《手捧空花盆的孩子》小学教学反思范本.docx

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1、手捧空花盆的孩子小学教学反思手捧空花盆的孩子小学教学反思1新课标人教版小学语文一年级下册第29课手捧空花盆的孩子是一篇具有教化意义的童话故事，文中叙述了国王在选择继承人时用了一种特别独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。最终，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子雄日。下面我摘录了一些教学片段并写了相应的教学反思。一、手捧空花盆的孩子教学案例片段老师：手捧空花盆的孩子雄日最终成为受人敬重与爱戴的国王是因为他诚恳，那同学们回想一下自己，你是一个诚恳的孩子吗？诚恳的你有什么兴奋的事跟大家共享一下吗？学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是主动交

2、给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个诚恳的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我特别兴奋！学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我立刻回家告知了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。邻居阿姨说我是一个诚恳的孩子，并要我以后踢球时留意些。学生3：老师，我觉得不是做什么事都要诚恳，有时候也可以不诚恳。老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不诚恳呢？（师惊异地问）学生4：当遇到坏人时就可以不诚恳。师：张演瑜小挚友说得真好！当我们遇到坏人时就要狡猾些，想方法爱护自己，这不是不诚恳，反而是聪慧的表现。二、手捧空花盆的孩子教学反思语文课堂教学应当是生成性、动态的过程。小学生在阅读课文的过程

3、中自行发觉，提出了一些自己在备课时没有设想到的，特别独特的想法。这时，我刚好的抓住这个机会，教化学生遇到详细事情的时候要动脑筋思索，学会见机行事。这种教学方法不但敬重了学生独特的体验，发扬了他们的特性。还延长了课后的平安教化，我觉得这可说是一箭双雕呀！新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充溢活力的教学方式。老师在教学过程中应当努力挖掘教材中的创新点，擅长抓住时机地培育学生的创新实力。在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生自己挖掘的，没有张演瑜小挚友独特的想法，就没有了“有时也可以不诚恳的”的“创举”。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、

4、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创建性思维。手捧空花盆的孩子这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情改变发展敏捷组织教学。这一案例中，我认为主要体现在留意爱护学生的发觉，敬重学生，信任学生，有效地培育了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”语文学习不应当仅仅是读和背，更重要的是激励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有朝气，才有活力。手捧空花盆的孩子小学教学反思2在今年威海市实行的小学基础教化课程改革现场会上，我执教了手捧空花盆的孩子一课，受到了与会领导及同行们的好评。通过大家的评课，令我震惊的是大

5、家对我评价最高的竟是我的“应变实力”，换句话说是我真正做到了关注学生。是吗？在大家评价的当时，我持怀疑看法。课后，我反复思索，明白了：因为那一节课我的精神高度惊慌，脑子里一片空白，唯一的任务就是专注的听每一位学生的发言，针对发言刚好做出评价。这个发觉，这份感悟，令我激昂，因为直到那一刻我才真正明白了“关注”二字的含义。当刚刚学习新理念，体会“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？莫非以前的老师没有关注学生吗？不关注学生，学生又怎么会考出好成果呢？现在，我深深地明白了：“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的特性差异课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。当我们真的

6、心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。因为我们学会了关注学生，受到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的沟通。手捧空花盆的孩子小学教学反思3我在教学本课时，留意了三个方面的设计：第一，留意引导学生温故知新，从儿童的认知特点动身，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教化与熏陶。其次，在教学过程中我留意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，干脆触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生主动参加，真正体现了自主学习的特点。第三，较

7、好地体现了低年级教学的趣味性。我留意运用富有激励性的语言，调动学生的学习爱好，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字沟通，老师只有在必要的时候才去点拨。这节课孩子们不仅沟通了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚恳守信的道理。最主要的是孩子们自主主动的学习状态将成为他们今后努力学习的珍贵财宝。手捧空花盆的孩子小学教学反思4举荐这是一篇很有意义的童话故事，讲的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？原来国王发的花种都是煮熟了的，多么生动好玩的故事！这个故事在我们成年人看来，道理一目了然：诚

8、恳的品质最珍贵。但是，让低年级的小挚友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理。在教学设计时，我主要抓住以下几方面进行设计：1、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读，同位读等。让学生装在读中理解课文，悟得道理。2、挖掘语言训练点，进行思维和口头表达实力训练。如抓住“非常”进行换词练习、造句练习；又如文中“雄日把花种不发芽的经过告知了国王。”让学生充分发挥，用自己的话说说雄日说了些什么？3、重视让学生带着问题读书，养成边读边想的好习惯。在教学中，基本达到了我预定的教学目标，读中悟理，同时进行语言训练。学生的学习主动性较好。但也有不足的地方：合

9、作学习的时间不够多；学生活跃但无序，学生的课堂调控还要加强。在家常课上，有意识地熬炼自己的课堂应变实力，扎扎实实学习教学基本功，提高自己课堂的质量。教学环节中的反应不够敏捷，教学是须要机灵的，特殊是学生都是鲜活的个体，他们有自己的理解，有自己的想法，教我以后要想方法调动学生在课堂上的主动性。手捧空花盆的孩子小学教学反思5手捧空花盆的孩子是二年级语文上册第十三单元的一篇课文，通过这一课的教学，我感觉收获许多，下面把胜利和缺憾之处逐一进行分析。为了讲好这篇课文，我做的第一件事情不是写教案，而是反复地读课文，直到把课文背下来为止，这样做的目的只有一个，就是熟识课文，将课文内容烂熟于心，这样才能较精确

10、地把握课文，在面对学生时才能从容应答。课文的每一个细微环节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中，收效较好。与此同时，敬重孩子的理解，允许并提倡特性化朗读，从课题到文句，都设计了这方面的练习，对进一步的理解课文起到了较好的帮助作用。读文基础上留意拓展学生思维空间，让学生进行合志向象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达实力的训练，又使学生更深层地理解了课文。朗读是重点，但低

11、年级不能忽视基础学问的学习，因此，我设计了复习巩固环节，以活泼的小嬉戏来激趣，进行复习检查，收效较好。此外，我能够关注个别生，在课堂上，找寻机会让曹嘉汇、夏望博、朱凯伦、任跃鹏等读书、答题，激发他们学习的爱好。同时，我注意了对学生的评价，尽量地能够结合课文内容，做到刚好、自然、真诚，如：“我听出来了，一个难过的孩子。”在过渡语的设计上也力求自然、流畅，力求又音韵美，以期对孩子有一个潜移默化的影响。而板书则力求简洁，突出重点，突出“诚恳”一词。尽管做了许多努力，但在课堂上依旧存在诸多缺憾，主要有以下几点：1、读的指导层次不够明显，读的方法不够敏捷，假如能让学生自主分角色朗读，甚至演一演，可能收效会更好，应当给学生供应理解在创建的空间。2、在讲“捧”字时，课堂上出现了学生说：“打”字，当时很惊诧，情急之下，处理的不妥当，应当明确告知学生这样用不行。3、老师的情感渲染不够到位，要想感动别人首先要感动自己，做到忘情无我。4、对文章内容探讨还可以再细致些，依据国王和手捧空花盆的孩子的困难心情可以指导孩子读出不同的理解。5、课件还可以加入鲜花的图片，会对指导朗读有肯定的帮助。