《插入图片和艺术字》教学设计优质.docx

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1、插入图片和艺术字教学设计插入图片和艺术字教学设计1教材分析插入图片艺术字选自陕西人民教化版社出版的小学版信息技术教材五年级上册第五课的内容，教学对象是小学五年级的学生。本节课是学生初步驾驭信息技术的基本学问和操作技能的基础的延长。它是学生在学习word的基础上，教材为使学生能够顺当的驾驭powerpoint的基础之一，是形成学生“熟识技巧驾驭综合运用”这合理学问的必要环节，教材目的是让学生学会打开已经存放在计算机中的幻灯片，能在幻灯片中插入图片和艺术字。他们通过以往的学习，已经基本驾驭了word的基本操作，让学生自主探究完成本节课内容，老师再加以引导，对于大多数学生来说，清楚、精确地学习应用本

2、节课的内容是很简单的。依据以上教材简析以及课标要求，我确立这节课的教学目标。学情分析在本册教材内容的教学中，学生对技能的驾驭应当是难度不大的。本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备肯定的计算机基本操作实力。对word也有了较熟识的了解。通过本节课的学习，使他们能够运用“图片”来修饰幻灯片，美化幻灯片，因此学生在学习这堂课的时候，学习爱好很高，效率也很好。另外基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习驾驭这部分内容。小学生学问形成的特点是：学生已学完word进行教学，可以通过学生亲自动手实践、体验感知、

3、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注意赐予学生创建性发展的天地，用探讨、探究的自学方式学习，通过沟通获得结论，让每位学生都有特性化的体验空间。教学目标学问与技能：1、学会打开已经存放在计算机中的幻灯片。2、驾驭在幻灯片中图片与艺术字的插入3、驾驭在幻灯片中图片和艺术字大小位置的更改。过程与方法：1、幻灯片中图片和艺术字的插入2、幻灯片中图片和艺术字大小位置的更改情感看法价值观：1、初步培育对幻灯片框架的合理布局实力2、培育学生的.协作学习实力。教学重点和难点教学重点：学会打开已经存放在计算机中的幻灯片，能在幻灯片中插入图片和艺

4、术字。教学难点：驾驭在幻灯片中插入图片和艺术字的方法。插入图片和艺术字教学设计2作为课堂主要组织和参加者的我，在教学活动的策划、设计以及实施过程中，尽可能地运用适当的思路、方法和教学手段、方式，以期能够通过课堂教学的开展，让学生有所提高、有所收获。一、教学背景1、教材背景重大版三年级下册的信息技术教材，在主要内容和教学目标上总的来说，就是“激发爱好、引出任务自主探究、学习新知尝试练习、巩固新知综合应用小结。等几个教学单元的学习，使学生学会在WORD中插入图片，并驾驭设置图片与艺术字的环绕方式，培育整理信息、加工和处理信息的实力，以及团结合作、发展创新的实力”。本册教材在内容编排上是特别连贯有序

5、的，以电子杂志的制作项目为主要形式，从成立编辑部选择编辑器（Word）制定编辑安排建立资料库，再到设计封面编排书目文章修饰分栏目制作版面设计、制作和美化，最终对杂志进行整合、修饰。在项目完成的过程当中，依据项目细微环节制作的须要，支配相应的技能学习目标。本课是WORD中的关于美化文档的内容，文档的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位非常重要。是在学习了WORD中的一些基本的操作方法的基础上更深化的学习，更深化地关于美化文档的操作。2、选题背景在接到开课通知时，我选择了来上一节插入图片和艺术字的课。因为我发觉，在本册教材内容的教学中，学生对技能的驾驭应当是难度不大的，但假如在教

6、学中只让学生单纯为驾驭学问而学，势必使学生感到教学内容味同嚼蜡，造成一味达到教学目标的盲目性。我希望能够培育学生在实际生活中分析问题、解决问题的实力。因此，在短短的45分钟内也就不行能让学生完成对某一问题较深化的探讨，但是我们可以在课堂中帮助学生学会驾驭解决问题的方法与步骤。假如学生驾驭了这种方法，那么对于学生将来的实力会大有裨益。3、学生背景本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们已具备肯定的计算机基本操作实力。能够简洁运用所学的学问对文档进行排版，但是这种横平竖直、白纸黑字的老格调让他们感觉不再簇新。一篇胜利的版面设计，不但要内容精彩，还应当有美丽的版面设计。通过本节课的学习，使他们能够运

7、用“图片”来修饰文档，美化文档，因此学生在学习这堂课的时候，学习爱好很高，效率也很好。另外基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习驾驭这部分内容。小学生学问形成的特点是：学生已学完文字修改进行教学，可以通过学生亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注意赐予学生创建性发展的天地，用探讨、探究的自学方式学习，通过沟通获得结论，让每位学生都有特性化的体验空间。二、教学策略1、教学内容的确定。插入图片和艺术字是在学生已驾驭了WO

8、RD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生驾驭如何在WORD中插入图片和艺术字，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简洁，但假如在教学中只让学生单纯为驾驭学问而学，势必使学生感到教学内容味同嚼蜡，造成一味达到教学目标的盲目性。因此，在提倡课程整合的教化理念下，我依据学生生理和心理特点，从为挚友制作了两张贺卡让学生选择、激发学生爱好入手，抓住学生熟识的素材，利用课本资源，又不拘礼于课本的内容，设计了插入图片和艺术字这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注意对学生跨学科学问的开放教化，让学生在实践中成长，学会学问的迁移，超越学科上的技能，满意学生对簇

9、新学问的渴求，体验信息技术教学的魅力。本课的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获得学问，培育实力，充分发挥学生的主观能动性，引导学生干脆参加并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位。通过师生的默契协作，共同努力，获得最佳的教学效果。2、任务驱动的教学方法在信息技术课堂教学中的运用。为了使学生了解在文章中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步驾驭和运用。老师在教学中，并不是简洁地把学问点干脆告知学生，而是抓住信息技术教化的特点，把学习的主动权交给学生，学生带着自己的情感体验，让学生在实践中去发觉问题，去找寻解决问题的

10、方法；实践过程中，自主学习，自由体验，采纳任务驱动的教学方法，让学生绽开探讨式、探究式学习，再通过学生沟通，老师引领的方式，对学生制作状况的反馈，简洁任务干脆演示；困难问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的学问和实力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教化理念，使课堂教学成为实施素养教化的主渠道，达到课堂教学素养化。老师力求引导学生主动探究，培育学生的创新意识。三、教学教学过程：（一）激趣导入：在上课前，老师想请同学们帮个忙，你们情愿吗？我的一位挚友立刻就要过生日了。我这儿有两张用Word做的电子贺卡，你认为我该送哪一张呢？为什么？生1：我喜爱其次张，因为它比较美丽。生2：我也喜爱

11、其次张，因为它有漂亮的图片、文字。师：噢，你们说得太棒了。引入课题插入图片和艺术字（设计意图：通过贴近学生生活的情景导入课题：自己制作一个精致的电子贺卡，送给挚友过生日，易激发学生的学习爱好；展示两幅不同的贺卡，将“美”的教学融入本课中来，通过学生的感观，使学生学习的起点要求提高，激发学生制作精致贺卡的爱好，导入新课，自然流畅。）（二）新授课1、学生尝试这么漂亮的贺卡你想做吗？你想送给谁呢？请同学们先试一试！问：插入剪贴画和来自文件选择图片的方式有什么不同？（培育学生勇于探究、自主探究的习惯。）（遇到困难共有3种求助方法：看书和同桌探讨，问老师。）2、插入剪贴画师：大家找一找，图片菜单项究竟藏

12、在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单项？（许多同学按耐不住发觉的喜悦，一名同学抢着回答。）生：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。师：哇，那么多项。我们先来看一下第一项剪贴画，它是Word中自带的一些图片，而来自文件，它是电脑中我们自己保藏的图片。师：我们看一下能否从剪贴画里面找到我们须要的图片。（同学试一下）生：没有！（许多同学摇头）师：怎么办哪，你给想个方法吧！生：从“来自文件”里找。3、插入图片师：经过你们一提示，老师想起来了，我这个图片是存在E：素材下的文件夹里。谁来帮老师找到图片并插进来。插入图片来自文件“E”中找寻图片文件夹选中图片插入（请一名学生找到相应的图

13、片插进来）师：好了，是不是有点贺卡的味道。你想不想试试，好了，下面你想一想，你准备给谁做一张贺卡？（学生思索）（情感初体验）（学生练习，老师辅导）。4、图片大小和位置修改师：大家发觉没有，这张图片和我们贺卡的图片有哪些不同？生：图片大小和位置不一样。师：那我们怎么办？（学生思索。）（学生试验，随后争先回答。）师：当鼠标指针是上述模样时，你按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什么改变？（师带领学生总结缩放图片规律。）师：大小会调整了，这位置怎么调呀？我按着鼠标左键移动图片，能移动吗？移不动，这可怎么办呀？、这招老师告知你，双击图片，将弹出设置“图片格式对话框”，在里面我们选择“版式”，环绕方式我们

14、选择“衬于文字下方”，然后点“确定”即可。好了，自己调整一下你的图片位置吧。5、图片删除（学生练习，遇到图片删除问题）师：刚才有的同学问我，我不想要这副图片，怎么办？你能帮她想个方法吗？（学生主动发言，有的说剪掉，有的说删除，老师刚好总结删除图片的方法）师：大家看到了，我们信息技术中一个操作，可以通过多种方法来完成，所以我们学习的时候不要拘礼于一种方式来解决问题。师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还须要绿叶扶持，好的图片应当陪以文字，才能真正表达自己的美妙祝愿。6、给学生观赏WORD贺卡（从中引出艺术字。）这些美丽的图片和我们刚才插入的图片，多了哪个元素？这个同学真是爱学习好孩子，是仔细预习

15、了的。接下来我们就一起来学习插入艺术字。同学们，你想一想，你准备把这张贺卡送给谁？你搭配的是什么祝愿的语言？（进一步情感体验）（对学生进行情感启发，波动学生内心的“情弦”，使学生对新课的学习产生肯定的心理须要，为学习过程的绽开创建良好的心理条件。）同学们可以看书的50页。好了，下面我们就把送给父母或者老师挚友的这幅图片配上艺术字。7、教学艺术字插入图片艺术字选择样式打入字确定（师给图片配上了艺术字“祝你生日欢乐”。）（学生做，老师辅导，然后展示做的比较好的贺卡。）生1：这是我给爸爸做的贺卡，因为爸爸属马，所以我加了一匹奔马。同时我希望爸爸工作顺当，我又打了艺术字“祝爸爸马到胜利”。生2：这是我

16、给老师做的贺卡，因为老师把爱无私的献给了我们，所以我加了一幅太阳和小草的图片。同时我也打上了艺术字“难忘师恩”。（情感深化体验）（引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到主动学习的目的。呈现学生酷爱父母、老师及挚友的情感。）8、提炼留意事项（1）图片和艺术字大小位置是否合适；（2）图片和艺术字颜色是否搭配得当；（3）图片和艺术字内容是否统一；（4）祝愿语是否精彩，感人。（学生修改）好了，你再修饰一下你的贺卡吧！9、小结任务师：贺卡大家都会做了吗？我们来看一下这节课的学习任务是什么？我们大家一块说一下：（1）插入图片；（2）对插入的图片进行删除、移动、调整大小（缩放）。（3）插入

17、的艺术字，设置艺术字的环绕方式。师：大家看，我们这节课的学习任务你都完成了吗？你还有没有问题？（学生质疑，老师释疑）。设计意图：小学信息技术课的教学目标是让学生通过课堂学习，达到多方面素养的全面提高。激发学生运用计算机的爱好，让学生主动地学习，有爱好地学习，使学生多方面接受情感教化。在本环节中我留有让学生想象的空间，大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中遇到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得学问技能，达到事半功倍的效果。（这是本节课的主要内容，老师通过边讲边练和任务驱动相结合的教学方法新授课。在讲授Word文档中插入剪贴画的时候，让学生探究求知、动手实践，培育了学生的实践实力和创新实

18、力。这节课的重点内容是将图片插入到Word文档中并将图片的位置和大小进行调整，这也是一个难点。老师在教学过程中留意将制作电子贺卡的整个过程看作一个总体任务，然后分解为很多小任务，这些小任务也就是本节课的各个学问点，利用任务驱动教学法为主，使学生在学习过程中便于驾驭每一个学问点，使学生产生一种主动完成任务的动机和爱好，对任务进一步剖析，并在学习中发觉问题、解决问题，逐步丰富学习阅历和培育提高学生完成任务的实力。）（三）总结：师：通过这节课的学习，我们驾驭了Word文档中图片的插入方法和简洁的编辑方法，有些同学图片、文字关系处理不好，没关系，我们下一节课再加深插入图片的学习，那就是图文混排，你就会真相大白了，OK？（通过布置描述真实生活的任务制作精致卡片，让学生依据学习的内容进行再探究，并自然连接下一节课的图文混排内容，总结恰当，连接流场。）