《小壁虎借尾巴》优秀教学设计汇总.docx

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1、小壁虎借尾巴优秀教学设计小壁虎借尾巴优秀教学设计1一、设计思想：小壁虎借尾巴这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的缘由；第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过；第七、八自然段讲最终的结果。这篇童话故事是童话中的一种特别形式科学童话，担负着传授学问的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，既要完成语言文字训练的基本任务，培育学生视察事物、相识事物的实力，还要依据教材特点和学生实际，渗透思想教化，传授有关科学学问。二、教材分析：小壁虎借尾巴这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生相识

2、到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经驾驭的学问识字、读书。同时，课文寓科普学问于生动好玩的故事情节之中，深化浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学学问，又受到了美的熏陶。文章采纳相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色显明，特别适于朗读训练。三、学情分析：1、学生有肯定的阅读实力，可以依据插图，把课文读通顺。2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都

3、有各自不同的用处。四、教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。五、教学重点、难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。六、教学策略与手段：考虑到部分学校多媒体设备运用不是很便利，因此备课中没有设计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要实行老师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。七、教学打算：1、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。小壁虎借尾巴优秀教学设计2教学目标：1。了解小壁虎尾巴

4、易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2。在语感训练和表演中深化理解课文内容。3培育学生的口语表达实力和想象实力。教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流畅地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具打算：图片、生字卡。课时支配：2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课今日，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。二、 初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、 借助图画自由读课文，遇到不相识的字圈出来，想方法相识。2、 同桌互读课文

5、，比比谁读得最通顺。3、 出示词语，检查认读状况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。三、 再读课文，整体感知1、 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、 指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、 学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小挚友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？老师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，假如没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不

6、能把尾巴借给小壁虎。4、 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。同桌分角色朗读对话。要求记住对白。带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。 2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？依据学生的回答老师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4） 指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？老师依据学生的回答板书：用尾巴驾驭方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节

7、。（ 四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？其次课时一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）二、分析记忆字形1利用识字方法记忆字形。（1）熟字带生字。（2）熟字加偏旁或换偏旁。2指名读字扩词。三、指导书写1老师在田字格里示范写字。2学生书空仿写，然后在书本上练习写字。3展示沟通。四、作业设计1读读说说游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去来 去 来 去 来 去2写出下列汉字的笔顺。姐：_ 呢：_呀：_ 哪：_3选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼 小山羊 燕子 小鸭子 老鹰 小牛（1）（ ）和（ ）在水里游来游去。（2）（ ）和（ ）在空中飞来飞去。

8、（3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。小壁虎借尾巴优秀教学设计3一、教学目标1、会认8个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。3、初步相识一些小动物尾巴的作用。二、教学重难点教学重点：认字写字。教学难点：初步相识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。三、教学方法：以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系四、教学用具：挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片五、课时支配：两课时六、教学过程第一课时同学们，你们见过壁虎吗？今日，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章小壁虎借尾巴。板书课题，齐读。（二）、

9、初读课文，相识生字1、借助图画独立读课文，同桌之间相互提示字的读音，留意平舌音和翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新相识了什么字？是怎么相识的 ？（学生没说到的，老师刚好提示。）3、出示词语卡片（带拼音）：小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难受 姐姐 新尾巴、指名读，齐读。、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。（三）、初读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。2、指名回答，学生回答时，老师相机贴出动物图片。（四）、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（难过、难受）那就请你们难受地读一读，看谁读得最难受。（指名读，齐读。）2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来 。学生填空。4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，老师范读，男女生分读。（五）、指导写字1、学生认读生字，视察特点，并说一说他们在田字格中的位置。2、老师范写，学生书空。3、学生描红、练习临摹。