《想别人没想到的》教学设计汇编.docx

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1、想别人没想到的教学设计想别人没想到的教学设计1（一）激发爱好，揭示课题。 （课件1）1.(出示一张白纸)同学们，假如要让你们在这张纸上画风，你会怎样画?(生答)2.大家说的都有道理，画画贵在创新，做事情也贵在创新，只有创新，才能有意想不到的收获。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么在一张纸上，画出尽可能多的骆驼的。(板书课题：12、想别人没想到的，齐读课题。)（二）出示学习目标，预习课文。请看学习目标，下面我们就带着这样的学习目标来学习课文。先看预习要求，下面我们结合课文导读部分和预习要求，起先预习课文。（课件2.3）抽查重点词语的认读状况。（课件4）（三）学习课文。1.初读感知：下面我们开

2、火车读课文，每个人读一句话，要求边读变听边思索：课文讲了一件什么事？听了同学的朗读，你想说些什么？课文里出现了哪些角色？他们是什么关系？（生答）课文讲了一件什么事？把你的答案和同桌沟通一下。（课件5）2、细读感悟：自己再读一遍课文，用横线画出画师赞扬小徒弟的话。读完之后，和同桌沟通以下问题：画师的三个徒弟分别是怎么画骆驼的？（课件6、板书）三个徒弟谁画的骆驼最多？画师是怎样赞扬小徒弟的画的？（课件8）3、小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬？（课件9、板书）（四）拓展延长。1.阅读拓展材料，你还知道哪些这样的小故事呢？说一说。（课件10）2.平常，你是不是也做过别人没有想到过的事?举例说一说。（五

3、）总结全文。（课件11）（六）作业设计。（课件12）（七）板书设计：12 想别人没想到的徒弟 画师大徒弟画满了很小很小的骆驼 不满足二徒弟画许很多多的头 不满足小徒弟画山、一只骆驼、半只骆驼 赞扬(动脑、创新)想别人没想到的教学设计2一、想别人没有想到的这篇课文内容比较简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教化学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。二、本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过

4、自己的独立思索也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简洁的质疑。初步驾驭了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达实力有待提高，主要缘由是课外阅读量太少。三、1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。2、发展思维实力，激发想像力和创建潜能。3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。四、1学问与技能（1）了解课文内容。（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。2过程与方法（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。（2）通过诵读品

5、尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。3情感看法价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。五、体会画师赞扬小徒弟的缘由，理解画师最终说的那段话的含义。六、1老师打算（1）布置学生预习课文。（2）收集一些“想别人没想到的”例子。（3）制作课件PPT学生打算（1）按要求预习课文。（2）收集一些“想别人没想到的”例子。七、教学环节 师生教学活动 时间支配 设计意图一、故事激趣，导入课文（听） 1、 故事（心灵烛光）导入 （PPT）2、 顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法3、 就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了

6、别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧4分钟 激发学生学习的爱好；启发学生思索，让学生主动质疑二、初读课文，整体感知（读思） 1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数2、依据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌探讨解决。3、思索问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT）7分钟 放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意三、细读课文，直奔重点（拨理）顺势连接：小徒弟为什么赢得了画师赞扬？A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。（依据全程学练考设计这一环节）B、分组探讨：画师说什么赞扬小徒弟的画？自由说缘由

7、13分钟 提倡学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师赞扬小徒弟的缘由，解决学习重点四、升华主题，突破难点（理悟） 画师是怎样赞扬小徒弟的画的？1、 抓住关键词句诵读最终两段，深化体会。2、 理解“连绵起伏，若隐若现，茅塞顿开”词语和最终一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 6分钟 诵读体会，突破难点五、拓展延长1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,老师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲解并描述自己从这个故事中明白的道理。、引读买椟还珠。3、老师举荐书籍。 9分钟 以读引读（结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史

8、故事）六、总结只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 1分钟七、作业布置（1）全程式学练考第12课（2）阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感（阅读评价表）（3）想一想，你还有什么更好的方法完成课文中老师的考题（3号本）（4）按要求预习第10课想别人没想到的教学设计3一、依据自学提示，自读自悟。1、把课文读正确、读流利。2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。二、探讨与沟通。1

9、、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）师：读了课文后，有不理解的地方须要提出来一起探讨吗？2、沟通自读疑难。3、重点计论沟通为什么小徒弟的画能得到画师的赞扬？4、拓展思维：还有其他的方法能画出更多的骆驼吗？三、有感情地朗读课文。1、用自己喜爱的方式读课文。2、展示：学生读课文，其他同学参加评价。3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、综合拓展。1、沟通：与同学沟通一些“想别人没想到的”例子。（1）小组沟通。（2）全班沟通。2、老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就

10、是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。3、你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？4、课外拓展（1）课外搜集一个这样的故事讲给同学听。（2）把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。五、巩固作业1、写出你积累的含有下列字的词。悦（）（）（）（）熟（）（）（）（）肃（）（）（）（）嘱（）（）（）（）审（）（）（）（）2、随文阅读踏花归去马蹄香，看看谁想别人没想到的。想别人没想到的教学设计4教学目标：1、学问与技能了解课文内容。理解“若隐若现”、“茅塞顿开”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培育学生创新思维的意识和实力。2、过程与方法以讲故事的形式，激发爱好，导入

11、课文内容。利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。通过拓展资料，丰富学问，扩大阅读面，体验创新。3、情感、看法、价值观懂得常想别人没想到的事能培育自己的创新思维，并树立创新精神。教学重难点：仔细理解画师最终说的那段话。感悟小徒弟以少代多的画法，培育学生的创新精神。教学打算：多媒体课件：教学课时：一课时：教学过程：一、激发爱好，揭示课题。1（出示一张白纸）同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1按自学

12、提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌探讨解决。2学生按要求自学，老师巡察指导学习有困难的学生。3检查自学状况。（1）检查生字词学习状况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好（2）生沟通词意，驾驭字形。二、细读全文 明白课文的主要内容。出示课件一：说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。学生带着问题，自由读文。（给学生充分的读书时间）。小组先探讨，后举荐代表在班上说一说。进一步

13、分析小徒弟为什么能得到画师的赞扬呢？指导学生观看多媒体课件。屏显课件二：三个徒弟作画的不同构思和结果。要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的方法最简洁，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有肯定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数终归都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的方法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清原委会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。学生茅塞顿开，原

14、来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。（板书：开动脑筋 柳暗花明又一村）抓住契机，师问学生还有没有其他的方法也可以画出更多的骆驼，将课堂教学情境进一步推向高潮。反复诵读课文第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。 屏显课件三，整体相识，理解全文。三、升华主题 充分理解课题在学生广泛思索、沟通的基础上，提示学生在今后的学习生活中，我们应当怎样去想，去做。四、拓展延长1你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了

15、只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。学生在发言、沟通后，老师总结全文，布置课后作业。学了本文后，你有哪些大的收获，写一写，把你的感受读给家里人听，与他们一起共享你的喜悦。想别人没想到的教学设计5教学要求：1、驾驭生字词，理解课文内容。2、通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。3、体会出文中深刻的教化含义。教学重点：1、正确、流畅地朗读课文，驾驭生字词，理解课文内容。2、体会小徒弟为何被画师赞扬。教学难点：体会画师说的话及文中深刻的教化含义。教学课时：1课时教学步骤：一、导入：1、故事引入：从前

16、有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子，就给每人一些钱，说：“谁能用些钱去买样东西，买来的东西能装满整个屋子。”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢？假如是你，你会买什么？大儿子买来一车沙子，二儿子买来一车稻草，小儿子买来一支蜡烛，把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子。他父亲赶忙赞扬小儿子说：“你是个爱动脑的孩子，能想别人没想到的。”2、板题、齐读、质疑：读完课题，你想知道什么？二、初读感知课文内容：1、用你们喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2、出示小黑板生字词，指名读、齐读。3、范读课前提示，学生划出问题。4、出示小黑板：默读课文，说说课文写

17、了一件什么事？提示：画师让三个徒弟_，看谁_。结果_得到了画师的赞扬。三、再读理解：1、小声读课文，找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子，用横线画出来。指名说说大是怎么画的？大徒弟画的骆驼多吗？从哪里可以看出来？谁情愿读一读？指名说二徒弟是怎么画的？二徒弟画得比大徒弟更多，我们看看二徒弟是怎么想的？谁能读读二徒弟画画的句子？谁来说说小徒弟又是怎样画的？小徒弟画的骆驼多吗？结果是什么？你惊奇吗，为什么？四、细读感悟：1、小黑板出示画师说的话。自由读，想想画师赞扬小徒弟的缘由？小组内沟通，画师赞扬小徒弟的画的缘由是什么？相机说明：若隐若现，连绵起伏你还认为小徒弟画的骆驼少吗？有一个词告知我们了（数不尽）

18、2、小徒弟画得这么好，他是怎么想的？3、大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词可以看出来？（茅塞顿开），那他们明白了什么？五、总结拓展：1、假如你也画骆驼，你会怎么画？2、请同学们画“风”。板书：12、想别人没想到的（动脑、创新）大徒弟 又密又小多 数得清二徒弟 很多头小徒弟 山、两只骆驼 “少 ” 数不尽想别人没想到的教学设计6三维目标：1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。2.结合生活实际，培育学生“想别人没想到的”创新意识。设计理念：想别人没想到的是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求

19、动身，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的赞扬，开阔学生的思维，培育学生的创新意识。教学过程：一、故事激趣，谈话导入1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特殊设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让学生依据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。“花”、“归来、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。有的画是骑马人春游归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶围着马蹄翻飞。主考官一见非常欣喜，当众表扬了他。（老师生动地讲解并描述课件中的故事，让

20、学生留意听）2、引导学生思索：主考官为什麽一见非常欣喜，当众表扬了他？学生自由发言后，老师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶围着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的观赏。我们做任何事情，要想有创意，就应当想别人没想到的。（老师相机板书课题想别人没想到的）二、初读课文，整体感知1、按学习要求自学课文。出示学习要求：（1）自由读课文，读准字音。（2）画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）思索课文讲了一件什么事。（4）不理解的地方作上记号，与同桌探讨。2、学生按要求自学，老师巡察指导。3、检

21、查学生自学状况。（1）检查字词学习状况。指名读，齐读。（课件出示词语）（2）沟通词义，驾驭字形。（3）课文讲了一件什么事？课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟-，二徒弟-，而三徒弟-，却得到画师的高度赞扬。让学生根据句式的提示自由发言，老师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。三、品读课文，感悟妙处1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。2、沟通阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。（1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读（板书：密密麻麻画满）猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼？（2）二徒弟

22、画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?(板书:许很多多果真)猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只）指名读后问:小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。（1）引导学生探讨：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？（学生探讨，并用关联词语“虽然-但是-”“因为-所以-”进行评价沟通）（2）重点理解画师的画，体会小徒弟画的妙处。学生读一读画师的话，理解“若隐若现”思索：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）再读画师的话，通过读，

23、让学生领悟其中的含义。4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。听了画师的话，大家肯定明白画师为什么赞扬小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（茅塞顿开）他们悟到了什么？老师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目终归是有限的，小徒弟的方法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。四、课外延长，丰富学问1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？2、学生广泛思索沟通；老师相机提示一些“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，聪慧的华佗，爱迪

24、生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的想法，说出他们的创新之处。3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能培育起来的，要想拥有创新的头脑，平常要多动脑筋，“想别人没想到的”。想别人没想到的教学设计7学习目标1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。2、结合生活实际，培育学生“想别人没想到的”的创新精神。教学重点：理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。教学难点：理解画师最终说的那段话。教学打算：收集一些“想别人没想到的”例子。课时支配：1课时教学过程一、故事激趣，导入课文1、上节课我们已经学习了画杨桃这篇课文，它告知我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今日我们要学习的课文想

25、别人没想到的(板书课题，齐读课题)这篇课文又会告知我们些什么呢?2、读了课题后，你想知道些什么呢?二、自由读文、整体感知过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。(出示读书要求：1留意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事?)1、检查预习状况。谁能读准下面的词语?召(zho)集骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好2、请同学们再自由读课文，思索：课文讲了一件什么事?(激励学生用自己的话来归纳，老师板书：考画得多)三、随题读文，重点研读小徒弟的画1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果

26、怎样?课文哪一句是写结果的?2、出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。这是为什么呢?请在文中用“”划出答案。3、依据问题研读课文。师相机板书(密密麻麻、许很多多、一只另一只)(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要怎么读?(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处(出示三幅画)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢?请在小组内探讨(四人小组探讨，后沟通)5、画师是怎么评画的呢?(出示画师的话)读一读画师的话理解“若隐若现”出示：“若”的意思要是你似乎

27、应选择哪一种?连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?6、听了画师的话，你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?什么叫“茅塞顿开?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话(板书：以少代多)7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗?(预设：好妙绝棒高goodwell)8、老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。拓展思维：还有其他的方法能画出更多的骆驼吗?四、拓展。1、其实，在想别人没想到的的故事还有许多

28、，请阅读踏花归去马蹄香，看看谁想到了别人没想到的。(链接短文)阅读链接：踏花归去马蹄香北宋皇帝徽宗赵佶喜爱绘画，是一个擅长画花鸟的能手。他绘画很留意意境，所以在朝廷考试画家时，经常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录用。有一次，朝廷确定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。起先，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有：有的画家在画面上画了很多花瓣，一个人骑马在花上踏行;有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来;有的画家在“蹄”上做文章，画了

29、一只大大的.马蹄;有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣;还有一位画家着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿奔驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞(假如你就是这位主考官，你会选哪一幅呢?(学生畅所欲言，只有自己的想法都可以。)2、师小结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰示意踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑喧闹，含蓄而给人以想象的空间，非常精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。3、同学们，在同一件事情上，每个人的思索角度都会有所不同，也就会有不同的结果，这就得要看你有没有别想没想到的，有没有

30、自己独特的思索，有没有创新精神了。5、说话练习：你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事?6、小结：对啊，在我们的生活中，哪怕是老师提出的一个个问题，假如你尝试从不同的角度去思索，往往会有很精彩的回答。7、总结道理：同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做?(平常多动脑筋，多想别人没想到的事)五、作业。(选做题)过渡语：今日我们一起来说了别人没说到的，想了别人没想到的，也来做别人没做到的作业吧。让我们的生活到处充溢独特的思索，创新的精神吧。(出示作业)1、把课文内容复述给家长听。2、接着在一张白纸上画出最多的骆驼。六、板书设计：12想别人没想到的事大徒弟

31、密密麻麻考画多二徒弟许很多多创新精神小徒弟一只另一只以少代多(妙)想别人没想到的教学设计81正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵起伏、若隐若现、茅塞顿开”等词语。2默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。3结合生活实践，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的奇妙之处。理解画师最终说的那段话。收集一些“想别人没想到的”例子。1课时一、谈话激趣，导入课题师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全世界通用的话是什么话？妈妈最厌烦什么蛋？（电话、人话、妈妈 鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ）师

32、：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告知大家：有时候思索问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书课题，齐读）这样一种富于情趣的设计，既调动了学生爱好，活跃了思维，更是契合了本单元的主题多动脑、思索问题，让学生能在一种正确的导向下进入到对本课的学习中。二、自由读文，整体感知1.自由读文，留意读准字音。2听课文录音，概括文意：师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）课文主要写了一位画师想考查（），看谁能在同样大的纸上画出（ ）。最终( )的画得到了画师( )。在这里让学生以填空的形式概括内容，让学生从整体上对课文内容有个了解。从课堂上学生的回答来看，这个对他们并不难，

33、只是后来在老师的评课中得知，其实此处可以不用填空形式概括内容，可以让学生用自己的话，依据概括内容的方法，自己来概括，或者给学生供应一些词语，让学生选择部分词语来概括。概括课文内容是高年级学生的一个重要实力，从三年级下学期我们也须要培育学生的这种实力，在此向学生渐渐渗透概括的方法。三、品读课文，感悟妙处1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。2、沟通阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻 画满)猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼?(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出

34、来?(板书:许很多多 果真)猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?(3)三徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：两只)指名读后问:小徒弟画的多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)此处是以四人小组合作的形式进行的，合作中为学生供应了表格，让学生在合作完成表格中明确三位徒弟各自是怎样画骆驼的，并能通过圈画关键词，体悟情感，进而读出骆驼的多。3.看了这三幅画，你觉得谁画的骆驼最多，那师傅又最观赏哪位徒弟的画呢，你从哪里知道的，请把它找出来。4.为什么会这样呢，这不明明是大徒弟、二徒弟画的多吗？师傅又是怎样说明的呢？你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（f）的群山里走着

35、，若（ru）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？5、引入师傅的话，你明白了，两位徒弟明白了吗？你从哪个词看出，茅塞顿开的意思是？6.总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。板书：创新，奇妙（以少代多）7.假如你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？在此给学生供应了想象空间，让学生充分发挥自己的想象，从课堂反应来看，还是有部分学生是有着自己独特的想法的，但是一大部分学生还是不行的。这也让我觉得平常我们在学习中，应多对学生的思维进行训练，为开发学生的想象力供

36、应各种可能的学习资料和资源。四、拓展延长，发散思维1.联系我们学过的课文，有没有想别人没有想到的这样的课文。2.说说你有没有想到过别人没想到的事。3.拓展古代故事以诗作画的故事：宋太祖踏花归来马蹄香4总结：通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答）只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，许多意想不到的收获。六、板书设计想别人没想到的事大徒弟 密密麻麻考画多 二徒弟 许很多多 创新精神小徒弟 一只另一只 以少代多此处意在让学生能从课堂拓展到生活，从课堂走到课外，但是课堂上发觉学生在此能说的话是不多的，一与他们自身的经验有关，二与孩子的课外阅读少有关，所以平常我们应丰富孩子们这两方面的内容。想别

37、人没想到的教学设计9一、教材简介想别人没想到的事是新教材人民教化出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教化学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。二、教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。2、结合生活实际，培育学生想别人没想到的的创新意识。三、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。难点：用虽然但是因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。四、课前打算：多媒体课件五、教学过程（一）、故事激趣，导入课文

38、同学们，喜爱听故事吗？谁能讲一讲大家都熟识的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清晰、简洁。说说这个故事告知了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二）、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思索课文讲了一件什么事？2、反馈沟通3、用课件出示填空，来帮助讲解并描述课文的主要内容。（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。4、读一读，可以提出哪些

39、问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬？）下面，请同学们依据这些问题自己去找一找。5、依据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；许多）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬?你能体会其中的妙处吗？（四人小组探讨，后沟通）画师是怎么评画的呢？老师

40、有意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解若隐若现小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？8、听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？10、什么叫茅塞顿开?他们悟到了什么?用原来说话11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。（四）、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。1、引言：宋代的赵佶皇帝喜爱以诗做画。比较出名的还有这一篇。有一次，他出了一句

41、深山藏古寺的诗句。课件出示：下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）其次幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道曲曲折折的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）2、说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（五）、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事）六、板书设计：想别人没想到的事大徒弟许多二徒弟很多小徒弟两只以少代多（妙）想别人没想到的教学设计10一、故事激趣

42、，导入课文1、喜爱猜脑筋急转弯吗?(1)小明站在18层楼高处往下跳，却安稳无恙，这是为什么呢?(2)小明的爸爸生了三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，三儿子叫什么?2、看来难不到你们，再来出一个难一点的题目:从前,有一个国王，他是单眼瞎和瘸腿(腿长腿短的问题)。有一天，国王请了三个人来给他画像。假如是你，你该怎么画?第一个人的画出来，把国王画的很完备，眼不瞎，腿不瘸。国王一看，被定了欺君之罪，被砍了头;其次个想了好久，就全照实画出来，国王看到一个这么丑(单眼瞎和瘸腿)，很不兴奋，一怒之下，把他也砍了;第三个人很聪慧，只见他的画上画了国王穿着一身打猎的服装，英姿飒爽，单腿踏在一块大石上，眯起一眼在瞄准打猎。国王看了特别兴奋，赏了这位画师。3、第三个人为什么能得到国王的赏赐呢?他在不违反事实的状况下，想了别人所没有想到的。(板题)二、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思索课文讲了一件什么事?2、反馈沟通。三、随题读文，重点研读小徒弟的画(一)画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)(二)画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?屏幕显示:画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。(三)过渡:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒