《爷爷的毡靴》教学反思范文.docx

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1、爷爷的毡靴教学反思爷爷的毡靴教学反思1今日，我和学生们一起在自主探究、合作沟通、书声琅琅中学习了爷爷的毡靴一文，感受到了爷爷毡靴的“永世长存”，那是爱心的永存，还感受到了爷爷对生活中的事物的关爱。一、给学生自主学习的时间和空间。这是一篇略读课文，应重在培育学生独立阅读的实力。因此，教学中，我引导学生抓住两个重点，一是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法？另一个是对课文最终一句话的理解，因这句话的意思在文中多次出现，让学生去感受每次出现的意思。学生在自主学习中，老师注意学法的指导和激励性的评价，以激发学生的学习主动性。二、汇报沟通学生说。在课堂教学中，许多时候老师胆怯学生理解不深不透，简单包办代替讲

2、得多，学生的主体性体现不够，而学生的独特体验得不到落实。今日的这节课，汇报沟通时，我让学生当主角，让他们充分说，在相互的沟通启发中，学生有了更深的理解和感受，感觉比老师讲得更精彩。三、课堂充溢书声琅琅。语文课堂应体现以读为本，就应当是书声琅琅的，学生只有在反复的朗读中才能更好的理解，才有更深的感受。因此，我给了他们足够的时间读，而且读的形式多种多样，有自读、互读、赛读、合作读等，真正体现了以读为本。总之，老师课堂中要舍得放手，这样学生的收获会更多，会更加感受到学习的欢乐。爷爷的毡靴教学反思2中西文学比较历来就是争辩不休的一个焦点，尤其在语言风格及情感表达方面中西文学存在极大的差异从直观表面来看

3、，中西文学的差异首先表现在文学体裁的差异上。中国文学在“意境”说（重表现）的文学理论的影响下，自古抒情性文学体裁就非常发达；与之相反，西方文学在“典型”论（重再现）的文学理论的影响下，则是叙事性文学体裁较为发达。究其缘由，这主要是中西方语言文化的差异干脆造成的它首先主要表现在双方的语言观（言意观）上。这就是说，导致中西文学巨大差异产生的主要缘由乃是中西语言观（言意观）的不同，也即言意观的不同。西方文化重智，东方文化惟情。前者易知，后者难察。这或许是中西文明发展过程中，思维方式差异所造成的。本文在行文上可算其语言风格、情感表达方式都与中国文学传统有很大的相像性，特殊是情感表达特别含蓄，与传统西方

4、散文重叙事再现有所不同，但，本文在叙事再现方面又有典型西方散文的特点。因而，如何指导学生真正体会作者的思想情感，的确难度很大，假如放手让学生自读自悟，学生要么读后会不知所云，要么会做出千姿百态的结论。因此，教学时，我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的，每次，作者又有什么感受，然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的看法及情感的改变，最终启发学生，作者为什么会反复强调“永世长存”这个词，文章中作者认同、观赏爷爷的做法的句段有哪些？通过这样处理，学生就能更好体会作者的思想情感，原来作者深受爷爷“酷爱、珍惜生活中一切事物”的美德的影响，自己也相识到应像爷爷那样“酷爱、珍惜生活中一切事物”。同时，本

5、学期，我有意识地初步让学生接触了解中西文学的一些比较方法，这对他们将来进入中学学习更多外国文学时，必定要遇到中西文学比较这一命题做一个打算，也算是为初小连接做一点尝试吧！爷爷的毡靴教学反思3这是一篇略读课文，重在培育学生独立阅读的实力，学习之前我给学生规定了阅读时间，明确要求，了解驾驭学生的状况。针对这篇课文，我抓住了两个重点，一个是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最终一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作用各有不同，激励学生进行探讨沟通，充分表达自己的看法。爷爷的毡靴穿了几十年，补了又补为了爱护腿，打渔必需穿毡靴 万物终有尽 惟爷爷

6、爱心永恒坏了的毡靴成了小鸟儿筑窝的材料爷爷的毡靴教学反思4这是一篇拓展阅读课文，学习之前我先让学生自读课文，明确自读要求，并支配专家小组的学生进行检查，了解驾驭学生的自学状况。在教学的过程中，我引导学生围围着这篇课文的中重点：指导学生真正体会作者的思想情感，。教学时，我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的，每次，作者又有什么感受，然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的看法及情感的改变。学生通过朗读，能够体会出爷爷对毡靴的珍惜之情，进而体会到爷爷的那种珍惜生活、节俭的品质。学生能够体会出来，但语言的表达还不够好，这与课堂训练有关。这是一篇略读课文，重在培育学生独立阅读的实力，学习之前我给学生规定了阅读时间，明确要求，了解驾驭学生的状况。针对这篇课文，我抓住了两个重点，一个是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最终一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作用各有不同，激励学生进行探讨沟通，充分表达自己的看法。