《狐狸和乌鸦》大班教案范本.docx

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1、狐狸和乌鸦大班教案狐狸和乌鸦大班教案1活动目标：1在听听想想中，明白狐狸是用说好话（奉承话）的方法骗走了乌鸦的肉。2能依据故事的内容，对故事情节作进一步的想象发展。3通过故事，懂得遇事要多动脑筋。4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：1背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉；2表演道具：一棵树；乌鸦、狐狸头饰；一块肉。活动过程：1出示背景图、角色，引出故事的开头。师：这是什么地方？有谁？乌鸦在干什么？（可以丰富词语“叼”）这时，一只狐狸从树下走过，望见肉，狐狸会想什么？师：狐狸有没有吃到肉（得到肉）呢？让我们一起来听一

2、个故事-乌鸦和狐狸。2完整听赏故事，了角故事内容。师：狐狸有没有得到这块肉？是乌鸦给它吃的吗？狐狸是用什么方法得到这块肉的？可以请幼儿学说狐狸的话，留意语气语调。3探讨分析，理解故事内容。师：乌鸦是不是真的“羽毛真美丽，唱歌真好听”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦）？4想想说说，发展故事情节。老师可以再次完整讲一遍故事，然后问：乌鸦望见“狐狸叼着肉，飞速地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办？幼儿结伴探讨后，老师可请个别幼儿讲解并描述。活动反思：师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，

3、营造了融洽的学习氛围，使学习充溢了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。狐狸和乌鸦大班教案2一、活动目标1、幼儿能在老师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培育和发展幼儿的语言表达实力。2、通过仿照、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的缘由是喜爱听好话。二、重、难点1、重点：培育和发展幼儿的想象力和语言表达实力。2、难点：理解故事内容，明白喜爱听好话简单上当的道理。三、活动打算1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带郊游（音乐），狐狸三次说话的示意图3张，乌鸦、麻雀实物图各1

4、张。2、学具：狐狸和乌鸦贴图、肉若干。（同幼儿人数）3、奖品若干（星星）四、活动过程（一）、创高情景，引入1、律动形式组织幼儿入场“小挚友们，今日天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐郊游）2、出示场景图，引入课题“小挚友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）（草地上）草地上都有什么呢？草地美吗？在这漂亮的草地上发生了一个好听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）当当、当当（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫（大家一起说）狐狸和乌鸦。现在请小挚友们赶快在草地上找个位置宁静的坐下，然后一起来听狐狸和乌鸦的故事，谁听得最细致、表现得最棒，将得到一颗美丽的五角星！”（组织幼儿入座）

5、（二）、师生共同学习，观赏故事，引导幼儿大胆想象，主动表达自己的意愿。1、老师利用活动教具讲解并描述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝心里很兴奋。”老师引导：那小挚友们也来学一学乌鸦找到肉兴奋的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么兴奋，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小挚友们讲得真好，那我们接着来听听故事吧。2、老师讲解并描述故事的发展：“这时候馋得直流口水。”师引导：“小挚友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小挚友们讲得太好了，自己激励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们接着来听故事吧！3、老师讲解并描述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习

6、、仿照狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。（1）、“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：你好，敬爱的乌鸦！乌鸦不作声。”（出示第一次说话示意图）师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小挚友们一边说一边学一学吧。（幼儿学，可请个别学）（2）、狐狸又说：“敬爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。（出示说话示意图2）师：呵呵这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个别学）那乌鸦又是怎么做的呢？小挚友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）（3）、狐狸又说：“敬爱的乌鸦，你的羽毛真美丽，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱

7、几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇他刚一张嘴，肉就掉了下来师：小挚友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧（幼儿边说边学）4、老师提问引导幼儿说出乌鸦上当的缘由“小挚友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次好听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀美丽吗？（可引导幼儿视察乌鸦和麻雀的图片）小挚友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？（幼儿探讨说）5、引导幼儿畅想故事的结局“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来

8、了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿探讨）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不简单找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）（三）、集体表演狐狸和乌鸦的故事我们的故事讲完了，现在，小挚友们也来贴上狐狸和乌鸦的图片，扮演狐狸和乌鸦，来演一演狐狸和乌鸦的故事好吗？你喜爱表演谁就贴谁的图片，然后站到自己的位置上。好，我们一起来演很多乌鸦和很多狐狸好吗？（老师引导幼儿集体表演故事内容，重点表演骗肉的过程）（四）、结束部分1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（狐狸和乌鸦）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦

9、或狐狸说点什么呢？（幼儿说）如：狐狸我想对你说（可以对自己说，也可以对老师说，也不行以对家长说、对好挚友说）2、乌鸦和狐狸听了小挚友们的话以后，他们又会怎么做呢？小挚友回家以后和爸爸妈妈一起探讨探讨，然后把你们探讨的结果写下来或画下来，下次讲给老师听、同伴听好吗？狐狸和乌鸦大班教案31、能依据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色，并做出相应动作。2、遵守嬉戏规则，探究乌鸦爱护食物的方法。3、主动参加活动，感受找寻和爱护食物带惊慌感和乐趣。4、能大胆表现歌曲的内容、情感。5、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。音乐，食物。感受乐曲旋律特点学会嬉戏玩法；能

10、想出方法让自己扮演的角色取得成功。一、谈话导入：师：你们喜爱动物吗？那你们都喜爱哪些动物？在动物世界里什么动物最聪慧？二、老师讲故事引出嬉戏内容。师：你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？故事大意：森林里有一只狐狸肚子特殊饿它要出去找食物，狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。没找到食物，休息一下。这时候有只乌鸦飞过来，而且嘴里还叼着一块肉，狐狸闻到香味就醒来了，它特殊想吃，就想方法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说：小乌鸦，你好！乌鸦只是点点头，没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好方法，说：你是森里面唱歌最好听的，你能给我唱首歌吗？乌鸦张开嘴：啊！的一声，肉

11、怎么样了？对，肉掉下来了，狐狸捡到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪慧吗？三、感受音乐，学玩嬉戏。1、倾听音乐，区分狐狸和乌鸦的角色；师：今日老师带你们玩狐狸和乌鸦的嬉戏，我们现在先听一首好听的音乐，听完之后你们说说有几段音乐，哪一段像狐狸，哪一段像乌鸦？2、分段听音乐；先听第一段，你们觉得像什么？（狐狸）我来学学狐狸的动作。现在，我们一起来学学狐狸的动作。（狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。什么也没有，休息一下）你们都是聪慧的小狐狸。我们再来听听其次段音乐，像谁啊？（乌鸦）我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物，（出示肉）

12、现在我们要飞回家，但是呢，肉放在哪里才不会掉下来？你们有什么好方法？（先请一个幼儿尝试，老师同时抓挠幼儿）这回我来当狐狸，我要想方法让这块肉掉下来，咱俩来试一试。最终我们每只小乌鸦都来试试，你们的方法真多，都是聪慧的小乌鸦。3、分角色进行嬉戏；（1）老师当狐狸，幼儿当乌鸦；现在，我们一起来玩嬉戏，我来当狐狸，我请郭老师带着小挚友们当乌鸦。（总结：狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情，那乌鸦呢？那假如狐狸得到了肉，是怎样的心情？（2）3到5名幼儿当狐狸，其他幼儿当乌鸦；这次我想请几个小挚友跟老师一起来当狐狸？（3）一半幼儿当狐狸，一半幼儿当乌鸦；现在，我们一半小挚友当狐狸，另一半小挚友当乌鸦，我们来

13、一起玩。（4）交换角色进行嬉戏；这次，我们来换一下角色，刚才当乌鸦的小挚友这次当狐狸，互换一下。（我们小挚友都是最聪慧的小狐狸和小乌鸦）四、全体幼儿随音乐跳舞，自然结束。师：我们都喜爱小动物，小动物们在一起也要友好，那我们小挚友有好吃的好玩的应当和大家怎么样？（一起共享）好，今日我们玩了这么有意思的嬉戏，让我们找更多的小挚友共享我们的欢乐吧！因为幼儿对形象直观的事物比较感爱好，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习爱好和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，老师用形象

14、的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充溢了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。狐狸和乌鸦大班教案4活动目标1、理解故事内容，感受角色显明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。2、学习用较连贯的语言进行创建性讲解并描述。3、懂得遇到问题时要动脑筋想方法解决。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。活动打算1、活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。2、课件、作业纸、故事图片等。活动过程1、设置悬念，引发爱好，唤起阅历。提问：图上有什么？狐狸望见了这块肉，想干什么

15、？狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？2、老师生动讲解并描述故事，幼儿完整观赏。提问：狐狸是怎么得到肉的？3、剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关切乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，立刻又说了什么？做了什么动作？小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。4、激发想象，引导幼儿记录并创建性讲解并描述。提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了

16、，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？假如你是乌鸦，你会怎么办？幼儿记录自己所想的方法。激励幼儿大胆讲解并描述自己的想法。小结：假如乌鸦像你们一样动脑筋、想方法，肯定能把肉要回来。5、装订成书，共同共享。老师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同观赏。狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，望见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。狐狸眼珠一转，说：敬爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。狐狸只好陪着笑脸说：敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸只好摇了摇尾巴说：敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就

17、掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。活动反思：狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自显明的特性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己仔细理解这个特别好玩的童话故事，了解到幼儿喜爱看动画片这一爱好特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、探讨中加强互动和联系的活动方法。然后，依据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中老师设置的问题太多，幼儿慢慢失去了学习的爱好，因此活动的目标并未真正达成。狐狸和乌鸦大班教案5一、活动目标：（1）能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌

18、鸦上当受骗的缘由。（2）感受角色显明的特征，创建性的运用动作、语言表现故事内容。（3）丰富词汇：得意。二、活动打算：1、狐狸和乌鸦的头饰。2、狐狸和乌鸦课件、故事动画；音乐去郊游小乌鸦爱妈妈三、活动过程：1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听去郊游进入活动室。出示课件：大树林“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它找寻食物好不好？”听小乌鸦爱妈妈做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事狐狸和

19、乌鸦2、老师有表情的讲解并描述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（兴奋）引导幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的？3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法？（把肉骗到手）它第一次（其次次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿探讨：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,刚好对幼儿进行教化：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。5、激励幼儿绽开想象，将故事改编成聪慧的乌

20、鸦进行讲解并描述。6、讲评幼儿活动状况。四、活动延长：请幼儿在表演区分角色表演故事。狐狸和乌鸦大班教案61、分析画面内容，能较合理地揣测故事情节。2、主动参与活动，大胆表达自己的想法。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。1、幼儿有关于倒影的阅历。2、多媒体课件一组。1、导入：（出示狐狸图片）这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什么？（）你们知道的真多。是呀，很多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。2、视察狐狸的三种表情，激发幼儿学习爱好。（1）有一天，不知道什么缘由，狐狸的表情发生了三种改变。哪三种

21、改变呢？（2）（出示表情一）狐狸在干什么？（很馋、滴口水、口水直流）它在什么时候会有这样的表情？（）狐狸看到好吃的，就会口水直流。（3）（出示表情二）接着看。这是什么表情？（很得意、很神气）你从哪里看出来的？（4）（出示表情三）再看第三个表情。狐狸怎么啦？（低着头、没精打采、无精打采。）谁来学学？我们一起试试。3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。（1）狐狸的表情为什么会发生这样的改变？它究竟遇到什么事情了呢？（2）（出示三幅肉位置改变的图片）这儿还有三幅图，细致看看，它们有什么相同的地方？三张画上都有什么？（乌鸦和肉）再细致看看，这幅画上说了什么？a乌鸦叼着肉飞走了。b乌鸦叼着肉

22、站在树枝上。c乌鸦嘴里的肉掉下来了。（3）你觉得这个表情和哪幅图有关？为什么？（肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为所以”的句式表达）因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它特别想吃，所以馋得口水直流。（4）后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？（）是哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？（四个幼儿说）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必需使乌鸦怎样？（启发幼儿想出访乌鸦张开嘴巴）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐狸会对乌鸦说些什么？（充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）狐狸想了很多点子让乌鸦张口。最终，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看狐狸怎么样

23、？很得意，很神气的。（5）可是乌鸦呢？它会怎么想？（想把肉夺回来）看最终一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就没精打采，无精打采。那么，乌鸦是用什么方法夺回这块肉的？和你旁边的伙伴商议商议，一起想想。（6）乌鸦可能想了什么好方法？（）（7）乌鸦原委想了什么方法？（出示河边的图片）狐狸来到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说（课件）“河里的那块肉比你的大多啦！”乌鸦说什么？它为什么要这样说？狐狸会上当吗？为什么？你们看（课件）最终，狐狸没有吃到肉，只能没精打采地走了。4、完整观赏故事。总结寓言的中心思想。（1）想不想听这个好玩的故事？（完整观赏故事。）（2）故事的

24、名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？（3）你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想方法解决。假如自己不能解决的，可以请教你的挚友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。狐狸和乌鸦是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。故事简短好玩，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得好玩，把孩子主动性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的实力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合

25、低年级的孩子，上出低年级语文的味道。一、以读为主线，培育和发展学生语感。学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真实的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“敬爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。其次次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过探讨，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度

26、的加深，学生入境又入情，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温顺的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉醉在角色中。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己明显已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的相识。二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是特别重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此

27、，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次看法上的改变这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生依据预习提纲自主学习3 5自然段，教学充分体现学生自主性。小百科：狐狸，哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它们敏捷的耳朵能对声音进行精确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑。狐狸和乌鸦大班教案7活动目标：1 视察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。2 扩展

28、幼儿思路，学习迁移新的讲解并描述阅历，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。3 培育幼儿在集风光前大胆表述，并能仔细倾听同伴讲解并描述的习惯。活动打算：1 投影片四幅；配乐音讲解并描述磁带一盘；供幼儿讲解并描述的图片及绘画材料人手一份。2 课前已有到小河边视察倒影的阅历。活动过程：一、 仿照狐狸的三种表情，激发幼儿学习爱好。师：一天，有只狐狸不知什么缘由，它的表情发生了三种改变，哪三种改变呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、没精打采，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、没精打采、灰溜溜、无精打采）。师：狐狸的表情为什么会发生这样的改变呢？我们一起看看究竟遇到什么事

29、情二、 引导幼儿感知，理解讲解并描述内容。1.出示三幅表情图及肉位置改变的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的缘由。提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又没精打采呢？引导幼儿相互探讨，用因为所以的句式表达。2.引导幼儿理解重点、难点。提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？为化解难点，启发提示：（1） 这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必需使乌鸦怎样？（启发幼儿想出访乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）（2） 乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么方法得到这

30、块肉的？出示图片三提示幼儿。三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。2. 请个别幼儿在集风光前进述。3. 听录音示范进述。要求幼儿在细致原清晰录音里是怎样讲的。4. 师生共同探讨讲解并描述思路。幼儿根据以下讲解并描述思路重新整理故事。（1） 什么时间，狐狸在什么地方，发觉了什么？它的表情怎样？会怎样想?（2） 它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?（3） 乌鸦是用什么方法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？四、 表演故事：1.老师讲解并描述故事，幼儿依据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。2幼儿三人一组协商角色表演故事，

31、一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。五、 扩展幼儿思路，迁移新的讲解并描述阅历。师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物信任它吗？结果会怎样呢？请想好的小挚友用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲解并描述方法编一个好听的故事，找个挚友讲讲。幼儿绘画，自编故事，老师重点指导实力较弱的幼儿。最终，请1-2名想象独特的幼儿在集风光前讲解并描述，老师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲解并描述思路。六、 结束：激励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲故事。狐狸和乌鸦大班教案8一、活动目标：（1） 能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大

32、胆表述乌鸦上当受骗的缘由。（2） 感受角色显明的特征，创建性的运用动作、语言表现故事内容。（3） 丰富词汇：得意。二、活动打算：1、狐狸和乌鸦的头饰。2、狐狸和乌鸦课件 、故事动画;音乐去郊游小乌鸦爱妈妈三、活动过程：1、 幼儿室外站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听去郊游进入活动室。出示课件：大树林“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它找寻食物好不好？”听小乌鸦爱妈妈做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？

33、”引出故事狐狸和乌鸦2、 老师有表情的讲解并描述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？（兴奋）引导幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的？3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法？（把肉骗到手）它第一次（其次次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿探讨：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，刚好对幼儿进行教化：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。5 、激励幼儿绽开想象，

34、将故事改编成聪慧的乌鸦进行讲解并描述。6、 讲评幼儿活动状况。四、活动延长：请幼儿在表演区分角色表演故事。五、 狐狸和乌鸦教学反思狐狸和乌鸦一课教学设计，依据设计理念进行实践，老师尽可能地充当引领者，学生学习的合作伙伴，把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是：1、导入时利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平动身，有利于调动学生的学习爱好和探究故事内容的欲望，使他们想要学。2、课中利用课文空白处，通过创设情境启发学生想象，扩展学生的思维，培育学生的想象力。3、提倡特性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读（如：边读边做记号、边读边演）阅读是特性化的行为，同一

35、阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜爱独立思索，而有的学生喜爱与他人合作，一边读书，一边探讨。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到敬重。4、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师生互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充溢了乐趣。学生自由发表自己的看法，个个都投入思索，人人都奉献思维结果。5、加强学生的情感培育，让学生形成正确的价值观和主动的人生看法，提升学生的思想素养。6、课临结束时，设计以肉被骗走以后为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培育，达到

36、巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创建性的运用。狐狸和乌鸦大班教案9一、教案目标：(1) 能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。(2) 感受角色显明的特征，创建性的运用动作、语言表现故事内容。(3) 丰富词汇：得意。二、教案打算：1、狐狸和乌鸦的头饰。2、狐狸和乌鸦课件 、故事动画;音乐去郊游小乌鸦爱妈妈三、教案过程：1、 幼儿室外站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听去郊游进入教案室。出示课件：大树林“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的

37、，我们一起帮助它找寻食物好不好?”听小乌鸦爱妈妈做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事狐狸和乌鸦2、 老师有表情的讲解并描述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(兴奋)引导幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的?3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?(把肉骗到手)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿探讨：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话

38、)我们能不能学习它?4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,刚好对幼儿进行教化：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。5 、激励幼儿绽开想象，将故事改编成聪慧的乌鸦进行讲解并描述。6、 讲评幼儿教案状况。四、教案延长：请幼儿在表演区分角色表演故事。狐狸和乌鸦大班教案10活动目标(1)能理解故事内容，尝试用连贯清晰的语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。(2)感受角色显明的特征，创建性的运用动作、语言表现故事内容。(3)丰富词汇：得意。(4)领悟故事蕴含的寓意和哲理。(5)能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。教学重点、难点重难点：能够用连贯清晰的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的

39、缘由活动打算1、狐狸和乌鸦的头饰。2、狐狸和乌鸦课件、故事动画;音乐去郊游小乌鸦爱妈妈活动过程一、起先部分：1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听去郊游进入活动室。出示课件：大树林“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它找寻食物好不好?“听小乌鸦爱妈妈做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事狐狸和乌鸦二、基本部分：老师有表情的讲解并描述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?引导幼儿学一

40、学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的?2、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?(把肉骗到手)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿探讨：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,刚好对幼儿进行教化：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。4、激励幼儿绽开想象，将故事改编成聪慧的乌鸦进行讲解并描述。5、讲评幼儿活动状况。三、活动延长：1、请幼儿在表演区分角色表演故事。2、请

41、你续编聪慧的小乌鸦教后反思：1、老师的提问要有效。提问应简洁、明白，老师的语言要富有感染力。活动中，老师应当充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与老师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应当是在细心预设的同时，敏捷的生成与调整。也只有在有打算的调整中，幼儿的阅历才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有阅历，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了其次层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应当落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思索!2、老师除了具有良好的语言素养、较高的分析文学作品的实力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，

42、感情要投入。老师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动狐狸和乌鸦有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上老师的全情投入，信任演绎的效果也会更好，孩子也更投入。第三、对于幼儿的语言要刚好进行激励。总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品行奠定了相识基础。对大班孩子来说，这是次不行或缺的学习。同时也让我相识到：好听、好玩的故事不肯定在遥不行及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品尝。狐狸和乌鸦大班教案11活动目标：1、理解故事内容，感受角色显明的特征。2、学习用较连贯的语言进行创建性讲解并描述

43、。3、懂得遇到问题时要动脑筋想方法解决。活动打算：ppt、黑板、字卡、音乐。活动过程：一、设置悬念，引发爱好。1、这只鸟叫什么名字？它长什么样子？2、狐狸望见了乌鸦嘴里得这块肉，它想干什么？狐狸吃到肉了吗？二、完整观赏故事，理解故事内容。1、狐狸是怎么得到肉的？狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？2、狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？乌鸦是怎么做的？3、狐狸一看乌鸦有点动心了，立刻又说了什么？结果怎样？小结：瞧，乌鸦只爱听别人说好话，不动脑筋，结果上当了。三、激发想象，创编故事。有一天，乌鸦又得到一块肉，爱说好话的狐狸又来了，它怎样做才能保住嘴里的肉呢？小结：瞧，只要爱动脑筋想方法，就不

44、会被别人骗了。四、联系实际，提升阅历。1、小挚友，假如你遇到生疏人对你说一些好听的话，你会怎么做呢？小结：我们在遇到问题时，肯定要动脑筋，想方法来解决，并且要学会爱护自己。狐狸和乌鸦大班教案12活动目标：1分析画面内容，能较合理地揣测故事情节。2主动参与活动，发挥想象，大胆表达自己的想法。3不能轻易信任别人，遇事能想方法自己解决问题。活动打算：1故事图片两张，狐狸表情图两张，狐狸图片一张。2故事动画。3字卡：口水直流、得意。活动过程：（一）出示图片，激发幼儿学习爱好。1老师：你们瞧，谁来了？关于狐狸你知道些什么呢？狐狸是一个怎样的动物呢？2小结：狐狸很聪慧，但是它却用它的聪慧去干了些坏事，所以我们都觉得它是一只狡猾的小动物。（二）视察狐狸的两种表情，揣测发生什么事情。1出示表情一：问题一：狐狸怎么了？（很馋，淌口水，口水直流）问题二：你觉得它会在什么时候出现这样的表情？（狐狸看到好吃的，就会口水直流。）那我们小挚友望见好吃的东西时呢？2出示表情二：老师：狐狸又怎样了？这是什么表情？（很得意，很神气）你是从哪里看出来的？