《教师人文读本》读书笔记精品.docx

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1、教师人文读本读书笔记老师人文读本读书笔记1读了老师人文读本后，我感受颇深。我是一个小学老师，作为小学老师我深知自己责任重大，因为我们培育的是基础的基础。我们就应以博大的胸怀去酷爱、关切、教化好每一个孩子，使他们能强壮成长，使家长满足、放心。所以我们老师具备的不仅是教化技能，还要爱学生、敬重学生。一、敬重学生的爱好，给学生一种期盼的目光。探讨表明，爱好是人一种趋向性的心理特征。一个人当他对某中事物发生爱好爱好时，他就会主动主动、执着地探究。我们都知道，科学家法布尔，从小喜爱昆虫，经常迷到了忘我的境界。正是这种剧烈的爱好，促使他30年如一日，孜孜不倦地视察，从而写成了一部10卷集的巨著昆虫记，为人

2、类留下了一笔珍贵的遗产。陶行知曾说，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。为此老师应敬重学生的爱好，给学生一种期盼的目光。面对学生众多不足称道的小爱好，老师应多一份理智，少一份冲动。二、敬重学生的差异，给学生一种进取的力气。差异普遍存在。人的学问有多少，实力有大小，学生是一个有着剧烈求知欲望的发展中的人。敬重学生的差异，不能以教材和考纲为本，必需以学生特性发展为本，给有差异的学生一份公正，让他获得一种进取的力气。三、敬重学生的隐私，给学生一份自理的土壤。随着学生的年龄增长，他们往往会把自己的苦恼、心事和隐私隐藏起来。只有遇到无法解决的问题，或的确遇到知己，才会袒露心迹，真心请

3、教。为此，老师在与学生相处中，应当主动做学生的知心挚友，倾听他们的心声，敬重他们的隐私，给学生一份自我料理的土壤。老师人文读本给了我许多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！教化是事业，事业的意义在于献身；教化是科学，科学的价值在于求真；教化是艺术，艺术的生命在于创新。老师人文读本读书笔记2读了老师人文读本这本书，让我感受良多。爱，是一位教化工作者所具备的最基本的道德底线，对教化，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。作为新老师，我希望在自己平凡的岗位上，尽职尽责、努力向上。老师人文读本给了我许多新的启示，有句话说：”活在当下“。其实，每个人

4、的命运还是驾驭在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的.机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在日常生活中，每个人都会找许多的理由或借口，为自己的行为开脱。我也是如此。读了这本书以后，我以前的那些想法几乎完全被颠覆了。每每看到书上的某一个片段，我总在不停地在反思自己，假如我是他（她），我会如何选择呢？教化的最终目的是育人教书育人。如何在教化的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为志向奋斗，只要是努力的奋斗，公允的竞争。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他（她）都可以说是品德高尚

5、的人。老师人文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向学生传授学问，培育学生的实力，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践实力。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导学生自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使学生获得学问信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为”传道、授业、解惑“的教化者也应成为实践”终身学习“理念的楷模。重视和加强接着教化，这是时代的发展的必定要求。活到老学到老！读了老师人文读本之后，我真正的感到我们老师所从事的事业是神圣的，是太阳底下最光辉的事业，这就更加坚决了我教书育人的信念。书中讲解并描述的几位老师，都是一些名师，从一些琐

6、碎小事，从不同的角度，表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于”太阳底下最崇高的职业“，他们更是我学习和生活的榜样。老师要以”四真“赢得学生，而不是用老师权威压服学生。”四真“即：”真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。“老师要深化到学生当中去，了解学生的真实想法，揣测和武断地下结论最简单损害孩子纯净的心灵。专心灵走进心灵，这既是教化的条件，也是教化的本身，老师只有深化到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教化才能有的放矢。老师人文读本让我更懂得了教化学生要”动之以情，晓之以理“。这样才能开启学生心灵的窗户，成为学生的知心挚友，让学生健康欢乐地成长。老师人文读本读书笔记3最近始终在读老师人文

7、读本，其中怎样读好一本书一文给我留下了深刻的印象。作者是美国哲学家、教化家艾德勒，他认为从古典着作中可以学到适应各时代的永恒的东西，只有古典着作所供应的“自由教化”，才能真正丰富生活，并使青年一代成为“有理性和自由的人”。在此文中他用自己的实践告知我们母语教学无效低效是普遍现象，要想解决这一问题，必需要深层地探讨怎么读一本书。是的，每次考试过后，分析学生失分缘由时，语文总是集中在“阅读理解”和“习作”这两块，我们总是埋怨学生不长脑子、不会思索，总是会找这些客观缘由，其实从我们自身找找看，我们真的就没有责任吗？答案是否定的。现在的语文教学是枯燥乏味的，老师一味地追求精确，学生被应付考试搞得迟钝了。想想看，我们从一诞生接触的就是语文，可是有那么多的学生竟然对语文感到头疼，究其缘由，还是缺乏阅读，不会阅读，甚至于连字面意思都不能理解。可想而知，他的习作水平会如何了。就算是为了“应试”，也真的须要培育学生的阅读实力了。再加上当今电视、网络占据了我们学生大部分课余时间，一些宠爱阅读的学生也沉湎于图画动漫、拒绝阅读经典，那么读书就不是光嘴上提提的问题了，我们老师们就有责任和义务想方法让学生跃入到阅读的海洋中去。