《傅雷家书》教学设计最新.docx

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1、傅雷家书教学设计傅雷家书教学设计1课文简析：本课是讲读课文，而傅雷家书本身就不易读，所以本课在设计时就很注意对教学目标进行精当地选取。本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清作者的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。目标少有利于本课进行深讲、精讲。第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息实力的培育。而第而目标重在教会学生一些简洁的分析语言之方法。教学目标：、学问和实力：整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。接着提高品尝语言的实力。、过程和方法：在反复朗读中理解书信的内容；通过细致研读，再联系生活实际仔细品尝“坚毅”

2、、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。激励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、特性化的体验。、情感看法和价值观：感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思索和感悟，形成正确的价值观和主动的人生看法。教学重点、难点教学重点：理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。教学难点：训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。教学打算（1） 老师打算多媒体课件。（2） 布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及傅雷家书的相关材料。教学设计：一、导入由介绍傅聪引出傅雷家书，了解傅雷和傅雷家书的主要内容。二、通读两封家书，感知内容从信

3、的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中表达了怎样的意思？感情创伤、精神消沉劝慰、激励儿子，希望他坚毅、英勇。胜利之时庆贺、告诫儿子，希望他头脑醒悟。三、研读分析、把两封信结合起来看，傅雷希望儿子成为一个什么样的人？坚毅、英勇、有赤子之心。、怎样理解胜利以后也须要“坚毅”？、从文中的争论来看，什么样的人是有“赤子之心”的人？四、揣摩语言再读课文，找出你认犯难懂的句子与大家一起沟通，争取解决。五、开放探究阅读讲义上另一则傅雷家书，理解父子之间的感情特点，并用详细语句加以印证。六、课外阅读傅雷家书。教学反思：回顾本课的教学过程，第一个目标解决得较好。老师并未满意于学生报出

4、了答案，而是穷究不舍，确保每一句回答都能在文本中找到足够的依据，确保回答逻辑的连贯。至于其次个目标也是本课之特色，对语言的详细解析特殊是置换词语手法的运用还是能给学生留下深刻印象的。缺憾的是，因为老师教学阅历的不足，本课教学前松后紧，其次个目标未能有足够的时间绽开。这是本课的一大不足。傅雷家书教学设计2学问与实力目标1、积累词语和精彩的语句。2、整体感知两封家书的内容，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律教化儿子做一个坚毅的人。3、理解第一封信的内容，体会重点语句的含义。4、联系生活实际，体会第一封信中“坚毅”的含义。过程与方法目标：以朗读为主，在读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷

5、期望；在读中品尝语言，联系生活实际，体会重点词句的含义；采纳小组合作的方式，激励学生发表自己的见解。情感看法与价值观目标：帮助学生养成主动的人生看法，胜不骄，败不馁。教学方式1、将两则家书联系起来思索。第一则家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次则家书，写于儿子胜利之际，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。消沉时，要坚毅；胜利时，也要坚毅。人在任何时候都是应当坚毅的，故将不同时期，不同内容的两封家书结合在一起看，联系起来思索更具启发性做人在任何时候都要坚毅。2、让学生在读中理清思路，理解主要内容，并联系自己的生活实际，形成自己对课文内容和表达的心得，提

6、出自己的看法。3、运用合作的方式，共同探讨疑难问题，营造沟通的氛围，发挥集体的才智力气，在合作中学习，培育学生对课文进行主动深化探究的意识和实力。教学过程一、引入新课由倾诉对象、倾诉方式引入。今日这节课我们就来读两封家信。板书：傅雷家书两则读了这个题目，你有什么问题？（如：傅雷是谁？给谁写的？写了什么内容？）二、简介傅雷及傅雷家书，出示学习目标1、先来相识一下傅雷（多媒体展示）2、展示学习目标三、初读课文，整体感悟1、检查预习（多媒体出示为加点字注音说明词语）2、默读课文，思索：这两封信分别针对儿子什么状况而写的？写这两封信的目的分别是什么？学生沟通四、深化理解第一封信1、师范读课文，思索：傅

7、雷是怎样劝慰儿子的？用横线画出来2、分析：开头用什么称呼，为什么？说一说你画出的句子，并说出你的理解。文中有两个比方句，找出来，并说明其含义。3、从信中来看，傅雷希望儿子做一个怎样的人？用原文中的词语回答（坚毅）坚毅是什么意思？4、从中可以看出傅雷是一个怎样的父亲？五、小结：从第一封信中，我们看到了一位学识渊博、感情细腻的慈父。傅雷的信如和风细雨，款款劝慰消沉苦痛的儿子，那么其次封信中傅雷在儿子取得巨大胜利时，又对儿子表达了怎样的期望呢？下节课我们在来学习其次封信。六、作业：1、抄写词语三遍。2、课外阅读傅雷家书中的其他内容。傅雷家书教学设计3教材分析：这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜

8、利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。教学目标：1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。2、理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。3、体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。难点：对于“坚毅”完整而深刻地理解。学情分析：老师打算1、第一课时前，阅读傅雷家书，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并打算一封自己

9、的或记忆深刻的书信。2、其次课时前，了解傅雷的艺术观，打算傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读傅雷之死。学生打算1、第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以观赏傅聪的钢琴曲磁带。2、其次课时前，熟读课文，思索父母与子女之间是否可以成为挚友。教学过程：一、读课文，整理文中生字词。二、研讨沟通：1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么？第一封信，如何面对挫折，其次封信，如何对待胜利。2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母恒久都是孩子倾诉

10、苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？总结：要学会保有平和的心态，限制心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要驾驭分寸，）4、其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么？表现了什么样的感情？比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。5、其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的激烈的？结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直

11、抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。傅雷把自己的激烈和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的胜利感到华蜜；观赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激烈。6、在两封信中，傅雷都提到了“坚毅”。他对于“坚毅”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚毅”内涵的干脆解说吗？关于“坚毅”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚毅”，其次封信中“你能坚毅（不为成功冲昏了头脑是坚毅的最好的证据），只要你能坚毅，我就一辈子放了心！”总结：在傅雷看来，坚毅，既是能够面对人生挫折、心情跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。三、布置课后练习：1、摘抄文中含义深刻的语句并

12、体会其含义。2、尝试给亲友、师长写一封友好沟通的信。教学反思：这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的训诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、挚友的界限，成为艺术上、思想上的知音。傅雷家书教学设计41、激发学生的阅读爱好，学习运用有效的读书方法进行阅读。2、了解作品内容，概括作者思想品行。3、结合书信，联系实际，谈自己的人生感受。一、导入新课：课前听歌曲一封家书师：同学们，这首歌曲的名字是一封家书，家书，是家人之间写的书信。我们今日名著导读的篇目就是傅雷家书。二、导读过

13、程（一）学问链接1.傅聪：著名世界的海外华人、闻名钢琴演奏家，20世纪60年头已被时代杂志赞誉为“中国当代最宏大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。在六、七十年头的20年间，实行了约2400场独奏音乐会，录制了约50张唱片。他驰骋于国际音乐舞台47年，获得“钢琴诗人”的美名。2.傅雷：傅雷（1908-1966），我国闻名翻译家、文艺评论家，毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作有约翰克里斯朵夫、高老头、欧也妮葛朗台、醇厚人等共34部，文笔传神，行文流畅。3.傅雷家书：是傅雷与妻子在1954-1966年间写给在国外留学的儿子傅聪的家书汇编，共346封，是一部充溢父爱

14、的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。（二）初识家书：学生阅读课本名著导读144页内容，完成题目。法国批判现实主义作家巴尔扎克和他的，是我国闻名翻译家傅雷先生介绍到中国来的。傅雷家书凝合着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，信中首先强调的是一个年轻人的问题，再者就是对儿子在道路上的成长，时常赐予指引。生阅读，做题，师明确。（三）品读“家书”1.举荐读书方法。（1）摘抄法：对文中的精彩语句和片段进行摘录。（2）批注法：标注圈点。批注的有关符号（同学们可简洁记一下）：如“”标注精彩语句，“”标注意点语句，“”标注难词，“？”标注难句。2.学生运用批注法阅读课本145页的“精彩片段”和4

15、8页的傅雷家书两则，标注出你精彩、或重点或疑难语句，并探讨完成问题。“精彩片段”（1）这封信由的乐曲特点谈起，论及艺术家要有一颗，要。而真诚是做人之本，必需从小培育。“家书两则”（1）这两封家书分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？（生探讨、回答）第一封信：消沉苦闷之时。其次封信：欣喜胜利之时。（2）从这两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？明确：坚毅的人（提示：两封信中提到同一个词，表达了同一个愿望。）生回答，师明确。（四）阅读共享：学生沟通阅读体会：精彩语句、重点语句、疑难语句等，老师点评。预设：诠释“坚毅”含义的语句，体现一个父亲的愿望和对儿子的爱；对儿子艺术上的指导，体现傅

16、雷高深的艺术造诣的语句；文笔美丽的语句，体现傅雷高深的文学造诣；表现爱国情感的语句等。（五）延长阅读：精彩语段摘录。（六）点评人物句式：我认为傅雷是一位的父亲，因为他。学生思索、回答，师点评。预设：（1）观点：爱孩子；依据：教儿子怎样做人、怎样生活、怎样学音乐。（2）观点：教子有方；依据：不仅教给儿子许多学音乐的方法还教儿子做人的原则。（3）观点：具有博大胸襟；依据：要把儿子学音乐的阅历，讲给其他青年听。（4）观点：爱祖国；依据：说过“你如今每次登台都与国家面子有关；个人的荣辱得失事小，国家的荣辱得失事大！你既酷爱祖国，这一点尤其不能忘了”。.师小结：一个父敬爱自己的儿子、倾心教化自己的儿子，

17、当然令人敬佩，但这样的父亲有许多，数不胜数。而在爱自己儿子的同时，又时时想着全国千千万万的青年的学习与成长，这就跳出了狭小的个人亲情，做到所谓“幼吾幼以及人之幼”，不能不让人肃然起敬。而信中热忱的爱国情感、拳拳的赤子之心，更书写了一个大写的“人”字，让我们高山仰止。这种通过家书所呈现的家训，是教化的最小单元，千千万万个这样的单元，构成了丰富庞杂的社会，我们现在正努力构建和谐社会，社会和谐与否，与各种家训有着密不行分的关系，而傅雷家书被誉为“现代中国影响最大的家训”，已成为我们整个民族的一种精神财宝。同学们课后或阅读课上肯定要仔细阅读，也肯定会受益匪浅。（七）以读促写写一段最想对父母说的心里话，

18、以表达真挚感情，一百字左右即可。开头为“敬爱的爸爸（妈妈）：”生写作、沟通，师点评。三、布置作业1.回家后把这段话念给爸爸妈妈听。2.把本节课标注出的精彩语句摘录到读书笔记上。莎士比亚说过：生活中没有书籍，就似乎天空没有阳光，就似乎鸟儿没了翅膀。读书可以让我们增长学问，开阔视野，陶冶情操，树立志向！所以请多读书！你会发觉你的天空更高更远，你的世界更广更阔！傅雷家书教学设计5傅雷家书影响了一代又一代人，其价值无比宝贵。既是书信，则关联着写信者、读信者双方，而读信者又不只是傅聪一人，还有其他众多人。众多人读傅雷家书，可能会读出众多的感悟，所谓一千个读者便有一千个哈姆莱特是也。因此，教学时宜采纳发觉

19、法，即充分引导学生站在不同的角度用自己的心灵去发觉其宝贵的价值，在发觉中提高学生的语文实力。一、在搜集中发觉并走近傅氏父子通过课外查找、搜集傅氏父子的资料及阅读傅雷家书，去发觉、提取、整合最重要的信息打算在班上沟通。信息要点：傅雷、傅聪生平及事迹;傅雷家书;阅读资料时生发的个人感悟等。二、在品读中发觉并走进傅雷家书两则1、站在父亲的角度品读： 默读：不出声，专心读，整体感悟父亲想要表达的是什么。读后用第一(二)封信针对儿子为开头进行归纳。归纳要点：第一封信针对儿子精神消沉想表达劝慰、劝勉、激励之意;其次封信针对儿子演出取得胜利想表达兴奋、激励、劝勉之意。(大意对即可) 朗读：读出声，专心品尝父

20、亲表达了什么。读后用第一(二)封信为开头，尽量用书上的词语、句子归纳。要点： 指导朗读：既是站在父亲的角度，则应细致揣摩父亲的心情、情感、声音、语气及语态等。如第一封应读得语气温柔与嘹亮，读出满腔慈祥与牵挂，读出满心阳光与爽性，读出真诚的关爱与激励，读出理性的思索与人生的坚毅。而其次封则应读出收到儿子书信后的喜不自禁，得知儿子演出胜利毫不矜持的激烈和兴奋，对儿子面对胜利表现出一如既往的谦卑的欣慰，以及激励儿子要克服一切困难不断追求艺术的拳拳之心殷殷之情。 指导表达：指导学生大胆提取、充分运用信中的雅词佳句进行精确的表达。2、站在儿子的角度品读： 默读，整体感悟：读后用第一(二)封信让我读到了父

21、亲或两封信让我读到了为开头归纳感受。感受要点：宽慰、慈祥、激励、博大、胸怀、傲慢、追求 朗读，详细感悟：读后用从一(几)句，我读到了的句式谈感悟。 朗读指导：既是站在儿子的角度，则应细心揣摩儿子在收阅两封信时的不怜悯绪、不同心境下的语音、语调、语态等。如第一封信应读出在父亲的慈祥、劝慰和激励下重又感到自信、振作、开心、充溢信念的心情;其次封信应读出父亲为儿子取得胜利感到的激烈和傲慢之情，读出父亲要求儿子在艺术人生之道上保持谦卑不断追求的殷殷期望之情。 感受示例：从人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓清无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你惊慌，低

22、潮不过分使你颓废，就好了。太阳太剧烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼几句，一方面我读到了人生充溢了起伏跌宕的曲折经验，对此应当尽量处之泰然，保持心态平衡;另一方面我读到了父亲书信语言表达的美丽贴切，比方的形象生动，从中窥见了父亲作为一个翻译家其学识之渊博，语言功底之深厚。这启发了我，肯定要多读多积累多运用。3、站在旁人的角度品读： 从为人父母的角度读到了什么?要点： 从父亲傅雷处读到了对儿子的慈祥、理解，对挫折所持的乐观、主动看法，对艺术的执著追求，对人生的理性思索以及学识的渊博深广等; 父母应在儿子精神消沉时赐予阳光与春风而不责怪或埋怨;在儿子事业胜利后应与之共享其欢乐，同时赐予劝勉和

23、激励，使之取得更大的胜利 从为人子的角度读到了什么?要点：读到了理解、关爱、谦逊、追求;读到了应像傅聪一样为祖国为民族为事业不懈努力三、在积累中发觉并感悟家书的语言魅力家书虽为书信，但语言美丽，应让学生勾画、摘抄、积累。1、大量运用词语，使语言显得精致、文静和富于内涵：如：大惊小怪、发泄、庸碌、廓然无累、惊心动魄、重蹈覆辙、感受万端、刻骨铭心、凭吊、涕泗横流、发扬光大、自知之明、孤军奋战、扶掖、气吞斗牛2、大量运用排比、比方、引用等修辞，使书信内蕴丰厚又透出剧烈的文化和哲理气息，启人深思。如排比：心中的苦闷不在家信中发泄，又哪能里去发汇泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来劝慰你，又该谁来劝

24、慰你呢?一连串的反问构成排比，表达了父母的慈祥和理解。如比方：如把感情上的创伤当做心灵的灰烬看，像对古战场一般的存着凭吊的心怀等，表达出对过去的事情要有一种安静、超然的心态。如引用：引用克利斯朵夫的经验，表明要冷静客观，吸取教训，引为借鉴;引用古诗词，既表达自己对中华文化的酷爱与信念，又激励儿子要发扬民族的优良传统，做新中国的钟声。四、在仿写中发觉并展示自己的语言天赋自主选择下面的一项小练习进行先书面后口头的训练，让学生挑战自我。1、选用信中五至十个词语，写一段话;2、自选一个句子或语段仿写。如句子一个人惟有才不至于或者世界上最莫过于更莫过于;如语段音乐院长说应当有气吞斗牛的表现才对。3、自选

25、一句话或一个语段写一段感悟(200300字左右)。五、在反思中发觉并挖掘自己的内在需求通过傅雷家书两则的品读与仿写，学生反思自己收获了什么?反思角度提示：1、从对父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思索去理解父母之爱2、从追求志向思索人生的角度去反思：如应有高远的人生追求并为自己的追求不懈地努力3、从读书方法的角度去反思：如边读边思索，边读边积累，养成不动笔墨不读书的好习惯4、从名闻名篇名言阅读的角度去反思：如应多读多积累多思索六、在实践活动中发觉并加深对父母的理解1、了解并驾驭书信的格式：称呼、问候、正文、祝辞、结尾署名、日期。2、给父母写封信，倾诉自己的心曲：或苦恼或欢乐或志向或追求

26、从不同角度品读、感悟、发觉傅雷家书两则带给我们的享受和思索是该教学设计的重点，旨在引导学生读书品书悟书并积累书中的雅词佳句，仿照书信中的语言表达，从而提升其语言感悟、语言驾驭以及语文对人的熏陶感染实力。同时，此设计兼顾了不同层次的学生，意在让全体学生都学有所获。傅雷家书教学设计6一、教学目标1、学问与实力目标：整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律教化儿子做一个坚毅的人。进而联系生活实际，体会耐人寻味的语句的含义。2、过程与方法目标：反复阅读课文，在读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望；在读中品尝语言，联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟；激励学生对

27、课文的内容有自己的心得，并用合作的方式，共同探讨问题。3、情感看法与价值观目标：通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思索，形成正确的价值观和主动的人生看法。二、重点难点1由于本文是书信，书面色调较浓，抒情、描写也比较细腻。而且表达时逻辑性强，思维严密，须要反复阅读某些段落、思索、品尝。2联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟。三、教学时数：两课时四、教学过程第一课时一、导入新课1、了解书信的格式。2、展示图片，引入本文傅雷家书二、阅读课文，整体感知1、展示教学目标（1）学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理

28、解含义。（2）理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。（3）体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。2、简介傅雷，我国闻名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。3、第一关：（1）“字词关”（2）说明下列词语的含义。其次关：预习课文 “比较阅读关”（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？（分小组探讨）明确：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。其次封：提示儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。这是学习文章的第一步

29、，通过阅读，让学生大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望做一个坚毅的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格呈现出对儿子的舐犊之情？明确：第一封：如和风细雨、款款相慰的激励。其次封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。（要求学生结合原文详细语句分析情感。有感情朗读。）三、抓住文眼，领悟主旨让学生在读中，结合语句，结合自身的积累与生活，通过对“坚毅”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理的词句的理解，体会作者对人生的深刻体悟，并为学生思索“要做一个怎样的人”打好基础。四、品尝语言，体会感情1、收到9月22日晚发的第六信，很兴奋。我们并没

30、为你前信感到什么苦恼或是担心。我在第八信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢?）思索：有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。哪两个词语？2、（朗读，正音，释义：人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。）思索：“高潮”和“低潮”各指什么？这样写的作用是什么？3、（朗读：克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家

31、的缩影与结晶吗?渐渐的你会养成另外一种心情应付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。）思索：举克利斯朵夫的例子是想说明什么？4、“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”这两句，意在说明什么道理？这是什么论证方法？五、联系实际，拓展思维小结：面对儿子心情的凹凸起伏，傅雷给他提出了哪些忠告?联系学生平常生活实际，谈谈父母对自己的教化方式，有什么新的体会？其次课时一、复习导入听写生词、默写第一则有哲理的语句。二、阅读课文，整体感知1、第一封家书写于儿子消沉苦闷时，那么其次封家书是针对什么状况写的？从哪里可以看出来？（结合原文详细

32、语句分析）2、假如说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚毅，那么，这封信是要他怎样？三、抓住文眼，领悟主旨1、朗读，正音：你能坚毅(不为成功冲昏了头脑是坚毅的最好的证据)，只要你能坚毅，我就一辈子放了心!成就的大小、凹凸，是不在我们驾驭之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚毅，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击；从今以后你可以孤军奋斗了。傅雷理解的“坚毅” 有哪两种含义？明确：1、不怕失败，不怕挫折，不怕打击。2、不为成功冲昏头脑。2、朗读，正音：从今以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在四周帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神

33、上的养料!孩子，从今以后，你恒久不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!3、赤子之心这句话，我也始终记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友!恒久保持赤子之心，到老也不会落伍，恒久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!思索：赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友!孤独的赤子创建的是什么样的世界?明确：1、赤子之心是纯净的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情。2、赤子所创建的世界，是人与人之间的感情最纯净美妙的世界。四、品尝语言，体会感情1、朗读：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚

34、来。”“名闻世界的扬子江与黄河，比莱苗河的气概还要大呢!黄河之水天上来，奔流到海不复回!”思索：谈黄河、长江有什么意图？明确：激励儿子，黄河、长江这般宏大的文明培育过的艺术家，应当有“气吞斗牛的表现” 。2、正音，释义： 中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心!明确：激励孩子要有爱国的赤子之心，恒久别遗忘祖国。3、朗读：我信任艺术家没有冲突不会进步，不会演化，不会深化。冲突正是朝气蓬勃的明证解决一个冲突，便是前进一步!冲突是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect完备，十全十美的一天，人生也没有perfect的一天!明确：激励儿子不惧怕冲突，

35、英勇面对冲突，在解决冲突的过程中趋向完备。五、联系实际，拓展思维1、小结：用“坚毅”一词再来概括两封信的内容。当遇到挫折时要坚毅面对；当迎来胜利时，不要被成功冲昏了头脑，要坚毅；当一名艺术家，要不怕孤独，要有一颗赤子之心，这是坚毅的最高境界。2、“与父母尺牍谈心”。写信是人与人之间传递感情、深层次心灵沟通的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你就某一话题，跟父母进行一次挚友式的通信沟通。傅雷家书教学设计7教学目标：1整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律教化儿子做一个坚毅的人。2、理解“坚毅”的内涵，真实体会到作者对儿子的舐犊之情。3、领悟如何突破挫折和胜利，以平和心态

36、面对现实和过去，以主动心态迎接将来的人生境地。教学重点、难点：理解“坚毅”的内涵。教学过程：一、导入：从李春波的一封家书导入，并复习书信格式。1、刚才我们听的是李春波的一封家书，那你能说说书信的格式你听出了哪些？称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期2、李春波的一封家书流露出很强的游子思乡思亲之情，尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年头，书信无疑成了两地相思情感的最好使者。闻名翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念之情。今日，我们就来学习其中的两封家书。（出示课题傅雷家书两则）二、初读课文，整体感知：1、请同学们快速阅读课

37、文，并思索：说说这两封家书，分别写于什么时候？分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？第一封信：1954、10、2消沉苦闷之时。其次封信：1955、2、26欣喜胜利之时。2、从这两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？英勇、坚毅的人三、抓住文眼，领悟主旨不错。正是希望儿子做一个坚毅的人使这两封不同时间、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。1、细致阅读两封家书，结合家书内容说说“坚毅”的内涵。2、学生细读课文并思索。3、探讨：同学们，下面我们一起来沟通，共享你的学习成果。我们首先来看第一则：（1）太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹

38、死庄稼。（2）一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。（3）“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”是怎样一种心情？第一则：（1）限制心情，泰然处之；（2）正视错误，理智分析不错。“不经验风雨，怎么见彩虹？没有人能随随意便胜利。”当你面对挫折，当你的希望一个个落空，你也要坚决，要镇静！要做一个坚毅的人。这个我们能理解，但其次则写于儿子胜利之时，傅雷为什么还要告知儿子须要坚毅呢？“坚毅”又有什么新的内涵呢？我们来看其次则。（1）“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明谦卑。”“坚毅”就是不能被鲜花、掌声所迷惑，要恒久保持谦卑，这比失意时要坚毅、振作更困难。的

39、确，鲁迅先生说过：不满意是向不的车轮。“坚毅”包括两个方面，即“胜不骄，败不馁”。我想我们的生活是丰富的，正如海面有时会掀起狂风暴雨，但也有阳光满照的时刻。对于狂风暴雨来袭，我们往往会谨慎有加，极度重视；而恰恰是阳光满照时，我们又简单放低警惕。所以我们应当时刻谨慎，时刻坚毅。这也正是傅雷的宏大之处。（2）那么，作者认为坚毅的最高境界是什么呢？赤子之心。（3）你们能否结合家书内容谈谈怎样的心灵才称得上“赤子之心”呢？作者在家书中流露出对儿子怎样的希望？（1）保持谦卑（2）怀有赤子之心（心灵纯净、爱国之心从民族文化中吸取养分、勇于攀登艺术的至境）有了这样一颗赤子之心，就会使自己变得强大，所以傅雷告

40、知儿子，你再也不会孤独的了，即使孤独了也不怕的了。闻名学者周国平也曾说过：补充：只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执著追求的人，对人间充溢爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱周国平孤独产生于爱，不错，傅聪当时在国外，身边没有亲人陪伴，或许身边没有知音，但只要胸怀爱心，爱祖国、爱亲人、爱世界、爱生活，那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我国古代不就有高山流水之说吗？唐代诗人：王勃海内存知已，天际若比邻。说的就是这个道理。四、品尝语句，体会感情傅雷也总是用自己的爱心，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，帮他排疑解难，助他顺当成才，成为儿子人生之路的坚毅后盾。从两封家书中，你能看出父子俩之间

41、的关系如何？（关系密切，不但是父子，亲如挚友。）何以见得？读一读，找一找，从这两封家书中“父子如挚友”的境界体现在哪些字里行间？两封家书因儿子的境遇不同，呈现了不同的风格。第一封：如和风细雨，款款相慰的激励其次封：满怀欣喜，激情洋溢的勉励。五、课堂总结，拓展延长读到此处，令人不禁感叹：傅雷家书真不愧为亲子教化的典范！我们来看看傅雷自己如何阐述写信目的的？傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是稀里糊涂的gossip（闲谈，说长道短），而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个探讨艺术、探讨音乐的对手；其次，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些簇新养料，同时也

42、可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细微环节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”傅雷是一位宏大的父亲。他既是儿子生活中、思想上的良师，又是儿子艺术上的导师、知音。儿子受挫，他谆谆教导，因势利导；儿子胜利，他谆谆训诲，激励鞭策，让他勇于追求艺术的至境，要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，并能够用肃穆的看法对待一切，做一个“德艺俱备，人格卓越”的艺术家。感谢傅雷，因为他的家书已不仅仅是傅家的财宝，它已成为我们整个民族的一种精神财宝。希望同学们课后能仔细阅读傅雷家书，从中学到做人的道理

43、，提高自己的修养。六、作业：1、结合名著导读，在课外阅读傅雷家书。从中摘录生动美丽、感人至深的文字，并写出自己的理解感受（至少5句）。2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？”你苦闷时父母倾诉吗？你胜利时与父母共享吗？请以有话要对爸爸（妈妈）说为题，写一篇文章（可以以书信的形式写）。傅雷家书教学设计8教学目标：1.驾驭书信格式2理解傅雷所说的坚毅的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的坚毅。3体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。教学打算老师打算1第一课时前，阅读傅雷家书，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习

44、作业，能够有感情地朗读课文，并打算一封自己的或记忆深刻的书信。2其次课时前，了解傅雷的艺术观，打算傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读傅雷之死。学生打算1第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以观赏傅聪的钢琴曲磁带。2其次课时前，熟读课文，思索父母与子女之间是否可以成为挚友。重点难点：重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于坚毅完整而深刻地理解。教学过程及内容要点：（一）整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次封信，写在儿子取得了巨大胜利、被鲜花与掌声蜂拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀