《大象救兔子》教案精品.docx

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1、大象救兔子教案大象救兔子教案1教学目标：1、视察图片，讲解并描述故事中角色对话。2、懂得同伴之间应当相互关切、相互帮助的道理。3、初步培育幼儿讲故事和表演故事的实力。4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5、能简洁复述故事。打算：背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。过程：一、进入主题。(音乐响起)，带小挚友到树林里去玩玩。出示背景图。二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲解并描述。1、问：谁在小树林里?干什么?探讨后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高兴奋兴地玩着。(学习词“高兴奋兴”)。2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：突然，从树

2、林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。5、扩散性谈话。老虎追到河边，望见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎特地欺压小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢?(结果可以有多个)三、老师演示教具，幼儿完整讲解并描述一遍。编故事题目。四、老师示范讲解并描述一遍。五、总

3、结：今日这个故事告知我们，挚友之间、同伴之间应当相互关切、相互帮助，我们可不能学老虎，特地欺压别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。活动反思：为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的氛围是前提。依据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创建欲望。如，在合理排图上，热忱接受幼儿的不同思路;在内容创编上，激励幼儿的大胆想象;在故事讲解并描述上，努力捕获和确定幼儿语言的闪光点。发展幼儿的创建性思维是根本。幼儿语言表达实力的培育贯串于幼儿教化的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲解并描述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创建性思维设计活动环节和绽开活动内

4、容，启迪和激励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。大象救兔子教案2活动目标1、能细致视察图片中角色的表情、动态，并依据图片供应的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动打算1、老师用大图片三幅、对话框三个。2、两个幼儿一份讲解并描述图片。3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。4、提前相识、理解“对话框”的含义。活动过程一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿视察、讲解

5、并描述。1、出示第一幅图片，请幼儿视察。“这是在什么地方？”激励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？2、出示第三幅图片，请幼儿视察。最终怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？谁帮助的它？怎样帮助的？大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？激励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。3、出示其次幅图片，请幼儿视察。大象像

6、什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理改变。1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？三、请幼儿依据自己对图片的理解，完整讲故事。1、老师提出讲解并描述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最终怎样了？给故事起名字。2、请幼儿两人一组用小图片相互讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、老师完整讲故事。四、自然结束。活动反

7、思：纵观整个活动，在讲解并描述要求上采纳逐次添加要求的方法。心理学理论告知我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清晰大象救兔子这件事情，其次次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲解并描述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲解并描述任务，更简单获得成就感，从而增加讲解并描述的爱好。第一、其次环节：我采纳的是分解视察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿新奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆揣测小兔子是怎样脱离虎口的供应推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和

8、第三幅图时，采纳了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿揣测故事情节。这个环节讲解并描述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清晰。第三环节：我出示了对话框符号，采纳了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿驾驭角色之间的对话，理解焦急、兴奋、胆怯的语气语调，为幼儿生动讲解并描述供应支持。这个环节的讲解并描述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过老师提问和放大镜的示意，引导幼儿细致视察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的视察引导，为幼儿生动讲解并描述供应了有效支撑

9、，化解了讲解并描述的难点。第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲解并描述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲解并描述重点，培育幼儿的提炼和概括实力。大象救兔子教案3活动目标1、能细致视察图片中角色的表情、动态，并依据图片供应的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。4、乐于探究、沟通与共享。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算1、老师用大图片三幅、对话框三个。2、两个幼儿一份讲解并描述图片。3、提前录好啊！、哈哈，太棒了！、哎吆！的声音。4、提前相识、理解对话框的含义。活动

10、过程一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿视察、讲解并描述。1、出示第一幅图片，请幼儿视察。这是在什么地方？激励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？2、出示第三幅图片，请幼儿视察。 最终怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？ 谁帮助的它？怎样帮助的？ 大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？ 激励幼儿充分发挥自己

11、的想象力，想出各种可能。3、出示其次幅图片，请幼儿视察。 大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理改变。1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿分别 听啊、哈哈，太棒了！、哎吆！的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？三、请幼儿依据自己对图片的理解，完整讲故事。1、老师提出讲解并描述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最终怎样了？给故事起名字。2、请幼儿两人一组用小图片相互讲故事。3、请一至两

12、名幼儿讲故事。4、老师完整讲故事。四、自然结束。活动反思：一、为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的氛围是前提。依据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创建欲望。如，在合理排图上，热忱接受幼儿的不同思路；在内容创编上，激励幼儿的大胆想象；在故事讲解并描述上，努力捕获和确定幼儿语言的闪光点。二、老师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲解并描述的教学目标，老师主动而有分寸的引导极为重要。首先，老师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，老师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好打算。然后，老师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。三、发

13、展幼儿的创建性思维是根本。幼儿语言表达实力的培育贯串于幼儿教化的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲解并描述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创建性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和激励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应留意了幼儿语言实力的发展，既引导幼儿有条理地讲解并描述故事，又启发幼儿用簇新的词语生动地表现情节。大象救兔子教案4活动目标：1、通过视察图片，大胆表达大象是怎样救兔子的，提高视察实力和表达实力。2、通过讲故事从中体验帮助别人的欢乐。3、学习词：傍晚、猛烈、喷、锐利。活动打算：挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。活动过程：1、律动：师：小

14、挚友们伸出你们的小手跟老师一起做：大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。小挚友做的真棒给自己激励激励吧！幼：棒，棒，我最棒！师：我们在动物园见过大象吗？幼：见过！师：那大象长的什么样子呀？幼：大大的耳朵，长长的鼻子。师：下面老师就给小挚友讲个关于大象的故事。2、出示挂图一老师先讲一遍故事，然后提问：师：有谁能告知老师，这个故事发生在什么时间？幼：傍晚。师：那又是什么地方呢？幼：树林里。师：还有谁能告知老师发生了什么？幼：一只猛烈的老虎要吃掉小兔子。

15、师：老虎是怎么追逐老虎的呢？幼：老虎张开大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齿，伸出了锐利的爪子。师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的？幼：跑掉了，小兔子撒开四条腿飞速的向前跑了。师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。师：有哪位小挚友能给老师讲一下这幅图片？找几个幼儿讲解并描述地一幅图，并赐予激励。3、出示挂图二老师先讲一遍故事，然后提问师：有谁能够告知老师大象是怎么救小兔子的？幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。师：那位小挚友能给老师讲解并描述一下这幅图片。老师请几个幼儿进行讲解并描述其次幅图片，并赐予激励。4、出示挂图三老师先讲一遍故事，然后

16、提问师：那位小挚友知道大象是怎样把老虎吓跑的？幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去，然后老虎睁不开眼睛就跑了。师：还有那位小挚友能给老师讲一下这幅图片。找幼儿讲解并描述图片，并赐予激励。5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲解并描述一遍故事。6、让幼儿根据故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的欢乐。活动延长：大象救兔子教案5活动目的：1、喜爱参与讲解并描述活动，体验帮助别人的欢乐心情。2、学习有序视察图片的方法，尝试简洁地描述人物间的对话。3、能自由、大胆地编叙故事的情节，情愿在集风光前大胆、连贯地讲解并描述故事。4、理解词语：凶恶、猛扑过去、撒腿就跑活动打算：1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔

17、、大象各1张2、表现兔子惊惶、兴奋的图片2张，空白图1张。3、表现与图片心情一样的音乐磁带兔和虎活动过程一、导入活动：出示表现兔子兴奋、惊惶的图及空白图1张，排列一排，激发幼儿参加讲解并描述的爱好。提问：（指图1图4）这两只兔子怎么啦？为什么先是慌惊慌张的，后来又高兴奋兴的呢？这中间发生了什么事呢？二、出示图图（一），遮去老虎和大象1、引导幼儿依据背景推断：这是什么时间？什么地点？2、三只小兔玩得怎样？3、幼儿讲解并描述，师小结三、出示图（一）的虎1、先播放老虎叫的声音，后出示图（一）的虎。师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎打算吃小兔了，它是怎么做的？（学习词：猛扑过去，边说边做动作。）

18、师：看到这么凶恶的老虎来了，小兔子怎么办？（学习词：撒腿就跑、又蹦又跳）2、幼儿讲解并描述，师小结。四、幼儿分组自由猜想小兔得救过程。过渡语：这么凶恶的老虎来了，你们帮忙小兔子想想看，它们在路上会遇到谁？它是怎么救小兔的？五、出示图（一）中的大象过渡语：你们猜得究竟对不对？我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。1、提问：（1）三只小兔快速地跑到河边，望见了谁？小兔们会对它怎么说？ （2）你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？它会怎么说？(幼儿自由讲解并描述)2、出示图二，幼儿完整讲解并描述图一、图二。六、出示图（三）过渡语：大象会用什么方法应付老虎？最终老虎怎么样了？引导幼儿视察、讲解并描述图三。引导:

19、 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？七、幼儿自由或结伴完整讲解并描述三幅图，集体请个别幼儿完整地讲解并描述图片内容，师引导其他幼儿分析不同之处。师小结：帮助别人是件欢乐的事。八、请幼儿给故事命名。活动延长：探讨： 假如你发觉别人遇到危急、遇到困难会怎么做？大象救兔子教案6活动目标：1、能细致观看图片角色的表情，动态并依据图片供应的线索，绽开合志向象。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。活动打算：课件大象救兔子、音频老虎叫声活动过程：一、

20、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理揣测师：今日我给小挚友带来了一个好玩的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得好玩。（出示第一张图）提问：小挚友，你们看，故事发生在什么地方？图中有什么动物？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生什么事情？（播放老虎叫声音频）（出示其次张图）师：原来啊，突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（出示第三张图）提问：小兔子有没有被吃掉？究竟是谁救了小兔子？（出示第四张图）提问：大象伯伯是用什么方法救兔子的？（它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

21、）提问：老虎追到河边，望见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎特地欺压小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢？（结果可以有多个，待幼儿揣测后，出示第五张图）二、尝试完整讲解并描述故事师：现在请你们把大象救兔子的事情讲清晰，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。（幼儿自由讲解并描述，并请一名幼儿讲解并描述）你们觉得他把大象救兔子的事情讲清晰了吗？总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清晰了，这个故事就讲完整了。三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲解并描述刚才的小挚友已经把故事讲清晰了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。师：老虎在追逐兔子的时候，兔子会喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯

22、伯快救救我们，老虎要吃我们啦！）大象听到求救声后会说什么？（快，快从我身上过河去。）老虎看到兔子时心里想什么？（啊！这三只兔子真肥啊，正好让我每天肚子！）老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢？（今日真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。）师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。（幼儿自由讲解并描述，并请1名幼儿讲解并描述）总结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的.都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。四、老师示范讲解并描述一遍。总结：今日这个故事告知我们，挚友之间、同伴之间应当相互关切、相互帮助，我们可

23、不能学老虎，特地欺压别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。五、教学评价与反思在初次的微格教学中，氛围轻松开心，同学协作默契。总体上达到了活动的目标与要求。但我也相识到许多的不足：1、初次上课，阅历不足，打算不充分；2、互动不够，有出现空白点；3、自己的动作表现力不足。通过微格教学，我意识到自己的不足，应当改正。平常应多加练习，增加自己的师范技能，争取下次打算充分，并学会敏捷变通。教学反思：大象救兔子这是一个看图讲解并描述活动。喜爱听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满意于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思索，创编合理的故事情节，并向他人讲解并描述故事内容。新纲要中要求，老师应激励

24、幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。为此，我通过为幼儿供应一套打乱依次的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲解并描述故事的内容，培育幼儿创建思维和语言表达的实力。大象救兔子教案7活动目标：1帮助幼儿围绕重点完整地讲解并描述出大象救小兔的过程。丰富词汇：尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。2通过比较性听音乐、看图片，引导幼儿感知、理解、表述。3引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“搭桥救小兔”这几个重点环节中进行辨析性的倾听。活动打算：1教学挂图“大象救兔子”。2表现

25、兔子“惊惶”、“兴奋”的图片2张、空白图2张。3录制表现与图片心情一样的音乐磁带。（巡逻兵进行曲、小白兔、跳跳跳、玩偶进行曲、大象、欢乐的啰嗦）活动过程：1调动心情、引出课题。师：新的一天起先了，宁静的森林又变得喧闹起来，你们听，动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了，我们一起欢迎他们，并大声向它们问好！（老师一一出示各张动物卡片，幼儿说出它们的名字）最终出示两张兔子不同表情的图片。2通过“听”和“看”，引导幼儿感知、理解讲解并描述对象。（1）出示表现兔子“惊惶”、“兴奋”的图片及空白图片各两张。（2）引导幼儿用合适的词汇、名式表述兔子的表情，并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的爱好。提问：这

26、只兔子怎么了？这只兔子又怎么了？为什么先是慌惊慌张，后来又是那么高兴奋兴了呢？（3）放音乐，让幼儿通过“听”进行情节的想象活动。师：听一听、想一想，可能是谁来抓小兔了？小兔怎样才能战胜它呢？（4）完整地出示大挂图。引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子，怎样救？”进行感知理解。设计如下提问：一天，小兔到哪里去玩？谁年见了？又是怎样向小兔扑过来的？大象在干什么？它是怎样喊小兔，又是怎样救小兔的？3幼儿依据自己对图片的理解，自由结伴讲解并描述。（1）幼儿自由结伴讲解并描述“大象救兔子”。（2）老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲解并描述，了解幼儿在讲解并描述过程中词汇的运用及语言的流畅状况。（3）请两位幼儿到前面

27、来讲解并描述。在倾听幼儿讲解并描述前，老师提出倾听的要求：他们在讲到“在象怎样救小兔”时，谁讲得最好玩？4为幼儿供应“有重点讲”的思路。（1）帮助幼儿分析两位幼儿讲解并描述时的好玩之处，知道增加兔、虎、象之间的对话，并对它们的动态、表情进行合适的描述，就能让人觉得好玩。（2）幼儿集体讲解并描述“大象救兔子”。5总结部分。师：小白兔战胜了大老虎，快乐极了。大老虎得到了这次教训，也确定改正，做一只和小动物团结友爱的和善的老虎。森林里要实行一场欢乐的化妆舞会，它们知道我们小挚友也爱惜动物，所以邀请我们一起参与。请小挚友戴上自己喜爱的动物的面具，跟着音乐一起跳起来吧！大象救兔子教案8活动目标：1、帮助

28、幼儿围绕重点讲解并描述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锐利的”、“高兴奋兴”、“慌惊慌张”等。2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。3、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。4、培育幼儿敏锐的视察实力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、教学挂图“大象救兔子”。2、兔子“惊慌”、“兴奋”及老虎图片各一张。活动过程：1、引导幼儿视察感知，理解图片并讲解并描述。(1)出示表现兔子“惊慌”、“兴奋”及老虎图片，排列如下：图一小兔惊慌的样子。图二老虎扑过来的样子。图三小兔兴奋的样子。出示图一，提问：这只兔子怎么了?出示图三，提

29、问：这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌惊慌张的，后来又是高兴奋兴的，猜猜看发生了一件什么事?翻开图二，引导幼儿视察并提问。小兔子究竟遇到了谁?它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样?2、分别出示挂图(1)引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们?(2)幼儿自由结伴讲解并描述大象如何救兔子。(3)大象望见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢?(4)大象是怎样救小兔子的?3、请个别幼儿讲解并描述挂图中的内容。4、请幼儿与老师一同讲解并描述挂图中的内容。5、请幼儿给故事起个名字。活动反思：一.为幼儿营

30、造一种轻松开心、生动活泼的氛围是前提。依据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创建欲望。如，在合理排图上，热忱接受幼儿的不同思路;在内容创编上，激励幼儿的大胆想象;在故事讲解并描述上，努力捕获和确定幼儿语言的闪光点。二.老师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲解并描述的教学目标，老师主动而有分寸的引导极为重要。首先，老师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，老师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好打算。然后，老师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。三.发展幼儿的创建性思维是根本。幼儿语言表达实力的培育贯串于幼儿教化的全过程

31、，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲解并描述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创建性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和激励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应留意了幼儿语言实力的发展，既引导幼儿有条理地讲解并描述故事，又启发幼儿用簇新的词语生动地表现情节。大象救兔子教案9活动目标1、帮助幼儿围绕大象如何救兔子，完整、连贯地讲解并描述出大象从喊小兔到搭桥让小兔过河的过程。丰富词汇：尖尖的、血红大口、窜，慌惊慌张、急连忙忙、高兴奋兴等。2、通过比较性的听音、看图，引导幼儿感知、理解。3、启发幼儿有目的地从重点部分的几个环节中辩析性地进行倾听。活动打算1、教学挂图大象

32、救兔子。2、表现故事的心情、情节的音乐磁带兔子和虎。3、已进行过音乐观赏兔子和虎。（大班讲解并描述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，好玩地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更精确、生动、有重点地去视察理解讲解并描述对象图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有好处的。）活动过程1、运用听、看引导幼儿感知理解讲解并描述对象。(1)出示按如下依次排列挂图：1234(兔慌)翻翻(兔兴奋)(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、心情，并引起了解空白图所要表现的故事重点部分的爱好。老师这样提问：(指图1)这只小兔子

33、怎么啦?(指图4)这只小兔子又怎么啦?为什么先是哪样惊慌，后来又是那样兴奋呢?在幼儿充分地发表自己的想法以后，老师再进行下面的活动。(3)放音乐兔子和虎，进一步激发幼儿表述故事发展部分情节的爱好。可以提问：听一听，谁来抓小兔子了?想一想，小兔怎样才能战胜大老虎呢?(4)完整地出示大挂图。(其中的图2、3只需再翻回来即可)。老师引导幼儿紧紧地围绕谁救兔子?怎样救?进行感知理解，老师可以这样提问：一天，小兔到哪里去玩?谁望见了，又是怎样向小兔子扑过来的?大象在干什么?它是怎样招呼小兔子?又是怎样救小兔子的?（老师共设计了三个层面的活动让幼儿有重点地感知大象救兔的情节，第一，出示兔表情和空白图，激起

34、幼儿对兔子命运的关切：为什么兔子会先那么惊惶，后来又那么兴奋?肯定发生了什么事!其次，通过听音帮助幼儿想象谁帮助了小兔发散幼儿的思维，使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第三，出示讲解并描述的图片，这时，幼儿的种种疑问、期盼。在这里得到了证明，又一次促进他们更加细致、精确地去观图，把握大象如何救兔子这一重点情节。这种多途径、多层次的感知也将有利于幼儿在后面的有重点讲解并描述。在让幼儿运用已有的阅历讲解并描述时，同样留意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不行少的环节。通过倾听，老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲解并描述的，以此为下面的活动作好打算。）2、幼儿运用

35、自己的理解，进行结伴讲解并描述。(1)幼儿自由结伴，依据大挂图的内容讲解并描述大象救兔?的故事。(2)老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲解并描述。了解幼儿是否围绕重点进行讲解并描述，他们采纳哪种讲解并描述的思路围绕重点进行讲解并描述的，是用增加角色之间的对话，还是强调角色的动态、故事的情节，帮助幼儿运用精确的描述角色动态，神态的词汇进行表述。(3)请两位幼儿分别上来讲解并描述。在这两位上来讲解并描述前，老师提出要求：细致听一听，他们俩在讲到大象如何救兔子时，谁讲得最好?为什么?（将两位幼儿的讲解并描述重点进行比较，主要的目的是引进增加角色间对话，进行有重点说，同时培育幼儿辩析性倾听实力。假如无目的

36、地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同、不同之处时，幼儿抓住的往往是一些零散的字词。集体跟述很重要，幼儿在刚刚了解一种讲解并描述思路时，往往不行能一下就进入记忆的表象。因此，运用跟述，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新学问。）3、用增加角色之间对话等，进行新的讲解并描述思路。(1)老师帮助幼儿分析两位幼儿讲解并描述中的重点部分。可以这样提问：是怎样讲解并描述大象救兔子的?讲解并描述的与有什么地方不一样?谁讲得更好?为什么?(2)引导幼儿用集体跟述的方式强调大象救兔过程中的角色之间不同心情所表述出的不同的对话，表情、神态等。4、迁

37、移增加角色对话等进行有重点讲解并描述的思路。引导幼儿回忆在文学活动中学习的文学作品小马过河中角色的对话、神态、表情的描述。启发幼儿用新的讲解并描述思路，尝试为小马过河添加角色对话和神态、动作的描述。（这里迁移新的讲解并描述阅历，是运用了更换作品的形式进行的。大班幼儿在重大的范围内已经接触了大量的文学作品。文学作品中都蕴含着一些用角色间对话强调重点的思路，假如将其中的一些作品(幼儿已接触过的)拎出来让幼儿从另一角度-思路方面再次进行感知，并迁移的话，会使孩子们特别惊?大作家也是这样说的，同时也能进一步提高幼儿文学观赏的水平。）大象救兔子教案10教材分析：这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳生动好玩

38、的动物形象，向幼儿讲解并描述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应当相互关切、相互帮助的，欺压弱小的人最终肯定会受到惩处的道理。教学目标：1、视察图片，讲解并描述故事中角色对话。2、懂得同伴之间应当相互关切、相互帮助的道理。3、初步培育幼儿讲故事和表演故事的实力。打算：背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。过程：一、进入主题。（音乐响起），带小挚友到树林里去玩玩。出示背景图。二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲解并描述。1、问：谁在小树林里？干什么？探讨后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高兴奋兴地玩着。（学习词“高

39、兴奋兴”）。2、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）4、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。5、扩散性谈话。老虎追到河边，望见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎特地欺压小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢？（结果可以有多个）三、

40、老师演示教具，幼儿完整讲解并描述一遍。编故事题目。四、老师示范讲解并描述一遍。五、总结：今日这个故事告知我们，挚友之间、同伴之间应当相互关切、相互帮助，我们可不能学老虎，特地欺压别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。大象救兔子教案111、细致视察图片，绽开合理的想象，并能依据图片供应的线索进行讲解并描述2、丰富词语“猛烈、惊惶、撒腿就跑、架、又快又稳”3、喜爱看图讲解并描述活动，体验帮助别人的欢乐心情。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。4副图片、对话框若干一、引题师：今日老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个好

41、玩的故事，请小挚友来听一听。二、分段出示图片讲解并描述（一）出示图11、初步讲解并描述图1提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？2、详细讲解并描述图1提问：A、这是只怎样的大老虎（猛烈），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊惶、撒腿就跑）C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）3、幼儿完整讲解并描述图14、老师完整讲解并描述图1（二）出示图4，揭晓悬念师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最终小兔子有没有被大老虎吃掉呢？小结：三只小兔子又高兴奋兴地生活在森林里。（三）出示图21、幼儿探讨大象救小兔的方法师：

42、大象伯伯会怎么去救小兔呢？2、老师依据图片总结大象救小兔的方法师：小挚友说了那么多大象救小兔的方法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。（四）出示图31、大象怎么应付大老虎师：小兔子们都平安的到达了河对面，大象又是怎么应付大老虎的呢？小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。2、师幼共同表演大象的动作3、大老虎又是怎样的呢？师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧”三、完整讲解并描述1、幼儿完整讲解并描述2、老师完整讲解并描述，吸取阅历四、给故事取题目师：请

43、小挚友给这个故事来取个好听的名字五、延长活动：评价故事中的小动物，你最喜爱谁？为什么？老师小结：在故事中，我最喜爱大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。大象救兔子这是一个看图讲解并描述活动。喜爱听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满意于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思索，创编合理的故事情节，并向他人讲解并描述故事内容。新纲要中要求，老师应激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。为此，我通过为幼儿供应一套打乱依次的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲解

44、并描述故事的内容，培育幼儿创建思维和语言表达的实力。在排图讲解并描述大象救兔子中，我依据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性相识，运用描述性问题，“图上有谁？”、“它们在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来绽开孩子们的思维和想象。“最终怎么了？”“它是怎样帮助小兔子的？”等，对画面进行综合推断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说？”、“心情是怎样？”等，对画面外在内容进行推想、分析和推断。与此同时，还结合“为什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性问题使讲解并描述由表及里，由里到外地深化开展。最终，采纳大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参加机会多、讲解并描述顾虑少；从而孩子的讲解并描述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话