心理健康教育年度工作计划汇总.docx

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1、心理健康教育年度工作计划心理健康教化年度工作安排1为了适应中小学心理健康教化发展的须要，进一步贯彻中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，及教化部中小学心理健康教化指导纲要(试行)的指示精神，结合学校实际，主动推动我校心理健康教化再上新台阶，制定如下安排。一、心理健康教化的指导思想和基本原则。(一)指导思想。坚持以人为本，敬重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，依据学生成长过程的须要，在学校的全教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

2、在教化活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。(二)基本原则。我校在开展中学生心理健康教化过程中，为了保证心理健康教化的实践性与实效性，必需坚持以下基本原则：1、针对性原则。依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化;2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高;3、差异性原则。关注个别差异，依据学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平;4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性与针对性相结合;面对全体与关注个别差异相结合，敬重、理解与真诚同感相结合

3、，预防和发展相结合。5、保密性原则。对求助学生的全部资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。二、心理健康教化的目标与任务。心理健康教化的目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确相识自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力，对有心理困扰或的学生赐予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调整自我，提高心理健康水平。增加自我教化实力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争须要。学校心理健康教化的主要任务是：全面推动素养教化，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护

4、学生的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响;培育身心健康，具有创新精神和实践实力的有志向、有道理、有文化、有纪律的一代新人。三、心理健康教化的主要内容。依据我校实际状况：普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，初步驾驭心理保健常识，学会学习，学会沟通，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法，体验学习胜利的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情，抵制自己的冲动行为;加强自我相识，客观地评价自己，主动与同学、

5、老师和家进步行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。四、心理健康教化的实施及活动安排。(一)主动开展心理健康教化的老师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教化工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教化老师的基本理论，专业学问和操作技能水平。定期聘请心理健康教化专家来校做报告，增加心理健康教化的责随意识，建立全体老师共同参加的心理健康教化的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教化培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导老师和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化的工作体制;同时学校重视老师心理健康教化工作，把老师心理健康教化作为老师职

6、业道德教化的一个方面，为老师学习心理健康教化学问供应必要的条件。(二)开展多种多样的心理教化的途径和方法。1、心理健康教化要有机渗透到学科教学。1)开展学习辅导，促进学生的学习爱好。通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。2)创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学在课堂中，老师努力创建一种和谐、民主、同等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让爱好引导学习。在这样的氛围中学生健康开心的心情得以保持，自主性得到

7、发展，合作精神、创新精神得到培育。3)利用教材与课堂，塑造学生完备人格教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教化的因素。老师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。2、开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，普及心理健康科学学问;每学期进行12次老师心理健康教化活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学学问。每学期分年级进行12次学生心理健康教化活动，帮助学生驾驭心理保健学问，促进身心全面健康的发展。3、开设心理辅导室，进行个别的辅导。由心理询问师和专业的心理健康老师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指

8、导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。4、建立测试档案：对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教化供应参考依据，建立测试档案，有利于增加心理健康教化工作的实效性和针对性。5、建立了心理健康email和，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过电话和静静话信箱、email寻求帮助。(三)心理健康教化与家庭教化结合。家庭教化是学校教化的一个不行忽视的部分。但是家庭教化中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教化。今年通过家长学校对家进步行教化培训，在校报开设家长心理健康教化专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长

9、教子的实力。(四)创设良好的校内心理环境。为了使学生的心理健康素养得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校内氛围和宽松的心理环境。学校注意校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。接着健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣扬媒介大力宣扬心理健康学问，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。心理健康教化年度工作安排2一、指导思想：仔细贯彻盛市关于学校心理健康教化的有关精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通

10、过各种途径接着仔细开展多种多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。二、工作目标：培育良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活实力，有剧烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。三、工作原则1、以敬

11、重、理解学生为前提。2、面对全体学生。3、学生主体性原则。4、预防矫治与发展养成相结合。四、详细措施：(一)做好老师心理培训工作。让老师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让老师能相识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步推断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确相识心理问题，形成求助的意识。(二)接着开设心理健康教化课，保证心理健康教化活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝合力，集中解决班级中存在的普遍问题。(三)在课堂教学中渗透心理健康教化，把心理健康教化和教学探讨结合起来;结合学科教材内容，渗透有机专题教化，如语文课，课文中丰富

12、的思想内涵可以干脆成为心理健康教化素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。(四)阅读整理相关切理健康教化相关材料，集中老师学习;可以通过召开讲座、团体辅导、个别询问、自学材料、外出培训等途径提高老师理论水平和实践实力。(五)把心理健康教化和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教化，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教化。(七)充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣扬栏、黑板报等宣扬途径，让更多的人正确相识心理健康教化，多渠道开展心理健康教化。(八)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆

13、脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。心理健康教化年度工作安排3一、基础现状分析1、我校是全国教化科学“十五”教化部规划课题试验点，自20xx年10月起成为中科院心理探讨所主持的国家级“中小学学生学习策略与创建力培育的应用探讨”课题试验协作学校，并于20xx年4月起成为厦门市中小学生心理健康试验学校。在过去两年的课题试验中，老师已能主动在教学中渗透心理健康教化，部分老师依据教学实践、探讨写出的论文、活动方案、个案辅导分别获得全国其次届、第三届课题试验成果评比一、二、三等奖，部分论文发表在中科院心理探讨所出版的心理科学进展刊物上，学校被授予全国其次届中小学心理健康教化优秀成果评比“先进学校

14、”荣誉称号，这表明我校在心理健康教化方面已经跨出了可喜的第一步，老师对心理健康教化已有肯定的相识，并且具有进行心理健康教化科研的实力。另外，我校于暑假期间外派老师参与福建省心理健康教化B证培训和心理健康教化夏令营，也为我校顺当开展心理健康教化增加了理论基础保障。今年学区提出“把心理健康教化建设成我学区的一大品牌，一大亮点”，明确地表明白学区领导对心理健康教化的重视，以及做好心理健康教化的决心，这给心理健康教化工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为我校的心理健康教化工作供应了一个相宜成长的大环境。2、由于我国心理健康教化起步较晚，大多数人对心理健康教化的相识还存在肯定的偏差，甚至有一些错误的相识，尽

15、管我校已经致力于心理健康教化课题的探讨，但在师生中未能正确相识心理健康教化的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消退部分老师对心理健康教化的不正确相识，加强老师对心理健康的了解；如何让更多的学生相识心理健康，甚至主动参加心理健康教化，是本学年应当重视、优先解决的问题。二、发展方向分析1、让老师更了解心理健康教化老师是心理健康教化的实施者，当然更应当站在肯定的高度来相识心理健康教化的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教化只能成为一纸空谈。虽然我校老师对心理健康已有肯定的了解，但缺乏理论指导和深刻相识的教化是无法使我校的心理健康教化工作上

16、升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在老师的理论学习和正确相识上。2、让学生也相识心理健康教化一提起心理健康教化，人们的脑海中就出现出变态、心理治疗等字眼来，内心极不舒适，下意识地排斥。其实心理健康教化的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教化对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确相识心理健康，了解心理健康教化，进而主动学习心理健康学问，形成健康的心理，是本学年的重点。3、形式敏捷多样，真正把心理健康教化开展起来对于小学生来说，心理健康教化是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教化渗透在课堂中、渗透在嬉戏中

17、、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教化的功能。因此，本学年学校的各种教化途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教化深化人心。三、详细措施1、 开设心理健康教化课，保证心理健康教化活动的时间；每周三下午第三节为心理健康教化课，各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝合力，集中解决班级中存在的普遍问题2、 在课堂教学中渗透心理健康教化，把心理健康教化和课题探讨结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教化，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以干脆成为心理健康教化素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。3、 整理心理健康教化相关材料，老师集中与分散学习相结合；可以通过召开讲座、团

18、体辅导、个别询问、自学材料、外出培训等途径提高老师理论水平和实践实力4、 设立心理询问室，真正发挥心理健康教化的矫正性功能；询问室设“星星知我心”信箱，专人解答学生来信。询问室设“星星和月亮”谈心区，专人辅导学生解决心理问题做好心理询问档案的收集与整理。5、 编辑心理健康小报每月一期，每期一个主题，至少每班一份发动学生采、编、出稿，办成学生展示相识成果和沟通心得的平台。6、 把心理健康教化和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教化，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教化。7、 充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣扬栏、黑板报等宣扬途径，

19、让更多的人正确相识心理健康教化；红领巾广播站的月支配中至少有两周以心理健康为主题，开拓心理健康宣扬专栏，国旗下讲话主要围绕心理健康绽开。8、 可以在同安开设我校心理健康教化专块，扩大心理健康教化的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教化工作9、 留意收集活动材料，如照片、稿件等四、月份支配（一）低年级1、目标通过帮助学生适应学校学习生活，培育学生的良好适应实力，与他人良好相处的实力，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成主动正确的自我概念。2、内容九月、学生角色意识（如“我是小学生”）十月、学校环境、集体生活适应（如“我们的

20、校内”；“集体生活真欢乐”）十一月、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交挚友”）十二月、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”）一月、学习胜利体验（如“我能行”；“胜利体验真好”）二月、学习爱好（如“爱好是最好的老师”；“到爱好乐园去”）三月、自理、独立意识（如“今日我值日”；“自己能做的事自己做”）四月、解除不良心情方法（如“心情气象台”；“让自己更欢乐”）五月、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小冲突”；）六月、自我爱护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）七月、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）（二）中年级1、目标初步具有独立自主的学习实力，

21、能初步客观地评价自己和他人，具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创新意识。2、内容九月、自我限制策略（如“智斗难题真欢乐”；“当天功课当天清”）十月、基本学习策略（如“巧学苦练无难题”；“学习要得法”）十一月、如何交挚友（如“谦让、友善挚友多”；“让我们走到一起来”）十二月、相识自己的优缺点（如：“优点轰炸”；“缺点轰炸”）一月、应对挫折的方法（如“指责不行怕”；“我也曾失败过”）二月、正确的消费观（如“巧用零花钱”；“小会计”）三月、体验创新、创建（如“我不同意这个想法”；“创建就在你身边”）四月、如何适当地表达自己的心情情感（如“当我难受的时候”）五月、集体意识、集体

22、责任感（如“我爱我班”；“集体力气大”）六月、什是理解、宽容、宽恕、信任（如“与我同行”；“握住我的手”）七月、什么是死亡（如“酷爱生命”“珍惜每一天”）（三）高年级1、目标能进一步相识自我并悦纳自我，使其心理改变与生理改变相适应，初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有肯定的自学实力、竞争意识和正确的性别观念。2、内容九月、学习安排的制定（如“订好学习时辰表”）十月、应考策略（如“考试前的我”；“考试中的我”；“考试后的我”）十一月、工作神圣而同等（如“职业大舞台”；“条条大路通罗马”）十二月、家庭观念（如“家庭小帮手”；“爸爸妈妈和我”）一月、心理防卫机制的运用（如“学会说不”；“使自己

23、感觉好起来”）二月、如何与他人沟通（如“当小挚友难受的时候”；“怎样赞美别人”）三月、什么是竞争（如“同学进步我兴奋”；“正确竞争好处多”）四月、正确相识社会不良现象（如“做遵纪遵守法律的小公民”；“攀比之风不行长”）五月、调整心情的方法（如“做心情的小主子”）六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范恶习的城墙”）七月、什么是心理学健康及其重要意义（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康不神奇”）九月、心理健康教化的意义、内涵、功能十月、心理健康教化目标、内容、途径十一月、老师心理健康十二月、心理健康教化的原则一月、心理健康教化课程改革二月、心理辅导与心理询问三月、心理健康档案的建立四月、心理健康测验五月、心理训练六月、家庭心理健康教化七月、学生社会活动心理辅导