《汉语拼音复习三》说课稿汇总.docx

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1、汉语拼音复习三说课稿汉语拼音复习三说课稿1语文课标明确指出，“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”，本次设计旨在把活动与嬉戏带入课堂，寓教于乐，增加趣味性。我依据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感爱好，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培育创新意识和动手实力。详细地说，就是以帮助喜洋洋为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中欢乐地学习，达到“学与玩的结合”。一、教材分析本次复习

2、包括三项内容，一是比较形近韵母能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来能把图和音节连接起来，培育学生的视察实力；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形，培育动手实力。学情分析由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和味同嚼蜡的，为此在设计时要尽量贴近生活，增加趣味性，让学生爱学乐学。二、教法学法：在这堂课中，我主要以，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。（一）帮助喜洋洋，比较形近韵母语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。所以一上课就创设情境，将学

3、生带入动画片喜洋洋中去，让学生帮帮犯难的喜洋洋认单韵母和r，见难不倒喜洋洋又把单韵母和r变成复韵母和er来犯难他们，从而激发学生对拼音复习的爱好。（二）在开心的旅行中复习音节在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。（三）培育学生的爱心记住音节喜洋洋为了感谢大家，带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和漂亮的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交挚友，你们情愿吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业三、教学评价这次对汉语拼音的教

4、学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采纳了讲故事做嬉戏，表演等多种形式来激发学生的爱好。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了艳丽的色调来增加吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。汉语拼音复习三说课稿2我说课的内容是义务教化人教版一年级上册的汉语拼音复习三。我依据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让

5、学生对枯燥的拼音复习感爱好，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培育创新意识和动手实力。详细地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中欢乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注意“实效性”，努力实现学得“轻松”。一、教材分析本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。其次课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。学习目标：1比较形近韵母娴熟拼读音节。2正确、娴熟地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。3正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培育创新意识和动手实力。教学

6、重难点：能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。这节课我讲授第一课时。二、教法学法：在这堂课中，我主要以，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。（一）帮助蓝精灵，比较形近韵母语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片蓝精灵中去，让学生帮帮被咯咯巫犯难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认 单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来犯难他们，从而激发学生对拼音复习的爱好。（二）在开心的旅行中复习音节精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ie ei ui iu er 的拼读。（三）培育学生的爱心记住音节精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和漂亮的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交挚友，你们情愿吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。以上是我复习三的说课设计，希望各位领导给与指导。