《影子》教学反思精选.docx

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1、影子教学反思影子教学反思1活动实录：一天阳光绚丽，我带着孩子们打算去体锻。半路上只见几个孩子你追我逃，在绕圈跑。一个孩子过来告状说：“老师，你看徐晨他们在吵架。”我回头一看，当然他们追来追去的。王之霖不服气地说：“我们又没吵架，我们是在踩影子呢。”看着孩子的爱好这么高，我不忍心阻挡他们，于是我就利用踩影子这个嬉戏组织孩子视察影子是什么颜色的？是什么形态的？孩子在绚丽的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人；有时是胖胖的矮影人；影子一会儿晃过来，一会儿晃过去孩子们乐此不疲。“老师，她怎么没有影子呀？”；“老师，他的影子怎么是长长的？”；

2、“老师，怎么有的小挚友的影子是会动的？”；“老师，有的小挚友的影子像蝴蝶形态的？”。孩子们时时常你一言，我一语的带着疑问来到我的身边问这问那，我总是微笑着说：“对呀，影子是会变的，而且会有各种形态呢，你瞧他们多么奇妙呀。”得到了我的确定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子嬉戏给他们带来的乐趣。“老师，这影子从哪里来的？”小挚友提出了疑问。为了让孩子们了解影子产生的缘由，我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的探讨活动。围围着“为什么会有影子？”这个话题孩子们争论开了：有的说：“有太阳的时候，在操场上走，太阳照在我们身上，地上就有影子”；有的说：“晚上，爸爸妈妈带我去广场漫步，路灯照下来，也

3、会有影子的”；有的说：“手电筒的光无论照到什么都会有影子的”；有的说：“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的”大家回忆着以往的阅历。我从孩子们的探讨中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念，于是我进行了小结：小挚友们说得真好，影子的产生是因为光照到了不透亮的物体上才产生了影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的隐私，我为孩子们打算了很多材料：有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。大家拿着材料就起先劳碌起来了：在灯光下，有的用手摆出各种动作；有的把娃娃横着放，竖着放；有的把书打开放；有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴玩具。通过摆布手势及

4、物体，就能变更影子的形态、大小,变出各种形态各异的模样来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发觉兴奋得欢呼雀跃,对影子这个主题产生了深厚的爱好。活动分析：在“玩中学”科学教化活动中，让孩子大胆质疑是创新的起点，也是活动开展的起先，有了疑问也就有了学习探究的爱好。孩子们生性新奇好问，他们对我们这个世界充溢了新奇，创新就是并发于孩子们的天真之中。在神奇的影子这个主题活动中，我们就以有关影子的这个话题，孩子们新奇心被激发了，有的问：“老师，影子是什么样子的呀？”有的问：“老师，影子是怎么出来的呀？”还有的说：“老师，为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢？”孩子们的问题各种各样，都很有创意。于是，针

5、对孩子们提出的问题，我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来，结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为了让孩子了解的更多，我们通过“手影嬉戏”“踩影子”等一系列好玩的影子嬉戏，让孩子们自己去尝试、去发觉、去找寻答案和结果。在玩影子嬉戏活动中，我们又让孩子在他们一样的影子中发觉了：有的影子跟人一样，有的影子像蝴蝶形态，有的影子像小鸟一样，有的是各种图形。接下去孩子们又发觉了影子会随着自己的运动不断地改变，不断地移动。在引发孩子们逐步深化的探究中，孩子们驾驭了影子的特征。通过这一系列的活动，我们发觉孩子们的视察力是那么强，想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探究环境中，激发了主动学习探究的爱好。探究求

6、知：信息是如何传递的1、 活动目标：1）幼儿能够主动的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习运用不同的信息工具。2、 活动打算：幼儿通过查询、采访等方式了解相关学问。3、 活动过程：1） 沟通：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。2） 老师配图讲解并描述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日斗争时期，用放倒消息树的方法报告敌

7、人的去向等。3） 探讨：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。4） 组织幼儿玩通讯嬉戏传电话：老师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句静静话，起先后，再一个一个的往后传，各组最终一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。4、 活动延长：1） 组织幼儿自己操作电脑。2） 在活动区内供应半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色嬉戏供应道具。幼儿园大班科学教案多变的天气幼儿园大班教案活动目标1.激发幼儿视察气象的爱好。2.了解常见的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气状况。3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。活动打算课件、表格趣味练习活动过程一、了解气象与

8、军事的关系。1.让幼儿先来观赏一段小故事“草船借箭”故事里有个特别聪慧的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？2.让幼儿通过故事思索诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？二、了解常见的和恶劣的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气。1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？2.了解一些恶劣的天气状况。并观看课件。3.你们是怎么知道天气状况的？（短信、电视、报纸等）4. 观赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。（天气、温度、穿衣指数等）四、了解天气与我们生活的关系。1.趣味问答老师：天气和我们的生活有着特别大的关系，今日我就要考考你们。（1）高温天怎样避暑？（2）雷雨天怎样维护

9、自身？（3）雨天出门打算些什么？五、尝试设计气象预报表1.老师：天气和我们的生活休戚相关。所以我们应当关切天气状况，依据天气改变学会维护自身。老师给大家打算了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。2.请小挚友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。大班科学教案：好玩的螃蟹幼儿园大班科学教案：好玩的螃蟹课题生成：在主题活动地球我们共同的家园中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、借居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感爱好。“菊香蟹肥”的季节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有

10、着剧烈的爱好。于是我们设计了这一活动，为幼儿供应条件，创建机会让他们探究。活动目标：1、充分体验探究活动的欢乐。2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简洁的视察方法。3、激励幼儿英勇探究，积累一些生活阅历。活动打算：1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。3、夹子、筷子、手套人手一份。4、盆子、水、抹布，透亮盖电锅两只等。活动过程：1、老师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?幼儿l：因为螃蟹凶。幼儿2：它有大钳子。幼儿3：要夹人。2、老师说：今日老师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过肯定要留意螃蟹的大钳子。幼儿视察螃蟹：幼儿1，只看不动手。

11、幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。幼儿3，用手碰一下立刻缩掉。幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。3、幼儿坐在地毯上。老师问：玩得欢乐吗?(欢乐)老师说：小动物给我们带来了欢乐，它是我们的好挚友。老师又问：螃蟹长得什么样子?幼儿自由谈，老师巡听。幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。幼儿3，有三只脚。幼儿4，不对，有四只脚。4、老师说：螃蟹究竟有几只脚?大家去数一数。5、老师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。老师提示：可以把螃蟹捉到小箱子里，细致看看螃蟹底部是什么样的。6、盆子、水、抹布，透亮盖电锅两只等。活动中幼儿的英勇、才智、实力都得到不同程度提高。

12、另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行视察，学习一些科学学问，使他们在以后的探究活动中更加聪慧。不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。专家点评：把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的学问点，但老师把探究精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不肯定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习爱好，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。反思与探讨：这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?镜子分身术幼儿园大班教案活动目标1.让幼儿知道镜子

13、的特征以及会反射的道理。2.视察理解随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多。趣味练习打算活动自由选择活动-科学领域- Big eye small eye活动纸- 镜子分身术（镜子里有几个小挚友呢？）活动内容1.观看多媒体资料，推想两个镜子比照可以望见许多个物体的缘由。- 照镜子的时候你看到过好多个自己吗？- 在哪儿看到的？- 同时用两个镜子照的话，为什么能看到那么多个物体呢？2.观看试验视频，说说试验目标，试验依次和备品。- 今日我们要做的试验叫什么？- 做试验的时候都须要哪些东西呢？- 利用镜子的特征，视察在镜子的折射下能看到多少个物体。- 看一看试验依次 。1）把两面镜子的背面用胶带

14、粘起来。2）在镜子中间放一个球。3）视察一下镜子折射出的球的数量。3. 视察两面镜子之间的距离变远的话，球的个数有什么改变。- 把两面镜子粘在一起，中间放一个彩球。- 镜子折射出来的球有几个？- 镜子间的距离越来越远的话，镜子里的球的数量有什么改变？4.视察两面镜子之间的距离变近的话，球的个数有什么改变。- 两面镜子之间距离拉近。- 镜子里有几个球呢？5. 说说镜子之间距离的改变，球的个数有什么改变。- 镜子之间变远和变近的时候有什么不同呢？- 为什么球的数量会不同呢？6. 试验结束后，Big eye small eye活动纸- 镜子分身术（球越来越多）写一写试验结果。活动评价- 对于镜子特征

15、的理解以及视察的主动度进行评价。()老师活动相关信息镜子有反射的特征。利用两面镜子看物体的时候，随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多，所以就会看到更多的物体。利用同样的原理，用两面镜子制作一个潜望镜，看一看不能干脆看到的事物。水流到别的杯子去水流到别的杯子去 设计意图：水结冰、溶化、水蒸气变成水珠的阅历、溶解的隐私， 沉与浮 1：供应不同材料，建议幼儿思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发觉它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。 活

16、动目标：运用多种材料，玩水的过程充溢和好玩。 活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活动过程：下午天气热，小挚友都在玩水。今日材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。 “水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小挚友，把2根管子把3个杯子连接起来，渐渐地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发觉杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水渐渐变红了，

17、孩子们兴奋极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流淌成水平，水不流淌了。 *又视察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又其次次流淌成水平，水又不流淌了。 *老师提示小挚友想方法让一杯水高一点，视察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流淌了。 *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。 *老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。 比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅改变的关系。大班科学活动:小小桥梁设计师综合活动：

18、小小桥梁设计师教学目标：1、通过幼儿自己对试验现象的视察，培育幼儿有依次、有耐性的良好视察习惯和敏锐的视察实力。2、培育幼儿相识、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好。3、通过幼儿自己操作，培育幼儿实际解决问题的实力。教学打算：小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔教学过程：一、以故事形式引起幼儿爱好：小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小挚友你们能帮助小熊想个方法吗？小熊的好挚友机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？二、边看小神童软件边提问：1、机智猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建立桥梁的？小熊喜爱吗？为什么？2、机

19、智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建立的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区分？3、它们来到了现代望见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建立的？钢筋吊桥在结构上有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建立的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？5、除了机智猴介绍我们相识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建立的、有不同用途的桥梁。三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥？为什么？四、小熊现在想到了要建立一

20、座桥，我想请小挚友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？五、幼儿设计桥梁。六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最终一起送给小熊。影子教学反思2赞可夫说过，语文教学应当打开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性阅历，激发学生的表达欲望。一年级的孩子，对四周的一切事物充溢新奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的看法，因此让学生在自己熟识的生活中，学习语文，提高学生的口语表达实力，使学生敢于说话，擅长说话，乐于说话。上星期讲了影子这一课，课前先问同学们有没有玩过“踩影子”的嬉戏，课堂氛围一下子就活跃起来了，许多小挚友都说玩过，起先和同桌探讨了起来

21、。然后利用“踩影子”的这个小嬉戏导入课题，课堂上利用教室里的阳光，以及手机的手电筒，让同学们直观的感受到了影子的存在，以及影子的改变缘由。让孩子们也伸出自己的手，在阳光下视察影子。在让学生体验了课文之后，让学生依据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学说道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。不足之处在于，教室中有阳光的地方有限，有些学生不能直观的感受到。在以后的教学中，可以将学生带至操场或有阳光的空旷地方，能更好的体验到影子的改变。孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应当打开同学们的生活之窗，让学生在欢乐的生活中去体验，从而激发孩

22、子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而漂亮！影子教学反思3在组织的活动中，孩子们在自由、轻松的氛围中学会了儿歌和字词，达到了我预定的教学目标，但在活动中也存在一些不足和须要以后在上课中须要改进的方面，下面就是我对本次活动的反思与总结：一、活动打算方面在本节活动起先前就出现了一些小意外，原本设计的投影仪光线不能满意本次活动的须要，本金对我自己心理上造成了一些影响，更耽搁了本次活动起先的时间。究其缘由，还是在活动打算不充分上，如在前一天晚上调试好全部设施也就不会临时抱佛脚。因此，在以后肯定要将全部的打算工作做充分，吸取这次的教训。二、老师语言方面在上一次组织集体活动时我的语速就很快，因此在活动前我

23、就在心里告知自己：限制语速！但在本次活动中虽然稍有改进，但对于小班的孩子来说还是有些快，在以后日常教化教学活动中还要多留意，驾驭好自己的语速。另外老师的回应策略及对突发状况的把握不够，在孩子回答问题时老师的表扬过于重复，没有依据其特点进行表扬激励。在课上出现突发状况时老师的应对策略不够机敏，如：在齐读儿歌时孩子们读的不齐，老师就可以依据状况跟孩子一起来读，或让孩子再度一遍。以后还要在该方面多积累、勤总结。三、课堂常规方面在活动中孩子们都能按要求正确的走线、传书、收书，但在其他细微环节方面很明显在平常练的就不够。如，在传书过后，有的孩子们就随意的翻书、在孩子会大完问题后，其他孩子对其表扬时随意下

24、位等等。这不仅使得课堂常规很乱还耽搁了时间，须要老师重复强调纪律。在平常上课中还要多练、老师的要求还要更详细。以上是我对本次活动的反思和总结。希望领导能多提珍贵看法，让我更快的成长！影子教学反思4太阳的运动和影子的改变，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不生疏，但正是这日复一日，年复一年的重复改变，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，剧烈的新奇心，另一方面，他们对自然界的运动和改变缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和改变，相识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象

25、中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。首先，依据学生的年龄特点，本课采纳学生喜爱的探究活动的方式，如画物体的影子、踩影子等。在教学过程中，注意课内外相结合，课内视察与中长期视察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己驾驭科学学习的方法，自己发觉科学现象的规律。本课的主要活动有：画物体的影子、踩影子，做日影仪测影子，连续视察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在试验室内模拟这些运动改变。通过这些活动，学生享受胜利的喜悦，沟通共享自己同他人的发觉，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热忱。其次，老师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经

26、验画阳光下物体的影子，视察影子的特点，预料影子在阳光下的改变，再通过玩踩影子的嬉戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子嬉戏思索影子的形成缘由、特点，让学生将活动中的感悟相识在自己的头脑中进行归纳整理。然后，带领孩子们再次视察物体的影子发生了改变没有，与自己的预料相不相符，发生了怎样的改变，支配学生探讨。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发觉，让他们用语言把视察到的叙述出来，将感性相识上升到理论相识。最终，让学生利用课余时间视察一天中影子的改变，从而找出影子的改变规律。老师富有激励性的语言肯定会让学生信念百倍，极力去探究，努力做一个胜利者！总的来

27、说，这节课我并没有完全按编者的意图去设计，而是奇妙敏捷的把第一环节设计成学生依据已有的阅历来猜、画，想方法来验证自己的预料对不对之后再进行探讨，这充分体现了老师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预料、想方法解决问题、沟通汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注意培育了学生的科学素养。影子教学反思5一、教材分析盲孩子和他的影子是一篇漂亮的童话，她营造了一种纯真、有好的氛围，有诗一般的意境。本文不仅富有文化内涵，而且文笔美丽，适合学生的认知水平，我想在教学中如能亲密联系好学生的阅历和想象世界，便能很好的激发学生的学习爱好。二、学习目标及实现的方法

28、我在备课时，给本文确立了两个学习目标：1、把握本文的内容，观赏童话中的意境和美丽的语言。2、让学生学会关爱生命，关爱弱势群体。为了完成第一目标，我在预习导学中依据难易的梯度设置了几个问题，并且明确了学生预习的方法和要求。如：有的问题要求学生独立完成（字词、了解故事，浅谈感受、了解盲孩子的心情改变）。有的让学生采纳小组合作探究的方法进行（理解文章的语言美、意境美，理解本文的主题）。同学们依据老师在课堂指南中提出的学习思路及方法要求，利用一节课的时间，成功完成了预习导学中的任务。为了完成其次个目标，让学生真正从美文的美读中感受人生的美妙，和作为一名社会人应当具备的一些品质。在其次课时中，让学生们对

29、“爱”这一话题的有关资料做了收集和筛选。为了让学生能从自身的体验中感受“爱”与“被爱”的华蜜。我在精彩展示中预设了如：你在生活中接受过别人真诚的帮助吗？或你给别人带来过欢乐和华蜜的经验吗？这样的问题。同时让学生把这种感受进行提炼上升为一种信念，来成为同学们今后为爱行动的指南。三、展示课的流程1、老师导入。通过一个简洁的体验活动，让同学们感受弱势群体的无助，从而来激发学生们爱心。2、展示的几大内容。A、再现盲孩子和他的影子的故事，节选内容分角色朗读。B、预习课中各小组提出的疑难问题。C、学生们谈谈自身的经验体验和有关爱的感悟。D、让世界充溢爱。“爱”这一话题的资料。3、结束语。围绕爱的话题，老师

30、表面立场，拉近师生距离，共筑爱的环境。四、展示的方式和激励措施。学生选取自己预习的最充分的内容，选取自己最感爱好的内容，采纳小组合作或个体的方式进行展示。接着采纳语文课堂的考评制度进行激励考评。五、教学的得失。a、学生的整个展示环节当中很好的完成的预定的学习目标。b、从本堂课看学生的学习参加主动性较高，参加面较广。c、我引导学生很好地联系生活经验来解读文本，体验了“爱”与“被爱”的感受。d、而且语文课程标准以新的教学理念为动身点，为童话作品一类的教学提出了新的详细的目标。即： 在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。而我在处理文本设计课堂指南时没有很好地击活学生的想象空间。影

31、子教学反思61、我的设计意图：学生们在阳光下活动时，肯定留意到了自己的影子，肯定也做过“踩影子”的嬉戏。一般状况下，五年级的学生已经不再做这种嬉戏了，因为他们知道应当站在什么地方，才能不被同伴踩到影子；知道什么时间地上有影子，闭上眼睛也知道影子在什么位置。也就是说，“视察影子”以及“阳光下影子的特点”学生们已经有所了解。本课主要让学生通过揣测、探讨视察记录方法、进行观测记录影子长度、绘制影子长度改变柱形图、整理分析柱形图、沟通影子的共同特点，从而意识到探讨关于太阳的隐私原来并不困难。2、教具改进：我给每个小组打算了铺有白纸的约60x45的KT板，并画出东南西北坐标，为了便利学生确定方向，特地将

32、指南针固定在KT板上。另外，为了让学生充分利用两次记录影子之间的时间来填写表格和柱状图，省去将用橡皮泥固定的竹签反复取放的操作，因此，我在坐标中心画了一个半径为2厘米的圆，学生测量出从圆到影子末端的距离再加上2即是竹签影子的长度了。3、磨课过程：第一次上课时，光源采纳充电式手电筒，由于每个手电筒都有4-5的小灯泡，导致竹签投到纸上的影子也有四、五个，于是我将每个手电筒做了处理，用纸巾拦住多余的灯泡，每个手电筒只剩下一个灯泡。原本以为这样效果会不错，但试验时靠窗的小组由于手电筒光线较弱很难看到竹签的影子，课堂效果很不乐观，。另外，由于我的提问不够精炼，也导致了课堂生成存在很大问题。之后，在孙秋月

33、、周耀、张锡彬还有本校的项贤国、邵伟、张丽芬等诸位老师的帮助下，重新设计了一番。在用学生做广播操的图片导入之后，提问影子产生所需的3个条件，先复习上节课的内容，以便本节课可更顺当进行。在学生揣测时由说改为将揣测画下来，一来画比说更形象，二来为之后的视察并画竹签影子的活动预热。在学生探讨设计之后播放一段较规范的操作视频，既省去了用大段文字描述试验步骤，学生又可仿照着规范操作。课后持续视察：在记录表格之前加上一段引语：我们小组实行时间从xx起先，每xx记1次，做xx天的持续视察。为的是让学生在试验前明确自己要怎么做以及要做什么。其次次上课时，根据修改过的设计，试验时，干脆让学生到室外阳光下进行，这

34、部分效果很不错，但由于教室在4楼，试验地点在一楼，学生跑上跑下花去不少时间，导致之后的总结有些仓促。不过相对第一次上课的情景，已经有了很大的进步了。4、成果展示：10月20日，在全区80多位科学老师面前展示了这节课，过程还算顺当，但也存在较多问题。由于当每天气阴，不便利到室外进行试验，改用探照灯仿照阳光，但我犯了一个致命的错误，灯移动的方向反了。在学生汇报影子移动方向，本该由西往北偏，但学生的记录却是北往西偏，此时才反应过来，幸好课结束时教研员林老师稍作补救，不知这个失误是否会对学生造成大影响。张建芬老师提到，阳光下的影子这类课再怎么模拟和学生干脆在阳光下进行试验还是有差别的，这点我也很赞同。

35、特殊是在灯光下，由于各个小组距离光源距离不同，各组影子的长度也相差较大，对学生也有肯定程度的误导。课堂语言还不够精炼，在以后还需引起重视。影子教学反思7这节课让我很犯难！试验如何开展？是利用工具箱里的材料让孩子们在课堂上观测，还是让孩子们用自己的材料课后去开展？我始终在思索。最终，今日上课我还是采纳了第一套方案。因为我觉得让孩子们课后去开展实际效果并不会好！假如要在课堂上完成这个试验，时间是最大的问题，假如每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的。于是确定每隔五分钟记录一次，这样可以得到四到五个数据，可以找寻肯定的规律。下午3点45分到4点15分，在五（3）班上了，测得了四个数

36、据，在课堂上完成了沟通，并得出了规律，大约每过五分钟，太阳角度会有1度左右的改变，长度会改变0.5CM左右。接下来是其次天上午10点50分到11点30分，在五（2）班进行同样的教学，最终在处理数据的时候却发觉了问题，基本上得不出规律。（2）班的课堂习惯一直是最好的，试验探究实力也很强，莫非是在（2）班我没上好？应当也不是！最大的问题应当出在时间上。由于10点50分到11点30分接近正午，影子的改变正处在由长变短向由短变长过渡的交接处，在这个时间关口，时间间隔又这么短，本身现象就极其不明显，加上学生操作的一些误差，最终得到的数据五花八门也不足为怪了！本以为这节课有太阳就成了，没想到要考虑的问题还

37、有这么多，以后应当引起更高的留意才行啊！影子教学反思8某课间，无意看到一个学生在读第六单元盲孩子和他的影子这篇文章。学生对这样的文章感爱好，这是我的第一感觉。“爱好是最好的老师”，而童话又是学生比较感爱好的，于是，确定把上课的依次临时调整一番。明确主题：盲孩子和他的影子是我国闻名的童话诗人金波用诗一般的语言构建的一篇童话作品。讲解并描述了一个盲孩子在他的影子和其他小伙伴的帮助下找寻到光明，而影子也因此得到了生命的故事。歌颂了人与人之间的关怀和帮助，启发我们酷爱生活、关爱弱者。因此在教学中，我认为人文性应当重于工具性，在学科教学中渗透进酷爱生活、关爱弱者的人性美，并在关爱別人的过程中提升自己的生

38、命价值。即使明确了主题，但是我却另选了一个切入点进行教学。我不知道是否正确，是否有悖语文教学。“我经常想，失明的人最苦痛，没有了视觉，就像丢失了整个世界。我在写盲孩子和他的影子的时候，经常闭着双眼，体验盲人那个恒久的黑夜，这使我对盲人的苦痛感同身受。”金波学新课之前，我们来做一个小嬉戏。先后让两个学生蒙住双眼，按我的指令在教室做行进、找人、找地方一系列相应的动作。完成后，让学生谈感受。结果显示：两个学生都提到了“黑漆漆”，都表现得特别当心，生怕摔了。当其中其次个孩子取下蒙眼睛的布条时那一瞬间的眼神让我感觉很震惊，里面满含恐惊和无助。“教室，我们熟识，同学，我们熟识，之前，我们始终看着这一切，所

39、以，并不会对我们的行动造成太大的影响，但仅仅因为蒙住了眼睛，便感到了胆怯、恐惊、无助，那么对于那些始终处于黑暗之中，对于身边的一切美妙都无法感知的人，又会怎样呢？”那么现在，让我们一起走进盲孩子和他的影子，去感受他的心情改变，去看看是什么使他的心情发生了这样的改变。（用原词解答）学生极其宁静、仔细的阅读课文。（这份宁静，是发自内心的，是以往任何时候都没能看到过的。）学生快速给出了答案。张梓敬“我觉得是从自卑、孤寂、没有挚友，变得不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受，小学的时候，我有个同学，他不喜爱我，便发动了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很厌烦上学，感觉自己很可怜、很自卑。”“是啊，

40、没有挚友相伴，那是多么孤寂啊。那假如用课文里的原词，你会用哪个词呢？”张朝宣“孤独、欢乐”“是什么促使他发生这样的改变的呢？”学生也很快的给出了精确的答案。“影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由孤独变得欢乐，有看不见到望见了四周的一切。看来，友情是能带给人华蜜欢乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那么当你获得之后，应当如何面对呢？当你拥有友情的时候，你又该如何面对呢？”我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只选择其中的一个点切入通过感悟失去视觉的时刻，明白珍惜现在所拥有的这个道理。课堂的教学顺当完成了，打算离开教室，有个女孩子来

41、找我老师，我想感受一下?肯定要留意平安。当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很难过。原以为她是因为摔了，因为胆怯，但，不是。泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷许多年以来始终就看不见。老师，我现在才知道，爷爷他有多么的难过难受，才明白爷爷是多么的苦痛可怜。”为何会哭呢？我想，假如不是真正体会到了黑暗带来的苦痛与恐惊，假如不是通过这次课堂她恒久不会去想着体会失去光明的苦痛，更无法体会身边亲人的苦痛，自然就不会哭了。或许，这次活动会影响这个孩子的一生。抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验相结合，我想语文教学便胜利了。影子教学反思9在这堂课的教学中，我以人物的内心感受为线索贯穿始终，这是篇童话，童话就

42、是要具有丰富的想象力，除了感受作者的想象带给我们的乐趣之外，还应发挥自己的想象力，于是，在课中我让学生尽情想象盲孩子欢乐时的心理活动，盲孩子受困时的感受和看到四周的一切时的眼前景物。这样，他们绽开了想象的翅膀，通过想象进入到童话美丽的意境中，使之感同身受。同时，学生的思维在老师的点拨下更活跃，内心的体验与文本的情感更靠近，这样，领悟寓意也就显得水到渠成了。影子教学反思10这是一篇充溢诗情画意的童话，有美的语言、美的形象和美的意境。学习这篇课文，我是创设情景这样导入的：同学们，我们都有一双光明的眼睛，我觉得我们真华蜜啊!假设一下，我们这双光明的眼睛消逝了，由一个正常人变成了一个盲人，我们的生活将

43、会是怎样的呢?我们来体验一下盲人的生活好吗?我先把要求讲一下，我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，你才能睁开双眼。我还想请一位同学帮帮忙，这位同学要闭着眼，拿一本本子上来给我，再闭着眼睛回到你的座位，谁情愿来做这个特殊的体验?(选一名同学)你要留意：等一会儿，我说闭眼的时候，我还有一段话，我说完了，你才能上来。你听明白了吗?好，请同学们静下心来，请渐渐地闭上你的双眼：光明消逝了，你眼前只有黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗。你是一个每天都看不见光亮，看不见色调的盲人。好，请渐渐地睁开你的双眼吧，谁来说说刚才的感受?同学们都特别有爱好，学生仔细地扮演了盲人的角色，从而产生真实的情感体验，拉

44、近了文中盲孩子的距离，让学生走近作品。在“深化领悟形象，把握主题”这一环节时，我设计了这样的句式：(1)“对着作品中的盲孩子，我想说。”(2)除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想说些什么?让学生与作品中的形象对话，事实上是让学生对作品中的形象做一番思索，把握形象的意义，进而理解文章的“爱”的主旨。盲孩子的欢乐来自影子、萤火虫的关爱，影子关爱别人，自己也获得新生。引导学生由作品中的形象，联系到自己、大家乃至整个社会，无疑使学生进行了深刻的自我教化，增加了学生的社会责任感。课结束时，我播放了爱的奉献，打出字幕：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。让美的形象，美的情感，感染着学

45、生，熏陶着学生。学生很自然会想到“爱”的主旋律，想到爱的奉献这首主题曲。此时“爱”的重量在学生心中加重了。影子教学反思11影子是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的挚友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。课前，我带小挚友到操场上去玩影子的嬉戏，大家很兴奋。我让小挚友们边玩边转方向。（通过嬉戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情基础。）我有意指着黑影问：“这是什么呀？”孩子们（迫不及待、七嘴八舌）：这是影子；这是影子我：那你们知道为什么会有影子吗？孩子们依据以往的生活阅历各抒己见，也能说出些关于

46、影子的也许来。我：你们喜爱影子吗？为什么？生1：喜爱，因为影子很可爱。生2：喜爱，因为影子很活泼。生3：喜爱，因为影子很淘气。生4：我很喜爱影子，因为影子经常跟着我，就像一条小黑狗。生5：喜爱，因为影子是我的好挚友。（明显，生4、生5课前作了充分的预习，能用文中的句子来回答。但是句子虽然生动，对于孩子来说，还是有点抽象，理解起来有肯定难度。）我：大家都很喜爱影子，有些小挚友还跟影子成了好挚友，真让人艳羡。我：看来影子真的很淘气，你的影子挚友为什么走在你的前（后、左、右）边？孩子们都被这个问题难倒了。许多小挚友跃跃欲试地想说，但都不能把问题说明清晰。“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念。在孩子们的求知欲和新奇心被充分调动的关键时刻，我再一次让他