(2018精编版)新版人教版一年级下册语文全册教案.doc

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1、 1.春夏秋冬一、教学容一年级下册识字第1课春夏秋冬二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以与四季的景物，第二组、第四组那么告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课容的理解难度并不大。三、学情分析语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味的根底上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课

2、词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。四、教学目标1. 通过看图、熟字比拟等方法，认识“霜、吹等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风等7 个字。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时教学流程第一课时一出示图片，激趣导入1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友

3、。相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二初读课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风“夏雨“秋霜“冬雪，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜是后鼻音，“春是翘舌音。3图文结合，理解词语。(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气

4、，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(3)游戏巩固：找朋友把“春风“夏雨“秋霜“冬雪四个词语和相应的图片连起来。三认读短语，巩固识字1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2指名学生朗读，注意正音：“吹是翘舌音，“落、降、飘都是三拼音节，要读准确。3引导学生发现四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比拟交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5指导学生朗读短语，并配上相应

5、的动作，说说这四个动作的不同之处。6师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜是一种天气，用了雨字头；“飘好似是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降是左右结构，双耳旁左耳刀。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8学生练习有节奏地朗读这四个短语。四指导生字书写1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

6、2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的根底上小结：“春字的撇画和捺画要舒展；“风字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪字是上下结构，雨字头略宽，各局部要写得扁一些才好看。4师写，生观察书空后自主描红、临写。5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时一复习巩固，导入新课1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景

7、色吧！3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。二学习课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草“红花“游鱼“飞鸟，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读与时正音：“池是整体认读音节，翘舌音。7多

8、种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法如：“游“池都和水有关，用了“氵旁，并练习口头组词。三欣赏图片，拓展提升1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。2师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3鼓励学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四指导汉字书写1出示本节课中要求会写

9、的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花是草字头下加个“化，“入和“人要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4师写讲解，生观察并书空。“飞字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人字撇短捺长。5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。五课堂小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我

10、们的好朋友啊！九、板书设计1春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟2.姓氏歌一、教学容这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的根本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。二、教学目标1.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。

11、培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。三、教学重、难点1.采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规姓氏读法。2.了解姓氏。四、课前准备1生字卡片。(师生)2课件。(教师)五、课时安排：2课时。六、教学过程第一课时一诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进展跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比拟的方法。)(3)组词。(4)教师写，学生书空。教师提醒写字

12、注意点：“姓的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教教师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读一.诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么？木子。什么？弓长。古月胡，

13、口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章“吕双口吕“林双木林“耳东“黄草头黄等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。二.诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：、钱、，周、吴、王。指导读好“字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着教师读好复姓。

14、(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。三.比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。第二课时一合作学习，识记生字1出示生字“钱，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学的“放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓

15、氏法)4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进展组词。)二、指导书写，掌握笔顺1复习写字姿势。(“三个一)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4.写并展示学生作品。3.小青蛙一、教学容小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为根底，以识字为主线，让学生自主开展，主动探究，增强合作意识。二、教学目标1认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

16、2自主积累词语。3有感情地朗读课文，背诵课文。4了解课文容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。三、课前准备1.课文相关图片、辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)四、课时安排：1课时。五、教学过程一激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二读文

17、识字一、初读课文。1.教师读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。二、随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有“青字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图

18、，好吗？预设：“清，清水的“清。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛的部首是“目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛和“晴？想想还能给“青加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情)预设二：“眼、睛都是“目字旁。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。

19、(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。三、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉

20、拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的与时请教身边的同学或教师。第四关：读教师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青。导学：认真看一下：“青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边

21、写边强调：竖在竖中线上，下面“月的“丿变成“丨，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青字。(2)教师指导书写“请。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气。重点强调第四笔的写法。四总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小

22、能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得。4.猜字谜一、教学容猜字谜一课有两那么谜语，容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋

23、，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。二、教学目标1.认识“相、遇等12个生字，会写“左、右等7个字。2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4.揭题：今天教师给大家带来了两那么字

24、谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一那么字谜。1.指生读第一那么字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，认识“又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“喜欢和“最怕说话。(3)学生用“相遇“喜欢和“最怕说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么喜欢什么？“什么最怕什么？(5)引导学生小组认

25、读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“喜可以用“猜字谜“扩词等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一那么字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二那么字谜。1.指生读第二那么字谜。2.相机学习生字“言、互、令

26、、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净是左右结构的字，“令是上下结构的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二那么字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们

27、来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。第二课时一、巩固生字1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的与时请教身边的同学和教师。第四关：读教师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就与时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了

28、不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！二、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构：红时动 独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红的书写。(1)教师指导书写“字。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边写边强调：“子的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字字。(2)教师指导书写“右。导学：认真看一下：这个字的每一

29、笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边写边强调：“丿和“口的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右字。(3)教师指导书写“红。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。课文1.吃水不忘打井人一、教学容吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解

30、决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。二、教学目标1. 认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡等6个字。2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3初步懂得饮水思源的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。三、教学重、难点识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。四、教学过程：第一课时一. 谈话导入。1.同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？播放歌曲太阳最红毛主席最亲说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。板书课题2. 激趣导入、解题1小朋友，今天我们来

31、学习新课吃水不忘挖井人。板书课题谁知道“井是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井是件容易的事么？2齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘三个生字。3借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人指谁？“不忘挖井人的“人又是指谁？“立碑的人又是谁？4边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。二识字鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。1给机会尝试，体验识字快乐。出示“我会认生字，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。“井、“念出示“我会记提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。教师与时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。2给出提示，引导发现识字方法。归类比拟记字：同偏旁“忘、“念；同

32、结构“挖、刻。分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革。数笔画记独体字：“井、士三朗读多种方式朗读，提高朗读水平1调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读2教师读，学生听后评价3自由朗读全文，注意读准字音。4分自然段朗读课文。指名读，男女生赛读，同座练读5四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。6教师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。看插图，指名解说图意。四写字。1出示要写的字读准字音，认清字形。2指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。3写，指导书写。第二课时一、复习导入复现生字词

33、，加强巩固。二、精读读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。1朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。与时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人2指导朗读：学生有读得不到位的地方要与时指导，加以读。3出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。4学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。三、讨论创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。1这口井和一般的井有什么不同？引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为2在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？四、写字指导写字方法和

34、写字姿势1“忘、想、念这三姐妹哪里长得像？2写心字底，不要把卧钩写成“竖弯钩；第一点左点不要写成撇。3 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。4展示学生作品。2.我多想去看看一、教材分析我多想去看看以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的城去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我的视线，却隔不断“我对山外世界的向往，对首都的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情。二、教学目标1认识13个生字，会写“广、升、足、走四个字，认识偏旁“心、方。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文容，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。三、教学重、

35、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。四、教学准备多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关风光的图片。五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时一、 激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？课件出示风光图片课件看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或教师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？带上感情说突出“多想。课件板书课题。你有什么好方法记住“想？二、初读课文：1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听教师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？教师读课文，学生认真听。2.那

36、个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语1. 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2.出示生字，学生自己练读。课件同桌检查。指名读。听一听电脑教师是怎样评价的。课件读得好的当小教师带领大家一起读。3.想一想，你可以用什么方法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。课件4.比一比，看谁的眼睛亮。巩固生字学习情况课件四、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

37、指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。课件五、生字书写1.学写生字。注意“升的第一笔。课件示两次撇的笔画。2.你看清楚“广字在田字格中的位置了吗？“点靠近竖中线起笔。3.“走和“足：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？“竖在竖中线上。它们的区别是什么呢？4.注意这些生字在田字格中的位置。师写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。投影六、作业收集有关的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 第二课时一、 复习1.沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去参观游玩了。课件2.指名读。3.小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，

38、就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了什么景色。二、学文1.自由读文，你读懂了什么？A“谁想去什么地方？指导朗读。B理解“遥远。多远算是“遥远？举例来说。课件示地图，认识的地理位置。课件C“为什么想去呢？理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？庄严、肃穆。你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观。指导朗读“我多想去看看。“遥远的城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。补充材料：1国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。2国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。3升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。再读“遥远的

39、城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。2.指导朗读全文3.让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去的愿望通过背诵这篇文章表达出来。三、课外拓展1.说一说，看一看 2.学会朗读3.一个接一个一、教学容本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。二、教学目标1.正确认读十三个生字，会写田字格里的七个生字。2.有感

40、情地朗读课文，理解课文容。3.体会孩子做事积极、乐观的心态。三、课前准备1.教学辅助课件。(教师)2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)4.齐读课题，认读“接这个生字，理解“接在这里是继续，连续的意思。二、识记生字

41、，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音“再和“做梦的“做；翘舌音“各种各样的“种和“这么的“这。(2)指名当小教师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林()梦羊()样中()种取()趣结合“却认识新部首“卩。“趣是半包围结构的字，注意“走的最后一笔要长，托住“取字。(2)说说自己识记其他

42、字有什么好方法。预设：“伙伴这两个字都是左右结构，用“加一加的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接用部件组合法记字形，左边“扌，右边“立下一个“女字，组成“接。生字巧记：“过走寸了，就“过。“这斯斯文文走到“这。(3)指导书写：“种和“样都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾和“木作部首时，最后一笔要变成点。“过和“这都是半包围结构的字，书写时注意“辶是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇。书写要点：要先后外，“辶的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分

43、小节读课文，其他学生边听边思考：“我有哪些经历？3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！正做着_，又听见大人在叫：“_！正和小伙伴们玩着_，操场上却_。四、布置作业1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这。2.流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。二、精读容1.指导学习第一小节。(1)教师读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿和