《月光曲》说课稿精品.docx

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1、月光曲说课稿月光曲说课稿1我说课的内容是人教版六年级上册第26课月光曲的第一课时。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。一、说教材月光曲是人教版六年级上册第八单元的其次篇课文。这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。这是一篇意境美丽的课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。二、 说学情情感体会方面，学生通过伯牙绝弦的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。内容理解方面，学生有肯定的概括理解实力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习

2、中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。三、说教学目标依据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、学问目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、沉醉、醒悟、霎时间、微波粼粼”的意思。2、实力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作月光曲的过程。驾驭以关键句解疑学习方法。3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的酷爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作月光曲的经过及贝多芬情感的改变。驾驭以关键句解疑的

3、学习方法。教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的酷爱以及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。五、说教法学法教材是学问的载体，是老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生主动主动参加，并且更重要的是考虑如何让学生在参加上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参加度，提高学生“学会学习”的实力。结合学生的学问结构和认知水平，依据新课标对高年级阅读实力的要求，我采纳了探讨法、信息提取法，质疑解疑法进行教学。学法方面，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学实力的须要，更是让学生终身受益的须要。主要采纳的是自主学习法、探究学习法、合

4、作学习法进行学习。六、说教学过程七、说板书板书是教学过程中一个有力的协助，清楚明确的板书有助于学生充分理解驾驭文章主要内容。月光曲说课稿2一、 音乐导入，揭示课题。在这个环节，首先会为同学们播放钢琴曲月光曲，让学生感受这是一首什么样子的曲子，并引导学生说出文章的课题月光曲。说出文章题目后，会对学生说，看到题目后，你们会有什么样的想法与问题呢？然后问学生文章的作者是谁，让学生自己介绍作者，老师对不足的地方进行补充，指导学生驾驭重要的地方。播放月光曲是让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学生学习的爱好，并引入月光曲的意境中。二、 初读课文，引导学生自学文章的字词，指导学生读准词语。因为上一环节、提出

5、看到题目后有什么感想的基础，因此在这个环节首先会让学生带着这个问题通读课文，然后教学生读字，学会本节课的生字，并会组词。学会生字后，我会找学生起来读课文，在读完课文后，指出刚才学生读错或不准的字和字词，引导学生读准这些字词，并理解个别字词。字词教学是阅读的常规训练，在课堂上支配部分的时间练读，便于老师进行个别指导，同时减轻了学生的课后作业负担。三、 再次通读文章，理解文章大意。在学生驾驭字词后，通读文章，并让学生小组探讨探讨文章的大意。通过上面对贝多芬的介绍，激起学生学习的爱好，通过对文章大意的了解，初步感受贝多芬对贫苦劳动人民怜悯的思想感情。四、分角色朗读文章，让学生感受文章的思想感情，体会

6、月光曲的情境。让学生再次带着看到题目后的问题接着读课文，然后通过贝多芬为什么要给盲姑娘弹一曲为引子，进入文章，通过反复朗读课文，体会文章的思想，根据故事发展的依次进行分析课文，朗读课文体会课文，并着重分析月光曲的三幅画面，来体会贝多芬的心情，并指导学生学习作者运用了什么写作手法，在这个学习中，我主要实行让学生自问自答的方式来完成。在读课文时，我会伴着音乐，让学生沉醉于音乐中，感悟音乐的意境，使学生潜意识进入情境，感受贝多芬对贫苦劳动人民怜悯，体会月光曲的在幅画面，感悟其画面的美景，并充分兼顾学生实际，帮助学生顺当地理清文章脉络。五、 配乐、分角色朗读第九自然段，达到会背诵的目的。通过多次朗读训

7、练，培育学生的语感，达到熟读百遍，其意自现，体会文章的思想，培育思维的严密性，分角色朗读为下一步的背诵理清思路，在细读中悟境，于悟境上背诵，既能完成教学目标之一，又突破难点，让学生提问题、回答问题，培育学生质疑难的习惯和解决问题实力。文章多处运用“读”来贯穿全文，是以读为本，驾驭文本，立足文本，超越文本。六、 依据目标，设计作业。1、熟读课文，背诵第九自然段。2、，对肖邦夜曲的描写。要求：1）运用“实写”与“联想”的写作方法；2) 用一段简短的文字来写。板书设计是为老师的教学设计服务，板书设计的合理有利于帮助学生理解文章的思路和层次，感悟画面。板书设计:26 月光曲茵 蜡 陌 盲键 粼 霎 录

8、三幅画面：月亮升起轻幽、舒缓月亮上升渐速、有力月亮照射昂扬、激荡月光曲说课稿3、说课内容：九年义务教化六年制小学语文第十一册第课。、教材特点，教学的重点、难点和关键：这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，其次段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景。课文语言美丽，感情丰富，意境优雅，相宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到

9、怜悯劳动人民这一思想感情的熏陶。为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他怜悯盲姑娘的情感。、教学目标：依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。学会生字“券”，理解个词语的意思，运用“谱写、传闻、幽静、纯熟、沉醉”等词，描述画面进行语言训练。会有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的美妙的思想感情。初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，

10、发展学生的想象力和逻辑思维的实力。、课时支配：教时。第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。其次教时：按课后练习的问题细读课文的其次段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第自然段。总结课文，句段练习，进一步感受月光曲美的意境。教材是学问的载体，是老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。依据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，根据学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生主动主动参加，并且更重要的是考虑如何让学生在参加上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参加

11、度，提高学生“学会学习”的实力。、学法：运用尝试、自学的方法，驾驭归纳主要内容的方法。各种感官的共同参加，调动思维的主动性。沟通“语言情感语言”的关系，文道得到结合。、教法：创设情景，引导学生主动参加：运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入月光曲的传闻中，使学生的情感活动参加认知活动，优化全文的教学情境。讲练巧配，引导学问的迁移：学习目标的第一条落实，依据三个问题的功能和作用，有机地协作语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生驾驭学法，运用学法。引入各种媒体，进行语感训练。利用想象，进入角色，读写结合。第一教时一、音乐导入，揭示课题。新课前，播放钢琴曲月光曲，让学生在听时感受

12、这是一首怎样的曲子？听后告知学生这是德国闻名音乐家贝多芬谱写的世界名曲月光曲，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子？”，“曲子怎样谱成？它的内容是什么？表达贝多芬什么思想感情？”等进入新课的学习。月光曲说课稿4一、说教材：我说课的内容是九年义务教化六年制小学语文教科书第十册第十课月光曲。这是一篇精读课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的怜悯和酷爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告知人们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高

13、尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传闻、美景、深情于一炉。二、说教学目标：依据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：1. 学会本课生字新词。2. 了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。3.学会依据实在的事物，绽开适当的联想。4.有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。三、说教学重难点：教学重点：引导学生领悟月光曲的内容。教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。四、说教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的学问结构和认知水平，我采纳了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“

14、点拨争论”的方法。五、说学法：二十一世纪是一个学问经济迅猛发展的时代，新时代人们对教化的要求起先转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学实力的须要，更是让学生终身受益的须要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，探讨语言文字，渗透“读”、“思”、“议” 、“悟”、“勾”等学法。六、说教学程序：本课支配两个课时，为了体现新一轮课程改革对教化提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：(一)创设情景氛围，激发学生情感。讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该

15、是多么华蜜。”随后播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个宏大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他非常爱戴和仰慕。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生爱好，又示意了课文的内容中心，引出课题 。(二)提倡合作学习，培育问题意识。教学想要真正地突出学生的主体地位，就应当营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“独创千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”自不待言，老师在课堂教学中培育学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响

16、。让学生质疑提问，老师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。这一步，体现了尝试教学法的“自练”;体现了学法“读”、“议”、“悟”。(三)直奔文章重点，体会乐曲意境。本篇课文的重点是引导学生领悟月光曲的内容，而文章并没有描写月光曲的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层改变，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面安静”、“月亮上升，穿过微云”、“月光照射，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的月光曲的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、昂扬激越的。老师再用富于感情的语言朗读三层文字。这

17、样，以图画呈现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水融不行分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生辨别了事物和联想。这一步，体现了学法“勾”和“议”。(四)追溯作曲根源，了解人物心境：如此美妙的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创建出来的呢?我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同探讨得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声;走进茅屋，引起怜悯;遇见知音，特别激烈;环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫困的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在改变，而穷兄妹俩，特殊是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切怜悯和对她求知若渴心理

18、的理解，是贝多芬创作月光曲的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关切、酷爱。(五)突破文章难点，解决“两境”统一。为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬漫步时心里安静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话非常感动，正象其次乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的其次层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激烈，正像第三乐段昂扬激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。(六)释放情感欲望，强化朗读训练。进入新世纪的小学语文教化

19、工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品读、读句、读层等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感 ，进一步体现了“以读代讲”、“以读悟情”、“以读达情”。(七)重视想象实力，拓展创新意识。在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这一幅奇妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗?”进而抓住“似乎”、“仿佛”引导学生进一步辨别事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领悟奇妙的音乐给我们带来的无限遐想，

20、给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延长。总之，在整个教学设计中，我旨在体现以老师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主子，培育学生多种实力的指导思想。月光曲说课稿5一、说教材1.说课内容：九年义务教化六年制小学语文第十册第17课。2.教学内容的地位、作用。月光曲是本册第六单元其次篇阅读教学教材，是继第五单元支配的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。本文的阅读训练就是将上一课两块银元中学到的方法在本课的学

21、习时加以尝试、运用，也为下一课五月端阳的教学即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。3.教材特点，教学的重点、难点和关键。这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，其次段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景。课文语言美丽，感情丰富，意境优雅，相宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到怜悯劳动人民这一思想

22、感情的熏陶。为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境美;理解贝多芬说的两次话，体会他怜悯盲姑娘的情感。4.教学目标依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。(2)学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传闻、幽静、纯熟、沉醉”等词，描述画面进行语言训练。(3)会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。(4)感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的美妙的思想感情。(5)初步学习在写实的过程中，

23、绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。5.课时支配：3教时第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。其次教时：按课后练习1的问题细读课文的其次段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受月光曲美的意境。二、学法和教法的选择教材是学问的载体，是老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。依据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，根据学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生主动主动参加，并且更重要的是考虑如何让学生在参加上耗费

24、精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参加度，提高学生“学会学习”的实力。学法：1.运用尝试、自学的方法，驾驭归纳主要内容的方法。2.各种感官的共同参加，调动思维的主动性。3.沟通“语言情感语言”的关系，文道得到结合。教法：1.创设情景，引导学生主动参加。运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入月光曲的传闻中，使学生的情感活动参加认知活动，优化全文的教学情境。2.讲练巧配，引导学问的迁移。学习目标的第一条落实，依据三个问题的功能和作用，有机地协作语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生驾驭学法，运用学法。3.引入各种媒体，进行语感训练。4.利用想象，进入角色，读写结合。三、教学

25、程序设计第一教时一、音乐导入，揭示课题新课前，播放钢琴曲月光曲，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子?听后告知学生这是德国闻名音乐家贝多芬谱写的世界名曲月光曲，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子?”，“曲子怎样谱成?它的内容是什么?表达贝多芬什么思想感情?”等进入新课的学习(出示课题)。(播放月光曲录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习爱好。)二、初读课文，了解大意初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。(课文录音的播放，把学生引入月光曲的意境中。)听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。(字词教学是阅读教学的常规

26、训练，在课堂上支配部分的时间练读，便于老师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。)落实字词教学后，让学生探讨刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。(通过训练，懂得月光曲是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介绍，激起学生学习爱好，以此初步感受贝多芬对贫苦人民怜悯的思想感情。)三、抓住句眼，分清段落在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮美的诗篇，再扩句，使学问得以延长

27、，从而加强语言文字的训练。学习课文第一节后，点出最终一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于月光曲的传闻”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。(依据教材特点，充分兼顾学生实际，设计教路，帮助学生顺当地理清了文章的脉胳。)四、依据目标，设计作业1.语文作业本的第1、2题。2.用“券、恬、音、键”等形近字组词。其次教时一、研读课丈，入情悟境课前，通过老师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下描述：“传闻的开头就描写了一个漂亮的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上漫步，路的终点，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，间或还传来断断续续的钢琴声，这不

28、由得使贝多芬走近茅屋(这样，让师在描述的同时，学生潜意识进入情境。)1.目标的提出将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。学习目标的明确使学生有章可循。目标的精确、详细，便于操作、检测。2.目标的落实(1)结合目标导向，指导学生回答第一个问题：揭示学法。首先让学生读问题，用“_”划出疑问词，用“”划出关键词，并确定回答的重点。默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。理解所划句子的意思。要解决第一题，重点理解“一天夜晚正是他的曲子”及“贝多芬听到眼睛瞎了”这两句。如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发学生思索，如：“贝多芬

29、听到什么?”“琴声引起他留意的缘由是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。通过分角色朗读，然后启发学生想象，再组织语言用“因为所以”的句式概括回答问题。(学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受，同时也培育了思维的严密性。)在理解其次句后，有感情地朗读第25自然段。小结学法，即以上的四个步骤。(2)分组学习课后习题1中的其次个问题：运用学法。这是依据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用，在学法上则采纳顺向迁移的方法。沟通分组学习中的疑难所在，刚好加以反馈，师作了小结以后，引学生进入最终一个问题的自学。(3)自学课后习题中的第三个问题：驾驭学法。(学生将已学会的原

30、理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。)在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。(结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在详细的形象中感受与理解)从而使学生领悟到：以景物的改变引起曲调的改变，再以曲调的改变体会贝多芬思想感情的改变。(4)熟读课文，归纳主要内容。在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要内容。(这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目标，落实了本文的教学重点。)二、依据目标，设计作业1.语文作业本p40第4题。2.作业本第6题归纳主要内容。第三教时一、入情入境，指导朗读1.师以形象的描叙，先将学生从月

31、光曲谱成的传闻中转入有表情地朗读课文。(1)先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。(2)重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。借助投影(出示贝多芬和兄妹俩的对话)，学生练读探讨师点拨生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。(通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。)(3)在引导学生朗读第9自然段中，依据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。a.结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢安逸轻松明快雄壮激扬”的情感改变。b.带学生进入课文角

32、色后，再朗读文章的“写实”部分(通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路)。2.导背诵第9自然段。背诵前，让学生回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。二、感情朗读，小结收获让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最终让学生提出学习中的怀疑之处。(通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，刚好补救反馈，以培育学生质疑问难的习惯和实力。)三、学习创新，设计作业创建性描述：1.贝多芬回到客房记录月光曲，当时他可能怎么写?怎

33、样想?依据以上内容练习写一段话。2.学生描述。(通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的实力，使文章的主题得以升华。)月光曲说课稿6一、说教材月光曲是九年义务教化北师大版四年级语文上册第九单元其次篇课文。这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻，它告知我们贝多芬是一位怜悯劳苦人民的宏大音乐家。作者运用联想、对话描写等表现手法，使得课文集文字美、情感美、意境美；融传闻、美景、深情于一体。二、说学生四年级学生通过从前三年的小学学习生活，学习中已有自己的主见，并驾驭了肯定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。三、说教学目标依据新课标的

34、要求和学生的实际状况，我把本课的教学目标定为：1学问与实力：学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。2过程与方法：让学生体会文章的意境美，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。3情感看法与价值观：让学生体会贝多芬怜悯劳苦人民的情感意义，培育学生乐于助人的良好品德。四、说教学重难点依据新课标要求，本课的特点和学生的接受实力，我设定了以下教学重点难点：本文的教学重点是：理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及辨别实际事物和联想部分；本文的教学难点是：引导学生体会贝多芬弹奏其次首乐曲时的情和景。五、说教法学法课堂上，老师的引导及教材是学生感知和视察的对象，学生正是通过老师所

35、讲的教材所展示的内容经过思索获得学问的。这种视察和思索是有安排，有目的的，是一种主动的思维。从这一点动身，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的留意，引导他们主动思维，热忱参加。整节课的教法设计体现了“以训练为主的教学基本模式”，尽量让学生动脑、动口，强化学生的主体作用，使“精讲、善导、激情、引思”八字贯穿各个教学环节。本节课运用的教法学法如下：情境法激发学习爱好，热忱参加。提问法逐步引导，逐步深化。探讨法主动参加，得出结论。练习法感悟课文，体会内涵。六、说教学时间为了让学生深化体会文章情感、理解课文内容，本课安排用2课时完成。七、说教学打算本堂课主要运用多媒体音像教学、ppt协助教学。让学

36、生更好的，更深刻的理解课文内容，在一个相对轻松、自由的气氛中完成教学任务。月光曲说课稿7敬重的各位领导、老师们：大家好!今日我说课的内容是人教版小学语文六年级上册其次十六课月光曲。详细程序如下：一、纵横联系、说教材本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，月光曲这篇课文是本单元其次篇课文。课文记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻。作者借这个美丽感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和酷爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。课文语言美丽、情感富厚、意境优雅，适宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：1、学会

37、“茵、蜡、陌”等生字正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语;2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段;3、感受月光曲美的意境，感受音乐家怜悯劳动人民的美妙的思想感情;4、初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维实力。教学重点为：体会贝多芬的情感改变，感受他对劳动人民的怜悯。教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作月光曲的情感基础。本课支配两个课时，教具打算为课件。二、以学定教，说教法为了调动学生学习的热忱，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参加，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。三、因人而异，选学法针对高年级语文教学要注意学法指导的要求，我指导学生

38、采纳课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延长法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：(一)音乐导入、揭示课题新课伊始播放钢琴曲献给爱丽丝，同时出示贝多芬的照片。引出贝多芬。进而，依据课前搜集的资料介绍贝多芬。然后总结：贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对穷苦的人民特别怜悯，他曾经写下过这样的句子：(课件出示)(二)检查预习课件出示一组词语，检查预习状况。重点指导“券”的读音和蜡烛中“蜡”的写法。(三)、通读文章，理解文章大意。通读文章，小组探讨文章的大意。初步感受贝多芬对贫苦劳动人民怜悯的思想感情。(四)、读中求悟，悟后品

39、读，解决问题1、引出问题：同学们，音乐的旋律是表达创作者的情感的，情感是一切艺术的灵魂。想一想原委是什么使得心情安静的贝多芬弹了一首又一首呢?让学生默读课文并拿起笔在书上画出相关的语句。2、围绕第三自然段来讲解。就是兄妹俩的谈话，我会这样引导：兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了，有句俗语叫“弹琴知音，谈话知心”那么贝多芬从这段话里听出了什么呢?请同学们读一读，并写上批注。学生可能会体会出盲姑娘对音乐的酷爱，引导学生体会盲姑娘酷爱音乐。我会抓住“那有多好啊”这五个字进行朗读指导。学生可能会体会出家境贫寒，此时，抓住两个“太”子品读家境贫寒，并从课文中找出其他表现家境贫寒的句子，进行品读感悟

40、。听到这里贝多芬听出了盲姑娘虽然双目失明，虽然家境贫寒，但从未放弃过对艺术的追求憧憬和酷爱，他的心被这穷兄妹俩触动了!(同时板书“触动”)学生还可能体会出妹妹的懂事、善解人意。然后我会问“随意说说”是什么意思，盲姑娘的话真的是随意说说吗?对，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥，学到这里，信任同学们也同贝多芬一样被深深感动了，(板书“感动”)。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。原委是什么又一次打动了贝多芬的心，让他又弹一首呢?请同学自由读课文，找到相关的语句。3、出示语段二：“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您您就是贝多芬先生吧!”从这段话中贝多芬又听出了什么?引导学生理解盲姑娘激烈、难以置信

41、的心情以及什么叫知音，之后让学生带着自己的理解感悟朗读，我重点指导两个您的读法，第一个您表示揣测声音要拉长，其次个您表示确定，要读出激烈、确定的语气。一曲弹完盲姑娘万分激烈地说一曲弹完盲姑娘热忱飞扬地说一曲弹完盲姑娘喜不自胜地说让学生深情的、反复的读这一句话。有句话叫知音难求，贝多芬没有想到在一间茅屋里，却遇到了懂得他音乐、懂得他情感的知音。他又何尝不是喜不自胜，激烈万分呢?他怎能不又一次被深深打动呢?(同时板书“打动”。)让我们一起来读这句话。让学生再一次感情朗读。贝多芬是宏大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他要用自己的音乐来表达对盲姑娘的回答。贝多芬确定再弹奏一曲，这时候一阵

42、风把蜡烛吹灭了。学生接着一齐读第八自然段。月光普照大地，沐浴一切，却照不进盲姑娘的心田,盲姑娘爱贝多芬的音乐,懂得他的音乐中的情感,却很难观赏到他的演奏。面对这知音，面对这如水的月光。此情此景触动了贝多芬的情思，触发了他创作的灵感和激情，这情思、这灵感、这激情由指端流露到琴键上。让我们一起来听，课件播放音乐，老师读。“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”此时，贝多芬原委在想什么呢?下面，我们就围绕这段话再次走进贝多芬，体会贝多芬的想法。(五)

43、、绽开联想，学习写法。引导体会联想在文章中的作用。(六)、总结全文，学习写法。五、说板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文英华的表现，好的板书更应具有深刻的开导性。我的板书以贝多芬的心情变革为主线，表现了大音乐家酷爱劳动人民的思想情感。月光曲说课稿8敬重的各位领导、各位老师：你们好！我今日执教的是月光曲其次课时，下面我从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、课堂预设五个方面说说这堂课的设计：一、依据课标说教材：月光曲是义务教化新课程人教版小学语文六年级上册第八单元其次篇课文。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。课文主要讲了贝多芬怜悯穷兄妹俩为他们弹琴

44、，并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的奇妙境界，对乐曲产生无限的憧憬，又能对贝多芬油然而生仰慕和爱戴之情。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。”因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培育学生学习语文的爱好和对音乐的感受实力。二、以学定教说目标学生基本状况：本班共有学生46人，其中男生 20 人，女生26 人。学生大多数对语文学习有肯定的爱好，基本上能静下心来阅读，多数人有記笔记的好习惯，有肯定的识记实力，但学生比较内秀，倾听的多，表达的少，存在两级分化的现象。上节课学习状况：在第一课时学生已经预习了课文，驾驭了字词，能熟读课文，能大致说出课文的主要内容。基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我预设的本课教学目标为：1. 有感情地朗读课文，练习背诵第九自然段。2、了解贝多芬创作月光曲的经过。体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。为了更好地达成教学目标，我确定本课的教学重点为：了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在