《暮江吟》教学设计范本.docx

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1、暮江吟教学设计暮江吟教学设计1学习目标：养学生多角度有创意的阅读。1、理解古诗美丽的语言，了解唐诗是我国文学的珍宝，进行爱国主义教化；培育学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。2理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写暮江吟。4、引导学生由书本走向生活，通过广袤的生活空间、网络空间去获得资料。培育学生多角度的理解诗词。学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生绽开丰富的想象，

2、用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活阅历绽开合志向象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到秀丽景色的开心心情。教学打算：学生打算：1、搜集描写夕阳的诗词；2、温习夕照；3、打算水彩笔老师打算：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、观赏的暮江吟教学课件；3、自谱的乐曲一首暮江吟（歌曲附后）教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今日来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道同学与一个生疏的老师第一次上课是什么样的心情呢？激烈？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信念和激励呢？2、

3、哪同学跟老师一起做。（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”（3）闭上眼睛，在心理用确定的语气对自己说“我能行！我肯定行！”3、怎么样？这会是不是信念十足了？我们来做个诗词接龙的嬉戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。（1）横看成岭侧成峰远近凹凸各不同（2）春色满园关不住一枝红杏出墙来（3）两岸青山相对出孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”赋得古原草送别这首诗的作者是谁？6、对！

4、白居易是唐朝闻名的大诗人，他的一生为后人留下三千多首诗。他的诗内容充溢，语言通俗，大多反映现实生活，反映人民疾苦。我们经常说“如诗如画”，一首诗就是一幅画。今日我们要学习白居易的另一首山水风景诗暮江吟（板书）二、听诗。想象画面，初步感受诗词1、请同学们轻轻地闭上眼睛，有心去观赏这首诗。你会看到怎样的一幅画面呢？2、再来一遍，专心去感受哦！3、谁能告知老师，你看到了什么？三、读诗。初读课文，从语言文字中去感受画面。1、自由读诗。留意用笔圈画出描写景物的词，进一步的感受画面。暮江吟教学设计2教学要求：了解古诗所描写的景色，从中感受自然美景，领悟诗情。能够有感情地读诗，理解诗句的意思，联想其意境。驾

5、驭诗歌抓住景物特点，运用形象比方的写法，学到一些学古诗的方法。教学重点：以小组合作方法，自学了解诗歌意思，意境，朗读提高诗歌品尝力，培育学诗，作诗爱好。教学难点：对瑟字的字型的纠错与提示。引导小组合作学习，沟通，联想意境。教学手段：课件教学方法：小组合作教学过程：诗歌赛背，导入主题出示古诗，激qing介绍中国古诗：中国有句俗语，叫做熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古往今来，多少往事不再，可谓人面不知何处去，桃花照旧笑春风。然而，古诗，作为中国文化的一朵奇葩，千百年来，是人们吟诵不朽的话题。多少文人骚客借景抒情，借物言志，激qing豪迈在短短的诗句中体现得淋漓尽致。让我们循着古人留下的文字，走进

6、他们（相应出示古诗句）小队赛诗会。出示：十秒中内，你们小队能背出多少首古诗出示：白居易（！），看到这个名字，你会想到什么（2），朗读相应的古诗。（草，白居易简介，江南好）交代今日学习的诗暮江吟。，释题。，出示全诗，自由朗读，说说自己的感觉。小组合作学习古诗。要求：（1），读准字词音，划记易错字。（2），结合注释理解字词。（3），连起来说说诗句的意思，体会诗人表达的感情。（4），想象诗句的意境，有感情地朗读。指名上台讲诗。（组内可以补充，结合出示课件）讲诗时引导学习：（1），本首诗中最值得留意的易错字是哪个（2），哪些词用得好 为什么 （体会铺，可怜，露似，月似等词；扩展联想：说说你想到了怎样的

7、意境 ）朗读悟情。（1），沟通：怎样才能读好一首诗抑扬顿挫，轻重快慢的留意。（2），小组合作读诗练习，互评。（3），小组读诗对抗赛。（4），抽背诗。我们学写诗。小组合作仿照本诗写一首写景诗。评议12首诗。读学生自创诗。总结全文。1，通过本课学习，你对学习诗歌，了解了那些方法2，你觉得这节课学习中，你最感爱好的环节是什么板书设计：暮 江 吟残阳 月瑟瑟江 可怜夜景情融合 美的享受暮江吟教学设计3教学目标1、相识本课的5个生字，练习写好6个汉字。2、诵读古诗，理解诗歌内容，感受其中的诗情画意。3、积累与夜有关的古诗。教学重点诵读古诗。教学打算老师打算相关的音像资料。教学时数2课时第一课时暮江吟一、

8、音画时尚导入。1、老师播放两段风格不同的乐曲，学生边听边想象画面，然后依据画面的意境联想诗歌。2、指名回答，相机背诵有关的古诗。3、导入、板题。4、读题，认“暮”字，学写“暮”“吟”两个字。5、理解题意。二、初读感知。1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。2、学生按要求学习课文。3、汇报。（1）指名读文，齐读课文。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）质疑。三、品读悟诗境。1、听配乐朗诵，想象诗歌描绘的意境。2、沟通汇报，相机找出相关的诗句并诵读。3、你认为哪些诗句写得好？好在哪儿？（

9、相机理解“一道残阳铺水中”的“铺”的妙处。）4、画一画诗歌（选前两句或后两句）表现的意境。5、练读，将自己的感受表达出来。7、赛读、评议。8、练习背诵。四、作业：1、背诵暮江吟。2、把你喜爱的诗句抄写下来，有爱好的可以用毛笔写一写。3、读读背背与夜晚有关的其他古诗。其次课时一、检查背诵暮江吟。二、导入新课。1、板书课题秋夕、读题，练写“夕”字。2、理解题意。3、说一说有关秋夕（七月初七）的传闻。三、初读感知。1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。2、学生按要求学习课文。3、汇报。（1）指名读

10、文，齐读课文。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）质疑。四、品读悟情。针对学生的疑问引导学生悟情。如：“冷画屏”什么含义？“冷”什么意思？秋天来了扇子本不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤”？1、说一说古代深宫中的宫女的生活。2、老师补充介绍相关的资料。3、探讨：“冷画屏”的“冷”指什么？（深宫的冷清，宫女生活的孤寂无聊。）“轻罗小扇扑流萤”体现了宫女怎样的生活？4、想象：宫女们会想些什么？5、练读，将感受通过朗读读出来。师播放音乐。6、配乐朗诵。7、练习背诵。五、拓展延长。1、读读背背与夜有关的其他古诗。2、将自己喜爱的诗句抄写在积累本上。六、作业。1、抄写本课的生字。2、背诵秋夕。

11、3、找一找描写宫廷生活的古诗读一读。暮江吟教学设计4学习目标：理解古诗美丽的语言，了解唐诗是我国文学的珍宝，进行爱国主义教化;培育学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写暮江吟。引导学生由书本走向生活，通过广袤的生活空间、网络空间去获得资料。培育学生多角度的理解诗词。学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生绽开丰富的想象，用语言或者图画描绘

12、诗句概括的景物，体会其中的诗味。教学难点：有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活阅历绽开合志向象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到秀丽景色的开心心情。教学打算：描写夕阳的一些诗词、文;观赏的暮江吟教学课件;自谱的乐曲一首暮江吟(歌曲附后)教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今日来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道同学与一个生疏的老师第一次上课是什么样的心情呢?激烈?忐忑?还是像老师一样的惶恐?能不能给佘老师一点信念和激励呢?2、哪同学跟老师一起做。(1)用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行!我最好!”(2)同学俩俩用

13、手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行!你最好!”(3)闭上眼睛，在心理用确定的语气对自己说“我能行!我肯定行!”3、怎么样?这会是不是信念十足了?我们来做个诗词接龙的嬉戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。(1)横看成岭侧成峰远近凹凸各不同(2)春色满园关不住一枝红杏出墙来(3)两岸青山相对出孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢?5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”赋得古原草送别这首诗的作者是谁?6、对!白居易是唐朝闻名的大诗人，他的一生为后人留下三千多首诗。他的诗内容充溢，语言通俗，大多反映现实生活，

14、反映人民疾苦。我们经常说“如诗如画”，一首诗就是一幅画。今日我们要学习白居易的另一首山水风景诗暮江吟(板书)二、听诗。想象画面，初步感受诗词1、请同学们轻轻地闭上眼睛，有心去观赏这首诗。你会看到怎样的一幅画面呢?2、再来一遍，专心去感受哦!3、谁能告知老师，你看到了什么?三、读诗。初读课文，从语言文字中去感受画面1、自由读诗。留意用笔圈画出描写景物的词，进一步的感受画面。2、谁来读读这首诗?3、俗话说：“好诗好景好地方”，谁能告知我这首诗写得是什么地方的风景?你从诗中什么地方知道的?(暮江吟江;半江瑟瑟半江红半江)4、这首诗写得是什么时候的风景呢?(九月初三夜农历九月初三，今日是农历九月十二，

15、今日的九月初三是十月十六，星期六)5、九月初三傍晚和夜晚时间的江边景色。诗中哪个词看出是傍晚?哪个词体现的是夜晚?(暮、夜)四、赏诗。看课件，听朗诵，观赏诗词1、公元1083年，距离我们现在有一千九百多年，诗人在去杭州上任的路上，看到江边的日落，不禁沉醉其中，吟下了这首诗。然我们看看画面，去亲身领会当时诗人所看到的美景。(播放课件录音)2、诗分两个时间段，那么我们也按两个时间段来学习品尝这首诗。五、品诗。体会诗人情感、意境、潜词造句的体验1、傍晚夕照，是怎样的景象呢?出示诗句，学生自学，用自己的话说说你读到的景象。(1)谁能用自己的话来说说诗句的意思?(2)你觉得这两句诗中哪个词用得最好?或者

16、你还有什么怀疑的问题?铺：体现了光的柔软、斜身的方位、还有面积广阔而匀称比较：照、盖、洒、射，铺更形象、生动。瑟瑟：碧绿的颜色江水中怎样的绿呢?(像绿宝石、像无暇的翡翠、像碧玉铺成的)红：江水是怎样的红呢?(像小孩子的脸、像红玛瑙、像火)白居易有一首诗忆江南，诗中有一句：“日出江花红似火”虽说是江边的绚丽红花，但朝霞映红江面，也如火一样的艳艳。在这儿，夕阳下的江水，不也是“日落江花红似火吗”一道：为什么用“一道”，对于夕阳，我们多半怎样的给它组词?一轮夕阳，半轮夕阳“一道”我们一般怎样组词?一道墙、一道伤口、一道光(对，是一道光，夕阳西下，是光斜射到江面上，本诗的句子应当是“一道残阳光铺水中”

17、只是古诗的绝句有严格的字数要求，所以省写了“光”，这在古诗中常常见到。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”对愁而眠的应当是人，全诗应当是“江枫渔火对愁眠人”同样是因为字数的缘由，省去了。(利用简笔画去帮助学生体验诗句所描写的情景)(3)诗人的遣词练句特别精彩，给我们描绘了这样的美景，以至历经一千九百多年我们还是能感受到它的奇妙。(4)“夕阳无限好”古诗中有许多吟夕阳的诗。谁查了相关的资料?李商隐：登乐游园“夕阳无限好，只是近黄昏”王之焕登鹳鹤楼“白日依山尽，黄河入海流”无曲马致远天净沙.秋思“古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天际”歌曲送别“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山

18、”(5)看到这样的情景，诗人的内心是怎样的感受?那么，带着这样的开心心情，我们来读读这两句。2、夜晚的景色(1)闲逛江边，面对着醉人的美景，心情十公开心，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的漂亮隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢?(2)读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的话说说你的感受。(3)夜晚的景物有哪些?新月：如弓古诗中常有这样的描写，“大漠沙如雪，燕山月似钩”这是新月如钩。露珠：珍宝(晶莹、透亮)新月的映照(4)假如说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白。这静谧的夜景令作者作漂亮的遐思。3、将全诗朗诵一遍。六、再次品尝、赏析诗词诗人的心情很是开心，

19、即使是今日，我们读到这首诗，内心也充溢着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。我们又怎样来表达我们的读诗心情呢?出示作业：唱唱、画画诗如画有爱好的同学可以动笔画画(展示网上学生的画)诗如歌有爱好的同学可以唱唱(出示录音歌谱)诗为心声朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵贺诗大家可以贺一首诗，把自己心目中的夕阳用诗的形式表达出来(如：夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。)暮江吟教学设计5解题暮江吟是白居易“杂律诗”中的一首，大约写于长庆二年（年）白居易赴杭州任刺史的途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽朝官的味道，自求外任。这年月，白居易自中书舍人除杭州刺史。月

20、日到杭州。暮江吟通过对黄昏时分江面特有的奇丽风光的描写，从侧面反映诗人离开昏暗的朝廷以后轻松开心的心情。结构分析诗人是选取红日西沉到新月东升这一时段中的两组景物进行了描写。第一组景物（前两句），夕阳落照中的江水。江面呈现的两种颜色，细波粼粼、光色凝重。其次组（后两句），写新月初升的夜景。诗人通过对“露”和“月”视觉形象的描写，创建出了一种和谐、安静的意境。语意理解“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”“残阳”快要落山的太阳。“铺”阳光贴着江面，平展延长。“瑟瑟”，形容江水背阴处有如青绿的玉。这两句的意思是：夕阳沿地平线平铺江水中，江水一半显明，一半阴暗，一半红光闪烁，金波粼粼，一半呈现碧绿，有如

21、青玉。“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”“可怜”，可爱。“九月初三夜”，即夏历初三新月如钩。“真珠”，即珍宝。“弓”，弯弓。这两句的意思是：可爱的九月初三的夜晚，江边的草地上挂满晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒珍宝；抬头看，一弯新月初升，犹如在碧绿的天幕上悬挂一张精致的弓。写作特点.抓一时一物，表浓重情思。白居易擅长寄情于物，经常在诗中通过一时一物，在一笑一吟中自然、率直地表达内心深处的情思。写本诗时，作者正因不满朝廷的昏暗与各派斗争而舍朝官求外任，心绪原来愁愤交织，但见到暮江美景又将愁愤一网打尽，涌起喜悦与酷爱。于是，诗人将新的情思寄予于暮江美景与月夜美景，字里行间洋溢着轻松开心。.工致

22、入画的技巧。明人杨慎评暮江吟说：“诗有丰韵，言残阳铺水，半江之碧如瑟瑟之色，半江红日所映也。可谓工致入画。”盛赞白居易在本诗中写景的功力。比如，本是残阳照江面，不说“照”，却说“铺”，是因为残阳而近地平线，是贴着地面照过来的，确像“铺”在江上，多么形象！用“铺”显得平缓，写出秋天夕阳的柔软，给人亲切、安闲之感。面对九月初三夜晚之景，巧设比方：把新月比作小巧的弯弓；把岸上凝露，比为闪闪发光的珍宝。再加上暮江、月夜等景色，奇妙地营造了一种安静、秀美的氛围。教学建议教学目标.体会诗人在诗中所表达的思想感情。.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并能背诵。.相识课后两个生字。教学重点、难点体会作者借写景

23、所表达的思想感情。教学打算挂图或多媒体课件。教学时间建议本课教学课时。操作要点.读书指导。本课阅读要以感情朗读和观赏为主。要引导学生读出诗的韵味。老师要结合时代背景，借助多媒体课件和生动的语言，使学生进入诗的意境之中，反复地读，在读中感悟诗中所表达的情感。老师适当抓住重点诗句进行引导，使学生通过佳句体会诗人的情感。要引导学生反复读描写景物的诗句，体会作者借景抒情的写法。.积累内化。背诵三首古诗。.识字写字。学生相识“旷、瑟”两个字。可以先在诗文中相识，然后单独拿出来，读音组词。.练习。迁移练习：在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情境。实践活动：阅读一些描写日月的古诗阅读观赏。资料王维（）字摩诘

24、，唐朝杰出山水田园诗人，画家。后人评论他“诗中有画，画中有诗”。孟浩然山水田园诗人，与王维齐名。白居易字乐天，号香山居士，唐朝闻名的诗人，继杜甫之后又一位现实主义诗人。暮江吟教学设计6理解字词 练中悟情暮江吟教学设计史桂华 郭锡洋一、导入激趣。复习以前学过的描写景色的诗，采纳“古诗接龙”的方法进行。二、师配乐朗诵暮江吟。生观看图画。三、初读课文。师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。1学生练读，读通。2指名读，集体订正。3探讨，你觉得这首诗美在哪儿？四、看图，播放音乐古事曲，边听边看边读边理解。1出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。（同桌练

25、说）2出示前两句。要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，细致体会。结合图，指名说一说这两句的意思。评一评。再细致读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（“铺”与“射”“照”相比较）这么美的诗句，假如我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？理解“暮江吟”。3学习三、四句。读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。这两句是什么意思？探讨设疑：A像珍宝一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？B很多人都喜爱写“月亮像个大圆盘”。假如白居易写“露似珍宝月似盘”你觉得怎样？为什么？归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比方，贴切地写出了江边漂亮的月夜景色。傍晚（

26、），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。用彩色笔画一画这漂亮的月夜。五、再读古诗，加深理解。1你们说这首诗美吗？该怎么读呢？2配乐朗诵暮江吟。3指名朗诵。六、练笔。1导入：这漂亮的景色，大家想不想亲自观赏一番？2出示提示语：傍晚，微风渐停，我闲逛江边（ ）。迷人的景色把我吸引住了（ ）。啊！（ ）。3练写。4指名读一读，评一评。七、总结。暮江吟教学设计7一、教学目标1、学会5个生字，读准多音字“似”。2、能说说诗的意思。3、能背诵全诗，默写二、教学过程1、复习导入（1）指名背诵登鹳雀楼（2）指名说说意思（3）齐背全诗2、教学新课（1）自由朗读古诗，留意读准字音。（2）学习生字（3）理解题意暮：

27、指傍晚，太阳落山的时候。江：大河吟：古代诗歌的一种。（4）分析古诗A、教学1、2句这句诗中有哪些事物？诗中描写阳光用了一个什么量词？能不能把“铺”换一个字？其次句中哪个词比较难理解。说说整句的意思。B、教学3、4句理解“可怜“的意思给“似”换一个字说说整句诗的意思（5）指导朗读A、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。B、指名读C、对其进行评价D、齐读全诗（6）板书设计暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。暮江吟教学设计8教学目标：1、吟诵暮江吟，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：学习古诗的内容，想象诗

28、中描写的情景。教学难点：感悟品尝诗中所表达的意境。教学过程：一、谈话导入1、古诗中有许多这样的寄情于景、借景抒情的佳作。今日我们学习的暮江吟就是了。2、你们知道这首诗的作者吗？谁能向大家介绍一下白居易？（唐朝大诗人白居易离开腐败的朝廷，到杭州去当刺市史。上任路上，他游山玩水，心情安逸，写下了这首广为流传的山水风景诗。）3、释题：暮江吟（就是吟唱傍晚江上的景色）。二、范读诗歌（听录音）三、自学古诗1、这首诗较好理解，请同学们先自己参照书上的注释或利用工具书，理解每句诗的意思，然后再四人小组沟通、探讨。2、自学，理解诗意。不懂的地方登记来。（老师巡堂，多关注学习有困难的学生。）3、四人小组沟通、探

29、讨。（老师参加部分小组的学习，驾驭学习状况。）4、汇报沟通（1） 你们自学时有没有不理解之处。请质疑。解疑。a、 铺：太阳的斜照。b、瑟瑟：碧绿色。c、可怜：可爱（2） 再说：你学懂了什么？（四人小组代表发言）（夕阳照在江上，江水半红半绿。到了夜晚，一弯新月像弓一样挂在天涯，草上的露水像珍宝似的在月色下闪闪发亮。）四、指导朗读1、我们在学习古诗时，不仅要知道“诗意”，感悟“诗情”，还要进入诗的意境，想象画面。这首诗的意境很美，请大家读读，边读边想象画面。2、个人读、小组读、齐读。3、一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/珍宝/月似/弓。4、（1）句要读得平稳，

30、温柔；（2）“瑟瑟”和“红”要拉长语调，显示颜色的奇妙。（3）、（4）句：则要读出赞美宠爱之情。五、老师总结：1、这首诗表达了诗人怎样的感情呢？（学生探讨后派代表说）（抒发了作者对祖国山河的酷爱。）2、暮江吟描绘了深秋从傍晚到入夜江上景色。写傍晚时江上景色着重描写色调；写入夜江上的景色着重描写形态。3、师虽然没有一字一句来指导你们，你们理解整首诗的意思吗？会读吗？有不明白的地方还可以质疑。六、布置作业1、背诵诗歌。2、用自己的话说说诗句的意思。七、课外拓展请在小学生必背优秀诗文中找出白居易的诗来读一读。板书设计：暮江吟暮 江时间的改变 残阳铺水中 瑟瑟红可爱夜 露似珍宝暮江吟教学设计9教学要求

31、：1、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。教具打算：古筝音乐、暮江吟课件教学过程：一、课文学习1、知诗人，解课题暮江吟是唐代诗人白居易所写。大约是公元822年白居易赴任途中写的。通过一时一地地吟咏，一笑一吟地流露，真实表现了作者内心深处的情感。反映诗人离开朝廷后的轻松开心心情。（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）（2）“暮”和“江”在这儿各交代了什么？（时间和地点）（3）吟：作吟咏讲。（4）释题：从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。2、抓字眼，明诗意（1

32、）师范读全诗，将学生带入诗的意境。音乐（2）借助注释并联系上下文，然后自由说说诗句的意思。a、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。残阳：夕阳铺：照耀瑟瑟：碧绿的颜色诗意：夕阳从地平线上照耀水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。课件b、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜：可爱真珠：珍宝诗意：可爱的九月初三夜啊！露水像晶莹的珍宝，月亮犹如悬挂在天空上的弯弓。课件3、想意境，悟诗情（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。前两句写夕阳照射下的江水，它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。这里不仅写出了秋天夕阳的柔软，而且还给人们亲切安闲的感觉。尤其是“铺”的运用。因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，的确

33、像“铺”在江面上。（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美妙的境界。课件4、诵佳句，背诗文（1）朗诵这首诗时，留意下面的节拍。课件一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。（2）“一道残阳铺水中，”要读得平缓、温柔；“瑟”“红”要拉长语调；“可怜九月初三夜，”要读出赞美宠爱之情。二、朗读观赏一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。三、巩固练习课件1、填空。暮江吟的作者 代诗人 的作品。全诗描绘了一幅 的画面。2、辨字

34、组词。暮（ ） 残（ ） 瑟（ ） 铺（ ）慕（ ） 浅（ ） 碧（ ） 哺（ ）3、说说下列诗句意思，留意粗斜体字词。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。暮江吟教学设计10教学目标1、学问目标：学习暮江吟，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、实力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。3、背诵并默写古诗。教学重点、难点：1、理解诗句的意思。2、理解景物描写与表情达意的关系。教学过程：一、导入新诗师：古典诗歌中写景的读句许多，大家能背几首吗？生背望天门山背山行背绝句师：同学们每背一首诗，都是一幅漂亮的图画，今日，我们再来学习一首古诗，题目叫暮江吟（师板

35、书，一边音乐春江花月夜起）师强调“吟”的读音。师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。（生介绍）二、知诗人，初赏诗师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，沉醉其中，不禁吟诗一首，就是这暮江吟（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照射着，一半绿，一半红。师：你怎么

36、那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。学生自由说感受。三、初读古诗，知也许师：多美啊！接下来，同学们用喜爱的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。（同学们纷纷找伙伴读）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）思索：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？四、再读古诗，沟通读懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做记号。）学生思索、探讨、沟通。你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？五、学习前两句诗1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。齐声朗读前两句诗。2、重点理解词语。“残阳”是什么意思？“铺”是什

37、么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不行以？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）3、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你望见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔软，又写出了照得面积广阔而匀称。）4、指名用自己的话说说这两句诗的意思。5、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起观赏和想象当时那漂亮的意境。师述：夕阳慢慢地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽敞的江面上，突然间，

38、江水好像分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼水纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪耀的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“沉醉，恋恋不舍，流连忘返”。那就恋恋不舍地读读吧。六、学习后两句诗。1、（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）指名朗读后两句诗。思索：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？2、“可怜”是什么意思？九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了欣赏江景的季节是深秋。3、诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？珍宝晶莹闪亮，使人一见就生仰慕

39、之心，用珍宝来比方露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。4、指名说说后两句诗的意思。5、闭上眼睛观赏体会后两句诗的漂亮意境师述：不知不觉，夜幕驾临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特殊地凉快和舒适，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那漂亮的小草上挂满了露珠，在柔软的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍宝，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞美道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”同学们，你们感受到了吗？出示课件：同学们，你们现在能依据这首诗把屏幕括号里的内容说完整吗？谁来连贯的把整首诗的意思说完整？（出示，学生先说，最终

40、指名读。）七、指导朗读，领悟感情。1、师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们依据画好的停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、温柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊羡的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓”则要读出赞美的情感。（留意调动学生的朗读主动性。可以采纳多种读法：如男女对比接读。）师：我建议立刻举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者参与，来一个诗歌朗诵实力大比拼，好吗？（好）学生先练读，再赛读2、指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所沉醉了，下面我们

41、随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）3、谈感受。师：假如此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领会到这宁静的、美丽的景色，你有什么感受？（指名说感受）（带着这些感受再齐读一遍。）4、诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？你读出来了吗？（表达了作者酷爱自然美景，酷爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的宠爱之情）八、练习（同学们可以随意选择一项做。）（）作画景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们依据诗意，把诗人笔下的美景画出来。（）写话用自己的话描述诗人笔下的美景。写成一篇写景的小短文。瞧，老师还给大家打算了提示语呢！九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美妙迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中漂亮的意境。（听配乐朗诵）暮江吟教学设计11教材分析暮江吟是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美