《我们的呼吸》教学设计最新.docx

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1、我们的呼吸教学设计我们的呼吸教学设计1目的要求1 、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。2 、培育学生的视察实力 （视察人体呼吸器官的形态，和试验实力（初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的试验）。3 、向学生进行呼吸卫生教化，使学生知道呼吸卫生的基本要求。课前淮备老师打算：1、分组试验材料：说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的试验用石灰水（水槽、水、广口瓶、胶塞、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管）2 、挂图或投影片：人的呼吸器官。教学过程提问：人有哪些消化器官？讲解并描述：这节课，我们来相识人的呼吸器官及其作用学习新课1 、指导学生相识人的呼吸器官

2、（ 1 ）谈话：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？（ 2 ）出示人的呼吸器官图。（ 3 ）讲解并描述：比照人的呼吸器官图说说，人有哪些呼吸器官？（ 4 ）学生视察、汇报。（ 5 ）讲解：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。鼻、咽、喉在人的头部。气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和许多小支气管，像树枝一样。肺在胸腔内，有两个一一左肺和有肺。肺很有弹性，由许多许多小肺泡构成。肺泡内是空的，与小支气管相通，可以容纳气体，表面包着许多很细的血管。（ 6 ）提问：指图说明，人吸气时气体经过哪些器官？呼气时气体经过哪些器官？（ 7

3、 ）填空：课不第 67 页的空白。2 、指导学生相识呼吸的意义（ 1 ）谈话：人为什么总要不停地呼吸？（ 2 ）讲解并描述：为了弄清这个问题，应当探讨人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同。为此，我们来做两个试验。（ 3 ）试验：比较呼出和吸进的气体中二氧化碳的含量讲解：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管和弯玻璃管组装的试验装置，在瓶里装着澄清的石灰水。首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，视察石灰水变浑吗？再通过直玻璃管向石灰水内吹气，视察石灰水变浑吗？分组试验。汇报试验结果。探讨：以上试验结果说明什么？（或问：以上试验说明人呼出的气体与吸进去的气体成分有什么不同？也可以问：为

4、什么呼气时石灰水变浑，而吸气时石灰水不变浑）老师小结：通过以上试验可以知道，人呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多。（ 4 ）试验 2 ：比较呼出和吸迸的气体中氧气的含量讲解、演示：我们再来做个试验，试验步骤是：取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。把瓶盖上的玻璃片移开一个小口，将燃烧着的火柴伸入瓶内、看到什么现象？分组试验。汇报试验结果。探讨：试验结果说明什么？老师小结：试验说明，人呼出的气体中氧气

5、含量很少。所以燃烧着的火柴会熄灭。（ 5 ）探讨：通过上面两个试验，我们知道人呼出的气体与吸进的气体成分有什么不同？（呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多、氧气少。）为什么人呼出的气体氧气削减了而二氧化碳增多了？你怎样说明这种现象？（也可以间：削减的氧气到哪里去了？多出的二氧化碳从哪里来？）由此可以推想：人体须要什么气？排出什么气？（人体须要氧气，排出二氧化碳。）（ 6 ）填空：课本第 68 页空白。（ 7 ）讲解：吸气时，外部的空气吸迸肺，其中的氧气被肺泡四周的血液送到全身；这些氧气与人体消化、汲取的养料发生反应（像燃烧一样的反应），产生人体须要的能量，同时产生一种气体的废物：二氧化碳；这

6、些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的气体里氧气就少了，而二氧化碳增多了。由此可以知道：经过消化汲取的养料好比是人体内的燃料，呼吸器官好比是人体的鼓风机，人体只有连绵不断地得到足够的氧气，“生命之火”才能旺盛，源源不断地供应人体活动所需的能量。3 、向学生进行呼吸卫生教化（ 1）讲解并描述：我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用，那么就肯定要留意爱护呼吸器官。不要让它生病，否则就会影响身体的健康。（ 2 ）谈话：呼吸器官简单得哪些病了得这些病的缘由是什么？怎样预防呼吸器官得各种疾病呢？（ 3 ）讲解：为了爱护呼吸器官的健康，必需做到：坚持熬炼身体，提高呼吸器官的抗病实力，特殊是抵挡寒

7、冷空气的实力。这是预防感冒、气管炎的有效方法。预防感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要刚好治疗，不便它引起气管炎、肺炎等更严峻的病。不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。巩固应用1 、讲解并描述：这节课，我们了解了人的呼吸器官及其作用。2 、提问：（ 1 ）人的呼吸器官包括什么？（ 2 ）呼吸的作用是什么？（ 3 ）人体须要什么气？排出什么气？我们的呼吸教学设计2教学设计意图：我们在呼吸是相识我们自己单元的其次课。本课目的在于通过学生有梯度的自身呼吸体验， 在取得感性相识的同时，通过试验，从

8、而将不直观的现象呼吸变得直观，加深学生对呼吸机理的理解， 为了让同学们在体验呼吸的活动中更好地相识呼吸器官，感知呼吸过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，更好地促进学生呼吸系统的概念的构建、教学目标1、能应用已有的学问和阅历对视察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简洁的器材做简洁的视察试验；会查阅书刊及其他信息源；会收集资料并分析整理资料；能将试验中收集到的数据进行比较与分析。2、情愿合作沟通；养成细致视察的学习习惯和敬重事实的科学看法；能够珍爱生命。3、了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生缘由和预防方法。教学过程一、谈话引入在暑假里，许多同学都喜爱到游泳池

9、去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？（提示学生不行憋得太久）学生活动，谈感受。（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难过，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为干脆参加呼吸的器官有哪些？学生活动， 相互质疑，汇报、指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示呼吸器官图片 ）2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们用不同颜色的彩笔在教材上标出进出的路途学生活动后进行汇报，老师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是

10、气体交换的场所，其余的器官是气体的通道呼吸道。3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸究竟是怎样形成的呢？（二）体验呼吸1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何改变。请你谈谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么改变， 呼气的时候呢？ 那么胸廓改变与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生探讨分析，自己得出结论。2、你认为呼吸是怎样形成的？你猜想的依据是什么？3、呼吸时胸腔是怎样改变的？这与呼吸的形成有什么关系呢？吸气 胸廓腹部扩大呼气 胸廓腹部缩小学生活动， 相互质疑，老师汇报（三）试验探究试验1：每组桌上都有一个用广口瓶

11、、直玻璃管，瓶里装着澄清的石灰水。请每组同学通过玻璃管向瓶中吹气，大家视察石灰水有没有改变？（2）学生分组试验。（3）汇报试验结果。（4）探讨：呼气时，石灰水变混，说明白什么？（5）结论：人呼出的气体中含有二氧化碳。试验2：请每组同学取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，其他同学将燃烧的火柴渐渐地伸入集气瓶，视察有什么现象发生。想一想，这说明白什么？（2）学生分组试验。（3）汇报试验结果。（4）探讨：火柴灭了说明白什么？（5）结论：呼出的气体比吸进的气体含氧气少。小结：通过以上两个试验可以知道，人呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多，氧气少。（四）向学生进行呼吸卫生教化1、问题：

12、假如呼吸器官生病了会出现什么后果？2、你知道呼吸器官简单得哪些疾病？3、怎样爱护呼吸器官的健康生长？请看一段录像再回答。三、小结及课外延长1、对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜爱的方式记录在科学记录本上，在后面的教学中我们将进行接着探讨。2、假如较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？我们的呼吸教学设计3教学内容：青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的隐私”其次课我们的呼吸。教学目标：1.能应用已有的学问和阅历对视察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简洁器材做简洁的视察试验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对试验收集

13、到的数据进行比较与分析。2.情愿合作与沟通；养成细致视察的学习习惯和敬重事实的科学看法；能够做到珍爱生命。3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。教学重难点：1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。2、设计试验验证人体呼出和汲取的气体是否相同。教学打算：胶管，水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，气球等。教学过程：一、嬉戏导入：师：我想和大家一起做个嬉戏，情愿吗？师：好！请同学们起立。嬉戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？生：难过、胸闷、头晕等师：总之憋气的感觉好受吗？假如憋不住了我们就要干

14、什么？师：这节课咱们就探讨呼吸。（板书课题我们的呼吸）二、探究活动师：老师有时会听到有的同学说我今日心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今日心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在，我们每时每刻都要呼吸。师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么想知道的？或者有什么问题要问？可以先在小组内探讨一下。学生小组探讨后，沟通问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。1、相识呼吸器官师：首先我们先来搞清晰用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸？生答部分呼吸器官，师记录在黑板上师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清晰，我们也没法把他打开来看一看，老师给大家

15、打算了身体内部的结构图，你可以在图上把他们圈出来，一个小组一张。学生画完后，实物投影沟通，达成共识人体的呼吸器官有鼻、咽师：那下面我们就一块来看看整个呼吸过程。首先空气从哪里进去？鼻子还是嘴巴？嘴巴什么时候用来进气？像这样跑步的时候从嘴巴里边进气我们感觉舒不舒适？鼻子和嘴巴有什么不同？师：鼻子里边有鼻毛，可以把大颗粒的微尘拦住，而嘴巴不行。另外鼻子还有什么？对鼻涕，它可以粘住空气中的灰尘和细菌，使鼻腔保持潮湿，鼻腔还能暖和吸入的空气。所以我们一般要用鼻呼吸。师：从鼻子进去以后，空气又到了咽、喉、气管、支气管再到肺，然后再出来，怎么出来？对又原路返回。（别讲解位置边介绍器官的构造）2、吸什么呼什

16、么师：空气是不是就是从我们的这些器官里边逛了一圈就出来了呢？当然不是，这就是我们探讨的其次个问题，吸什么呼什么？大家先来猜一下我们吸进的气体和呼出的气体相同吗？都猜不同，那你认为我们吸进的是什么？呼出的是什么？师：那么究竟我们吸什么呼什么，光靠猜不行，我们要去验证一下。（1）收集气体师：来,谁先给老师送点你吸进和呼出的气体用用?怎么啦?不舍得吗?来,你给老师送点,行吗?生面露难色。师：噢,看来要做这个试验,首先要想方法把我们吸进和呼出的气体收集起来才行。每个小组的桌上有水槽、胶管、两个集气瓶和玻璃片，小组的同学们一起商议一下，能不能利用它们把这两种气体收集起来？（生分组探讨。）师：刚才，各小组

17、同学探讨得很热情，肯定找出了好方法，哪个小组先说说？学生可以想到吸进的气体就是我们四周的空气，所以就把集气瓶放在桌子上，它里面盛得就是我们吸进的气体。师：吸进的.气体我们收集到了，那呼出的气体怎样收集呢？学生沟通想法，引导出学生说出排气集气法，并介绍排水集气法。师：我的这种方法叫排水集气法。请看屏幕（边讲边演示）用这种方法收集呼出的气体时，首先要将集气瓶装满水，然后将集气瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接着把胶管的一端伸进集气瓶里，从胶管的另一端向瓶子里吹气，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片将瓶口盖严，最终将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。生分组收集气体，师巡回指导。师：两种气体我们收集到了

18、，那怎样来验证我们的猜想对不对呢？谁有方法？师：看来有肯定的难度，没关系，老师这里给大家打算了火柴，小组同学可以依据大屏幕上的提示探讨一下。（氧气有支持燃烧的性质，二氧化碳则不支持燃烧。）（小组探讨。）师：谁先说说你们想到的方法？这个小组。学生应当可以探讨出把点燃的火柴放在瓶子里来验证那瓶的氧气多，那瓶的二氧化碳多。然后动手操作，提示学生，留意平安，试验时瓶盖上的玻璃片移开一个小口就可以了，火柴是伸进瓶口而不是扔进瓶里，做完后刚好把玻璃片盖上。细致视察，还要做好记录。（生分组试验，师巡回指导。）师：刚才，同学们在试验中协作得特别默契，哪个小组上来说说你们在试验中的发觉？（报告单大屏幕展示。）学

19、生沟通汇报。师：还有补充的吗？恩，从刚才的试验中的确可以证明我们吸进的气体比呼出的气体含的氧气多。但不支持燃烧的气体有许多种，你怎么就能断定呼出的气体里就含有二氧化碳呢？我这儿还有一种材料可以帮助我们来验证，请小组长到台上来领，请大家看屏幕上的小提示。你有方法吗？学生思索方法1：用胶管向石灰水里吹气，看能不能变浑浊？方法2：把石灰水倒进集气瓶里，摇一摇，看是否浑浊？师：那赶快动手试试把！（生动手）怎么样？石灰水变浑浊了吗？师：看来，我们呼出的气体比吸进的气体含有什么较多？生：二氧化碳。师：对，从这两个试验中我们可以得出呼吸就是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。（板书：氧气二氧化碳）人体只有连绵

20、不断的得到足够的氧气，经过消化汲取的养分物质才能与氧气发生反应，转化为人体活动所需的能量。这也是我们为什么要进行呼吸。3、怎么呼吸师：我们是怎样呼吸的呢，我们先来做一次深呼吸感觉一下。像老师这样一只手按在胸部，另一只手按在腹部，然后吸气，呼气再吸气、呼气，胸部和腹部有改变吗？有什么改变？出示动画演示师：其实在呼吸的过程中还有一个重要的器官，就是膈（在图上指出），那么膈有什么作用呢，咱们来做个模拟试验。出示呼吸模拟装置，让学生相识装置各部分模拟人体的器官，然后演示操作。三、爱护呼吸器官师：同学们，通过今日的学习，我们知道了呼吸器官这么重要，那假如呼吸器官生病了，肯定很难过吧？谁有这方面的体验？生

21、：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等师：看来，呼吸器官生病了给我们带来了许多苦痛和麻烦。那怎样爱护我们的呼吸器官，防止他们生病呢？生：不吸烟，不随地吐痰，爱护环境卫生，不污染空气，熬炼身体，常常呼吸簇新的空气等。师：很好！同学们，你们说得真不错。关于如何爱护我们的呼吸器官，老师也查阅了很多资料，这里有一组图片，咱们一块来看看。师：（大屏幕播放播放图片。师生共同观赏）因此我们应当从小做起，从自我做起，爱护环境，疼惜自己的呼吸系统。四、肺活量师：这节课同学们都表现出了珍贵的探究精神和严谨的试验看法，这正是我们探讨科学所最须要的。为了嘉奖大家，我想送给你们每人一个小礼物。想要吗？生：想！师：请小组长上台

22、来领。（每人一个气球）现在我们来进行一个竞赛，请听好要求：先深深的吸一口气，然后尽最大的力气来吹气球。只吹一次，不能吹其次次。然后把气球拧紧，别漏气。听明白了吗？打算好，起先。（生吹气球）师：请同学们把你吹的气球举起来，大家相互看看，一样大吗？生：不一样大。师：能说明一下为什么不一样大？生：因为我们的力气不一样大。师：是吗？谁还有不同看法？生：因为我们的肺活量不一样。师：你说得很正确。能说明一下什么是肺活量吗？请看屏幕，谁来读一下？（抽生读）它是检测我们呼吸器官健康程度的重要指标，医院里有特地测肺活量的仪器。刚才，有的同学吹得气球很大，说明你的肺活量大，而有的同学吹得气球比较小，说明你的肺活量较小。不过，没关系，我们可以通过体育熬炼来增加我们的肺活量。