七年级语文说课稿模板汇编10篇.docx

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1、七年级语文说课稿模板汇编10篇七年级语文说课稿模板汇编10篇 作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的七年级语文说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 七年级语文说课稿篇1 一、说教材 （一）本课地位 小巷深处是语文七年级上册（语文版）第二单元中的第二篇回忆性的抒情散文。抒写了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是语文教学的重要目标之一，因此，本课的教学既要落实新课标的要求，又要把握好本单元及本文的教学特点。 （二）教学目标 根据教材的编写意图，为体现

2、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的这一特点，我确定如下教学目标： 1、知识与能力目标 （1）学习本文写人物致力于表现人物感情世界的变化特点； （2）把握人物形象的刻画对突出中心的作用。 2、过程与方法目标 在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文具有开放性。 3、情感与态度目标 从课文到生活，加深对亲情的理解，培养学生“爱”的情感。 （三）教学重点、难点 根据这些教学目标，我确定了以下教学重点和难点： 重点：从文章的欣赏，分析过程中，体会母爱的伟大与无私，增强对亲情的理解。 难点：学习如何选取生活琐事来表达情感，突出重点。 二、说学情 这篇文章的教学对象

3、是初一学生，由于他们绝大多数来自独生子女家庭，以自我为中心，往往忽略了身边的人文关爱，但他们并不是没有情感。鉴于此种情况，教师应在他们每一个幼小的心灵里，点燃情感的“火焰”，进行美的熏陶和情感的教育，播下“爱”的种子，让他们从关注身边的爱开始，培养博爱的情怀。 三、说教法与学法 作为新课改背景下的课堂，应该“一切为了每一个学生的发展”，让思维迥异、个性纷呈的学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣等参与课堂学习，并成为课堂学习的主体，与教师在民主和谐的氛围中平等对话，情感碰撞，生命沟通。在这样的课堂里，我们的学生才会激情之流四溢，思维之花闪耀，睿智之言流淌；这样的课堂才是真正的“以生为本”，

4、才是新课程改革所需要的理想课堂。 根据这一教学理念，借助多媒体的教学手段，我主要采用情境教学法、启发式教学法等指导学生去朗读、去讨论、去探究。 我这堂课总的程序是这样的： 创设情境在阅读中感悟在体验中感悟在训练中感悟 四、说教学程序 （一）导入新课 （创设情境，诱发情感） 投影欣赏：搭错车的画面、主题曲。 这部电视剧的主人公在金鹰艺术节中，分别获得了最受观众喜爱的男、女演员奖。 设问：为什么他们会如此深受观众喜爱？ 这里运用的是“情境教学法”，通过选取紧扣主题的电视剧搭错车导入，渲染课堂气氛，使学生产生强烈的求知欲，同时也激发了学生的学习兴趣。引导学生进入第二个环节在阅读中感悟。 （二）在阅读

5、中感悟 阅读是语文教学之本，因此，我让学生在读中感悟，在读中品味语言文字的魅力。 1、粗读课文，谈感受。 大部分学生可能只是泛泛几句，确实，现在的孩子在家中“宠”惯了，对“盲母亲”的“爱”没有从心底理解。于是，我说：“老师在读第二段的时候流了泪，被盲母亲感动了，大家再读一遍。” 2、细读课文，说说母亲对“我”的爱的具体事例。 让学生在生活琐事中进一步理解母爱，表达情感。 3、品读课文，赏析母亲形象。 设计学生活动一： 抓住描写母亲外貌、语言、动作、神态的词和句子，反复朗读，去品味、体会，理解所蕴含的感情。 让学生在情境中理解，感悟到母亲抚养“我”的欣喜，抚育“我”的艰辛，才能理解“我”的虚荣和

6、无知。 学生因感悟而形成的情感体验比因老师程式化的解读而形成的标准答案要深刻得多。读完之后，学生与学生互相交流。这是一次个体“感悟”成果的展示，学生因有“法”可循而有话可讲了。 （三）在体验中感悟 “盲母亲”对捡来的女儿的爱，可谓侵透纸背，但学生缺少生活的体验，很难悟出此中真情。所以，学生需要在体验中感悟。 为此，我设计了一个角色互换，引导学生如何去看待“我”的感情变化。 设计学生活动二： 如果你是“莉”，盲母是你的“母亲”。当她出现在我们教室门口，没有悔悟的“莉”会怎么说？怎么做呢？ 这是我让学生体验的中心问题，学生在充分酝酿自己的情绪之后发表自己的看法。这些感悟使学生产生了思想的震撼，心灵

7、的责问，这种在体验中形成的感悟直接触及学生的内心。最后，引导学生进入在训练中感悟。 （四）在训练中感悟 当发现不守承诺的母亲来校给我送鸡蛋和钱，而不肯让我看见时，我冲出校门，在偏僻的小巷里赫然看见“凌乱而花白的头发在苍老的脸旁飘扬”的母亲，我的心受到了极大冲击。这一节的叙述及细节描写触及了“我”的心灵，形成了全文的高潮。 此时，教师配乐烛光里的妈妈，增强感染力。全班朗诵课文最后三个自然段。 思考讨论：文中对小巷和竹棒的描写，起到了什么作用？ “我”的情感得到了回归，在以后的日子里又会怎样呢？在这里，我要求学生设计一个想象性的结尾。 设计学生活动三： “我”悔悟以后与母亲的日子里 使文章的高潮再

8、推进一步，使课堂也掀起一个高潮，让学生们的心灵在想象训练中得到一次洗礼。 五、小结 “感悟”能产生新思维，新境界，但需要等待，需要宽容，需要教师给学生以时间和机会，更需要教师的心胸和智慧。 附：板书设计 这是我本节课的板书设计： 遵循简明精炼，突出重点，形象美观的原则。 （出示课件） 七年级语文说课稿篇2 一、教材分析 本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点 1、化石吟是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的课文以诗

9、歌的形式，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情 2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。 3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情 4、化石吟也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐应指导学生反复诵读,细细品味体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情 二、教学目

10、标 根据上述教材分析，我制定了如下教学目标： 知识目标： 1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语 2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界 能力目标： 1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点 2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法 情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情 教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美 教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容 三、关于教法： 1、朗读法： 诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石

11、，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美 2、联想想象法 科学的探索同样需要丰富的想象依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望 3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美 四、学法指导 1、自觉参与 教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来. 2、自主探究

12、依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的秘密在发言中主动思考,在表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式 3、小组合作 整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结 五、课前准备 1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料 2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成 六、教学设想：预计用两课时 1、导入新课 投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”开始讲激发学生的学习兴趣 2、整体感知 （1）教师配乐范读课文 （2）学生掌握生字词 （3）教师指导阅读： 3、问题讨论： 整体把握 用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌 例：概括诗歌的主要内

13、容 诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 结构分析 理清层次，明确结构全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分分析结构，让学生对诗的结构作以了解 内容解剖 体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗从而达到本节课预期的教学目标 4、揣摩研读 （1）从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由 （2）引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼 5、拓展运用 （1）联想想象 展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描述 （2）表达感受 面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达 在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，

14、不只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果 6、教师小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力 7、布置作业 （1）收集有关化石的文字资料、图片等 七年级语文说课稿篇3 一、说教材教材分析： 本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，

15、民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，随着现代社会人们价值观念的转变，对传统文化的态度越来越淡，于是，让学生通过课本了解传统文化，传承传统文化显得尤为重要。本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对本命年的回想的学习，使学生进一步了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多观察，多思索，多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料，从而热爱家乡，热爱生活，热爱父母，形成积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者热爱家乡，热爱生活的人生态度。 学

16、生学情分析： 学生刚学过沈从文的散文端午日以及中秋咏月诗词三首，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。本班学生回民占90%，没有过年的亲身体验，只是通过周围汉民生活、电视、网络等媒体来了解过年，所以，让学生对本课本命年的回想提起兴趣比较难。因此，在讲课时要在这方面下功夫。 教学目标： 1、掌握一些字词的正确读音及书写；2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力，感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。3、欣赏作品展现的民风民俗图及生动传神的语言。 教学重点： 1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。2

17、、品位生动传神的语言。 教学难点： 1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵2、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受 二、说教法学法 引导学生自主学习，培养学生创新思维的能力。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。 教学思路设计：学生学习自主阅读为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。 说教法1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。 说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。2、发现法：学生自主探究，获得知识。 本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生“动脑、动

18、口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、探究的学习方式”。 三、说教学过程 （一）、营造氛围导入新课 1、教师问：中国的传统节日都有哪些？（学生根据经历和经验说自己的答案）那么这些传统节日中那个是过的最隆重的呢？我们班以回民同学为主，许多同学肯定会对老师说，我们是回民，不过春节，对这些节日也不感兴趣，这种想法是不对的，因为你既是回民，更是中华民族的一份子，只要是属于中国的东西，我们都应该去了解它，认识它。通过你的周围或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢？学生自主回答。2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国

19、的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的喜爱。本课本命年的回想就描绘了一副乡村过春节的民俗画。 （二）、走进作家教师简介作者，并明确补充作者及其创作风格 （三）、整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题 （1）本命年和春节有什么样的关系？（2）处理生字词（3）文章是怎样引出春节这一话题的？（4）文章主要部分描述了人们过春节的热闹气氛，主要描写了几件事？你能不能用自己的话总结出来？ 1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数），这篇文章是作者六十岁时，正逢自己的本明年，回想过去过年的热闹气氛，有

20、感而发。 2、字词检查浓郁簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟（崇高）玉米糁儿疙瘩鬏磕头（嗑瓜子、瞌睡） 3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色彩缤纷。 4、旧时过年的风俗：炒年货吃腊八粥买糖果挑绒花杀牲畜备糕点送灶王爷换门神守岁拜新年 （四）、民俗风情游 1、让学生介绍自己喜欢的过年的场景或者说这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动并且说说为什么。 2、从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，人们不仅仅享受过年的丰富隆重火热的气氛，期中还寄托着人们的某种期盼？你能不能在文章当中找出相关的句子，并且谈谈其中包含了人们的那种感情？ 3、这么多的传统节日，人们为什么这么重视春节呢？辛苦一

21、年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。 （五）、小结：通过本课的学习，同学们应该了解了一些有关春节的知识。春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化。希望大家能够重视这些优秀的传统文化，了解它、热爱它并将它传承下去。（六）作业布置：1、生字词两遍 2、想一想应该怎样保护我们的传统文化。 四、板书设计 本命年的回想 刘绍棠：致力于中国气派民族风格乡村题材地方特色 生字词：浓郁

22、簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟（崇高）玉米糁儿疙瘩鬏磕头（嗑瓜子、瞌睡）过年的习俗：炒年货吃腊八粥买糖果挑绒花杀牲畜备糕送灶王爷换门神守岁拜新年 春节：表达人们热爱生活勤劳淳朴祈求平安 七年级语文说课稿篇4 各位老师： 大家好！ 今天我说的课题是：初中语文七年级上册第五单元23课散步。 下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。 一、说教材 散步选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。散步是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中

23、写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。 二、说学情 根据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。 三、说目标 知识与能力目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品味课文清新

24、质朴的语言。 3、理解最后一句话的深刻含义。 过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。 四、说重难点 根据语文课和标准在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。 五、说教法 运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助

25、等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。 六、说学法 语文课程标准中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习

26、中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。 七、说教学设计 （一）情景导入 看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。 设计意图：激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。 （二）出示学习目标 设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。 （三）初读课文，整体感知。 齐读课文，思考下列问题： 1、用简洁的语言概括文章的主要内容。 （旨在让学生对文本整体感知） 2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？ 设计意图：此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，

27、在第二个问题中要引导学生思考：在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感。 （四）品读课文赏析语言 1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。 学法指导： 示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。 （1）学生在课本上用圈点勾画法作批注。 提示：写景美的句子、细节动人的句子 （2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，教师适当指导。 2、感悟语言的对称美 预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学

28、生说说这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。 设计意图：品味积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳。引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。 （五）再读课文，感悟亲情 1、指名读6、7段。 2、扮演角色，心灵对话。 学法指导：面对分歧时，“我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的

29、内涵，还要善于结合情景体悟人物心理和性格。 3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。 设计意图：语文课程标准中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文本中没有写出来的（无形）的东西，以锻炼学生的想像及创新思维能力。在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温暖。 4、齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义。 学法指导：注重这句话的象征意义。 设计意图：语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能

30、领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此学生才准确把握了作者的思想情感。 （六）拓展延伸 作者抓住了生活中一个平凡的镜头。 七年级语文说课稿篇5 一、教材分析 二、教学目标 1、知识技能方面 （1）理解文章主要内容和思路，了解人类登月的知识。 （2）学习本文准确严谨的语言、列数字的说明方法、比喻的修辞手法等语言基础知识。 （3）培养学生速读课文的能力和自主阅读的习惯。 2、情感、态度与价值观方面 结合今年1

31、0月我国成功发射“嫦娥二号”探月卫星这一热点，培养学生科学探索的兴趣和爱国主义的情怀。 三、教学重难点 1、本文的重点是理清文章思路，掌握文章主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2、本文的难点是训练学生速读课文的能力和自主阅读的能力。 四、教学对象分析 初一年级学生具有思维活跃、好奇心强。具备一定的阅读能力，但还需引导学习。 注意力不够集中，思考不够深入等特点。 五、教学方法的设计 1、默读法与朗读法相结合。 2、问答法与讨论法相结合。 3、多媒体教学法。 六、教学环节设计 运用“版块式”教学思路，将教学环节主要分为： 导入、整体感知、精读和结课四版块。 （一）设置情境，导

32、入新课 快速阅读要点： （1）集中注意力，默读。（2）不回视，不逐字阅读。（3）抓住关键点阅读。 （二）整体感知课文， 把握文章思路。 时间：1969年7月 地点：美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心 人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林 事件：人类首次成功登月全过程 顺序：时间顺序 高潮设计 登月前准备阶段（3-4） 升空飞行阶段（5-9） 登月全过程（3-16)登月成功，完成探月任务阶段（10-13） 返航阶段（14-15） 总结登月过程 （三）精读课文 1、根据分段，结合登月过程图和多媒体的影像资料，对登月的过程进一步了解，掌握科学知识。 升空飞行的步骤：检查点火升空绕地飞行飞向月球绕月飞

33、行升空点火火箭升空飞行。 2、请同学们朗读自己觉得写的较好的段落或句子，在反复朗读中体味其中的语言美和蕴藏于语言中的情感态度。 （1）请同学们齐读第8自然段，这一段的描写很美。请同学们找出其中写的好的句子。 （飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行使） “一叶孤舟”是什么意思？（像一片树叶一样大小的孤独的小船） 这里运用了什么样的修辞手法？（运用了比喻的修辞手法，更加形象生动。） 表现了怎样的情感价值？（在地面上高达百米的飞船在太空中却渺小如一叶孤舟，在这里表现出与浩瀚宇宙相比，人类的渺小。而人类探索月球的勇敢不屈的精神也在这里突出出来。） （2）“它以合适的角度进入地球大气层。” “阿波罗11号飞船

34、准确地溅落在预定的海域。”品味加线字的好处在哪里？ 4、对本文的意义进行深入挖掘： 分析阿姆斯特朗“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话的内在涵义。 （四）结课延伸 结合我国航天事业的发展思考：航天探险活动成功的因素有哪些？其意义何在？其中反映了怎样的航天精神？ 七年级语文说课稿篇6 一、说教学目标 1、知识与能力 (1)有感情朗读课文，识记字词。 (2)分析动作和语言描写，体会人物性格特点。 2、过程与方法 读文知意，品味语言。 3、情感态度、价值观 通过对本课的学习，感受母爱的深沉和质朴，同时能够正确对待父母的教育，感悟父母之爱。 二、说教材的重点、

35、难点 我将本课的重点设计为：运用圈点批注的方法找出文中的动作描写和语言描写，并体会其作用。 难点是：体会母爱的深沉和质朴。 三、说教法 我选用的是读书指导法和赏析法。 1、读书指导法：授课过程中采用朗读正音正字，速读把握主要内容，精读品味语言。 2、赏析法：重在对人物的动作和语言进行赏析品味。 四、说学法 读书法：朗读、速读和精读。 合作学习法：我将此环节安排在分析和品味人物的动作和语言方面。于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。 四、说教学过程 (一)辅助环节 1、导入：由童话白雪公主中令人憎恶的王后，即白雪公主的后母这一形象引出所学课文后母的三巴掌，激发学生的阅读

36、兴趣。 2、出示学习目标 (1)读文识记字词。 (2)有感情朗读课文，体会母爱的深沉和质朴。 (3)分析文中的动作和语言描写，体会其作用。 (二)先学后教环节 1、自学指导一(比一比谁读得准) 任务：勾画并识记重点字词 方法：学生朗读正音 时间：5分钟 检测方式：看大屏幕回答 (通过这一环节的设计，可以避免学生默读课文带来的课堂沉闷气氛，同时能让学生集中注意力来听读纠错，达到正音的目的。) 2、自学指导二(比谁概括简洁) 任务：明确文中主要写了哪几件事，以及对我的影响 方法：速读课文，用简洁的语言概括事件，并用原文语句回答对“我”的影响 时间：5分钟 检测方式：指名回答 (本题的设计可以让学生

37、巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。结合所找的语句，即对自己的影响，体会到“后母”的打完全都是母爱的特别体现。) 3、自学指导三(比谁找得快而准) 任务：找出文中对“后母”动作和语言的描写，并体会其作用 方法：跳读课文，在文中勾画相关语句并做好批注。先独立思考再小组内交流 时间：5分钟 检测方式：指名回答 (我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。通过“后母”的言与行的分析，把握人物的性格特点。通过小组的交流，体会人物动作的简单而近乎粗暴，语言朴实而不容抗拒。而这些恰恰体现出了“后母”的善良和严厉，爱得

38、特别而真切，深沉而质朴。) 三、当堂训练 父母教育和关爱子女的方式各不相同，运用语言描写再现生活中的某一情境(先确定情境再进行语言描写)5分钟后班上朗读，同学点评。 (本文人物语言鲜明，结合实际学生进行练笔。为了节省时间，提高练习效率，我采用的是分组分任务进行写作。给出五个情境：如贪玩不写作业;与同学发生了冲突;顶撞了长辈;成绩提高了;成绩后退了。这样学生不用花费太多的时间用在选择上，而可以集中力量完成练笔。) 四、检测 1、给汉字注音或根据拼音写汉字 烙()薅()草一da()lie() 2、后母的三巴掌给我带来深刻的教益，试补全下列语句。 后母的巴掌如，吹走了我的偷盗之心; 后母的巴掌如，冲

39、走了我的冷漠之心; 后母的巴掌如，锻造了我面对困难的勇气。 七年级语文说课稿篇7 课文赏析 曹文轩先生曾说：“美是文学的基础，是我们活下去的理由。”这句话精要论述了美与文学的关系：文学首先应是对美的揭示。那么，究竟如何把这一美学理想付诸于写作实践呢？黄蓓佳的心声（节选自儿童文学）为我们提供了一个范例。 阅读这篇作品，就犹如置身一个诗意的世界，作者为我们演奏了一曲美的交响曲。 一、用词之美。 黄蓓佳在心声一文中多处用到叠词，这些叠词形式多样。有AA式、ABB式、AABB式。它们表现的内容也各不相同。有的写形，如短短、粗粗黑黑、胖胖；有的拟声，如窸窸窣窣、咕噜噜；有的写声，如毛毛刺刺、娇滴滴、干干

40、脆脆、软软；有的强调，如远远近近、深深、轻轻。它们在文中作用突出。有的点示了人物的外貌特征；有的强化了听觉冲击的效果；有的渲染了美好的往事这些叠词就像一朵朵散落在各个角落的小花，朴素自然而又清香可闻，成为一道靓丽的风景线。 除此之外，其他词语的运用也体现出准确形象的特点。如“程老师皱起眉头”中“皱起”形象地写出了老师的不满。“京京脸一红，低下了头”一句中，“脸一红”写出了孩子被老师批评之后的不安。而且小说的句子以短句为主，长句极少，三五个字一句的话则比比皆是，符合了儿童化的语言表达的特点和要求。 二、映衬之美 小说以朗读万卡为契机，带入情节和人物。万卡和主人公京京的活动紧紧缠绕在一起。由朗读万

41、卡，带出京京的家庭和他对爷爷的思念：“他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼望爷爷哪一天来看看他。”由万卡的小女伙伴想到妮儿最后朗读时他仿佛和万卡心心相通“要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？”“我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”现实和小说万卡在京京的心里已经是真实和虚拟交融了，京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者面前。 三、人性之美。 心声是以李京京为中心人物来展开的，却不像一般小说那样从外貌等来介绍，而是用了大量心理描写来表现他的心理活动，像“他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课

42、文难道一定要唱歌的嗓子吗？”“他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来”等等都是一个孩子内心的真实再现。小说的另一个人物程老师，虽着墨不多却性格鲜明。她工作认真、爱荣誉，为了上好公开课而精心的准备，但她又和许多教师一样，重视优秀学生，忽视一般学生，搞一种虚假的公开教学。不过小说结尾还是表现了她难得的优点，随机应变、勇于改正错误。还有爷爷没事就“咕噜噜”抽水烟，过完了瘾又一把将京京搂在怀里等等，这些都是生活中真实而美丽的存在着的人和事，他们共同构成了一个真实而美丽的生活画卷，“自然就是美”，黄蓓佳正是以这样的笔触为我们塑造了这样的人性之美。 语文教学的根本目的是学习语言的表达，用语言来表达，本文又是一篇以学生和老师为主人公的，非常贴近学生们的生活，学生们比较容易接受，所以我设计本课的课型为小说阅读起始课，目的在让学生熟悉小说的基本要素，学会小说阅读的基本方法和思路。本文的教学我设计三个活动。一、讲一讲文意；二、品一品语言；三、评一评人物。 首先