：你们

12、最喜爱哪位植物妈妈的方法，为什么?指名说时相机点拨指导：(1)看图视察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像什么?(2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”：你看，妈妈打算的着陆伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”动身。(3)让学生自己小结蒲公英传播种子的方法。(4)指导朗读：蒲公英妈妈的方法怎么样?我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。(因为我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结

13、合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“着陆伞”又是什么，并说明“纷纷动身”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷动身”的意思，这是老师即使做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷动身造句”(整体感知蒲公英是怎样传播种子的)学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，探讨蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。)2、合作学习其余两节。(1)他小给合作学习喜爱的小节。喜爱哪一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，谈一谈自己的疑问，让学生自由选择自己最喜爱的方式去学习。(2)沟通展示学习状况，老师相

14、机点拨指导：(低年级的学生由于年龄小，他们很少视察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作具体解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。GIP到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很简单就

15、总结出苍耳是靠动物来传播种子的。课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消退了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。)3、课外引伸学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等方法，并且设疑问：“植物妈妈的方法就只有这些吗?”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学沟通。(由于学生年龄较小，学问量不足，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到课堂来与同学

16、沟通。在布置收集时，老师可提示学生：苹果树的种子是怎样传播的?草莓的种子在什么地方?为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子?激励学生采纳视察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或爱好的其他植物学问，激发科学探究的爱好。)五、说作业设计特性作业，自主选择(前三项作业任选一项。)A：我是小诗人。(试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的方法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。)B：我是朗诵家。(把自己喜爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。)C：我是小画家。(试着给自己写的小诗美丽的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。)D：我是小发觉者：(课后我要自己去大自然中看看，细致视察视察

17、，了解植物妈妈传播种子的好方法，我还要把它们登记来呢!)植物妈妈有方法说课稿3一、说教材1、教材简析植物妈妈有方法是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定的词语积累。2、教学目标（1）相识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：马虎、打算、植物，能用“马

18、虎、打算”造句。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（4）培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。教学重难点：教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和学问的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”。依据新课标的

19、精神，在教学中我留意了以下几点：（一）强调自主，激励参加1、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们主动主动地投入到自己喜爱的方式中学习。2、让举手的学生都起立读书，培育自办法识。3、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。（二）激发爱好，促进学习1、爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、用各种媒体、实物演示激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是：整体感知自主识字赏读情趣拓展延长背诵积累1、整体感知在

20、激趣导入新课后，我让学生用自己喜爱的方式读课文，边读边思索：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么方法传播种子？读后小组内沟通。学生在尝试朗读后，获得整体感知，沟通收获，培育了自主读书的实力，体验到读书的欢乐。2、自主识字新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最终全班沟通识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高了自主识字的效果。3、赏读情趣这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的其次、三、四小节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我确定导

21、学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。采纳这样的教学策略是因为低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了敬重学生，以学生为主体的原则，在学习的过程中让学生轻松开心地理解课文内容，增加自读自悟的爱好。对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮助学生理解。如：“纷纷动身”我先利用电脑演示让学生有直观形象的相识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比较简单地理解了词语。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训

22、练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并刚好引导学生进行朗读体验。如读其次小节要突出美，苍耳妈妈的方法要读出好玩，要读出豌豆妈妈的方法更奇妙。4、拓展延长在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前收集、了解到的资料，及自己平常视察到的。这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好”这一要点，在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发了学生视察、

23、探究奇妙的爱好。5、背诵积累背诵是学生积累美丽词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培育学生良好的语感，增加学生的理解实力。植物妈妈有方法说课稿4今日我要说的课的题目是植物妈妈有方法。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面进行说课。一、说教材植物妈妈有方法是一篇关于自然学问的课文。课文大致分为三个部分。第一个是告知孩子们长大了会离开妈妈的简洁提示简洁举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最终讲了还有许多植物的旅行方法要我们同学去视察发觉。从而，可以对学生进行教化学习的看法要细心，不行马虎（马虎）。因此本科教学的整体思路是“引导学生发觉和运

24、用形声字识字方法，熟字加偏旁的方法来识字，还可以编故事”等方法来识字。通过学习生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自己的创意实力特殊是喜爱编故事识记的同学给一个发挥的平台。又要引导学生通过本课文的朗读感悟，了解一些科技常识，关切自然和生命，对感爱好的植物和事有自己的独特想法，并乐于与人沟通。引发学生留心视察身边的科学。1、教学目标：为了达到教学目的，一句汉语课标，我从三个方面身结论三位目标，分别是：学问与技能：相识12个认读字和三个会写的字，会写“已、娃、洼”三个字。初步理解课文内容。过程与方法：用不同的识字方法来相识生字。情感与看法、价值观：通过探究式学习了解植物学问、引

25、发探究自然奇妙的爱好，培育留心身事物、细致视察的习惯。2、教学重难点教学重点：相识12个生字，正确的朗读课文。教学难点：正确书写“娃、洼”偏旁的大小确定，字在米字格里的位置。3、课时支配：这篇课文是关于自然学问的课文，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上支配两课时。二、说教法、学法语文教学是在师生同等的对话的过程中进行。老师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注意教学内容的价值取向，更要注意学生在实践中学会学习。依据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采纳了以下方法：1、激发爱好：驾驭汉字的基本笔画结构和识字方法。2、书写要求：养成正确的写字姿态和良好的写字

26、习惯，书写规范、端正、整齐。3、爱好朗读：正确流利的朗读课文。本文的学法指导：对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：首先，培育学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。其次，引导学生理解课文内容。三、说教学过程：依据“新课程标准”激励学生运用多种识字方法来识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：一、导入质疑引入。1、出示图片：花草、树木、庄稼等（这些称作植物）在哪儿能够见得到呢？（野外）板书：植物这节课我们一起去看一下，植物妈妈的究竟有哪些方法？2、补全课题。板书：植物（妈妈有方法）读

27、了课题你想知道什么？3、把植物当成人来写，就是拟人的手法。意图：激趣导读培育学生读书质疑的习惯。二、初读课文，整体感知。老师示范读（都有哪些植物要告辞妈妈要旅行呢？）学生仔细听：回答生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍）三、识字1、学习认读字：认读词语：旅行、（蒲公英、着陆伞、苍耳、）图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、（象声词）、炸开、蹦着跳着、视察、学问（读轻声）2、学习生字、词：须要会写的字：已经、铠甲、豌豆、学问、纷纷、已经、假如、好方法、娃娃、山洼（用自己的方法识记）巡察了解识字状况，调整重难点。1、参加小组学习。（不会的字首先在小组内解决）同桌也可。2、检查生字自读、看生字自读

28、、同桌互读、“开火车”读等。3、汇报识字方法或阅历。意图：在嬉戏中巩固识字，培育独立思索读通课文。不同识字方法来相识生字，培育学生的自主学习实力，发觉字的规律和乐趣。四、细读课文。1、课文讲了几种植物？它们各自用什么方法传播种子2、第一小节的时候，把多音字“得”组词，“告辞”是什么意思？3、其次四小节：图文结合“纷纷”是？4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播？理解“铠甲”的意思？5、豌豆妈妈是什么样子的？靠太阳1、（只要就）说一句话。2、这些妈妈当中你最喜爱谁的方法？3、选择自己喜爱的妈妈部分多读、背诵。意图：引导学生视察收获学问，总结背诵的方法及窍门。4、你还知道哪些植物传播种子的方法？不会

29、的话老师来供应资料：如凤仙花、椰树。意图：引导学生对植物产生爱好和视察实力的培育植物妈妈有方法说课稿5一、说教材植物妈妈有方法是第三册第五单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育学生理解、概括、朗读和收集运用信息的实力。依据课程标准结合学生实际，设计如下目标：教学目标、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。、情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。重点难点：、理解文中重点词句，

30、了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。、练习有感情地朗读。二、说教法在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。1、 用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。三、说学法1、 激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。2、 初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。3、在导学第1节后，让学生自

31、主学习2、3、4节。四、说教学过程在我这节课的教学过程中课件是贯穿始终的。1、 用课件出示的读书要求，让学生明确要求，根据要求用自己喜爱的方式读课文。2、 认读词语是通过出示课件中的同学们特别熟识的机器猫，在它们的身上有词语，告知学生只有把词语读正确了，它才情愿和你做挚友，激发学生的认读爱好。3、 在讲解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的过程时是用课件进行的演示，通过学生的仔细视察，让学生驾驭他们是用什么方式靠什么来传播种子的，而且在演示课件的过程中有朗读的录音，这样学生既通过画面驾驭方法有通过朗读录音学会正确的朗读。4、 “啪”的一声，豆荚炸开的声音是通过课件的演示来完成的，这样让学生看一看，听一

32、听，真实的感受到用这个词不但形象生动的写出了豆荚炸开时的声音，而且写出了豆荚炸开时的动作和心情。5、 植物妈妈的方法还有许多，我通过课件又向学生介绍了一种椰树利用水来传播种子的方法，对学问进行了拓展。6、 作业是通过课件展示给学生的。植物妈妈有方法说课稿6一、说教材：植物妈妈有方法是六年制小学语文课标试验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。二、教学目标：依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课

33、文的教学目标如下：（1） 学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2） 过程与方法：围绕课题，质疑学文，（3） 情感看法与价值观：激发学生酷爱大自然，养成细致视察的习惯。培育视察爱好。三、教学重点、难点：本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的学问，教学难点是：培育学生视察事物的爱好。四、教学策略：课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的学问与实力，过程与方法，情感与看法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，留意激发学生的爱好，以学生为主体，让

34、每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件协助教学，力求取得最好的教学效果。五、说教学设计：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。（一）情景导入，诱发爱好，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延长。“爱好是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习爱好并揭示课题植物妈妈有方法。读了课题，你有什

35、么感爱好的问题想提出来吗？充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感爱好的小节多读几遍，思索：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主子。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组探讨，合作沟通，读中理解”作为一种激活课堂信息沟通的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学其次小节，课件出示着陆伞，“看，这着陆伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，着陆伞一个接一个动身的情景，理解“纷纷”一

36、词，蒲公英的孩子多欢乐呀！让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英*的方法怎么样”？指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。 分小组合作学生自己喜爱的小节，喜爱苍耳的就学习第三节，喜爱豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。（1）读一读课文，（2）说一说方法（3）演一演情景（4）夸一夸妈妈。然后全班沟通，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一方法的好玩，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组竞赛读，使每一个人都有参加的

37、权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达实力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。植物妈妈传播种子还有哪些方法？让我们一起去野外视察吧！我课件显示漂亮的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培育学生细心视察的实力和语言文字训练的能六、说板书： 蒲公英 风苍耳 动物皮毛带豌 豆太阳晒植物妈妈有方法说课稿7敬重的各位领导、各位老师大家好：今日我说课的内容选自教科版小学语文二年级上册第四单元第七课，课题是植物妈妈有方法。下面我就从四方面说说我对本节课的教学设想。一、

38、说教材1、教材的地位及作用。植物妈妈有方法这首小诗，充溢儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯。2、教学目标依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：（1）学问目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的方法。（2）实力目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培育学生自主阅读的实力。（3）情感目标：激发学生探究大自然奇妙的爱好，培育学生仔细视察的好习惯。3、教学重点、难点：了解有关

39、植物传播种子方面的学问，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。二、说教法和学法为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践实力”，而培育这种实力最好的方法就是让学生去实践，而读不行置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时，我也采纳实物视察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入欢乐的阅读情境之中。增加学生学习的主动性和主动性。三、说教学过程我的课堂结构是：整体感知赏读情趣拓展延长仿编诗歌先简洁说说整体感知这一环节在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让学生获

40、得整体感知，读后沟通收获。其次环节是赏读情趣这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌的其次、三、四小节结构相像，因此我确定采纳二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让学生主动、主动参加教学活动，我在其次小节中运用多媒体创设情境，让学生和小蒲公英一起随风动身，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮学生理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈方法之“妙”；第四小节中，我则放手，让学生自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。下面就是第三环节和第四环节：拓展延长和仿写诗歌这两个环节密不行分。拓展延长：让学生先说说你还

41、知道那些植物传播种子的方法？然后我再出示有代表性的几种植物和学生沟通这一环节从课内延长到了课外，目的在于培育学生搜集和处理信息实力、激发了学生探究奇妙的爱好。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。四、说板书设计： 本节课中，我将采纳“图文并列”式的板书。它的特点是：简洁明白、主题显明。能清楚体现教学思路。以上就是我对本课的一些粗浅的想法，下面我就将这节课呈现给大家，希望各位老师听后能赐予指责、指正。感谢大家。植物妈妈有方法说课稿8敬重的各位评委、各位老师，大家好！我来自濮阳市第八中学，叫郑艳芳。我说课的题目是植物妈妈有方法，下面，我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教学重点、难点、教法学法、教

42、学过程和板书设计八个方面来说课。一、说教材植物妈妈有方法是小学语文第三册第一单元的一篇课文。这是一首诗歌，全诗共5个小节，用比方和拟人的手法生动形象地介绍植物用什么方法传播种子的常识，激发学生视察植物，留心视察大自然的爱好，全诗共要求识字13个，写字10个，还有两个多音字！二、说学情小学二年级的学生有新奇、探究的心理特点。已经驾驭了肯定的识字方法，对汉字的构字特点也有肯定的相识。在以前的学习中，已经积累了不少与本课有关的素材。三、说设计理念依据新课标要求，低年级课文教学担当者阅读和识字双重任务。怎样处理识字与阅读的关系呢？总的理念是随文识字，在语境中学习生字词，寓识字于阅读教学的全过程。四、说

43、教学目标依据新课程标准要求，结合本单元教材和二年级学生的实际状况，制定了以下教学目标：1、相识“植、如”等13个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。2、能用一般话正确地朗读课文，背诵课文。3、了解蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法，理解“四海为家，纷纷”等词语。有实力的学生可以仿照课文的句式说一说其他动物传播种子的方法。4、培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。五、说教学重点、难点我把识字写字和读文作为教学重点，因为识字写字，把课文读正确，流利是语文教学的保底工程，特殊是对低年级的学生来说，这一点最为重要。理解重点词“四海为家、纷纷”作为教学难点。六、说教法、学法本

44、节课我秉承着以学生为主题，力求采纳自主，合作的学习方式。1、识字多样化，分散识字法，让学生在详细的语言环境中识字。2、以读代讲，坚持把读的训练贯穿整个教学过程中。在读中识字，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。再加上这是一篇以诗歌形式呈现的科普文章，生动活泼，朗朗上口的语言，也适合学生的年龄特点，学生比较感爱好。3、创设情景练习说话。吴忠豪教授也强调课文只是一个例子，老师要创设情景，用课文语言构建学生自己的语言，丰富学生自己的语言。4、小组合作学习。七、说教学过程基于以上相识，本节课主要由以下7个教学环节进行。（一）谈话导入，激发情感，相识植物的“植”。孩子们，当你们长大了，

45、就不得不离开妈妈到处旅行，找寻属于自己的新天地。人是如此，动物也是如此，连植物都是这样的。可是没有脚的植物长大了怎么离开妈妈的怀抱呢？这节课我们就来学习一篇课文，题目是植物妈妈有方法。请伸出手和老师一起板书课题，留意板书课题的时候，把植物的植这个生字用不同的颜色标识出来。植物的植是本节课要求学习的生字。同学们，看植物的植怎么记住它呢？和它相近的字还有什么？对，还有值日的值日。我们再来齐读课题植物妈妈有方法。通过揭示课题，引导学生用自己喜爱的方法记住生字“植”，学习生字扎实有效。（二）初读课文，整体感知，初识生字。1、我这样过渡其次个环节，我们迫不及待地想知道植物妈妈用的什么方法呢？请同学们自由反复朗读课文，假如遇到不相识的字就读拼音。遇到难读的句子怎么办呢？多读几遍？最终谁做到了不添字，不漏字请用微笑告知老师。学生把课文读正确，流利，是最基本，最重要的要求，学生初读课文的时候，不要提过多的要求，就要求读正确，不添字，不漏字。学生既自主地进行了语言的练习，又在语言环境中初步相识了生词。2、请快速在文中找出本课的生字词，用三角标出来，并读一读含有这些生字的句子。这个环节的设计不是为了让学生为找生字而找生字，而是让学生和生字又一次打招呼的学习活动。3、在