《幸福在哪里》教学设计精选.docx

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1、幸福在哪里教学设计华蜜在哪里教学设计1教学要求：1、有感情地朗读课文。2、理解才智的女儿两次话语中的深刻含义,培育提高阅读理解实力。3、理解课文内容，明确“华蜜”的含义，引导学生在生活中找寻华蜜，使学生懂得“华蜜就在有益于人类的劳动中”。4、合作表演课文内容。重难点：1、理解才智的女儿两次话语中的深刻含义,培育提高阅读理解实力。2、理解课文内容，明确“华蜜”的含义，引导学生在生活中找寻华蜜，使学生懂得“华蜜就在有益于人类的劳动中”。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、播放歌曲华蜜在哪里。2、老师：生活中的你华蜜吗？你有过华蜜的感受吗？3、华蜜在哪里？我们怎样能找到华蜜呢？今日就

2、让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！二、整体感知，理清脉络。1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。2、出示生字词，检查学生预习状况。3、课文讲了一件什么事？三、精读课文，突破重点，领悟华蜜的真谛。1、指读文章最终一部分-华蜜就在于对人类有益的劳动中。你怎样理解这句话？2、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？（1）从中得到了怎样的华蜜？为什么说他们的劳动是有益的？（2）出示才智的女儿的话。理解“领悟”一词的含义。结合三个孩子的经验理解“华蜜就在有益于人类的劳动中”3、分角色朗读此部分，感受三个青年的华蜜经验。四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到

3、华蜜呢？1、自读这部分内容:读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（开心，兴奋极了，心满足足）他们为什么这么欢乐？（浑浊的泉水变成了清洁透亮、澄澈的、犹如镜子一般的泉水）3、孩子们为什么这么欢乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领悟其中的意思。出示才智女儿的话。五、回来整体，从三个牧童挖泉井的经验中，领悟到华蜜在有益于人类的劳动中。课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经验，放手让学生专心读书，从人物的话

4、语中领悟华蜜的真谛。六、课堂小结。其次课时一，复习引入。1、听写词语。2、说说课文讲了一件什么事？3、说说你是怎样理解“才智的女儿”的话的？二、合作表演课文内容。1、分组表演课文内容。2、点评。三、联系实际，谈体会。1、对于“华蜜”的含义，你原来是怎么想的？现在有没有发生改变？2、你最近找到华蜜了吗？请谈一谈。四、课堂小结。五、布置作业。做一件有益于他人的事情。板书：幸 福 在 哪 里三个牧童挖泉砌井找寻华蜜做医生使病人康复做正值劳动对人类有益耕田养活很多人才智的女儿华蜜在对人类有益的劳动中华蜜在哪里教学设计2教学目标1、理解课文内容，使学生懂得“华蜜就在有益于人类的劳动中”。2、学习本课生字

5、词。3、有感情地朗读课文。4、合作表演课文内容。课前打算预习课文。搜集有关华蜜的名言警句，拓展对华蜜的相识，加深对课文的理解。课时2课时一、审题入手，设疑激趣。1、播放华蜜在哪里？的歌曲。2、你听了这首歌，你听出了华蜜是什么？3、板书“华蜜”，什么是华蜜？你有过华蜜的感受吗？板书“在哪里”，华蜜在哪里？怎样才能得到真正的华蜜呢？今日就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！二、整体感知，理清脉络。1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。2、出示生字词，检查学生预习状况。3、课文讲了一件什么事？分别找出写三个牧童童年挖泉井的经验及十年以后他们再次相聚经验的相应段落。三、入情入境

6、，精读课文，领悟华蜜的真谛。（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经验，找出课文中描写三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及才智的女儿说的话，用笔画起来。（二）领悟华蜜在哪里。1、自读这部分内容：读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（15自然段）（1）三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（开心，兴奋极了，心满足足）（2）他们为什么这么欢乐？（浑浊的泉水变成了清洁透亮、澄澈的、犹如镜子一般的泉水）3、孩子们为什么这么欢乐呢？从文中的619自然段中找寻答案。（1）朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领

7、悟其中的意思。（2）出示才智女儿的话。从“代表代表代表代表”中，你体会到了什么？（3）才智女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。4、回来整体，从三个牧童挖泉井的经验中，领悟到华蜜在有益于人类的劳动中。华蜜在哪里教学设计3教学目标：指导学生运用已驾驭的识字方法来学习个生字，积累好词佳句。弄明白“华蜜”的真正含义。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。教化学生树立正确的劳动观念和酷爱劳动的思想。教学重难点：感悟华蜜的真正含义。教具打算：、华蜜在哪里歌曲磁带。、表演头饰。教学过程：创设情境导入。播放“华蜜在哪里”歌曲，请学生们观赏。谈谈歌曲中唱的华蜜在哪里呢？说

8、说你对华蜜的理解：那么真正的华蜜究竟在哪里呢？今日我们来学习一篇关于华蜜的文章，华蜜在哪里？它告知了我们答案。请同学们带着这样的问题自读课文。学习课文第一部分，弄懂“华蜜在哪里”问题是怎样出现的。课文中的三个牧童也和咱们一样要找寻“华蜜在哪里”的答案，那么是什么事情引出的这个问题呢？生汇报：三个牧童清理泉眼，砌了一口泉井，才智女儿赞扬他们须知了好事，并引导他们自己去找华蜜，弄明白华蜜是什么。3 、探讨：三个牧童为什么那么做？学习课文其次部分，弄懂三个牧童找寻的华蜜答案。个牧童分头支找寻华蜜的答案，他们找到了吗？答案是什么？分角色朗读课文其次部分。三个牧童是怎样找到华蜜的？三个孩子各从事了哪些“

9、有益于人类的劳动”？画出相关的语句，在旁边写出自己理解的批注。联合课文内容读读从中他们都得到了怎样的华蜜。学习第三部分，提示华蜜的真正含义。才智女儿确定三个孩子领悟了华蜜的真正含义，领悟是什么意思？齐读课文第三部分，领悟华蜜的真正含义。结合自己的生活实际来读一读自己对“华蜜”有怎样的理解，让学生树立正确的华蜜观。课文表演：我们中的每一个人找寻到了自己的华蜜都特别兴奋，文中的三个牧童找寻到了华蜜也特别兴奋，我们怀着华蜜、兴奋的心情把这个童话故事表演出来好吗？（学生分组表演）华蜜在哪里教学设计4教材分析华蜜在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了才智女儿的祝愿；十年后，

10、通过他们自己的劳动，亲身找到了华蜜的事，说明白华蜜就在有益于人类的劳动中的道理。教学目标1、理解课文内容，使学生懂得“华蜜就在有益于人类的劳动中”。2、学习本课生字词。3、有感情地朗读课文。4、合作表演课文内容。课前打算老师：课件。学生：预习课文。搜集有关华蜜的名言警句，拓展对华蜜的相识，加深对课文的理解。课时 2课时教学活动设计第一课时一、导入：课前小故事：手尖上的华蜜1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的华蜜，生活中的你华蜜吗？你有过华蜜的感受吗？2、你曾感受过怎样的华蜜？3、华蜜在哪里？我们怎样能找到华蜜呢？二、整体感知，理清脉络。1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。2、出示

11、生字词，检查学生预习状况。3、课文讲了一件什么事？三、入情入境，精读课文，领悟华蜜的真谛。（一）指读文章最终一部分-华蜜就在于对人类有益的劳动中。你怎样理解这句话？（二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？1、从中得到了怎样的华蜜？为什么说他们的劳动是有益的？2、出示才智的女儿的话。理解“领悟”一词的含义。结合三个孩子的经验理解“华蜜就在有益于人类的劳动中”3、分角色朗读此部分，感受三个青年的华蜜经验。四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到华蜜呢？1、自读这部分内容:读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样

12、挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。他们为什么这么欢乐？3、孩子们为什么这么欢乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领悟其中的意思。出示才智女儿的话。五、回来整体，从三个牧童挖泉井的经验中，领悟到华蜜在有益于人类的劳动中。课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经验，放手让学生专心读书，从人物的话语中领悟华蜜的真谛。六、合作表演本课内容其次课时说说你与家长沟通的“华蜜是什么？”1、学习了这个故事，你有什么收获呢？2、爸爸妈妈眼中的华蜜是什么？3、你眼中的华蜜是什么呢？4、这些华蜜是从何而来？5、出示收集到

13、的和华蜜有关的名言警句，学生沟通谈感受。举例：“能使大多数人华蜜的人，他自己本身也是华蜜的马克思”。“华蜜要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。“亏了我一个，华蜜十亿人”。“我们世界上最美妙的东西，都是由劳动、由人的聪慧的手创建出来的高尔基”。从文章的中心句入手，直入文章主要内容学文后，让学生在共同经验着华蜜的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“华蜜就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教化学生酷爱劳动，主动参与劳动的目的。作业设计1规范地书写生字。2完成基础练习中的题目。华蜜在哪里教学设计5教材分析华蜜在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,

14、得到了才智女儿的祝愿;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了华蜜的事,说明白华蜜就在有益于人类的劳动中的道理。教学目标1、理解课文内容,使学生懂得“华蜜就在有益于人类的劳动中”。2、有感情地朗读课文。3、复述课文内容。课前打算老师:课件。学生:搜集有关华蜜的名言警句,拓展对华蜜的相识,加深对课文的理解。教学活动设计其次课时一、谈话导入:1、板书“华蜜”,什么是华蜜?你有过华蜜的感受吗?2、板书“在哪里”,华蜜在哪里?怎样才能得到真正的华蜜呢?让我们一同走进保加利亚作家埃林彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!二、整体感知,理清脉络。1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。2、课文讲了一个什么故事?三

15、、入情入境,精读课文,领悟华蜜的真谛。(一)学习课文的一、二部分1、课文的前两部分向我们展示了三个牧童挖泉井的经验,请大家再读课文,找出课文中描写三个牧童挖泉井的语言、动作、神情的词句及才智的女儿说的话,用笔画起来。2、自读这部分内容,说说你读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来,在小组里探讨。3、重点研读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段)(1)三个牧童是怎样挖泉井的?(2)他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。(开心,兴奋极了,心满足足)(3)他们为什么这么欢乐?(浑浊的泉水变成了清洁透亮、澄澈的、犹如镜子一般的泉水)4、孩子们为什么这么欢乐呢?从文中的其次部分(6-19自然段)中找

16、寻答案。(1)朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领悟其中的意思。(2)出示才智女儿的话。从“代表代表”中,你体会到了什么?(3)才智女儿是这么说的,你会怎么对牧童说呢?5、三个孩子做了一件好事,可是他们知道华蜜在哪里吗?(不知道,当时他们还小,不能真正理解华蜜的含义,他们和才智的女儿约定十年后再到这里见面,假如到那时他们还不知道华蜜在哪里,才智的女儿就告知他们。)过渡:同学们可以想象一下三个孩子在分手后的十年里,可能会有那些经验呢?(二)学习课文的三、四部分1、课文的后两部分向我们再现了十年后,他们再次相聚的经验,放手让学生专心读书,从人物的话语中领悟华蜜的真谛。(1)、三

17、个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?从中得到了怎样的华蜜?为什么说他们的劳动是有益的?(2)、出示才智的女儿的话,探讨:“领悟”一词什么含义?你能谈谈怎么理解“才智的女儿”吗?汇报 “领悟”的意思是“领悟、理解”。在文中,才智的女儿确定了三个孩子已经领悟(理解)了华蜜的真正含义,三个孩子通过自己的亲身经验领悟(理解)了华蜜就在于有益于人类的劳动中。 因为这个姑娘像一位良师益友,引导三个孩子去领悟华蜜的含义,帮助他们健康地成长,成为对社会有用的人,所以说她是才智的女儿。2、三个人通过自己的亲身经验,领悟了华蜜就在有益于人类的劳动中,此时他们感到非常欢乐,华蜜。下面我们分角色朗读此部分

18、,感受三个青年的华蜜经验。(先分组练习,在指名读。)四、复述故事1、小组分述故事。2、指名复述故事。五、总结全课1、同学们,生活中到处都有华蜜,你知道爸爸妈妈眼中的华蜜是什么吗?儿女的长大依据贴心的关怀下班后我们送上的一杯热茶我们优秀的学习成果2、你眼中的华蜜是什么呢?3、学习了这个故事,你有什么收获呢?4、出示收集到的和华蜜有关的名言警句,学生沟通谈感受。举例:“能使大多数人华蜜的人,他自己本身也是华蜜的马克思”“华蜜要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”“亏了我一个,华蜜十亿人”“我们世界上最美妙的东西,都是由劳动、由人的聪慧的手创建出来的高尔基”结束语:同学们,那你们想知道老师眼中的华蜜是什么吗?(学生:想!)看到同学们在这节课上学到了许多学问,又懂得了华蜜的含义,看到你们一张张华蜜的笑脸,这就是老师最大的华蜜!祝同学们恒久华蜜。板书设计:华蜜在哪里三个牧童:(小时候): 清理泉眼、砌泉井(十年后): 甲当了医生乙做多种工作丙当农夫