《宇宙的边疆》教学设计精编.docx

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1、宇宙的边疆教学设计宇宙的边疆教学设计1中学语文课程标准明确指出：“发展独立阅读的实力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。”“擅长发觉问题，提出问题”，“注意合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人沟通自己的阅读心得。展示自己的读书成果。”宇宙的边疆选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作宇宙，它也是一部大型电视片的解说词。作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清楚，杂而不乱，通俗易懂，生动好玩。依据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的精确性。（）理清思路，粗知大意 （）集疑释疑，突破难点 （）品尝语言，领悟

2、作品丰富的内涵。一、激发爱好，导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远？你知道恒星为什么会散发出不同的光线？你知道彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观使人类睁大了新奇的眼睛，宇宙的奇妙等待我们人类用才智去不懈探究。今日就让我们随卡尔萨根一起去领会宇宙的魅力。（激发怀疑导入课文，增加学生的求知欲望）二、理清线索，整体感知1 、师：作者卡尔萨根犹如一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思索：作者是按什么依次来介绍宇宙的？2 、理清思路，概括要点。第一部分 （）探究宇宙的奇妙其次部分 （）宇宙中的星系及其特点第三部分 （）宇宙中的恒星及特点第四部分 （）我们的星系及

3、地球（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培育学生整体感知的实力。）三、质疑释疑，突破难点1 、通过阅读宇宙的边疆，你了解到了什么？2 、对文中的内容，你有哪些怀疑之处？3 、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。（）课文题目宇宙的边疆，宇宙是无穷的，文题是否冲突？（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探究到的宇宙的范围，文题不冲突。）（）“我们的本能告知我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论明

4、确告知我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的？年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越困难，最终产生了生命。）（）既然从宏观看来，人类所关切的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微乎其微的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探究宇宙的奇妙？（虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微乎其微的，但人类要求生存，求发展，就必需探究宇宙的奇妙。对宇宙及其他

5、星体的探究，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的将来取决于我们对宇宙的了解程度。）（）恒星的色调为什么可以显示其年龄？（物体的颜色受物体温度的限制，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不一样的，一般来说，蓝色恒星表面温度在以上，白色恒星表面温度在，黄色恒星表面温度在，红色恒星表面温度。）（）杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是“可能”、“或许”，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明？（科学家推想在宇宙亿个星系中，若每亿个行星上有一个居住着智能生命，至少也有亿个行星上有智能生物，年月日第一个测听外星文明信号的奥兹玛安排失败。年美国

6、放射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经验亿万年仍清楚可辨。就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，究竟有没有外星人只能用证据来说话。现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项探讨课题，找寻外星际文明成了一个国际课题。）（）我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发觉的惟一有生命的星体。（科学家基于对构成生命的基本要素的探讨，反复计算了生命所必需的全部蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然事务，而演化诞生命的可能性概率约只分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境确定的：阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，

7、为光合作用供应了必不行少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短，地球上的生物就会热不行耐而不能生存；这段距离只要加长，地球就要被冰川覆盖。水是生命演化的温床，也是生命存在所不行少的物质条件，它维持了一切生命。地球四周的大气层不仅爱护了地球，也使地球表面维持了适当的温度，任何行星要有一个相宜于生物生存，人类居住的大气层，必需满意多项严格的条件。二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，削减热量散失，二氧化碳为光合作用供应了必要物质基础。氧气是维持一切动物包括人类生命所必需的，假如地球大气层中氧气含量高于，地球上易爆发自然火灾，含氧量低，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量始终保持在左右。）（

8、）天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的将来是否也会变得荒芜？（世纪年以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家起先信任，地球历史中发生的重大事务都与碰撞亲密相关，这些事务的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估计，直径大于千米的小行星及超过米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，千米的行星其爆炸威力可达亿吨当量，远远超过当今世界全部核武器同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为千米的危急分子大约颗，太阳系中直径达米的慧星达万颗，潜在危急很大，但每年都发生的可能性万分之一，今后年的可能性万分之一，人的一生中可能性万分之一。人类可以通过对近地小行

9、星和慧星的长期监测，刚好发觉将来可能发生的碰撞危急，并依靠人类当代的科学技术探讨，制定合理的防卫方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。(质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增加学生的求知欲望，培育学生的自学实力，培育发觉问题、探究问题的实力。学生合作沟通，资源共享。四、品读语句，体会特点本文属科普小品，教学时，可引导学生从品尝语句中体会其语言特色。1 、海水才刚刚沉没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们呼唤。我们还乡心切。（人类现有的学问大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探究初具规模，但也仅仅是起先。海洋做为可利用资源还有很多仍待人类的开

10、发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明白这一点，并且阐述了人与海洋的亲密关系：海洋是生命的诞生之地。）2 、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。（有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急迫躁动。读来生动好玩，妙趣横生。）3 、我们探究宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象常常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推想。（对于未知领域的探究是须要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，

11、敢于想象，并不断地探究验证，所谓“大胆假设，当心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似冲突的两者在宇宙探究中的相辅相成，和谐统一。作者不囿于介绍宇宙学问，还发表自己的见解。）4 、我认为宇宙里很可能到处都充溢着生命，只是我们人类尚未发觉而已。我们的探究才刚刚起先。（虽然人类对宇宙的探究已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发觉怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探究史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词精确，有尺度，足见人类宇宙探究之长路

12、漫漫。）（留意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体会语言特点，培育审美实力。）五、拓展延长，培育情感学习了宇宙的边疆你有哪些感受和思索，同学相互沟通。参考：（）宇宙对于我们好像是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不行分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮丽事务相比，微乎其微，宇宙更深处的奇妙和奇观还有待人类去探究发觉。人类对宇宙的探究只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探究亦无境。（）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发觉的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创建出了辉煌绚丽的文明。人类在一边创建着地球美景，一边留下

13、越来越多的环境灾难，自然资源日益削减，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类傲慢自大地主宰地球只能自作自受。珍爱家园，爱护家园，刻不待时。（）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。酷爱生命，酷爱家园。（结合课文，各抒己见，培育学生酷爱科学、酷爱家园的情感及必要的忧患意识。）在以下选题中选出你喜爱的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。（ 1 ）宇宙群星知多少（ 2 ）宇航员眼中的太空（ 3 ）人类探究宇宙成果录（ 4 ）将来的太空城（ 5 ）假如发觉了生命星球（ 6 ）地球的将来（ 7 ）宇宙的边

14、疆（ 8 ）地球为何是生命载体（ 9 ）宇宙诞生及其发展（ 10 ）中国航天历程参考书目：杂志：科学画报 航空航天 太空旅行宇宙探究 中国民族摄影艺术出版社 20xx 年版宇宙探究 科学技术文献出版社 1999 年版魔幻的星空 中国民族摄影艺术出版社 20xx 年版阅读宇宙 文化艺术出版社 20xx 年版奇异的地球 广西科学技术出版社 1998 年版奇异的航天 广西科学技术出版社 1998 年版宇宙之迷与探解 哈尔滨工业高校出版社 1998 年版从宇宙到生命光明日报出版社 20xx 年版以上教学设计，体现以下几方面的特色：1 、重视动态生成，实现从“教教材”向“用教材教”的观念的转变，在本教学

15、设计中，先让学生从感知文本中提出问题，然后将这些问题进行梳理归类，最终引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提高了学生分析问题和解决问题的实力。2 、在阅读教学过程发展特性。在本教学设计中，留意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采纳先问后引的教学策略，学生可以针对自己感爱好的题材进行探究，既培育了学生探究的爱好，又发展了学生的特性。3 、引导学生在实践中学会学习。学生自学实力的培育离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习学问与生活实践紧密结合。宇宙的边疆教学设计2教学目标：学问与实力：驾驭解说词的文体特点过程和方法：学会从

16、发觉真理的过程中有意识地感悟生命情感看法价值观：形成虚心而又不自卑的品行，培育勇于探究，用于发觉真理的品质。教学重点：体会并把握解说词的特点，培育学生阅读科普说明性文章的基本技能。教学难点：学生对说明的相关学问有所遗忘，对解说词的特点总结一时无从下手。教学关键点：引导学生从相关的说明材料逐步驾驭解说词的特点。（课前要求同学们对作家本人进行相关了解：卡尔萨根（CarlSagan，19341996），美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在

17、行星科学、生命的起源、外星智能的探究方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普利策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热情反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布鲁卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。）一、导入同学们，今日我们来看由美国闻名的科普作家卡尔萨根所写的一篇关于宇宙的解说词宇宙的边疆，（板书：宇宙的边疆卡尔萨根）上下四方曰宇，古往今来曰宙。从标题上看，这是一篇要探讨关于空间与时间边疆的文章。那有人就在心里起先犯嘀咕，现在这都什么年头了，我们关切的是有着实实在在的物质保证，还时间和空间哩，也太抽象了吧是不是这样啊？关切宇宙这样的大问题是不

18、是跟我们没有关系呢？一位宏大的哲人说：“有两样东西，我对它们的思索越是深厚和长久，他们在我心灵中唤起的赞美和敬畏就会越来越历久弥新，在我上者，是浩瀚绚丽的星空；居我心者，是崇高的道德法则。那么，这位哲学家将绚烂夺目的星空和我们的道德信仰并列起来有什么深意呢？当然他还有对这两者最干脆的一句话。他说：对自然美抱有干脆爱好恒久是心地和善的标记。对于天的追问，我们耳熟能详的荀子有天论屈原有天问司马迁说究天人之际，察古今之变其实，在每一个有作为的思想家那里，我们都可以找寻到他们对宇宙探究的心迹。可见，当一个人把心灵敞向浩瀚的宇宙苍穹，应当不会白忙活一场的。那现在我们就起先向巨人的肩膀上靠拢，看看在这篇文

19、章中，作者所相识到的宇宙学问能够带给我们怎样的启迪呢二、文体介绍这是一篇解说词，信任大家至少听说过大国的崛起这部电视系列片，其实呢，在这部系列片当中所穿插的文本介绍我们就称他作解说词。那解说词有什么特点呢?信任大家很想了解一下吧。首先呢解说词属于说明文的范畴，我们看一个最简洁的说明书，体会一下它带给我们的感受是什么：药品说明书。好，同学们，听完这个说明书上的内容大家觉得怎么样啊？是不是感觉到很枯燥乏味？有些部分根本看不懂是吗？那么大家想一想，他这样枯燥乏味追求的目标是什么呢？板书1依据解说对象的特点，追求主旨显明，重点突出以及语言的精确性那我们再从结构上关照一下这个说明书，大家看一下，假如我不

20、看上面的药品组成成分，对于下面要看的用法用量或者功能主治有影响吗？没有|不明显但是，去掉一部分对理解下文不构成影响，是不是说明这些文字就是一盘散沙呢？明显不是，它们有一个明确的说明中心，该药品是吧！总结说明文结构特点：板书2各部分构成一个统一的整体，整体中各部分又相对独立。（向学生重点强调这一结构，因为这是在阅读说明文时。不用联系上下文而干脆在相关位置就能精确快速地把握作者在文章中要说明的观点看法与价值推断的依据。）关于说明文的一般性特点，我们短暂回顾到这里，尽管解说词有一般性说明文章的痕迹，但作为一部电视片的解说词，你能不能让他枯燥乏味呀？（当然不能）那么现在登记等会阅读课文时第一个要思索的

21、问题：文章是如何做到将主旨显明与引人入胜统一起来的？（留意课文中有大量的争论与抒情，）文章中对读者不能理解的对象是如何处理的（增加和补充相关信息）回到我们刚才谈论的话题说明文体，我们好像遗漏了很重要的一点：说明的依次。大家在脑子里回忆一下说明的依次都有哪些，然后登记我们要思索的其次个问题本文采纳了怎样的说明依次？有什么特点？三、思想探究前面我们已经说过，宏大的历史人物，他们都有着对自然美的终极探究与关怀，他们也同时能在这样的关怀当中吸取才智的养分，历史上天文学一旦取得了革命性成果，对人们心灵的震撼无疑是巨大的。下面我让同学们思索第三个问题：作者对宇宙有怎样的相识？作者对人类有怎样的相识？这些相

22、识对你有何启发？请同学们带着上面的三个问题走进文章当中，给你们20分钟的自由阅读时间，大家可以阅读完之后相互探讨，也可以独立进行思索，选择你认为有意义的问题等会老师和你们一块探讨。（20分钟后）对第一个问题进行回答：（文中增加了对光年基本概念的介绍，还将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想象。解说词肩负着补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接收到画面和实物本身无法传递和难以表达的含义。作者不仅介绍相关的宇宙学问，还发表自己的见解，融说理和抒情为一体，而且与说明性的文字协作自然解说词有明确的主体意识、注意文艺性。总结：解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行说

23、明说明的一种文体。它通过对事物的精确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣扬效果。所以，解说词注意文艺性。是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。对其次个问题进行回答采纳空间依次由大尺度空间像小尺度空间宇宙星系恒星太阳系行星好处：（诱导学生从场上艺术的角度相识到这样介绍的必要性。）（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广袤

24、的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。作业布置：1学完这篇宇宙的边疆你们的问题是什么？将所思所感作为课后作业上交。（回应第三个问题）2课后观看大国的崛起宇宙两部系列片，体会解说词的特点。宇宙的边疆教学设计31、引导学生联系实际，了解解说词的特点。2、引导学生筛选出本文重要信息，引发自己的思索。3、扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探究精神。了解解说词的特点，感知本文重要信息。梳理、

25、整合解说词的特点。1课时。步骤老师活动学生活动设计意图导入播放银河系短片（无声音，无画面，有声音有画面）让学生感知解说词的特点1解说。学生谈观感。明确学问要点。激发学生爱好，并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。课文重点内容的梳理，归纳。解说词特点的整合。释题：宇宙的边疆在哪里?宇宙的典型特点是什么?提问：作者是按什么依次来介绍宇宙的?有哪些标记性的语言。将文中文学性的语言抽去，读一段课文。了解解说词的特点2情趣诗意。要求学生任选取文中的一个图片，写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点3对象听众。学生书速读课文，筛选信息。课堂沟通。宇宙星系（距离我们80亿光年）、星

26、系群、子星系（200万光年）银河系（4万光年）恒星。太阳系（1光年）行星学生通过感受总结特点。训练学生精确筛选信息的实力了解说明的依次由感性到理性，符合认知规律。拓展练习观赏采石风景照，试写解说词，符合解说词的特点学生写作，展示写作实践，实力拓展训练小结，布置作业解说词的特点：1、解说拓展。2、情趣诗意。3、对象听众。宇宙的边疆教学设计4教学目标一、学问教化目标1引导学生联系实际，了解解说词的特点。2引导学生了解一些有关宇宙的基础学问。二、实力培育目标1引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。2扩展学生的思维层次和文化素养。三、德育渗透目标激发

27、学生的求知欲和探究精神。重点、难点及解决方法1引导学生联系实际，了解解说词的特点。2引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。学生活动设计1阅读分析全文结构。2引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。教学步骤一、导入新课浩瀚的宇宙无穷无尽，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探究就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奇妙。（板书）宇宙的边疆二、明确目标1引导学生联系实际，了解解说词的特点。2引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作

28、者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。三、整体感知1作者简介卡尔萨根（CarlSagan，19341996），美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探究方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热情反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。2解说词的文体特点课文是一部电视片的解说

29、词，具有以下几个特点：（1）解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（学问扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

30、3本文的说明依次解说词具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星这样的说明依次，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人

31、类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。四、重点、难点的学习与目标完成过程1本文运用了大量的争论与抒情，有什么作用？课文补充了很多相关学问，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的争论和抒情。如起先的三段文字和结尾的两段文字，剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的

32、机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人艳羡的。可见天体是多么珍贵”等。2人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢？当然，按人类对宇宙相识的历程来介绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于学问的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。3作者对宇宙有怎样的相识？宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存

33、在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。4作者对人类有怎样的相识?人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。5课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关学问，还要表达人类对宇宙的主观相识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的爱好。所以，争论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。宇宙的边疆教学设计5学问目标：引导学生通过学习文本

34、，联系实际，了解解说词的特点。实力目标：指导学生通过细读文本，驾驭说明文中重要句子的实力；指导学生通过学习文本和老师点拨，练习运用抒情和争论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。情感目标：引导学生细读文本中精辟的争论和热情的抒情，了解作者所传递的思索（宇宙不但横无际涯、宽阔奇丽，不但可以为人类所了解，而且，从现实和深远的意义上说，人类的命运和宇宙休戚相关，人类大大小小的活动都可以追溯到宇宙及其起源），领悟作者对人类新奇心、探究意识和质疑精神的确定。指导学生通过细读文本，驾驭说明文中重要句子的实力。指导学生通过学习文本和老师点拨，练习运用抒情和争论的修辞方法，为解说词补充传达科学

35、精神和人文精神的内容。点拨法、提问法、讲解法自主学习和合作探究相结合一课时多媒体PPT一、导入新课课前播放没有解说词的动物世界，再加上解说词，让学生体会解说词的重要性。二、新课学习第一步：通过对文本的学习，希望学生可以了解解说词的特点，明确写好解说词的要点。1.设置情境假如要为宣扬本校的纪录片配解说词，引导学生结合实际，思索解说词的特点。问：你认为写好一篇解说词的关键点是什么？学生回答后师生共同明确：解说词的特点主要有以下几点：解说词要有明晰合理的解说依次。解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点。解说要对解说对象进行适当的补充和扩展。2.说明依次是一篇解说词解说效果的关键因素，请学

36、生在预习的基础上，快速阅读课文，找出本文的解说依次。（老师做方法上的指导）学生回答后师生共同明确：解说依次空间依次，由远到近。宇宙星系恒星太阳系行星。其次步：通过对文本的细读，希望学生可以领悟作者传递给我们的思索。1.除了上述特点，一篇好的解说词，从文学的角度或者人文的角度看，也是作者和观众精神的对话、心灵的沟通。那么，文中哪些语句是这种对话与沟通的承载呢？争论和抒情的语句。（解说表达方式的不同作用）请学生快速在课文中标记出作者运用争论和抒情表达方式的句子。结合语境，细读这些句子，品尝作者要传递的思索是什么。（说明文中重要句子的含义）师生共同品读沟通示例：我索取荣誉的对象不应当是太空，而应当是

37、我的灵魂。假如我拥有一切，我就无所专心。好大喜功则为宇宙汪洋所淹没，开动脑筋则领悟世界。布莱斯帕斯卡感想录品读：面对浩瀚无涯的太空，人类不应当有高傲和功利之心；帕斯卡说过，人是会思想的芦苇。人其实是极其柔弱的，但柔弱的人通过谛视和思索自己的灵魂，从而获得思想的宏大力气，我们用这样的力气来回应未知世界的呼唤，从而进一步相识世界，激发生命和思想的活力。同时，浩瀚的宇宙讪笑所谓的傲慢的折服，通过相识与思索，深味宇宙与我们的幽微联系。再如：只要一想起宇宙，我们就难以安静我们的心情激烈，感叹不已，犹如回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。（第一段）从宏观来看，人类所关切的大多数问题都可以说是无关

38、紧要的，甚至是微乎其微的。但是，我们人类朝气蓬勃，英勇好学，前途无量。（其次段）这些探究活动提示我们：新奇是人类的天性，理解是一种乐趣，学问是生存的先决条件。（其次段）我们探究宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。（第三段）补充：关于新奇心、想象实力、质疑精神的名言，对学生进行引导和激励。假如没有新奇心和纯粹的求知欲为动力，就不行能产生那些对人类和社会具有巨大价值的独创创建。哈佛高校校长陆登庭新奇心是学习者的第一美德。居里夫人新奇心是才智富有活力的最长久、最牢靠的特征之一。塞缪尔约翰逊想象比学问重要，因为学问是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。爱因斯坦没有想

39、象力，一切官能无论多么健康敏锐，都等于乌有。波德莱尔疑是思之始，学之端。孔子知而好问然后成才。荀子打开一切科学的钥匙毫无疑义地是问号。巴尔扎克三、写作练习请学生在回顾所学的地球学问的基础上，运用争论或抒情的表达方式为一篇地球的解说词补充可以传递科学和人文精神思索的内容，并在课堂上共享。示例：课文第18、19自然段。四、课堂小结，举荐科学性、人文性、文学性兼备的科普著作书目：（苏）维比安基森林报（法）法布尔昆虫记（美）史蒂芬霍金果壳中的宇宙五、布置作业宇宙的边疆教学设计6一、导语：请看下面这段文字：折服是从被折服起先的。从公元前11世纪到公元11世纪的两千多年中，伊比利亚半岛上战火连绵起伏，这块

40、土地曾先后被罗马人、日耳曼人和摩尔人折服。正如一个个奋不顾身的斗牛士，生活在这块土地上的人们一刻也没有停止同入侵者的抗争，直到今日，我们依旧可以清楚地感受到那种仿佛根植于基因中的追求刺激、喜爱冒险的.豪情。漫长的两千多年，眼泪、创痛和牺牲最终换来了珍贵的自由。公元1143年，一个独立的君主制国家葡萄牙，在光复领土的斗争中应运而生，并且得到了罗马教皇的承认，这是欧洲大陆上出现的第一个统一的民族国家。同学们，请你们分析一下这段文字应当是属于什么体裁？总体上看，是说明性文字，但是它有不同于一般的说明文，因为我们还会剧烈地感受到其中有剧烈而浓郁地抒情。其实这是中心电视台12集大型电视纪录片大国崛起 第

41、一集:海洋时代的解说词片段，那么解说词有什么特点，我们能否也写出一篇美丽的解说词呢？今日我们就通过宇宙的边疆一文来了解解说词吧！二、快速阅读全文，并思索下列问题1本文的解说是按什么依次进行的？请写出依次流程图。2 解说词开篇三段和结尾两段有什么特点？3作者对宇宙有怎样的相识？对人类有怎样的相识。三、详细分析。1从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星（地球）拓展1：人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢？明确：当然，按人类对宇宙相识的历程来介绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒

42、星，再有行星，这样介绍便于学问的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。总结：解说词特点1具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间。拓展2：文中增加了对光年基本概念的介绍（学问扩展），还将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。所以解说词特点2还肩负着补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。但是解说词又不能随意的拓展，要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展

43、性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。所以解说词特点3有明确的主体和说明重点。2剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且与说明性的文字协作自然。其实语段中的争论和抒情也是随处可见的。总结：解说词特点4解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行说明说明的一种文体。它通过对事物的精确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣扬效果。所以，解说词注意文艺性。是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。3作者对宇宙有怎样的相识？宇宙宽阔无垠，神

44、奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。作者对人类有怎样的相识?人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。这其实也传达了某些人文精神，具有人文内涵！如此看来，写一篇优秀的解说词是很不简单的，但是我们还是可以试着写写，来感受一下！大连风景片，请为它写一段解说词，同学间相互评价。宇宙的边疆教学设计71、学会从文中筛选重要信息。2、体会本文语言的精确与情趣诗意之美。3、培育探究意识和科学精神。深化挖掘探究过程中的怀疑和想象精神。探讨标题的独特内涵。合作探究式教学。其次课时。多媒体。1、导入：茫茫宇宙，充溢奇妙。仰视