《正方体》大班教案精品.docx

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1、正方体大班教案正方体大班教案1教材分析：纲要中将科学领域的目标之肯定位为：“能从生活和嬉戏中获得有关物体形态、数量等方面的感性阅历，并尝试运用已有的学问阅历及数学方法解决日常生活和嬉戏中某些简洁的问题，体验数学的重要与好玩。”同时强调：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”即强调幼儿园数学教化生活化。由此我们感到，无论是教化内容还是教化方式，只要能激发幼儿对数学的爱好，并能与幼儿生活休戚相关，有益于幼儿的发展，就值得我们大胆尝试。目标：1在相识面与体的特征的基础上相识正方体和长方体，感知他们的特征，能区分正方体和长方体。2能运用视察、比较的方法感受形

2、与体的不同，发展空间知觉。重点：感知正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。难点：能运用视察、比较的方法感受形与体的不同。打算：正方体、长方体制作材料纸各一张，正方体、长方体积木、纸盒若干。过程：一相识正方体1老师带来了一些小珍宝，是什么呢？师：老师出示正方体的物品 ，有意识地让幼儿看清晰每一个物体，初步感知共同点。2.瞧，这些珍宝对小挚友们说：我们都有一个相同的地方，你知道是什么吗？师：依据幼儿的回答，出示正方形让幼儿视察比较，了解形与体的区分。3.帮助幼儿相识正方体，了解其基本特征。正方体有几个面？ 这6个面都是什么形态的？这些正方形大小都一样吗？老师将正方形的六个面一一撕下、比较

3、并记录下来。师：帮助幼儿分析了解形与体的区分，知道正方体与正方形的关系，知道正方体是由六个大小一样的正方形组成，有六个面。二幼儿探究长方体的基本特征，并记录1.出示长方体，那这又是什么呢？师：幼儿依据已有的阅历揣测，基本都会认定为长方体。2.幼儿自由探究、记录长方体的六个面。师：为了幼儿不按既定的思维模式，老师有意识地提示幼儿：记录的时候细致看看，它有几个面，每个面都是长方形吗，还是几个面？3.幼儿讲解并描述自己记录的长方体4.小结：有六个面，并且全是长方形的六面体或对应的两个面是正方形、其他四个面为长方形的六面体均为长方体。三找找生活的正方体和长方体闭上眼睛想想，你在哪里望见过正方体和长方体

4、？活动室、家中、社区等。幼：幼儿闭上眼回忆的时候，老师赐予语言提示，帮助幼儿回忆、梳理四按特征标记将正方体与长方体分类。出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子。幼儿共同检查幼：共同相互检查过程中可能会有冲突，驾驭得好的幼儿自然能将对方劝服。五延长活动出示正方体长方体绽开图，这两张可能是什么图？为什么？我把它们放在区角，你们去试一试吧。幼：运用自己所驾驭的学问来解答，巩固所学。正方体大班教案2目标：1. 感受、了解正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐趣。2. 在操作中学习视察、比较

5、与合作，发展思维的敏捷性。打算：1. 大正方体一个(骰子)、大小不同的正方形纸片若干张。2. 正方形纸与正方体积木各面大小相同(每人一份)、笔3. 各种正方体、财付通的废旧纸盒、玩具、积木、大筐等4. 课件、实物投影仪过程：一、相识 正方体出示正方形纸片1. 你相识它吗?他是什么形态?正方形有什么特征呢?(一样长的四条边，一样大的四个角)2. 你们有什么方法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的?3. 幼儿操作、沟通。老师(上下折、左右折、斜折说明边一样长，或用笔量一下)出示正方体1. 你相识它吗?它是怎么样的?有什么特征?2. 幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编

6、号。3. 沟通、验证“你发觉了什么?你用了几张纸正方体有几个面?每个面的大小怎样?”二、找寻正方体1. 在的材料中，找寻正方体2. 检查验证3. 出示长方体(有2个面是正方形的)提问：它是正方体吗?为什么?(课件验证、)4. 接着对的材料进行分类。三、拼搭正方体1. 小组合作品出大正方体2. 沟通、验证3. 再次小组合作品出更大的正方体。4. 沟通、验证四、延长、拓展活动正方体大班教案3活动目标：1、在活动中相识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。2、能找诞生活中正方体的物品，感知立体图形。3、培育幼儿的视察实力和空间知觉实力。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维

7、的精确性、灵敏性。5、让幼儿学习简洁的数学题目。活动打算：1、教具打算：骰子、正方体图形纸、课件2、学具打算：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒活动过程：一、预备活动。1.师幼问候2.情景导入今日我要带小挚友前往神奇的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神奇的魔术之旅了，请小挚友和我一起做。积木房：积木宽，积木长，我用积木盖新居，小挚友们请进去，都夸房子真美丽!二、集体活动。(1)视察图形幼儿观看课件师：图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?师：这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?(2)操作活动老师做示范，将图纸折叠后变成正方体。师：今日变成的这个新图形叫正方体。小挚友

8、们也来试试吧。(3)相识形体请幼儿视察正方体师：正方体由几个面组成?(请小挚友用彩笔点数)师：每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。(4)师幼互动师：请小挚友说一说生活中有哪些正方体。三、嬉戏活动：1.嬉戏名称掷骰子嬉戏2.嬉戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿依据骰子的数字回答问题。回答正确的小挚友上台掷骰子。(骰子上标注问题)数字1：正方体有几个面?数字2：正方体的六个面一样大吗?数字3：生活中有哪些正方体的东西?数字4：生活中有哪些正方形的东西?数字5：正方体的六个面是什么图形?数字6：再掷一次骰子。3.活动小结教学反思：本节课我通过比较法、视

9、察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿爱好深厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，主动表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。正方体大班教案4活动目标1.在探究中感知正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐趣。2.在操作中增加视察比较与合作的实力。3.初步感知正方体，知道其名称和最显著的形态特征。4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的

10、探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。活动打算1.大正方体一个、大小不同的正方形纸片若干张。2. 正方形纸与正方体积木各面大小相同(每人一份)、笔。3. 各种正方体玩具、积木等。4. 课件。活动重点知道正方体的名称以及正方体有六个大小形同的面，每个面都是正方形。活动难点能用视察比较的方法了解正方体的特征。活动过程(一)出示正方形的纸，复习导入1.小客人是谁?它是什么形态的?正方形有什么特征呢?(一样长的四条边，一样大的四个角)2.有什么方法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的?3.幼儿操作、沟通。小结：上下折、左右折、斜折边和角都能重合，说明边一样长、角也是一样大的。这是一种方法

11、，也可以用一条线来测量一下。(二)出示正方体，感知正方形的特征1. 你相识它吗?它有什么特征?2. 幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编号。3. 沟通、验证“你发觉了什么?你用了几张纸?正方体有几个面?每个面的大小怎样?”小结：正方形的面是平面的，正方体是有棱角的，有空间的，是由六个正方形组成的。(三)视察完整的“正方体绽开面”，进一步了解正方体的特征1.数一数：有几个图形呀?(六个)2.看一看：每个图形都是什么形态呀?(正方形)3.比一比：每个正方形一样大吗?(一样大)4.六个一样大的正方形组合起来就变成了“正方体”。小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。(

12、四)找寻正方体1.在供应的材料中，找寻正方体2.检查验证3.出示长方体(有2个面是正方形的)提问：它是正方体吗?为什么?4.找一找，图片里面有哪些东西是正方体?5.小挚友，你们家里有哪些东西也是正方体的?(五)活动延长拼搭正方体，在生活中正确辨别正方体盒长方体。教学反思：本节课我通过比较法、视察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿爱好深厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，主动表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了

13、进一步的内化。正方体大班教案51、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。2、体验合作、探究的乐趣。泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。一、引起爱好，分辨正方体出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。二、通过个别制作，感知正方体的特征1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。2、共享：用了几块垫子。3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。三、制作大正方体，过程中深化了解正方体的属性特征1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。2、依据幼儿状况探讨：第一种状况（未能胜利），老师可出示完整的小正方体，边

14、提问边演示：-正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形态？小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。-视察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形态一样吗？怎么办？-请幼儿接着将正方体完成。其次种状况（基本胜利），老师出示完整的正方体，提问：-和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？-每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？活动延长：1、假如给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？2、一个面，可能须要用几块垫子？心理学探讨表明：儿童对形体的相识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。多种分

15、析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更精确的认知。在本次活动中老师也供应了幼儿熟识的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来沟通哦！抛问：1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？2、在合作嬉戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？正方体大班教案6设计意图：几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的相识是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已相识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用嬉戏的形式进行了本次教学活动。通过让

16、孩子们在自主探究的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习实力。活动目标：1.相识正方体，并能说出名称及其特征。2.细致视察、乐意探究。活动打算:1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。3.长方体盒子一个。活动过程：一、巩固正方形特点。1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形态的纸。2.幼儿进行视察，说说是什么形态的纸。如：正方形的纸。3.老师依据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢?4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。5.

17、小结：四条边一样长的图形是正方形。二、探究正方形特点。1.老师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?2.A、幼：一样的，都是正方形。师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。师：那另外的面呢，谁有方法能验证?3.B、不一样，盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。4.刚才有小挚友说盒子上有几个正方形?究竟有几个正方形呢，我们一起来数数?5.集体沟通。A.你是用什么方法来数的?B.老师事先打算若干正方体图形贴在黑板上，依据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。

18、6.老师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗?8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚才的揣测，你们看有哪些工具呢?9.老师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小挚友能干，能用各种方法进行验证。10.集体沟通，说说验证方法。A.你们有结果了吗盒子上的6个正方形大小一样吗?B.老师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。11.出示记录表，总结盒子的特征

19、。12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。三、活动延长。1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗?2.拿现在我们回老师用今日学过的新本事来验证吧!整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。教学反思：本节课我通过比较法、视察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿爱好深厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思

20、维，主动表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。正方体大班教案7设计意图：数学是学前教化的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身学问的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。在操作性的学习方式中，首先要创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的学习爱好。活动目标：1.感知正方体的空间存在形式，体验4-8块正方体的数形关系，理解它们的空间组合。2.借助实物操作，理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。3.能与同伴共享材料，体验合作嬉戏的开心。活动打算：1.阅历打算：幼儿相识了正方体，了解它的主要特征。2.物质打算：教具：7个相同大小、颜色的正方体

21、积木，实物图两张(图1、图2)学具：数积木封塑操作单(图3、图4)两组每组6套，水彩笔，相同大小的红、黄、蓝、绿正方体积木若干。活动过程：1、视察图1，数一数积木的数量。(1)老师将6个正方体积木相互重叠地堆放再一起(图1)，引导幼儿视察积木的数量。老师边出示图1边提问：“我们用积木搭建了一座城堡，请你帮助数一数，用了几块积木?”(2)请个别幼儿说出积木的数量。(3)探讨究竟用了几块积木建立了这座城堡。(4)老师用实物正方体积木，与幼儿一起集体验证积木的数量，理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。2、视察图2，猜一猜积木的数量。(1)老师边出示图2边提问：“我们设计了另一座城堡，请你帮助看一看，

22、这次须要用几块积木?”(2)请个别幼儿说出积木的数量。(3)老师请个别幼儿用积木按提示搭建，进一步体验立体图形与平面图形的不同，进一步理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。3、幼儿分组操作活动(1)数积木(图3)老师提出活动要求，请幼儿数数每积累木有多少，先在方框中记录用数字记录，再用相应颜色的实物积木摆放出相同的造型，最终请他们再数一数，验证自己的记录结果。(2)数积木(图4)老师提出活动要求，每积累木要放8块积木，请幼儿数数每堆还缺几块，请将缺少的相应颜色和数目的积木放在这堆的旁边。当幼儿感到困难时，老师引导幼儿通过操作实物来理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。4、活动评价教学反思天的活动较

23、为顺当的开展了，也达到了我预期的效果。我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创建了许多合作互动和思索的机会，无形中提高了生生互动的有效性。正方体大班教案8活动目标：1、感知正方体的基本特征，能找到生活中正方体的物品，并能用语言描述。2、比较并了解平面图形与立体图形的不同。3、尝试利用不同的形体组合正方体。活动打算：1、在区域活动中幼儿利用平面制作图制作正方体；2、记号笔、积木、PPT、相机。活动预设：一、出示幼儿之前区域活动中做好的正方体引入活动。1、小挚友们，这是我们在区域活动中做的什么？（正方体）2、你们在做的时候发觉了什么？结合幼儿的照片讲

24、解，帮助幼儿相识正方体的每个面都是一样大的正方形。3、师小结：小挚友通过制作正方体发觉了正方体的每个面都是一样大的正方形。二、请幼儿制作骰子，帮助幼儿进一步相识正方体的特征。引导语：正方体能变成什么呢？（请几名幼儿说说）我觉得这个提议很好，我们就来变正方体的骰子。1、要求：做骰子的时候先想想可以用什么标记来做骰子，一边做标记一边数正方体的骰子有几面。2、幼儿动手做骰子，师提示幼儿边画边数，肯定要数清晰骰子有几个面。3、师幼沟通共享：你用什么来做标记？你的正方体骰子有几个面？请全体幼儿一起数一遍。4、师小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。三、玩“掷骰子”的嬉戏。进一步巩固对正方体的相

25、识。引导语：小挚友们真棒，都做好了正方体的骰子，我们来玩“掷骰子”嬉戏吧。嬉戏规则：请一名幼儿掷骰子，全体幼儿依据骰子的数字回答问题。若扔出的骰子数字相同，就换一人重新掷一次。问题1、说说图中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方体的。问题2、 说说生活中有哪些正方体的东西？问题3、 从图中找出是正方体的物体。问题4、请看大屏幕，这是什么？猜猜看。这个大正方体是由几个小的正方体拼成的？请每桌用小正方体的积木拼出一个和照片中一样的大的正方体，并数一数用了几块小正方体。比比哪桌最快。问题5、请每人在规定时间内，用各种样子的积木拼一个大正方体。（师将幼儿拼胜利的正方体拍照，集体共享）四、延长活动：师：由

26、于时间的关系，今日的嬉戏就先玩到这里，请小挚友到区域活动探究剩下的最终一个问题：这是什么？它和正方体有什么相同和不同的地方？正方体大班教案9一、活动目标：1、相识正方体与长方体，区分两者的不同。2、能娴熟地运算7以内的加减法。训练思维的敏捷性和灵敏性。二、活动打算：7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。三、活动过程：1、出示7以内的加、减法式题，集体、分组、个别的进行运算练习。2、相识正方体与长方体：（1）、视察：每人三块积木（一块正方体、两块不同的长方体），让幼儿进行视察，找出每块积木在形体上的特点。如：三块积木各有几面？老师在幼儿视察的基础上告

27、知幼儿：六面都是同样大小的正方体；长方体也有六个面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是长方形，有的四面是长方形，两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿视察。（2）、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一积累木中，依据老师的指令，拿出正方体或长方体的积木。幼儿运用积木建构简洁物体。请幼儿数数自己用了几块正方体的积木，几块长方体的积木。（3）、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体，那些东西像长方体？3、幼儿操作活动：（1）、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的，并在旁边的圈中写上相应的数字。（2）、每个幼儿用打算好的纸制作一个正方体。4、老师点评幼儿操作结果，并对整个活动进行小结

28、。正方体大班教案10活动目标：1、在活动中相识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。2、能找诞生活中正方体的物品，感知立体图形。3、培育幼儿的视察实力和空间知觉实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。活动打算：1、教具打算：骰子、正方体图形纸、课件2、学具打算：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒活动过程：一、预备活动。1、师幼问候2、情景导入“今日我要带小挚友前往神奇的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神奇的魔术之旅了，请小挚友和我一起做。”积木房：积木宽，积木长，我用积木盖新居，小挚友们请进去，都夸房子真美丽！二

29、、集体活动。（1）视察图形幼儿观看课件师：“图形纸上有什么图形？有几个？它们一样大吗？”师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么？”（2）操作活动老师做示范，将图纸折叠后变成正方体。师：“今日变成的这个新图形叫正方体。”小挚友们也来试试吧。（3）相识形体请幼儿视察正方体师：“正方体由几个面组成？”（请小挚友用彩笔点数）师：“每个面都是什么图形？每个图形一样大吗？”小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。（4）师幼互动师：请小挚友说一说生活中有哪些正方体。三、嬉戏活动：1、嬉戏名称“掷骰子”嬉戏2、嬉戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿依据骰子的数字回答问题。

30、回答正确的小挚友上台掷骰子。（骰子上标注问题）数字1：正方体有几个面？数字2：正方体的六个面一样大吗？数字3：生活中有哪些正方体的东西？数字4：生活中有哪些正方形的东西？数字5：正方体的六个面是什么图形？数字6：再掷一次骰子。3、活动小结活动反思：本课我通过形象、生动、直观的教学手段把长方体变成正方体，使学生把长方体与正方体之间的联系建立起来。对于正方体的特征，让学生运用探究长方体的方法去视察、操作、推理。培育学生的自学实力。然后让学生探究正方体与长方体的区分和联系，通过让学生比照长方体和正方体的纸盒，放手让学生自己去探究、求证、总结，找到长方体和正方体的相同点和不同点，并且知道正方体是一种特

31、别的长方体。同时，通过生动的课件演示，呈现了常见的正方体，将生活与数学有机的结合起来。既激发了学生的学习爱好，又使他们感受到生活中到处有数学。正方体大班教案11活动目标：1、相识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。2、感受行与体的不同，发展空间知觉。3、培育动手动脑及合作的实力。活动打算：1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；2、正方体、长方体物品若干；3、幻灯片。活动过程：一、相识长方体1、视察桌面上的操作材料小挚友们，你们看看桌子上有什么呀？今日老师要请小挚友用这些东西来玩个找挚友的。2、老师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了美丽的衣服，等会儿请小挚友们先将纸盒的衣服脱下来，数一数

32、它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好挚友，然后请你把这对好挚友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。3、幼儿操作，老师指导。4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，老师与幼儿一起来视察。（2）刚才我们小挚友都将纸盒的衣服脱下来过了，你们说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看究竟是不是6件。老师逐一将衣服脱下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊？（3）你们看看这6个面谁和谁是好挚友？也就是它俩的大小是一样的？（老师将6个面是一对的两两放在一起）（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的

33、，前后两个是一样大的。5、老师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）二、相识正方体1、（老师出示正方体）小挚友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。2、那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正方体也是长方体。三、区分正方体和长方体1、小挚友们，刚才我们相识了长方体和正方体，老师在后面为小挚友们打算了许多的物体，请你到后面去选择一个长方体或

34、是正方体，看哪个小挚友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。2、提问个别小挚友他挑了什么，是什么体？3、请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。四、找寻生活中长方体和正方体1、在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体？2、观看放映幻灯片。五、延长活动（老师出示有两个面是正方形的长方体）老师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小挚友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发觉一个隐私。正方体大班教案12活动目标1、初步相识正方体，知道正方体有六个正方形的面等基本特征。2、能视察发觉正方体和正方形的不同特征。3、在操作活动中，学会独立完成制作正方体的任务。活动打算：1、阅历打算：

35、幼儿视察过生活中正方体的物体。2、物质打算：教具：数字魔方（一个大正方体纸盒，每一面上有一个数字，分别是16）。学具：幼儿用书P15-16页，幼儿人手一支笔，剪刀、胶棒或糨糊，抹布若干。活动过程1、小老鼠的珍宝。老师讲解并描述故事小老鼠和大老虎引起幼儿爱好：小老鼠自从和大老虎又和好以后，它意外地得了一个珍宝，两个好挚友可喜爱这个珍宝啦！请幼儿猜猜是什么？2、初步相识正方体。（1）老师出示大正方体的一个面（将其余面用布盖起来）这个珍宝是什么形态？（2）将整个正方体全部展示在幼儿面前，再让幼儿猜猜是什么？告知幼儿这是一个正方体的魔方。（3）老师进一步引导幼儿视察：这个正方体有几个面?每个面是什么形

36、态?有几个正方形？你是怎么知道的？3、嬉戏：抛盒子。师幼共同商定嬉戏玩法：先抛扔这个正方体的大魔方，当魔方停下来，看上面的数字，数字是几，幼儿就拍几次手。师幼共同嬉戏几遍。4、制作正方体。（1）请幼儿打开幼儿用书，视察正方体的绽开图，让幼儿数一数，它是由几个正方形的面组成?（2）师幼共同视察绽开图，探讨制作正方体的详细方法。（3）幼儿操作，老师视察并刚好地赐予适当的指导。5、嬉戏：抛数字魔方。（1）幼儿两两结对，商议谁先掷盒子，进行抛盒子的嬉戏。（2）抛出盒子后，幼儿依据盒子上面的数字开展各种各样的嬉戏。如：进行跨步嬉戏、比大小嬉戏等。正方体大班教案13活动目的：1、能叫出长方体和正方体的名称

37、，相识它们的主要特征。2、进一步巩固对正方形和长方形的相识，了解平面和立体的不同。3、让幼儿学习简洁的数学题目。4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。活动打算：长方体、正方体积木、纸盒正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。活动过程：1、复习巩固相识正方形和长方形。老师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。2、出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。4、老师与幼儿一起比较、总结：按依次数一

38、数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。5、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。活动反思：在上两个星期我上了长方体和正方体的相识一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应当让4人小组做一个长方体框架。通过改进，在其次次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节约时间。1.教学时我注意培育学生动手实践的实力,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参加活动,丰富自己的感性相识,驾驭长方体的特征,不断积累空间观念。

39、如让学生小组合作,发觉并概括出长方体的特征;选用合适的小棒做成一个长方体框架,使学生清晰地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。2.引导学生多向思维,如长方体棱的相识,在学生已驾驭长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“假如制作一个长方体框架,须要量出几条棱的长度?”学生通过视察和思索,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了更进一步的相识,促进了学生空间观念的形成。正方体大班教案14活动目标1.了解正方体的基本特征，体验数学活动的乐趣。2.学习视察、比较与合作，发展思维的敏捷性。活

40、动打算毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。活动过程1.导入环节用礼物的形式引出相识的对象正方体，初步相识正方体。2.基本部分(1)玩一玩：幼儿进行第一次探究。幼儿视察正方体的特征，自由拼搭。老师总结：正方体是由6个大小相同的正方形组成的。正方体有6个面。请幼儿进行验证。(2)搭一搭：幼儿进行二次拼搭。在第一次拼搭的基础上进行二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。总结：幼儿在拼搭的时候要找大小相同的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。少一个正方形和六个大小不一的正方形都不能拼成一个正方体。(3)量一量：找出正方体利用供应的工具量一量找出正方体。总结:突出个别的，把不正确

41、的进行讲解。3.结束：找一找小挚友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。正方体大班教案15活动设计幼儿在中班的时候已相识了正方形和长方形，并且已具有初步的抽象逻辑思维，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先相识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看：幼儿相识立体图形的依次是：正方体、长方体、球体、圆柱体。在本节活动中，设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探究正方体与长方体的环节，这是为了保持幼儿对活动的主动性与探究欲。这是对幼儿园教化指导纲要科学教化目标的主动贯彻。设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的相识正方体及其特征，并能

42、与生活中的形及其他几何形体相区分，发展他们初步的空间想象力，并在对正方体的探究过程中得到乐趣。教材分析相识正方体的活动是大班幼儿上学期的课程，本节活动设计、组织符合幼儿的学问体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。相识正方体教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。各环节上依循了按部就班的原则；装饰正方体比较正方形与正方体通过拆盒子巩固正方体的特征。由于这是幼儿第一次形体感知活动，因此，老师肯定要让幼儿通过操作与反复的视察比较，感受形与体的不同和某形体的特征。老师为幼儿制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格，其目的就是让幼儿对正方体六个面的相识积累更多感性阅历。重点：让幼儿相识正方体

43、的基本特征难点：体与形的差异。活动目标1、通过活动，能正确地相识生活中常见正方体与其特征2、能在活动中感受形与体的不同，培育自己的视察力、比较实力；3、使在探究活动提高对相识立体图体的爱好。活动打算各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木，正方形纸与正方体积木每一面大小相同，白纸。活动过程一、话题导入：老师拿一张正方形纸，说：“小挚友们，看老师给你们带来了谁？”让幼儿说出名称，让他们在老师的示范下折一折、比一比，发觉正方形的特点：四条边一样长，四个角一样大，对边或对角折都能对齐。老师可以边折边问幼儿：“你们发觉正方形四条边有什么特点啊？”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢？”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”，老师可以折纸演示告知他们，让他们说出对边与对角能对齐的特征。你们想给爸爸妈妈礼物吗？想送什么礼物？今日徐老师也打算了一份礼物，我们看看是什么礼物？出示正方体的魔方。询问幼儿礼物的形态。引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同？老师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同，如：“小挚友看正方形是扁扁的，而正方体是鼓鼓的。”“礼物的每一面都是正方形。”二、相识正方体：绽开正方体礼物平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其