《小老鼠和泡泡糖》中班音乐教案最新.docx

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1、小老鼠和泡泡糖中班音乐教案小老鼠和泡泡糖中班音乐教案1教材分析中班幼儿酷爱动物，仿照实力越来强，平常也喜爱仿照小动物；他们对音乐节奏有了初步的理解实力。小老鼠和泡泡糖是活泼欢快的AB两段乐曲，节奏感强；小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的宠爱。活动中通过，激励幼儿夸张、形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过仿照老鼠偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等好玩的内容，让幼儿感受音乐嬉戏的无限乐趣。活动目标1.熟识乐曲的欢愉快泼的节奏和旋律。2.尝试大胆、夸张地表现小老鼠走路、左右张望和拽泡泡糖的动作。3.情愿与同伴一起进行音乐嬉戏，初步产生爱护环境的意识。活动打算1.生活中了解泡泡糖有粘性的特点；复

2、习童谣小老鼠上灯台2.小老鼠和泡泡糖音乐活动建议1.手指嬉戏小老鼠上灯台导入，引导幼儿回忆小老鼠的动作。提问：小老鼠的走路（吃东西）时什么样子的？2.观赏音乐小老鼠和泡泡糖，尝试创编动作表现音乐内容。(1)完整观赏，幼儿自由表演。（老师重点指导幼儿感受音乐的节奏和旋律）(2)分段观赏，并引导幼儿说出两段音乐所表现的不同故事情节。A段音乐表现小老鼠从洞里跑出来的情景；B段音乐表现小老鼠拽泡泡糖的情景。(3)引导幼儿分段进行创编活动，激励幼儿按节奏表现小老鼠走路、左右张望的情景，表现小老鼠拽泡泡糖时表情尽可能夸张一些，老师有针对性地进行指导和帮助。3.请幼儿完整观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲中的音乐形

3、象。4.嬉戏“小老鼠和泡泡糖”。(1)提示幼儿按节奏，夸张地表现小老鼠走路、左右张望、拽泡泡糖的音乐形象。(2)老师或一名幼儿扮演“大花猫”，增加嬉戏的趣味性，在放松和愉悦中结束活动。小老鼠和泡泡糖中班音乐教案2活动目标：1、初步学习合拍的做小老鼠、拉泡泡糖的动作。2、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。3、知道泡泡糖会给人和环境带来不便利，我们要爱惜我们的环境。活动打算：磁带。活动过程：1、（师）有一种小动物，走路走得很快，还会吱吱叫得，它是谁？小老鼠是怎么走路的？有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠东跑跑西看看，（老师有节奏的念四遍，一边念一边用手在腿上做动作）（1）小老鼠在什么

4、时候往两边看的？在哪两个字看的？我们一起来一边念一边学，好吗？你觉得自己做得怎么样，好在哪里？( 2 ) 我们一起用小手跟着音乐来学小老鼠走路，好吗？（3）刚才我们用手做嬉戏，现在要用小脚玩嬉戏，好吗？（4）我们现在来听磁带来做，音乐快了一些，你们有没有信念做好呢？2、（师）小老鼠在草地上玩呀玩呀，它发觉了一个大大的泡泡糖，于是它吃呀吃呀，接下来会发生什么事呢？（听磁带）幼儿想想猜猜。泡泡糖爆炸了，会粘在哪儿？那怎么样才能拿下来呢？（1）我的手上就有一个泡泡糖，请一个小挚友上来帮我拉泡泡糖。（2）谁的手上有泡泡糖，我来帮他拉。（3）拉的时候是什么表情？（用劲、手抖、咬牙、身体歪）现在我们一边听

5、音乐一边拍手做拉泡泡糖的动作。（4）听到什么音乐要拉泡泡糖，什么音乐要合起来呢？（5）你们听最终的音乐，是谁来啦？（猫）3、（师）想不想学学小老鼠到草地上玩泡泡糖呢？那我们一边听音乐一边做嬉戏。（完整嬉戏一次）（1）泡泡糖还会粘在哪儿？那我们在玩一次，好吗？（其次次嬉戏）（2）泡泡糖还会粘在哪儿？你们做得和我不一样，好吗？有信念吗？须要我帮忙吗？（第三次嬉戏）4、（师）泡泡糖拿下来简单吗？它给我们的生活带来了很多的不便利，对不对？你们说，吃过的泡泡糖扔在哪儿？为什么？（把它包包好，带出去扔掉）活动反思：在活动过程中，我感觉孩子们对这个音乐活动特别感爱好，每个孩子都主动地参加着，并且“小老鼠”这

6、个形象也深受孩子们的喜爱，在嬉戏中孩子们都尽情的表演着。特殊是活动中“拉泡泡糖”的动作为孩子们带来了很多的想象空间，有的粘在头发上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、脚上等，这样就使孩子们对音乐的感受力增加了，也使嬉戏的趣味性大大提高了。在活动中，我也考虑到孩子们在整个嬉戏中避开仿照老师的动作，而抑制住孩子们的创建力，于是我就在其次次和第三次玩嬉戏时留意了“退位”及我退在后面，让孩子们自己听音乐来做动作，这样孩子们的创建性就发挥了出来，活动中可以看到每个孩子都在表演不同的动作。应当说，这个音乐A段和B段比较明显，孩子们都能跟着音乐玩嬉戏。在“合拍的做小老鼠”的动作时，因为小挚友先用手做，再到用小脚

7、做，然后过渡到跟着磁带做，念的歌词也由慢到快，音乐也由漫到快，所以孩子们驾驭得较好。而在做“拉泡泡糖”的动作时，孩子们对音乐的节奏把握不够，缺少倾听理解的过程，因此在做动作时还不能和音乐合拍。我想：在拍手做拉泡泡糖的动作时，老师可以把这段的音乐清唱出来，带着孩子们做动作，然后再跟音乐做，效果会更好一些的。小老鼠和泡泡糖中班音乐教案3活动目标1.依据乐曲的节奏和旋律做小老鼠走路、左右张望及拽泡泡糖的动作。2.在音乐活动中大胆、乐于表现小老鼠的动作，体验音乐嬉戏的欢乐。3.有感情地学唱歌曲。4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。活动打算音乐、ppt、绳子。活动过程一、进场导入1.打招呼：引导幼儿用好

8、听的声音与客人老师问好。2.进场：引导幼儿学习小老鼠的动作进场，跟随音乐做走、蹲、转圈等动作。二、仿照小老鼠动作1.出示图片，视察图片，幼儿想象故事情景(小老鼠)。2.提问：“小老鼠要干什么?”引导幼儿自主仿照轻轻地走，赐予激励，个别指导幼儿，幼儿再次尝试动作。3.边说儿歌边做动作“小老鼠上灯台”停住。反复45遍。跟随音乐1遍。三、幼儿表现小老鼠左右张望的动作、眼神。1.出示图片：睡觉的猫。提问：屋子里有大花猫，除了轻轻地走停下来的时候还要干什么呢?引导幼儿思索。2.通过提问引导幼儿进行左右张望、快速的摇摆头、眼睛盯住等动作。3.幼儿进行左右、上下、前后张望。利用语句“小老鼠上灯台左看看，小老

9、鼠上灯台右看看”熟识乐曲节奏型。指导每一位幼儿动作快速，眼神停住。4.驾驭节奏型，边说边做动作。提示幼儿在说“看”的时候再摆头。说儿歌34遍，跟音乐1遍。四、幼儿表现小老鼠拽泡泡糖的情景。1.提问：“小老鼠偷油吃的时候发生了什么?”2.幼儿自由呈现泡泡糖黏在身体的动作。师：“你们猜一猜泡泡糖黏在小老鼠哪里啦?”引导幼儿尝试表现身体各个部位被泡泡糖黏住的动作。通过提问、动作表现让幼儿学习拉、拽的动作。3.幼儿用身体动作来表现各个部位拉泡泡糖的动作。播放音乐，重点指导弹回来的动作。总结：知道泡泡糖有弹性及黏性。五、完整观赏音乐，做上肢动作。六、跟随音乐做动作1.跟随音乐，幼儿完整做动作2遍。2.在

10、幼儿中间选出大花猫，进行嬉戏。音乐1遍，幼儿扮演花猫，音乐结束时猫叫，抓住小老鼠。3.嬉戏进行第2遍，老师摸自己头当大花猫。七、活动结束出示最终一张猫的图片后，老师用绳子将幼儿围住：“哈哈，我就是那只大花猫!没想到吧，我有法宝，抓到这么多小老鼠啦!小老鼠们跟着我回家吧。来跟我们的老师们再见! ”活动反思：本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲小老鼠和泡泡糖为6?M8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳动的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带惊慌，与小老鼠机智、警觉、可爱的音乐形象恰好相

11、符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的嬉戏性。同时也为了避开韵律活动的单一、枯燥，老师将嬉戏自然融入，在嬉戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有嬉戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠静静走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，老师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿探讨剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不简单驾驭，老师刚好借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。小老鼠和泡泡糖中班音乐教案4活动目标：1. 知道泡泡糖吃完后应当放到哪里，增加环保意识。2. 创建性的表现玩泡泡糖的好玩

12、动作，提高动作的表现力。3. 学会合拍地做老鼠走、左右张望的动作，大胆表演律动。4. 乐意参加嬉戏，体验嬉戏的乐趣。5. 培育幼儿清晰表述和大胆表演的实力。重难点分析：重点：能够大胆合拍地表演律动动作。难点：引导幼儿夸张地、创建性地表演玩泡泡糖的动作。活动打算：律动音乐、猫咪头饰、小老鼠头饰。活动过程：一.导入：创设嬉戏化情境，幼儿跟随音乐做热身律动。二.绽开：1.老师讲解并描述小老鼠和泡泡糖的故事老师绘声绘色地讲解并描述音乐情节中得故事，使幼儿对音乐内容有所感知与了解。故事内容：有一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，静静地溜出去玩。它跑几步就东瞧瞧、西瞧瞧，跑几步就东瞧瞧、西瞧瞧。到了草地上，小

13、老鼠不当心踩到了一个粘糊糊的东西。它不知道这是泡泡糖，于是抓紧用手去拽，呀！泡泡糖又黏到了手上，它用另一只手去拽，又黏到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。这时，一只猫冲了过来，小老鼠像个球似的滚回了家去了。2.引导幼儿探究表现小老鼠的动作（1）师：小老鼠跑出去玩，它是怎么跑的呀？引导幼儿一边说，一边在座位上做动作。（2）提问：小老鼠跑到草地上玩，它踩到了什么？泡泡糖小挚友都吃过，泡泡糖是很粘的，它要是粘在了身上，可是不简单弄下来的，小老鼠踩到泡泡糖是怎样做的？我们一起来学一学。引导幼儿一边说，一边做动作。4. 幼儿自主探究泡泡糖黏在身上的动作老师刚好指导，引导幼儿夸张

14、的把动作表现出来。5. 请一名幼儿与老师合作表演泡泡糖粘到身体不同部位后拽泡泡糖。师：老师手上也粘到了一个泡泡糖，谁想来和老师一起玩一玩？6. 幼儿分组练习动作。幼儿之间合作做动作，老师巡回指导，帮助幼儿规范动作并引导幼儿夸张的表现出来。7. 播放音乐，引导幼儿初步感受音乐师：现在请小挚友听一段音乐，这段音乐就是告知我们小老鼠和泡泡糖的故事，请你们在座位上按故事情节把它表现出来吧。8. 跟随音乐，师幼共同表演音乐嬉戏（1） 第一遍：幼儿与老师一同听音乐做动作。老师引导幼儿跟随音乐的节拍，并把拽泡泡糖然后又弹回来的动作夸张地表现出来。（2） 其次遍：老师提示幼儿在嬉戏中留意，泡泡糖弹回来时可粘在

15、身体的不同部位。如：胳膊上、腿上、脚上、脸上。（3） 第三遍：老师一边放音乐，一边讲故事，并加上猫咪冲出来的情节，增加活动的趣味性。猫咪出现后，老师带领幼儿赶忙跑回家。活动总结：1、“小老鼠为什么会在草地上踩到泡泡糖？”（环保教化）2、“吃完泡泡糖以后，应当怎么做才对呢？”活动结束：组织幼儿共同探讨：小老鼠可被这乱丢泡泡糖的人给害惨了，那我们吃完了泡泡糖应当放到哪里呢？对幼儿进行环保教化，结束活动。活动反思:活动中，老师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性，让幼儿直观地了解了嬉戏的内容，以及更好的驾驭了音乐。活动中老师敏捷运用了提问技巧，有效地引导幼儿理解动作，以更好的帮助幼儿驾驭每个动作。孩子们

16、在诙谐幽默的乐曲声中游戏、理解、融入音乐情景，玩的不亦乐乎，特殊是对泡泡糖的粘性有很丰富的表现力，这是我始料未及的。在活动中我特殊留意要关注全体，有针对性的教学，对内向、不爱表现的幼儿给于主动的引导、互动、带动效果好。温馨提示：嬉戏是幼儿园教化的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。设计意图：自然界中人与动物的关系是特别密切的，虽然小老鼠在生活中是人人喊打的动物，但动物王国中的小老鼠却机智好玩经常引人发笑，深得孩子和成人宠爱。因此我设计了此活动。另外，泡泡糖也是幼儿比较喜爱的糖果之一，对于它的特性很黏、和给人们带来的麻烦有肯定得了解，所以本活动设计以生活迁移的方式让活动更

17、贴近幼儿生活，使幼儿的创编表现更自然、丰富，发展幼儿的音乐表现力。小百科：泡泡糖既好吃，又可以吹泡泡玩，深受孩子们的宠爱。泡泡糖独创于1928年，上世纪90年头最出名的泡泡糖是大大泡泡糖。小老鼠和泡泡糖中班音乐教案5实施策略1.手偶表演 激发幼儿嬉戏爱好2.绘画图谱 感知理解音乐结构3.以物代物 体验泡泡糖的弹性4.设计情节 启发幼儿创编嬉戏5.师幼互动 引导幼儿欢乐嬉戏活动目标1.能依据乐曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右张望的动作，体验嬉戏的欢乐。2.尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。3.讲卫生，增加环保意识。活动打算1.小老鼠手偶2.小老鼠和泡泡糖、我爱洗澡音乐3.彩色

18、松紧带活动重点、难点 依据教学目标，活动的重点、难点确定为：1.重点：能依据乐曲的旋律，合拍地做动作，欢乐地进行嬉戏。2.难点：夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。活动过程 1.听音乐，激发嬉戏爱好师：“小挚友你们看，今日谁来了？（师出示老鼠的手偶）嗯，这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出去了，会发生什么事情呢？我们一起来听。（观赏音乐）提问：小老鼠偷偷溜出去玩原委发生了什么事情？（幼儿自由回答）2.听故事，了解嬉戏情节师用布偶，边表演边讲故事。3.画图谱，理解音乐结构（1）师随音乐画图谱看图谱，理解A段音乐看图谱，观赏A段音乐。（2）随A段音乐，合拍做老鼠跑、左右张望的动

19、作。（3）看图谱，理解B段音乐看图谱，观赏B段音乐。随B段音乐表现小老鼠玩泡泡糖。玩松紧带，体验泡泡糖的弹性和玩泡泡糖的乐趣。4.随音乐，欢乐创编嬉戏（1）集体嬉戏请幼儿随音乐完整进行嬉戏，驾驭嬉戏玩法。（2）创编嬉戏说说自己喜爱的小老鼠形象，创建性地玩嬉戏。5.讲卫生 增加环保意识（1）泡泡糖不乱扔提问：吃完的泡泡糖放哪里，引导幼儿养成讲卫生的好习惯。（2）大家一起来洗澡随音乐幼儿自由表现洗澡的动作，并和同伴互动，感受洗澡的欢乐。附故事 一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，静静溜出去玩。它跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看。小老鼠来到了草地上，一不当心，踩到了一个粘乎乎的东西上，什么

20、呢？泡泡糖，它连忙用手去拽，拽来拽去，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。一只猫冲了过来，小老鼠吓得飞速的跑回了家。小老鼠和泡泡糖中班音乐教案6教材分析：音乐作品小老鼠和泡泡糖表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充溢童趣。音乐内容是幼儿易接受且感爱好的，音乐节奏显明活泼，特别适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起嬉戏，肯定会使他们在与音乐一起玩的过程中，张开想象的翅膀，尽情地自我表达，同时产生主动的情感体验，感受音乐带来的欢乐。因此,结合纲要精神，我设计了这节韵律活动小老鼠和泡泡糖,重点是让幼儿大胆想象，探究泡泡糖会粘在身体的哪些部位，难点是用大幅度的动作夸张地

21、表现小老鼠拽泡泡糖的样子。活动目标：1、引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。2、激励幼儿大胆想象，探究泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的欢乐。3、启发幼儿做幅度较大的动作时，留意自己站的位置，不影响别人。活动重点：让幼儿大胆想象，探究泡泡糖会粘在身体的哪些部位活动难点：用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。活动打算：课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性相识物资打算:小老鼠和泡泡糖音乐磁带 老鼠头饰活动过程：一、玩小老鼠上灯台手指嬉戏，引起幼儿的爱好二、老师多种形式引导幼儿整体感受、理解音乐。1、老师讲解并描述小老鼠的故事提问：小老鼠

22、是怎样出来的？带小挚友练习。2、音乐也会讲这个故事，你们来听一听，哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。提问：哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。三、分段练习，引导幼儿用自己的身体感知1、引导幼儿探究表现小老鼠的动作小老鼠，东跑跑，西看看。”老师边用手在腿上按节奏做动作。（3遍）“小老鼠什么时候向两边看的啊？”（说到西的时候向两边看看。）（1）依据琴伴奏的节奏用手在腿上做动作。（木琴伴奏）“我们来试一试是不是这个时候往两边看看的呢？”（听木琴弹奏四遍，老师和幼儿一起按节奏边念着儿歌边用手在大腿上做动作。）（2）我们加上小脚脚踏地按音乐节奏做动作。“刚才我们是用小手来玩嬉戏的，我们

23、加上小脚来试试看，好不好？”（3）加快速度做动作。2、配音乐磁带做出“小老鼠”的动作。3、听“泡泡糖”出现部分的音乐，让幼儿感受音乐的改变。（音乐后半段）“这次啊这只淘气的小老鼠要出来玩了，捡到一个大泡泡糖，发生了什么事情” “每个小挚友手上都有一个泡泡糖，一起来学学小老鼠被泡泡糖粘住时候的样子？” “小老鼠，我们一起来玩一玩好不好？”4、幼儿再次玩嬉戏，要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的动作。“泡泡糖会粘在小老鼠的手上，还会粘在小老鼠哪里呢？”5、随其次段音乐，玩拉泡泡糖的嬉戏6、随音乐完整的表演（老师来做鼠妈妈，小挚友们来做我的鼠宝宝好吗）2遍四、对幼儿进行环保教化。“假如你是这

24、只淘气的小老鼠，你会把这块不简单拿下来的泡泡糖放到哪儿去呢？”引导幼儿留意环保。小老鼠和泡泡糖中班音乐教案7教学意图：音乐是人的教化一个不行缺少的部分,假如不具备这方面的修养,教化就不完整,离开了音乐就谈不上是全面发展的人。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有笑逐言开、感情外露的特点。于是开展了此次活动小老鼠和泡泡糖。通过音乐教化,为儿童创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉醉在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的才智和人格力气。教学目标：1能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。2尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。3体验嬉戏带来的愉悦，发展音乐表现力。教学打

25、算：1、改编童谣小老鼠上灯台并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。教学重点：能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。教学难点:在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。教学过程：一、说唱童谣，嬉戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。老师带领幼儿边说童谣“小老鼠 上灯台偷 油 吃 0小老鼠 上灯台下 不 来 0小老鼠 上灯台偷 油 吃 0小老鼠 上灯台滚 下 来 0”，边进入场地，渗透A段乐曲 0 的节奏。二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创建性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。1引导幼儿探讨老鼠走、张望

26、的动作并进行合拍练习。“小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应当怎样走？”“小老鼠只是静静走不行，还得边走边看，应当怎么看？看哪里？”老师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发觉。2带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。3由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。1播放“掉落”声音，引导幼儿探讨、猜想：“这是什么声音？”“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（激励幼儿大胆揣测）老师小结：原来小老鼠掉在

27、了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。2引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创建性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。探讨：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”老师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。3带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。四、播放乐曲播放完整的乐曲，引导幼儿观赏、感受完整的音乐形象。五、嬉戏指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。六、增加“大花猫”角色，韵律中玩嬉戏，在放松和

28、愉悦中结束活动。活动延长：幼儿可以将小老鼠和泡泡糖的故事讲给爸爸妈妈听，并和家长一起表演。活动反思：本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲小老鼠和泡泡糖为68拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳动的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带惊慌，与小老鼠机智、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的嬉戏性。同时也为了避开韵律活动的单一、枯燥，老师将嬉戏自然融入，在嬉戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有嬉戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠静静走

29、、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，老师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿探讨剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不简单驾驭，老师刚好借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。不足之处：幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，对以后教学的建议在泡泡糖的处理上老师可以从小老鼠淘气的特性以及音乐欢快诙谐的特点入手引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和仿照。这些都有待提高。小老鼠和泡泡糖中班音乐教案8活动目标：1、能合拍的做老鼠走、左右张望的动作，较形象的做出小

30、老鼠拽泡泡糖的动作。2、把积累的生活动作变做律动动作时，须要夸张。3、做较大动作时，留意自己站的位置，不影响别人。4、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。活动打算：1、音乐磁带2、事先玩国泡泡糖，对泡泡糖有感性的相识。活动过程：1、听故事，按故事情节做动作。（1）老师讲小老鼠的故事：有一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，静静的溜出去玩。他跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不当心，踩到了一个粘呼呼的东西。它不知道这是泡泡糖，连忙用手去拽，呀！泡泡糖粘到受上手上了，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖象根绳子一

31、样，把小老鼠捆了起来。一只大猫冲了过来，小老鼠象个雪球似的飞速的滚回家。（2）按故事情节做玩泡泡糖的动作2、幼儿听音乐，按故事情节做动作。（1）老师：现在我请你们听音乐，这段音乐就是告知我们小老鼠和泡泡糖的故事，请你们用动作在位置上按故事情节作动作。（2）幼儿在座位上做动作，老师用小幅度的动作提示。在b段音乐起先处用语言对幼儿进行提示。（3）玩嬉戏第一遍嬉戏：幼儿与老师一同听音乐做动作第一遍嬉戏：用老师的律动动作与幼儿生活动作相比较来提示幼儿留意夸张。其次遍嬉戏：老师提示幼儿一同听音乐做动作。提示幼儿在嬉戏中留意：泡泡糖弹回来时可粘在身体的各个不同的部位！（4）听音乐，按故事的情节完整的做小老

32、鼠很泡泡糖的嬉戏。活动反思：韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的实力，积累肯定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参加韵律活动的欢乐具有主动的推动作用。动作是韵律活动的“色调”。嬉戏是幼儿园教化的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。幼儿通过嬉戏表达意愿、宣泄心情、展示实力，其嬉戏行为折射着幼儿的情感、特性、阅历和才智，是反映幼儿心灵的窗户。本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。小老鼠和泡泡糖中班音乐教案9活动目标：1、借助儿歌内容，

33、能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。2、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、老师一起嬉戏的欢乐。活动重点难点：活动重点：借助儿歌内容，能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。活动难点：在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。活动打算：儿歌小老鼠上灯台、音乐、松紧带一条活动过程：一、说唱儿歌，嬉戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。1、老师带领幼儿边说儿歌边进入场地，渗透A段乐曲的旋律。二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创建性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。1、师：小老鼠最喜爱上灯台偷

34、油吃，可是屋子里藏着一只大花猫，可吓人了，你是小老鼠在上灯台的时候应当怎样走？2、老师带领幼儿边说儿歌边随音乐练习老鼠走的动作。3、师：小老鼠不光要静静的走，还要在停下的时候到处的看一看，怎么看？看哪里？小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，这样才不被大花猫发觉。4、老师带领幼儿边说儿歌边随音乐练习老鼠走和张望的动作。三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。1、播放“掉落”声音，引导幼儿探讨、猜想“这是什么声音？小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（激励幼儿大胆揣测）小结：原来是小老鼠掉下来了，掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一个计，小老鼠真

35、的中计了。2、引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、鼻子等身体不同部位用夸张的动作和神情创建性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。师：你觉得泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？怎样把它拉下来？3、幼儿随音乐用夸张的神情和动作拉泡泡糖。四、播放完整的音乐，引导幼儿观赏、感受完整的音乐形象。师：小老鼠可真不简单，原来想高兴奋兴的去偷油吃，结果呢。掉在了泡泡糖上，还要用劲拉，我们刚才听的音乐就是讲了这样一件事情，现在让我们把音乐完整听一听。五、指导幼儿在乐曲伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。六、增加“大花猫”的角色进行嬉戏。活动反思：韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的实力，积累肯定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参加韵律活动的欢乐具有主动的推动作用。动作是韵律活动的“色调”。嬉戏是幼儿园教化的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。幼儿通过嬉戏表达意愿、宣泄心情、展示实力，其嬉戏行为折射着幼儿的情感、特性、阅历和才智，是反映幼儿心灵的窗户。本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行，相得益彰。