《摇篮曲》教学设计范本.docx

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1、摇篮曲教学设计摇篮曲教学设计1教材分析：摇篮曲是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充溢了温馨，静谧的气氛。其次段起先时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情。第四乐句是其次乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详优美的意境之中。教学目标：1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的爱好，培育终身酷爱音乐的情感。2、指导学生

2、用柔软、甜蜜的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培育酷爱母亲，酷爱生活的情感。3、了解摇篮曲的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感教学难点：装饰音、附点音符的驾驭老师打算：有关舒伯特音乐作品CD光盘摇篮曲学生打算：了解舒伯特的生平事迹和有关故事教学方法：体验法，沟通法、听唱法、对比法教学思路：以摇篮曲为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将学问与技能，情感与人文完备的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激

3、发情感，释放情感。教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生1、谈母爱师：“世界上最宏大的爱！莫过于母爱”“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”2、观赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年3、想象为图画选择音乐应当是怎样的？（速度、力度、情趣）3、引出摇篮曲这种体裁哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特师：“下面要听到的歌曲就是一位宏大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位宏大的音乐家就是奥地利誉为天才作曲家舒伯特。二、学习歌曲摇篮曲1、观赏大师作品摇篮曲感受心情、速度、力度2、采纳听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景3、视察旋律特点，发觉重复

4、句，了解曲式结构4、难点突破：（采纳的方法：体验式）A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！三、歌曲处理，情感体验1、再次倾听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生沟通，情感碰撞体会母亲的情感2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）创建情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感。要让小宝宝入睡声音应当怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）3、完整有感

5、情地演唱师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔软甜蜜声音，安静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲。”四、创设情境，戏剧演绎1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)2、生生，师生评价五、深化拓展，观赏不同艺术形式的摇篮曲1、倾听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受3、总结摇篮曲的风格师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特殊是它那舒缓的旋律，让我们情愿去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。六、释放情感1、学生对妈妈说

6、一句心里话。师：通过你们的观赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，是啊，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？2、大师事迹延长:深化大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他宏大著作和对生活的看法3、千言万语难以表达我们对妈妈的感谢之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲结束。七、课后延长进一步走进舒伯特的情感世界了解他的内心世界，创作灵感等方面摇篮曲教学设计2教学内容：听

7、：摇篮曲教学目标：听赏舒伯特和莫扎特作曲摇篮曲，感受摇篮曲平稳、美丽、抒情的音乐形象。教学重、难点：听辨两首不同的摇篮曲，感受摇篮曲共同的音乐特点-旋律抒情恬美，节奏富有动荡感。教学打算：磁带、录音机教学过程：教学活动媒体运用教学说明一、 组织教学学生听音乐进教室，师生问好。二、 观赏乐曲摇篮曲1、导入：（1）、请学生复习歌曲闪耀的小星。（2）、请学生依据歌曲描绘得已经搭出漂亮的意境。（3）、提问：在这漂亮的夜晚你会唱些什么歌曲呢？2、揭示课题3、听赏音乐家舒伯特作曲的摇篮曲提问：说说乐曲给你带来一种什么感觉？4、老师简洁介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的摇篮曲

8、6、复听两首乐曲（1）、出示两首歌曲的歌词，请学生轻声朗读。（2）、边听边左右摇摆身体。（3）、师生相互沟通感受7、创设情景，学生自主表演要求：以小组为单位，即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作。三、 教学拓展：老师请学生集体倾听我国闻名音乐家汪玲作曲的摇篮曲和印度儿童歌曲摇篮曲。四、总结、结束播放闪耀的小星伴奏音乐播放音乐摇篮曲出示舒伯特图像画面出示两首摇篮曲歌词画面及其音乐让学生在自己搭的造型中发挥想象，为下面的听赏埋下伏笔。简洁了解闻名音乐家舒伯特。通过朗读歌词了解词意。感受乐曲节拍。了解中外闻名的摇篮曲，拓宽学生的音乐视野。板书：教后反思：这个单元主要是观赏摇篮曲,但是一起先我请学生观赏

9、由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时,学生都表显出了排斥的看法,因为它是由美声来加以表现的,观赏名作当然是好,但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理,他希望听到的是活泼的歌曲,所以我认为教材在两年级编入此观赏曲略微有些不妥.摇篮曲教学设计3教学理念：本课教学运用音乐课程标准中的新理念，以音乐审美为核心，面对全体学生，注意特性发展，重视音乐实践，培育发展创新实践实力和合作学习精神，通过学生的观赏与感受，体验、参加等，让学生真正享受到学习音乐的欢乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教化。教材分析：摇篮曲，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一。原指

10、母亲在摇篮旁为抚慰婴儿宁静入睡所唱的歌曲，以后渐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律温柔甜蜜，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有宁静、暖和、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉好听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情。全曲只有四句，其次、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详优美的意境之中。教学目标：一、通过本课学习，学生能用温柔、美丽的声音演唱摇篮曲，抒发对母亲的眷恋与酷爱之情；二、对唱曲的乐句作出精确的理解与推断；三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔软、甜蜜的音色表现歌曲，

11、激励学生尝试进行简洁的即兴创作和表演活动。教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；3、填补上空缺的音符，对唱曲的乐句作出精确的理解与推断。教学过程：一、创设情景1、播放音乐 月亮月光光。这音乐那么安静，那么温顺，大家都沉醉在这奇妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝快速宁静下来，并安稳入睡吗？生：（依据学生回答赐予反馈）（假如学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）2、 嗯，同学们列举的方式都特别好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。A、先播放中国人民解放军进行曲片断。师：这首行吗？我

12、们还有一首。B、播放舒伯特摇篮曲，那么这首呢？（引导学生从强弱，心情上分析。）二、学习新歌1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？用“LU”母音哼唱全曲，要求温柔、连贯。3、师弹琴生唱歌曲摇篮曲。4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：装饰音： 5 65 4 。 3 2 5 |？附点节奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 |师：让我们随琴精确的把歌曲唱一遍吧！5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情） 所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的

13、心情？师生沟通：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度温柔等。6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有许多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！三、创作拓展从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！摇篮曲教学设计4教学目标：1、能用温柔、美丽的声音演唱歌曲摇篮曲。2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇摆的感觉。3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句

14、。4、驾驭摇篮曲结束句的心情处理，并能用动作表现歌曲。教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、情感铺垫：（观赏图片）师：开心的40分钟又起先了，老师细心打算了几幅图片我们一起来观赏（课件1）生：（观赏）师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？生：（学生谈感受）师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。二、导入新课对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、这么令人激昂的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。其次首推摇篮、

15、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动）师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说缘由生回答。师订正补充师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人激昂给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。其次首乐曲听起来温柔舒缓，美丽抒情给人一种动荡摇摆的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今日我们要学习的乐曲就叫摇篮曲（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小珍宝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。三、新歌教学1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩）师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说)生：小宝宝

16、伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说生：歌曲很美丽，有一种想睡觉的感觉师：对，这首歌听起来亲切美丽，特殊是采纳6/8拍，更能增加动荡摇摆的感觉，突出了摇篮曲的特点。2、再次倾听接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的温柔舒缓，美丽抒情的感受。师：同学们有没有留意到结束句中有几个快快睡。生：四个。师：那它们在演唱时有没有改变？什么改变？生：速度渐慢，力度减弱师：为什么会有这样的改变？生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。3、学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。可重复学唱一两遍。师：你们真聪敏，这

17、么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，心情演唱会更好？师：引导说出亲切、温柔、甜蜜师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。四、练习歌曲分组演唱歌曲：分男女生，各一段五、课后延长师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了摇篮曲，知道摇篮曲具有温柔舒缓、安静美丽、动荡摇摆的特点，除此之外，还有许多不同形式的摇篮曲，我们再来一起观赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌摇篮曲，舒伯特的摇篮曲，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得摇篮曲。生：听赏。师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最敬爱的妈妈说些什么呢？生：（1）（2）（3）（4）

18、师评价：说得多好呀！假如我是你妈妈肯定会被你感动的。你真是个关切妈妈的好孩子。你妈妈肯定会为你骄傲的六、小结师：是的，我们的妈妈真宏大，为了我们能够华蜜的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的哺育之恩，孩子们努力吧！摇篮曲教学设计5一、教学内容摇篮曲与进行曲的对比观赏，表现及创作。二、教学目标 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的观赏、表现和创作，养成良好的观赏习惯并适当提高音乐鉴赏和评价的实力，进而激发探究、表现音乐的爱好。 过程

19、目标：通过课堂内以及师生互动的体验、探究、合作，进而更好地观赏、表现及创作。 认知目标：通过教学，在已有学问的基础上理解音乐，享受音乐，在已有技能的基础上表现音乐，同时以自主，即兴的创作表达自己的情感。三、教学重点区分摇篮曲和进行曲的不同的音乐特点。四、教学难点表现和创作摇篮曲和进行曲这两类不同体裁的音乐。五、教学过程 导入分别出示夜晚妈妈摇篮图片和军装演奏乐队现场图片问：你们觉得这里假如这里要配乐，应当用怎样的音乐，你可以模拟一下吗？ 学生展示收集的资料，进而谈谈所知的摇篮曲和进行曲的学问。老师：同学们，今日这节课王老师要和你们一起来听一听，谈一谈，一起来表现一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象

20、完全不同的乐曲。课前我请同学们去找一找，去打算一下自己喜爱的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都打算的如何啊！” 在组内同学中进行沟通 那些同学来说臆说？分组上来谈一谈，唱一唱，奏一奏。军队进行曲（舒柏特）摇篮曲 （莫扎特）学生在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以及它们的一些特点。 观赏、表现摇篮曲、威严凛凛进行曲，再次强化学生对这两类乐曲的体验与感受。老师：好，同学们已经举了许多例子，谈的也比较详细。在这里，王老师也给同学们打算了两首乐曲。让我们来感受一下。 观赏并表现摇篮曲（勃拉姆斯）老师：这一首是德国作曲家勃拉姆斯与1868年创作的摇篮曲。这是一首广泛流传的经典乐曲。乐曲采纳

21、大调式，/拍子，简洁的主题充溢了温柔安详的心情，表现了母亲对孩子深深的爱，我们来听一听。出示曲谱，听范奏熟识摇篮曲旋律用哼鸣演唱，表现出乐曲应有的心情。 观赏威严凛凛进行曲（爱尔加）老师：接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于1901年创作的威严凛凛进行曲。这首进行曲因为它特别特别的形象，特别特别的有感染力，所以现在已经为很多国家军队仪式所采纳。乐曲也是大调式2/4拍，速度较快。它分三个部分表现了热情欢快的气氛和辉煌、庄重、壮美的场面，是不是呢？我们来听一听。 理解摇篮曲与进行曲的不同特点 老师：现在我们又感受了两支乐曲，那么王老师就要请同学们自己来总结了，什么是摇篮曲？什么是进行曲呢？它们有一些

22、怎样的特点？ 学生分别说一说。 综合学习活动老师：同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、心情迥然不同的乐曲。作为五年级的学生，我们知道诗歌、散文这一类文学作品也能够很好的表现人们的思想与情感。那么王老师就要请孩子们来写一段话或一篇短小的文章，它们的完全的感觉，完全的心情要和摇篮曲或进行曲的心情相一样。最终选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。 总结老师：同学们，今日这节课通过你们自己动手、动口和动脑来观赏、感受、理解了两类不同体裁的乐曲摇篮曲和进行曲。在这里，王老师要说，音乐的表现力是特别强的，它是特别奇异、美妙的。今后我们要接触更多体裁，更多类型的音乐，从中感受到更大的乐

23、趣！摇篮曲教学设计6教学目的：1、通过让幼儿反复观赏乐曲，感受摇篮曲的宁静、缓慢、抒情等情感。2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有爱好地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。教学打算：音乐伴奏，布娃娃，（幼儿人手一个），课件。教学过程：（一）导入复习歌曲：小小的船老师语言：天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮。听-（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）（二）观赏摇篮曲1、感受音乐的特点老师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？小结：听了这段音乐你们

24、想到了那么多的事，你们真是专心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次观赏，讲讲感觉，老师哼唱加以确定）小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔软，很宁静的，缓慢的。2、感受音乐的内容老师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个美丽又好听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（观赏舞蹈和音乐）提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并快乐劝慰地跳起舞了）小结：这段音乐讲解并描述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它摇篮曲。3、幼儿表演音乐内容老师

25、语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。老师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的珍宝）4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了摇篮曲教学设计7教学目的：1、初步了解摇篮曲及其风格特点；2、学会用温柔深情的声音去表现摇篮曲。3、通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌颂等方式表达自己对母亲的酷爱。教学重点：通过学唱歌曲

26、，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌颂等多种方式表达自己对母亲的酷爱。教学难点：感受歌曲摇篮曲6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。教学打算：录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频教材分析：这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。采纳八六拍，F宫调式。这首歌曲调美丽流畅，宛转好听，六拍子的节奏更增加了动荡摇摆的感觉，在温柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是美丽抒情。演唱时要限制好气息，歌声要温柔而美丽，要唱好一字多音的歌词。并留意曲调中多次出现的改变重复。教

27、学过程：一、导入教学：1、观赏图片问：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐：(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)问：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说缘由3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受，以引出摇篮曲。4、学生总结摇篮曲的特点，老师择句板书。5、导入所学新课。摇篮曲听起来温柔舒缓，美丽抒情给人一种动荡摇摆的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今日我们要学习的乐曲就叫摇篮曲（出示课题）二、新歌教学1、初听歌曲，闭上眼睛

28、，感受歌曲所带来的意境及画面。问：有什么感受?（再次巩固摇篮曲特点）2、再次倾听，留意结束句问：同学们有没有留意到结束句中有几个快快睡。那它们在演唱时有没有改变？什么改变？为什么会有这样的改变？3、有感情朗读歌词。4、再细听，可跟唱，但不要出声。5、轻声跟唱，记住自己驾驭不好的地方。6、学生各自指出驾驭不好的地方，集体订正。三、 歌曲处理：1、你觉得该用什么样的声音及感情去演唱，主要请学生自己说。2、想象假如你是这位哄着宝宝入睡的妈妈，你会怎么样演唱这首歌。四、 拓展教学1、摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？2、你了解你的妈妈吗？你知道妈妈的生日、喜爱的颜色、喜爱的食物、爱好等等吗？3、以“

29、妈妈，我想对您说”说出最能代表对妈妈情感的一句话，学生自由发言，抒发真情。当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了快乐，带来了朝气和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱，我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放绚丽的笑脸呢？4、妈妈爱我，我爱妈妈！或画或写将心中的话儿表现出来摇篮曲教学设计8课题：歌曲唱给妈妈的摇篮曲选材：选自唱给妈妈的摇篮曲课型：综合课或多媒体综合课（其次课时）教具：综合课：钢琴，电教板，录音机及磁带，DVD机，图片，挂图，有不同他*的画，自己打算的道具。多媒体综合课：电脑，课件，投影大屏幕，钢琴或电子琴。教学内容：1、了解音乐速

30、度对唱曲表达的重要作用以及简洁的运用。2、学习歌曲唱给妈妈的摇篮曲教学目的：1、通过不同的歌曲片段的回顾，使学生驾驭音乐速度对唱曲感情表达的重要性。2、学唱歌曲唱给妈 妈 的摇篮曲，能用慢速体会歌词意境。并能用深情，温柔的歌声演唱歌曲。感受歌中安静的，和谐的，温馨的画面。并激励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯。3、培育学生即兴创编舞蹈及表演的实力。教学重点，难点：驾驭速度在歌曲中的运用的重要性。并能即兴情境表演。教学过程(一)课前活动部分利用多媒体观看一段录像（录像中的学生没有一个好习惯，采纳反面教材），吸引学生的留意力。为本课的学习内容做好铺垫。使学生产生悬念。从而增加学习音乐的爱好。（

31、假如没有多媒体，可要求几位同学现场表演妈妈睡着后，自己的一言一行，反面的）(二)新课教学部分1、师生问好2、导入新课。同学们，课前我们观看了一段录像，录像中的同学回家后，看到累倒后熟睡的妈妈，他的所作所为正确吗？有何不正确的地方呢？由学生绽开探讨后回答。（他不应叫醒妈妈）（他不应大声喧哗）（他不应在家拍皮球）等等。老师可敏捷引申到其它的日常生活习惯中去。我们今日要看看歌曲中的主子公看到妈妈睡着后是怎样做的？3、请看大屏幕或黑板。（1）放出妈妈熟睡后有一位可爱的小姑娘正在帮妈妈盖被子的场景。电脑解说：“小南帮妈妈盖完被子后，觉得做了一件特别兴奋的事。想着想着就哼起了歌儿。”接着放出歌曲唱给他*的

32、摇篮曲。让学生在温柔，安静的环境下观赏完第一遍歌曲唱给妈妈 的摇篮曲。方法：在观赏过程中多媒体的画面出现小南关切他*的不同动作和表情神态。（与课前观看的录像内容进行对比）。（2）分析歌曲的速度，力度，心情和演唱形式。提示学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思索如何进行感情的处理。（3）分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词“”在歌曲中的作用与感情处理能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受（4）有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。方法：可小声放歌曲的伴奏音乐，老师要引导深情，慢速读（5）用“”模唱歌曲的旋律方法:看着大屏幕画面,小声地用气

33、息垫住,顶着模唱（6）学唱，唱给妈 妈 的摇篮曲歌词.方法:老师唱词,学生唱谱.第一段,然后老师用钢琴伴奏,学生自学其次,三段歌词(7)突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子及驾驭结束词 “”的演唱.(8)用深情,温柔,温馨的感情演唱唱给妈妈 的摇篮曲方法:分组演唱,每一段用一种速度,由学生回答唱完歌曲后的感受.对回答问题好的一组进行表扬和激励.(9) 引导学生说说自己遇到同样的事会怎么办.并创编其次,三段歌词.同时参考屏幕上观赏到的画面用自己的道具自编自演.把你心中的情感表现出来.如: “看着妈妈笑,坐下了,心里哼着他*的歌,妈妈听到了,睡得更熟,更香了”(10)感受他妈妈的歌的唱法方法

34、:看大屏幕(或听录音),观赏或回顾妈妈的心鲁冰花妈妈的吻等歌曲片段,仿照妈妈的歌自创歌词.(11)德育教化方法:请学生看屏幕再现妈妈伏在桌上睡着了的情景,童声童语解说：“妈妈为了我们的成长付出了许多许多.我们回到家中也应帮妈妈干一些力所能及的事.更应学会关切妈妈,关爱他人,好好学习,长大后回报妈妈,回报祖国.”(三)小结部分1、这节课我们学习了一首唱给谁的歌?2、唱给妈妈的摇篮曲它应用怎样的心情,力度,速度演唱?(四)布置作业1、请学生仿照唱给妈 妈 的摇篮曲自编歌词唱给爸爸的歌.2、回家后把唱给妈 妈 的摇篮曲唱给妈妈听.让妈妈签字.(五)教学后记1、学生对音乐速度在歌曲处理中的运用了解甚佳.2、学生对深情,温柔的歌声唱法驾驭还不够到位.应要坚持每天深呼吸,练气息才能达到预想的效果.(学生往往有其心而无其力)3、自从运用走进音乐世界新课程后.学生对创编歌词和舞蹈动作已有特别深厚的爱好.同时提高了学生即兴情境表演的实力,达到了新课程中创作实践的要求.