《孙权劝学》教案模板汇编.docx

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1、孙权劝学教案模板孙权劝学教案模板1教学目标1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2、理解文章的内容和主旨，背诵课文。3、反复朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味的对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，分析人物性格特征。4、明白后天学习的重要性，重视学习，养成读书的好习惯。教学重点1、识记重点字词，理解文章内容。2、学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。教学难点体会人物语言的情味，揣摩人物的性格特征。教学时数1课时。教学过程一、成语导入，激引爱好提问“士别三日，刮目相看”的意思，那么同学们知道这个成语是最早描述的是哪个人物?(吕蒙)，那么咱们今日就来学习孙权

2、劝学一文，看看吕蒙是怎样做到了“士别三日，刮目相看”?二、题目、作家作品简介(一)这篇文章选自资治通鉴，由同学来介绍一下相关资料。1、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史实，人们可以从这本书所记载的丰富史料中，了解封建社会的政治、经济等方面的状况，得到珍贵的阅历，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级供应政治借鉴。司马光编纂此书的目的就是为统治者治国供应历史阅历和教训。2、司马光(1019-1086)：字君实，北宋政治家、史学家。(二)文中的几个人物：孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将、鲁肃，三国

3、时吴国名将。字子敬，临淮东城人。(三)写作背景：在的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊巢，所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝勉臣下读书明理，提高自身素养。孙权劝吕蒙留意学习的故事就发生在此时。(四)题目解说：孙权劝学写的就是吕蒙在孙权的劝告下多读史书、兵书，其才略很快就有了惊人的进步,令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。那么，孙权原委是怎样劝吕蒙的呢?我们先来听一听录音，初步了解一下文章的内容;留意听的时候要驾驭字、词的读音，留意重音、停顿等朗读技巧。三、读译课文，理解文意(一)读一读1、请一位同学朗读课文，同学们听是不是读准了字音、读清了句读。学生评议后，强调易错字音、难读语句。

4、字音:卿(qng)邪(y)涉(sh)孰(sh)即更(gng)刮目相待几种句式的朗读:主谓句中主语与谓语之间要停顿,如“权/谓吕蒙曰”，“蒙/辞以军中多务”，“大兄/何见事之晚乎”;动宾短语中动词与宾语之间要停顿，如“见/往事耳”;四、字句2、节奏，如“但当/涉猎”，“与蒙/论议”，“士别/三日”，“结友/而别”，总之，朗读时要以不读破句为前提。3、给课文画上朗读提示符号。(见课本记号)4、齐读课文，熟识内容。(二)译一译学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来。1、文中出现的几个古今异义词博士古义：古代探讨经学的官职名称今义：学位的一级但古义：只，仅仅今义：转折连词，但是见古义：了解今

5、义：望见及古义：到了?的时候今义：以及过古义：到今义：经过更gng古义：重新今义：更改、更正(或gng更加)2、重点句子的含义蒙辞以军中多务。(倒装句)理解：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。但当涉猎，见往事耳。理解：不过是要你广泛阅读群书，了解往事罢了。卿言多务，孰若孤?理解：你说事务多，谁能像我(有那么多事务)?卿今者才略，非复吴下阿蒙!理解：(从)你如今的才能和谋略(看)，(你)不再是(当时)吴下的那个学识尚浅的阿蒙了!士别三日，即更刮目相待。理解：一个人跟你几天不见面，(你)就要去掉老眼光重新看待他。大兄何见事之晚乎!理解：兄长怎么相识事物(或明白事理)这么

6、晚啊!何：怎么，为何。(三)说一说请学生理一理文章的写作思路，概括文章的故事情节。本文主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝起先学习，学业大有进步的故事。全文紧紧围绕一个“学”字来绽开故事情节：、孙权劝学(详写)吕蒙就学(略写)鲁肃赞学并与蒙结友(侧面描写)。学生依据这一思路再次朗读课文，熟识课文内容。(四)议一议整篇文章故事情节的绽开都是通过人物对话来呈现的，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样?那么请大家把人物对话部分先挑出来，然后体会一下人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。1、请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。(1)卿今当涂掌事，不行不学!(揭示学习的必要性)“不

7、行不学!”应当是怎样的口气?表现了怎样的心理?(用双重否定的形式，语气坚孙权劝学教案决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见朗读时应体现语重心长,谆谆告诫的口吻，“不行不学”应重读强调。)(2)孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。(揭示学习的目的、方法)“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了人物怎样的心态?(“邪”表示反问语气，译为“吗”，强调并不是要吕蒙探讨儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的。“见往事耳”应重读强调。同时联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责怪的意味。朗读时应留意体现这一点。)(3)卿言多务，孰若孤?(委婉指责，揭示学习的可能性)这是一个反问

8、句，对吕蒙辞以多务的理由加以彻底否定。同时，运用对比、反问，“孰若孤”要重读强调，语重心长，言辞恳切。孤常读书，自以为大有所益。(现身说法，谈读书好处意在激励吕蒙求学，)(五)演一演请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要留意仿照人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。五、课外延长，体验反思孙权劝学教案模板2教学目标1、驾驭一些文言实词和虚词的用法。2、揣摩人物形象3、理解文章所揭示的道理。重点难点1、人物各自说话时的口吻、神态和心理。2、刻苦治学，提高修养的重要性。教学过程一、导语庄子说：吾生也有涯，而知也无涯，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海。从古至今哪位能

9、人智者不是从学海脱颖而出的？这就是说，一个人的才能是只有不断地学习才获得的，今日我与同学们一起探究一篇关于劝学的文章：二、作者及文中人物简介1、作者：司马光（10191086）字君实,北宋政治家、史学家。2、孙权(182252)字仲某，三国时吴国的建立者。3、吕蒙（178219）字子明，三国时吴国名将。4、鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。资治通鉴是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代依次记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝供应统治人民的历史阅历。三、读课文1、老师范读（或放录音）。2、重点强调下列字的读音与写法卿

10、qng岂q涉猎sh孰sh3、找学生朗读课文留意下列句子中加线词所表示的语气孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气）但当涉猎，见往事耳。（限制语气）大兄何见事之晚乎！（感叹语气）教学生反复朗读这些句子，指读、齐读、读出这些句子的语气。4理解课文大意结合文下注释，详细说说本文写的一件什么事（翻译）。大胆说，说错了也没关系，同学可以相互补充（学生解决不了的地方，老师指导进行）。提示：通假字：邪同耶，语气词。重点词：权谓吕蒙曰（对说）孰若孤（谁、比得上）5、出自本文的成语：吴下阿蒙刮目相看四、精读课文1、整体感知课文第一层：写孙权劝学，吕蒙乃始就学。其次层：写鲁肃与蒙争论，结友而别。2、同学们自导自演三位人

11、物说话时的口吻、神态和心理。3、文中侧面表现出吕蒙进步之快的一句是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。4、阅读全文，了解对比的写法5、此文对我们21世纪中学生有何启发五、小结新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任，要想建设出一个发达富强的国家，必需坚持努力长期刻苦学习，用才略去完成之。板书：劝学不学（恳切）吴下阿蒙又劝就学（关切）刮目相看争论结友（惊赞）孙权劝学教案模板3教学目标：学问和实力接着培育学生阅读浅显文言文的实力，理解积累文言文词汇。过程和方法培育学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习实力。情感看法和价值观启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充溢自己。教学重点：理解文章的内容

12、和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学课时：二课时第一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：听三国演义主题曲师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特别的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权原委有何德何能，竟能得到对手曹操的赞扬。对于孙权，或许我们更多的是了解他当帝王的一面，今日我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课孙权劝学。（板书课题）二、背景简介1、提问：孙权劝学这篇文章选自资治通鉴，有谁能谈一谈有关资治通鉴的学问吗？（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。2、

13、老师明确作家、作品三、一读读通课文1、读准字音请一生明确读音，全班齐读。2、请一生试着朗读课文。3、听课文朗读（提示学生留意听清字音和停顿）。4、全班齐读。四、二读读懂课文1、依据课文下面的注释，自己解读课文。2、小组合作学习。3、提出疑难字词，全班互助解决。4、出示重点词句，指名翻译。5、全班齐读。其次课时五、三读读出语气和感情1、孙权的谈话。提问：要读出什么样的语气？明确：语气确定，语重心长，现身说教。（学生练读、指名读、全班读）2、鲁肃与吕蒙的对话。提问：要读出什么样的语气？明确：鲁肃：惊异、赞美。吕蒙：骄傲、自得。（学生练读、指名读、全班读）3、老师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？学生自由回答，老师评价、点评、确定。4、在上述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。5、全班齐读。六、延长拓展：学了这篇文章，文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示？学生自由发言，老师点评。 七、结束语：通过本课的学习，我们应当相识到我们必需不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在学问的海洋里，披荆斩棘，扬帆远航！板书设计：孙权劝学孙权劝吕蒙赞鲁肃（语重心长）（骄傲、自得）（惊异、赞美）关爱部下虚心接受看法爱才好学勤学、刻苦敬才善劝